初中化学校本课程定稿
初中化学校本课程教学设计

初中化学校本课程教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于初中化学校本课程,旨在提高学生对化学基础知识的理解,培养科学思维能力和实验操作技能。
通过本次教学,让学生掌握化学基本概念、原理,了解化学在日常生活中的应用,激发学生对化学学科的兴趣,为今后的学习打下坚实基础。
2、教学对象本次教学对象为初中学生,他们正处于青春期,好奇心强,求知欲旺盛,但注意力容易分散。
此外,学生的化学知识水平参差不齐,有的学生对化学有浓厚兴趣,基础较好,而有的学生对化学兴趣不足,基础薄弱。
因此,在教学过程中,需要针对不同学生的特点,采用多样化的教学方法和策略,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
二、教学目标1、知识与技能(1)掌握化学基本概念、原理和实验操作技能,如物质的组成、分类、性质、变化等;(2)了解化学在生活中的应用,能运用所学知识解释生活中的化学现象;(3)具备初步的化学计算能力,能进行简单的化学方程式计算;(4)提高观察、思考、分析、解决问题的能力,培养科学探究精神;(5)学会使用基本的化学实验仪器,掌握实验操作方法和技能。
2、过程与方法(1)通过启发式教学,引导学生主动参与课堂讨论,培养自主学习能力;(2)运用案例分析、小组合作等方法,培养学生合作、交流、分享的学习习惯;(3)设计实验探究活动,让学生在实践中掌握科学方法,提高实验操作能力;(4)利用多媒体教学资源,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣和效果;(5)注重课后辅导,针对学生的个体差异,制定个性化的学习计划。
3、情感,态度与价值观(1)培养学生对化学学科的兴趣,激发学习热情,树立远大志向;(2)引导学生关注生活中的化学现象,认识化学对社会发展的贡献,增强社会责任感;(3)培养严谨的科学态度,尊重事实,敢于质疑,勇于创新;(4)教育学生遵守化学实验操作规程,关爱环境,珍惜资源,树立绿色化学观念;(5)通过化学教学,渗透德育教育,培养学生团结协作、诚实守信的品质。
化学初中校本课程教案

化学初中校本课程教案课程背景:随着新课程改革的不断深入,初中化学教学越来越注重培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
为了提高学生的化学素养,激发学生对化学学科的兴趣,我校决定开设化学实验与科学探究校本课程。
本课程以化学实验为基础,引导学生亲自动手操作,观察实验现象,培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和团队合作精神。
课程目标:1. 提高学生的化学实验操作技能,使学生掌握基本的化学实验方法和安全注意事项。
2. 培养学生的观察能力,使学生能够准确观察和描述化学实验现象。
3. 提升学生的科学探究能力,使学生能够运用所学的化学知识解决实际问题。
4. 培养学生的团队合作精神,提高学生的沟通能力和协作能力。
教学内容:1. 化学实验基本操作:如何使用试管、烧杯、量筒等实验仪器,以及如何进行过滤、蒸馏、萃取等基本实验操作。
2. 常见化学实验现象的观察与分析:通过观察化学实验现象,引导学生学会分析实验结果,理解化学反应的原理。
3. 科学探究方法:引导学生运用观察、实验、假设、验证等方法进行科学探究。
4. 实验报告的撰写:教授学生如何撰写实验报告,包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果和实验结论等。
教学过程:1. 课前准备:教师为学生准备实验器材和实验试剂,并向学生讲解实验注意事项。
2. 实验操作:学生在教师的指导下,进行化学实验操作,观察实验现象。
3. 实验分析:学生根据实验现象,进行分析讨论,理解化学反应的原理。
4. 科学探究:学生分组进行科学探究,通过实验、观察、假设、验证等方法,解决问题。
5. 实验报告:学生根据实验结果,撰写实验报告,包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果和实验结论等。
6. 课堂总结:教师对学生的实验操作和实验报告进行评价,总结实验过程中的优点和不足,并进行点评。
教学评价:1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生实验报告的撰写质量和分析能力。
3. 学生在科学探究过程中的表现,如观察能力、思维能力、创新能力等。
校本课程化学教案模板范文

