高一化学校本课程课题《探索生活中的化学
高一化学校本课程课题-《探索生活中的化学
高一化学校本课程课题：《探索生活中的化学世界》（十一）为什么北京奥运火炬燃料用丙烷当火炬的燃料温度至20℃时，燃料罐内的丙烷燃料会产生10个左右大气压的压力，而结实的“祥云”的燃料罐可以承受150个大气压。
因此，完全不必担心火炬燃料因压力过大产生外泄。
当外界温度低至-20℃时，丙烷燃料产生的大气压仅为2个，在如此低的大气压下，如何保证火炬的能源供给源源不断呢？稳压阀和回热管将解决这一问题。
以往的奥运会火炬采用的是混合燃料，需要配备保温车以保持燃料的温度和产生的压力，北京2008奥运会火炬使用回热管，将火炬燃烧所产生的热量用以加热燃料。
这样，燃料罐不用借助外部加热装置的帮忙，就能使燃料产生足够的压力，支持火炬熊熊燃烧。
燃料为丙烷，符合环保要求，这是一种价格低廉的常用燃料。
近几届奥运会都用丙烷等混合气体做燃料。
2008年北京奥运会火炬也使用燃料为丙烷，丙烷燃烧生成CO2和 H2O也就是水和二氧化碳C3H8 + 5O2 =点燃= 3CO2 + 4H20北京奥运会火炬选择了丙烷。
丙烷燃烧后主要产生水蒸气和二氧化碳，不会对环境造成污染。
更重要的是，丙烷可以适应比较宽的温度范围，在零下40摄氏度时仍能产生1个以上饱和蒸气压，高于外界大气压，形成燃烧；而且，丙烷产生的火焰呈亮黄色，火炬手跑动时，动态飘动的火焰在不同背景下都比较醒目。
认识奥运会火炬很彻底嘛，连其燃料也积极去了解。
好吧，如果你不嫌我罗嗦就顺路看看丙烷的化学性质吧。
中文名称：丙烷英文名称： propaneCAS No.： 74-98-6分子式： C3H8分子结构： C原子以sp3杂化轨道成键、分子为非极性分子。
分子量： 44.10理化特性主要成分：纯品外观与性状：无色气体，纯品无臭。
熔点(℃)： -187.6沸点(℃)： -42.1相对密度(水=1)： 0.58(-44.5℃)相对蒸气密度(空气=1)： 1.56饱和蒸气压(kPa)： 53.32(-55.6℃)燃烧热(kJ/mol)： 2217.8临界温度(℃)： 96.8临界压力(Mpa)： 4.25闪点(℃)： -104引燃温度(℃)： 450爆炸上限%(V/V)： 9.5爆炸下限%(V/V)： 2.1溶解性：微溶于水，溶于乙醇、乙醚。
高一化学校本课程课题 ：《探索生活中的化学世界》(六)
高一化学校本课程课题：《探索生活中的化学世界》（十）在月球上制造氧气凭着现在的科技水平，人们登上月球并非难事，然而要在月球上长期居住就很难了，其中难点之一是月球上没有氧气，因此科学家们不断寻找在月球上制造氧的方案。
科学家很早就开始了月球表土提取氧的方法研究。
他们利用“阿波罗”飞船取回的月球沙土进行实验，在1000℃的高温下，利用月沙中的钛铁和氢生成水，再将水通过电解提取氧。
研究表明，提取1吨氧，约需70吨的月球表土。
据预测，月球制氧设备，最初是为给月面上的航天员提供氧气之用，但他们需要的氧气并不多，一个12人规模的基地，每月仅仅只需要350千克氧气。
而要制造能够维持很多人生活的氧气，却只能另谋出路。
制造出造氧机的是美国宇航局的专家，他们已经发明出一种可以从月球泥土中提取出氧气的“造氧机器”，该机器对100克类似月球泥土的物质进行了测试，结果将该物质的五分之一都转换成了氧气。
美国宇航局计划于2011年将这种“月球造氧机”送上月球，一旦该机器在月球上通过测试，那么将为建立永久月球基地扫清最大的障碍。
据报道，这种“月球造氧机”可以从月球土壤中提取出氧气。
它是一个类似透镜的结构，可以聚焦太阳光，使地面温度加热到2500℃。
在美国宇航局最近的测试中，一个12英尺宽的圆碟将太阳光聚焦到了100克类似月球泥土的物质上，结果几小时后，该物质的五分之一就被转换成了氧气。
测试时，这一泥土物质被保存在真空环境中，从而可以帮助提取出氧气。
科学家称，如果这一造氧技术可行，那么月球上的造氧工厂将会非常庞大，它包括一个专门挖掘月球泥土的采矿厂，这些月球泥土将被送进一个巨大的“月球造氧机器”，该机器中进入的是泥土，吐出的将会是氧气。
据悉，从月球上挖土将会比地球上更轻松，因为月球的重力比地球小得多。
美国马里兰州太空飞行中心工程师艾里克·卡迪夫说：“这一技术的部分优点是，我们使用的是在月球上存在的资源，我们可以靠月球土地而生活。
高中走进化学的教案及反思
高中走进化学的教案及反思
课题：化学的基本概念和分类
目标：使学生了解化学的基本概念和分类，激发学生对化学的兴趣和学习热情。
教学内容：
1. 化学的定义和研究对象
2. 化学的基本概念：原子、分子、元素、化合物等
3. 化学的分类：无机化学、有机化学、物理化学、生物化学等
教学过程：
1. 导入：通过展示一些日常生活中的化学现象，引起学生对化学的兴趣。
2. 讲解化学的定义和研究对象，引导学生思考化学在日常生活中的应用。
3. 讲解化学的基本概念，介绍原子、分子、元素和化合物的概念，让学生了解化学基础知识。
4. 讲解化学的分类，介绍无机化学、有机化学等各个方面的内容，以便学生了解化学的广泛性和多样性。
5. 练习：设计一些小练习，让学生巩固所学的知识。
反思：
在这堂课中，学生对化学的基本概念和分类有了初步的了解。
但是在教学过程中，我发现有些学生对化学的现象感兴趣，但并不太关心化学的理论知识。
因此在以后的教学中，我需要更注重引起学生的兴趣，激发他们对化学的学习热情，让他们可以在学习化学的过程中得到更多的乐趣。
另外，我还需要关注学生的学习进程，及时调整教学方法，确保所有学生都能够理解和掌握所学的知识。
希望在以后的教学中，可以更好地引导学生走进化学这门学科，让他们能够认真学习，掌握化学知识，从而提高学习效果。
校本课程《生活中的化学》教案
校本课程《生活中的化学》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的化学现象和物质，提高学生的化学素养。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对科学的兴趣，激发学生探究未知世界的欲望。
二、教学内容第一章：生活中的化学现象1. 食物中的化学2. 饮料中的化学3. 空气中的化学4. 水质的化学知识第二章：生活中的化学物质1. 常见日用品的化学成分2. 药物与化学3. 材料与化学4. 环保与化学三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生活中的化学现象和物质。
2. 利用实验、案例分析等方法，使学生直观地了解化学知识在生活中的应用。
3. 组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、提问与回答问题的积极性。
2. 学生小组讨论、分享的表现。
3. 学生完成实验、案例分析等实践活动的质量。
4. 学生作业、测验和期末考试的成绩。
五、教学资源1. 教材：《生活中的化学》2. 实验器材：试管、烧杯、滴定管等3. 案例素材：生活中的化学现象和物质相关案例4. 网络资源：相关化学知识网站、视频等六、教学安排1. 每周一次课，每次课时长为1.5小时。
2. 课程共计10周，每周安排一次新的教学内容。
3. 每次课程结束后，布置相关作业，巩固所学知识。
七、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例引入本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解本节课所涉及到的化学知识。
3. 实践操作：进行实验或案例分析，让学生直观地了解化学知识在生活中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
6. 布置作业：布置与课程相关的基础性作业，巩固所学知识。