课程名称:《趣味化学实验》授课年级:八年级授课对象:学生教学目标:1. 让学生了解化学实验的基本原理和操作方法。
2. 培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。
3. 增强学生的动手操作能力和观察能力。
4. 提高学生的团队合作精神和科学素养。
教学重点:1. 化学实验的基本操作方法。
2. 实验现象的观察和记录。
教学难点:1. 实验过程中安全注意事项。
2. 实验结果的分析和解释。
教学准备:1. 实验器材:试管、酒精灯、滴管、试管架、镊子、白纸等。
2. 实验药品:氢氧化钠、盐酸、硫酸铜、氯化钠等。
3. 教学课件:趣味化学实验演示视频、实验操作步骤图等。
教学过程:一、导入1. 教师通过展示化学实验图片或视频,激发学生的兴趣。
2. 提问:你们对化学实验有什么样的认识?你们对化学实验感兴趣吗?二、新课讲授1. 教师讲解化学实验的基本原理和操作方法。
2. 强调实验过程中安全注意事项。
3. 学生分组讨论,根据教师提供的实验药品和器材,设计实验方案。
三、实验操作1. 学生按照实验方案进行实验操作。
2. 教师巡回指导,解答学生疑问。
3. 学生记录实验现象,填写实验报告。
四、实验结果分析1. 学生分组讨论,分析实验结果。
2. 教师引导学生得出实验结论。
3. 学生总结实验过程中的收获和体会。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享实验过程中的收获和体会。
3. 提问:你们还想知道哪些化学实验?你们对化学实验还有什么疑问?课后作业:1. 完成实验报告。
2. 查阅资料,了解一种自己感兴趣的化学实验。
3. 与家长分享本节课的收获。
教学反思:1. 教师根据学生的实验操作情况,及时调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异,给予学生充分的学习空间。
3. 鼓励学生积极参与实验,培养学生的动手操作能力和观察能力。
4. 通过趣味化学实验,激发学生对化学学科的兴趣,提高学生的科学素养。
备注:1. 本教案可根据实际情况进行调整和修改。
2. 教师在授课过程中,应注意安全,确保实验顺利进行。
化学校本课程设计

化学校本课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握化学基本概念,如原子、分子、元素、化合物等,并理解它们之间的关系。
2. 学生能了解化学基本定律,如质量守恒定律、能量守恒定律等,并能运用这些定律解释日常生活中的化学现象。
3. 学生能掌握化学实验基本技能,如实验操作、数据记录、结果分析等。
技能目标:1. 学生能够运用化学知识解决实际问题,具备一定的化学问题分析能力。
2. 学生能够独立完成化学实验,熟练掌握实验操作方法和技巧。
3. 学生能够运用信息技术查阅化学资料,提高自主学习能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对化学学科的兴趣和热情,激发他们探索化学世界的欲望。
2. 培养学生具备良好的科学态度,严谨、细致、实事求是地对待化学学习和实验。
3. 培养学生关注化学与环境、生活等方面的联系,提高他们的社会责任意识。
本课程针对的是初中年级学生,他们在认知水平、兴趣和个性特点上具有多样性。
因此,课程设计应充分考虑学生的实际情况,注重启发式教学,激发学生的学习兴趣和主动性。
课程目标分解为具体的学习成果,以便教师在教学过程中有针对性地进行指导和评估。
通过本课程的学习,使学生能够在化学知识、技能和情感态度价值观等方面取得全面发展。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标,结合教材内容进行选择和组织,确保科学性和系统性。
主要包括以下章节:1. 化学基本概念:原子、分子、元素、化合物等概念及其相互关系。
2. 化学基本定律:质量守恒定律、能量守恒定律等,以及其在生活中的应用。
3. 化学实验技能:实验操作规范、数据记录与分析、实验结果报告撰写等。
4. 化学与生活:食品中的化学、日常用品中的化学、环保与化学等。
教学大纲安排如下:第一周:化学基本概念(1)第二周:化学基本概念(2)第三周:化学基本定律(1)第四周:化学基本定律(2)第五周:化学实验技能(1)第六周:化学实验技能(2)第七周:化学与生活(1)第八周:化学与生活(2)在教学过程中,教师将根据学生实际情况,适当调整教学内容和进度,确保学生能够扎实掌握化学知识,提高化学素养。
校本课程化学教案初中