八、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 注重理论与实践相结合，让学生真正感受到化学知识的实用性。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。
4. 注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
生活中的化学高中教案
生活中的化学高中教案课程：化学年级：高中课时: 2教学目标：1. 理解化学在日常生活中的应用2. 掌握化学实验的基本技巧3. 增强学生对化学科学的兴趣和探究精神教学内容：1. 化学在日常生活中的应用案例介绍2. 化学实验：酸碱中和反应实验教学重点和难点：1. 理解化学在日常生活中的应用案例2. 掌握酸碱中和反应实验的步骤和原理教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引入话题：化学在生活中的应用，启发学生对化学的兴趣和好奇心。
二、学习内容（15分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论化学在日常生活中的应用案例，并进行简单的汇报。
2. 教师总结：总结学生提出的案例，并引导学生思考化学在生活中的重要性。
三、实践操作（25分钟）1. 实验准备：准备所需实验器材和药品，提醒学生注意安全。
2. 实验操作：学生进行酸碱中和反应实验，记录实验现象和结果。
四、实验分析（10分钟）1. 学生讨论：分析实验结果，解释酸碱中和反应的原理。
2. 教师指导：引导学生深入理解实验背后的化学知识。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家继续探究化学在生活中的更多案例，并做简要的总结。
第二课时：一、复习（10分钟）1. 复习上节课学习的化学在生活中的应用案例和酸碱中和反应实验内容。
二、学习内容（15分钟）1. 实验操作：进行另一组酸碱中和反应实验案例，让学生亲自动手操作。
2. 学生讨论：学生分组讨论实验结果，交流经验。
三、实践操作（25分钟）1. 实验操作：学生再次进行酸碱中和反应实验，尝试不同比例的试剂。
2. 记录分析：学生记录实验结果，分析不同比例试剂对反应的影响。
四、总结讨论（10分钟）1. 总结反应规律：学生讨论不同试剂比例对反应速率的影响，总结酸碱中和反应的规律。
2. 学生发言：鼓励学生分享自己的观点和经验。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生回家编写实验报告，总结这次酸碱中和反应实验的结果和规律。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过实践操作更加深入理解了化学在日常生活中的应用，同时也培养了他们的实验技能和团队合作能力。
校本课程《生活中的化学》教案
校本课程《⽣活中的化学》教案第⼀课汽⽔中的化学活动⽬的：探究汽⽔中的⽓体是什么物质，汽⽔为什么可消暑。
培养学⽣从⽣活中学习化学的兴趣活动准备：学⽣分2—4⼈⼀个⼩组，各组⾃带1瓶汽⽔，其余仪器⽤品从实验室借，其中有带胶塞的导管、试管、澄清⽯灰⽔活动过程：⼀、学⽣亲⾝体验1、学⽣观察⼀瓶新买的汽⽔，再打开瓶塞，并观察瓶中发⽣的现象。
2、学⽣喝⼏⼝汽⽔，并谈谈喝过汽⽔的感受⼆、发现问题，提出假设（在⽼师的指导下进⾏）三、实验探究与调查分析（教师指导下进⾏）1、查资料：(1) ⼆氧化碳⽓体能澄清⽯灰⽔变浑浊(2) ⼆氧化碳⽓体溶解能⼒随温度升⾼减⼩，随压强增⼤⽽增⼤，反之亦然。
2、实验探究：将汽⽔中的⽓体通⼊澄清⽯灰⽔，如图现象：导管⼝产⽣⽓泡，澄清⽯灰⽔变浑浊结论：汽⽔中的⽓体为CO2，假设成⽴。
3、分析讨论：(1) 打开汽⽔瓶后，瓶内压强减⼩，⼆氧化碳的溶解能⼒下降，故会有汽泡产⽣。
(2) 喝汽⽔后会打嗝，说明温度升⾼，⼆氧化碳的溶解能⼒下降，故喝汽⽔后，汽⽔在⼈肚⾥受热，产⽣⼆氧化碳⽓体，使⼈感觉到清凉怡神之感，暑意顿消，精神为之⼀振。
活动总结：通过喝汽⽔后体内产⽣的现象，让学⽣⼤胆提出问题与假设，培养了学⽣观察思维能⼒。
通过开展对汽⽔中⽓体成分以及汽⽔为什么可消暑等问题的探究，培养了学⽣的探究实践能⼒，激发了学⽣从⽣活中去学习化学知识的热情。
第⼆课⽔壶⾥的⽔垢主讲教师：⽅建军活动⽬的：探究⽔垢形成的主要原因及⽔垢的主要成分。
⽔垢在⽣产、⽣活中可能造成的危害，了解除⽔垢的简易⽅法，引导学⽣从⽣活中学习化学知识，并将化学知识应⽤于⽣产⽣活之中，培养探究精神和实践能⼒。
活动准备：学⽣从家⾥带来⼀些⽔垢或有⽔垢的保温瓶，实验室准备如下仪器⽤品：试管、带胶塞的导⽓管，酒精灯、铁架台（带铁夹）活动过程：⼀、学⽣观察⽔垢，发现⽔垢较硬，不溶于⽔等⼆、提出问题(1) ⽔壶⾥的⽔垢是怎样形成的？⽔垢的主要成分是什么？(2) ⽔垢对⽣产⽣活会产⽣什么影响？如何除去⽔垢？三、提出假设：（教师辅导或查阅相关书籍）(1) ⽔垢的形成可能是⽔中溶解的某些物质在加热时产⽣了不溶物。
高中化学走进化学生活教案
高中化学走进化学生活教案
一、教学目标
1. 了解化学在日常生活中的重要性和应用。
2. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的观察和实验能力。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容
1. 介绍化学在日常生活中的应用领域，如食品、药品、化妆品等。
2. 进行一些简单的实验，让学生亲自操作和观察。
3. 分组讨论，分享各自的化学生活经验和发现。
三、教学活动
1. 教师介绍化学在生活中的应用领域，并鼓励学生提出自己的思考和问题。
2. 实验环节：教师准备一些简单的材料和实验操作步骤，让学生亲自操作和观察实验现象。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己在日常生活中发现的化学现象或有趣的化
学实验。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过展示实际的化学现象和实验操作，让学生更加直观地理解化学原理。
2. 合作学习法：通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作和交流能力。
3. 提问法：教师提出引导性问题，引导学生主动思考和探索。
五、教学评估
1. 观察学生在实验操作中的表现和观察能力。
2. 收集学生在分组讨论中的讨论内容和结论。
3. 通过小测验或问卷调查，了解学生对化学生活的理解和认识。
六、教学反思
1. 教师要及时纠正学生在实验操作中的错误和不足，并引导他们正确理解化学现象。
2. 需定期组织学生进行类似的化学走进化学生活活动，巩固学生的化学知识和实验能力。
校本课程《生活中的化学》教案
校本课程《生活中的化学》教案一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的化学现象和原理，提高对化学知识的认识和兴趣。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的科学素养，培养其创新精神和实践能力。
二、教学内容第一章：生活中的化学现象1. 食物中的化学2. 生活中的材料化学3. 环境中的化学第二章：化学与健康1. 人体需要的营养元素2. 食品安全与化学3. 药物与化学第三章：生活中的化学实验1. 简单的化学实验操作2. 常见的生活用品制作实验3. 家庭小实验的设计与实践第四章：化学与能源1. 生活中的能源类型2. 能源的转化与利用3. 节能与环保第五章：化学与生活用品1. 日用品中的化学2. 化妆品与化学3. 化学与衣物护理三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注生活中的化学问题，激发学习兴趣。
2. 运用案例分析法，分析生活中的化学现象，培养学生的分析能力。
3. 采用实验演示法，让学生直观地感受化学变化，提高实践操作能力。
4. 开展小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 学生实践能力：评估学生在实验操作、生活用品制作等方面的表现。
3. 学生理论知识掌握：通过课堂提问、作业、小测验等方式检验学生对化学知识的理解和掌握程度。
4. 学生创新能力：鼓励学生在解决问题、实验设计等方面提出创新性想法。
五、教学资源1. 教材：《生活中的化学》2. 实验器材：实验室常用仪器、试剂等3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等4. 网络资源：相关化学知识网站、视频等5. 生活用品：食品、日用品等六、教学策略1. 结合生活实际，选取与学生生活密切相关的化学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 利用实验、案例等教学资源，帮助学生理解和掌握化学知识。
3. 创设问题情境，引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
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高一化学校本课程课题：《探索生活中的化学世界》（十一）为什么北京奥运火炬燃料用丙烷当火炬的燃料温度至20℃时，燃料罐内的丙烷燃料会产生10个左右大气压的压力，而结实的“祥云”的燃料罐可以承受150个大气压。
因此，完全不必担心火炬燃料因压力过大产生外泄。
当外界温度低至-20℃时，丙烷燃料产生的大气压仅为2个，在如此低的大气压下，如何保证火炬的能源供给源源不断呢？稳压阀和回热管将解决这一问题。
以往的奥运会火炬采用的是混合燃料，需要配备保温车以保持燃料的温度和产生的压力，北京2008奥运会火炬使用回热管，将火炬燃烧所产生的热量用以加热燃料。
这样，燃料罐不用借助外部加热装置的帮忙，就能使燃料产生足够的压力，支持火炬熊熊燃烧。
燃料为丙烷，符合环保要求，这是一种价格低廉的常用燃料。
近几届奥运会都用丙烷等混合气体做燃料。
2008年北京奥运会火炬也使用燃料为丙烷，丙烷燃烧生成CO2和 H2O也就是水和二氧化碳C3H8 + 5O2 =点燃= 3CO2 + 4H20北京奥运会火炬选择了丙烷。
丙烷燃烧后主要产生水蒸气和二氧化碳，不会对环境造成污染。
更重要的是，丙烷可以适应比较宽的温度范围，在零下40摄氏度时仍能产生1个以上饱和蒸气压，高于外界大气压，形成燃烧；而且，丙烷产生的火焰呈亮黄色，火炬手跑动时，动态飘动的火焰在不同背景下都比较醒目。
认识奥运会火炬很彻底嘛，连其燃料也积极去了解。
好吧，如果你不嫌我罗嗦就顺路看看丙烷的化学性质吧。
中文名称：丙烷英文名称： propaneCAS No.： 74-98-6分子式： C3H8分子结构： C原子以sp3杂化轨道成键、分子为非极性分子。
分子量： 44.10理化特性主要成分：纯品外观与性状：无色气体，纯品无臭。
熔点(℃)： -187.6沸点(℃)： -42.1相对密度(水=1)： 0.58(-44.5℃)相对蒸气密度(空气=1)： 1.56饱和蒸气压(kPa)： 53.32(-55.6℃)燃烧热(kJ/mol)： 2217.8临界温度(℃)： 96.8临界压力(Mpa)： 4.25闪点(℃)： -104引燃温度(℃)： 450爆炸上限%(V/V)： 9.5爆炸下限%(V/V)： 2.1溶解性：微溶于水，溶于乙醇、乙醚。
主要用途：用于有机合成。
可作生产乙烯和丙烯的原料或炼油工业中的溶剂；丙烷、丁烷和少量乙烷的混合物液化后可用作民用燃料，即液化石油气。
健康危害：本品有单纯性窒息及麻醉作用。
人短暂接触 1％丙烷，不引起症状；10％以下的浓度，只引起轻度头晕；接触高浓度时可出现麻醉状态、意识丧失；极高浓度时可致窒息。
燃爆危险：本品易燃。
危险特性：易燃气体。
与空气混合能形成爆炸性混合物，遇热源和明火有燃烧爆炸的危险。
与氧化剂接触猛烈反应。
气体比空气重，能在较低处扩散到相当远的地方，遇火源会着火回燃。
化学性质：在低温下容易与水生成固态水合物，引起天然气管道的堵塞。
丙烷在较高温度下与过量氯气作用，生成四氯化碳和四氯乙烯 Cl2C=CCl2；在气相与硝酸作用，生成1-硝基丙烷 CH3CH2CH2NO2、2-硝基丙烷 (CH3)2CHNO2、硝基乙烷CH3CH2NO2和硝基甲烷CH3NO2的混合物。
上丙烷可从油田气和裂化气中分离得到。
在空气中燃烧化学方程式:C3H8 + 5O2 ==== 3CO2 + 4H20丙烷【理化性质】丙烷（propane,C3H8）常温下为无色、无臭气体。
易燃、易爆。
化学性质稳定。
分子量40.09，熔点-187.7℃,沸点-42.17℃,蒸气密度1.52g/L,爆炸极限为2.1%～9.5%,在650℃时分解为乙烯和乙烷.【职业接触】丙烷主要存在于油田气、天然气、炼厂气中。
用于制造乙烯、丙烯、含氧化合物和低级硝基烷。
在生产或使用过程中均有机会接触。
【毒性】丙烷属微毒类，为单纯麻醉剂，对眼和皮肤无刺激，直接接触可致冻伤。
1.急性毒性当丙烷浓度〈3600mg/m3时无明显作用。
1%浓度使狗血液动力学改变，3.3%时可降低心肌收缩力，致使平均主动脉压心搏出量减少，肺血管阻力增加。
对猴，10%浓度对心肌产生影响，20%时加重，且出现呼吸抑制。
大鼠和小鼠吸入混合气体（丙烷占50.15%,乙烷占19.3%,丙烯占15.1%)50g/m3,均无中毒症状;5～65g/m3时条件反射异常;110～126g/m3时,轻度麻醉;达到400～500g/m3时,表现为麻醉状态,部分动物出现深度麻醉,但均无死亡。
人在1%浓度下无影响，10%可出现轻度头晕，但无刺激症状。
2.慢性毒性每日暴露于丙烷为主的混合气8.5～12.16g/m3,2h,连续6个月,动物除体重略低于对照组外,一般情况尚好,浮游试验时间缩短,神经活动早期2个月以抑制为主,后以兴奋为主。
体温调节有轻度改变，早期低，后趋正常。
血红蛋白轻度减少，脱离接触后可以恢复。
组织学仅有轻微变化，表现为肺少量出血，肝肾有不明显的蛋白变性。
【临床表现】接触较高浓度丙烷、丁烷混合气，可出现头晕、头痛、兴奋或嗜睡、恶心、呕吐、流涎，血压较低、脉搏慢、神经生理反射减弱，但不出现病理反射。
严重者可出现麻醉状态，甚至意识障碍。
长期接触低浓度的100～300g/m3的丙烷、丁烷者，出现头晕、头痛、睡眠障碍、易疲倦、情绪不稳定及多汗、脉搏不稳、立毛肌反射增强、皮肤划痕症等自主神经功能紊乱现象，并有发生肢体远端感觉减退者毒品与化学(下)四、冰毒、摇头丸1．麻黄、麻黄素、冰毒、摇头丸麻黄是我国特产而著名于世的中药，4000余年前已用作发汗和兴奋止咳药。
1887年日本人长井长义氏首先从我国产麻黄中纯制出其主要有效成分称麻黄碱或麻黄素。
我国陈克恢氏研究了它的药理作用和疗效，用于哮喘的治疗。
人们发现用碘化氢及黄磷处理麻黄素时生成的脱氧麻黄素，即甲基苯丙胺（Methamphetamine）对中枢神经的兴奋作用远大于麻黄素。
1933年美国人ＡｒｅｎｓＧ．Ａ又发现，当脱氧麻黄素再失去Ｎ-甲基后生成的苯基氨基丙烷、亦音译成安非他明（ａｍｐｈｅｔａｍｉｎｅ）同样有兴奋神经作用，还报道了他本人用后的兴奋状态和欣快陶醉感。
于是在1935年于美国和1941年于日本开始把它们作为抗疲劳剂出售，并被日本军国主义用在高强度作业的工人、夜战士兵和“敢死队员”的身上。
甲基苯丙胺常用的是右旋体盐酸盐，它是一种无色片状结晶，熔点170℃～175℃，故俗称“冰毒”。
它易溶于水、乙醇、不溶于乙醚，游离碱有氨臭。
3，4-亚甲二氧基甲基苯丙胺，俗称摇头丸，是安非他明的另一种衍生物。
早在80多年前已经被合成，并认为是一种毒性很小的兴奋剂而用于通宵舞会或狂欢舞会上。
直到最近几年才报道了大量急性中毒和死亡的病例。
2．毒性冰毒、安非他明、摇头丸等均为法定禁止滥用的兴奋剂，其中以冰毒对中枢神经的兴奋作用最强。
健康成人摄入1ｍｇ～5ｍｇ冰毒时可以暂时消除睡意，疲劳，并能提高工作效率，然而由于失去对疲劳的自然警告，而陷入过度劳累状态，这时会出现食欲减退、血压升高、气管扩张等症状。
用药量达20ｍｇ时即出现急性中毒，表现为不眠、不安宁、呕吐、头痛、发汗、眩晕、口渴、腹泻、心悸亢进等症状。
重症时呈注意力涣散、虚脱以至昏睡。
连续用药在产生耐药性的同时出现慢性中毒症状、并把它称为“苯丙胺中毒性精神病”。
初期有多语，对种种刺激过敏、躁、郁循环性病态，继之，在幻听、幻视的错乱状态下，呈现被杀、被跟踪、嫉妒等多种妄想症。
进而会发生突然杀人、纵火、强奸等多种犯罪行为。
ＭＤＭＡ这类药物在促进摄入人的情感增盛的同时，诱发产生5-羟色胺（5-ＨＴ）综合症，使末稍神经受损。
尤其处在情感增盛的人群和高温、高噪音、易脱水的环境中更加强了它的毒性，使人摇头不止、行为失控，最后导致免疫力下降、肝肾功能衰竭，以至死亡。
五、大麻1．大麻与麻烟大麻（Ｃａｎｎａｂｉｓｓａｔｉｖａ）俗称火麻，桑科植物，是一年生雌雄异株草本。
高约3ｍ，叶有对生长柄，我国古代就有种植，但主要用其韧皮纤维制麻布、绳索及纸张，种子榨油制油漆，火麻仁入药。
大麻雌株能分泌出具有致幻作用的树脂，尤其是印度大麻，由于气候条件，不仅树脂含量多，且致幻作用也强。
大麻的雌花株梢称为麻。
花期将花穗连同小叶一起摘下，晒干后作成称为“麻烟”的嗜好品直接或与烟草混合吸食。
我国云贵山区及新疆沿丝绸之路一带，过去就有吸麻烟解乏的习惯。
从麻中得到的油树脂（8％～20％）干固后的膏状物常称大麻（ｈａｓｈｉｓｈ）。
但大麻是一种仅次于鸦片的麻醉剂，我国汉末医学家华佗在行腹部手术时使用的称为麻沸散的麻醉药中据说就含有大麻，此外它还可用于止痛、解痉和松弛肌肉上。
然而近年来由于大量被世界各地一些青少年所滥用，而带来了严重的社会问题，我国刑法明确规定，大麻是一种非法种植的植物。
大麻的油树脂中能分离出多种称为大麻酚类和大麻酚酸的化合物。
但其中主要致幻物质是四氢大麻酚（ＴＨＣ），以后还证明了大麻酚的四氢衍生物都有兴奋神经作用。
2．毒性大麻中毒时主要呈现类似二乙麦角酰胺（Ｌｙｓｅｒｇｉｄｅ；ＬＳＤ）及仙人球毒碱或称麦斯卡林（Ｍｅｓｃａｌｉｎｅ）样神经异常，即出现妄想、幻觉，“幸福感”、“陶醉感”，在睡意加强的同时，又会丧失时、空感觉，在伴随幻听、幻视的出现，还会有心律加速、血压升高、口渴等症，如再继续吸食，则陷入眩晕、虚脱状态。
由于大麻品种和制品的差异，其中ＴＨＣ含量也很不同，一般内服ＴＨＣ纯品0．12ｍｇ／ｋｇ或吸食0．05ｍｇ／ｋｇ时即可以现幻觉。
大麻的致死量有很大个体差异，对大鼠而言，其ＴＨＣ致死中量（ＬＤ50）为175ｍｇ／ｋｇ。
春天为什么让人兴奋据《生命时报》报道纽约大学的研究人员说，冬天人体会分泌较高水平的褪黑素，这种激素能控制睡眠周期，让睡眠时间更长。
春天到来时，眼内光敏组织感知到白昼时间延长，会向大脑发送减少褪黑素分泌的信号，这会让人清醒时间增加，大脑更加活跃。
另一方面，体内一种调节情绪的神经递质5-羟色胺水平在春季也会升高，这可能是兴奋、精力充沛、内心狂热等春季兴奋症状的根源。
人类学家则认为，春季不安是人类进化的结果。
早期人类在整个冬天常处于一种类似冬眠的状态。
春天来临时，他们开始进行狩猎、采集和生育等活动，这让人们活动欲望增加。
这时季节性情感障碍和心脏病等疾病的发病率明显下降。
但它也会带来一些负面影响，例如，败血症多在春季发病；在没有开展大范围疫苗接种以前，麻疹和风疹也常在春季暴发；痛风的发病高峰多在4月份。
皮肤科医生也指出，皮炎、红斑狼疮和花粉症患者在春季明显增多。
此外，春天意外怀孕的发生率最高，而自杀行为也有明显上升。