校本课程化学教案初中
年级:初中
教材:《初中化学》
单元:化学基础知识
课时:1课时
教学目标:
1. 了解化学的基本概念和定义。
2. 掌握化学中常用的单位和量的概念。
3. 知晓化学反应的基本特征。
教学重点和难点:
重点:化学的基本概念和定义。
难点:化学中用到的单位和量的概念。
教学准备:
教材:《初中化学》第一单元内容
教具:黑板、彩色粉笔、教学PPT
实验器材:试管、试管夹、酒精灯、蜡烛
实验药品:氧气、氢气
教学步骤:
一、导入(5分钟)
引导学生回顾上节课所学内容,询问他们对化学的理解,引发学生对化学的学习兴趣。
二、讲解化学基础知识(15分钟)
1. 讲解化学的基本概念和定义,如物质、化学反应等概念。
2. 介绍化学常用的单位和量的概念,如质量、体积等。
三、示范实验(20分钟)
1. 利用酒精灯和蜡烛进行氧气和氢气的实验,让学生观察和记录氧气和氢气的性质。
2. 引导学生思考实验结果,帮助他们理解化学反应的基本特征。
四、讨论和总结(10分钟)
1. 对实验结果进行讨论,引导学生总结化学反应的特点。
2. 鼓励学生提出问题,引导他们深入思考化学的应用和意义。
五、作业布置(5分钟)
布置相关作业,巩固学生对化学基础知识的理解和掌握。
教学反思:
通过本节课的教学,学生对化学的基础知识有了初步的了解和认识,但仍需要在后续课程中继续巩固和深化。
在今后的教学中,可以通过更多的实验和实践活动,帮助学生更好地理解化学知识,提高他们的学习兴趣和能力。
校本课程化学教案初中

校本课程化学教案初中一、教学目标1. 让学生了解和掌握水的净化原理和方法。
2. 培养学生的实验操作能力,提高学生的科学探究意识。
3. 培养学生珍惜水资源,保护环境的意识。
二、教学内容1. 水的净化原理:沉淀、过滤、吸附、消毒。
2. 水的净化方法:自然沉降、过滤、活性炭吸附、消毒。
3. 实验操作:水的净化实验。
三、教学重点与难点1. 水的净化原理和方法。
2. 实验操作:水的净化实验。
四、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考水的净化的重要性。
2. 讲解:介绍水的净化原理和方法,包括自然沉降、过滤、活性炭吸附、消毒。
3. 实验:进行水的净化实验,引导学生亲身体验和观察实验现象。
4. 分析:让学生分析实验结果,理解水的净化原理和方法。
5. 练习:让学生进行实验操作练习,巩固所学知识。
6. 总结:强调珍惜水资源,保护环境的重要性。
五、教学方法1. 讲授法:讲解水的净化原理和方法。
2. 实验法:进行水的净化实验,培养学生的实验操作能力。
3. 讨论法:引导学生分析实验结果,理解水的净化原理。
六、教学评价1. 学生实验操作的准确性。
2. 学生对水的净化原理和方法的理解程度。
3. 学生珍惜水资源,保护环境的意识。
七、教学资源1. 实验器材:烧杯、漏斗、滤纸、活性炭、消毒剂等。
2. 教学课件:水的净化原理和方法的介绍。
3. 参考资料:水的净化相关知识。
八、教学步骤1. 导入:提问学生关于水的净化的看法,引导学生思考水的净化的重要性。
2. 讲解:介绍水的净化原理和方法,通过课件展示水的净化过程。
3. 实验:分组进行水的净化实验,引导学生亲身体验和观察实验现象。
4. 分析:让学生分析实验结果,理解水的净化原理和方法。
5. 练习:让学生进行实验操作练习,巩固所学知识。
6. 总结:强调珍惜水资源,保护环境的重要性,引导学生积极参与保护水资源的行动。
九、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式,让学生了解和掌握了水的净化原理和方法,培养了学生的实验操作能力和科学探究意识。
初中校本课程教案化学

初中校本课程教案化学教学时间:2课时教学目标:学生能够了解酸碱中和反应的原理,掌握酸碱中和实验的步骤和操作技巧,培养学生的观察力、实验技能和团队合作能力。
教学内容:1. 酸碱中和反应的原理2. 酸碱中和实验的步骤和操作技巧3. 实验记录的方法和要点教学准备:1. 实验器材:试管、试管夹、滴管、PH试纸等2. 实验药品:盐酸、氢氧化钠等3. 实验记录表格4. 安全注意事项教学步骤:一、导入:介绍酸碱中和反应的定义和原理,引出本节课的实验内容。
二、实验操作:1. 将盐酸倒入试管中,使用PH试纸检测其酸碱性。
2. 逐滴加入氢氧化钠溶液,观察试管中的反应情况。
3. 当PH值中和到7时,停止滴加,记录实验现象和结果。
三、总结:让学生总结酸碱中和实验的操作步骤和反应情况,并进行讨论。
四、实验记录:要求学生用清晰的语言和图表记录实验过程和结果。
五、安全注意事项:强调实验中的安全措施和操作规范。
教学评价:观察能力、动手实验能力、实验记录能力、团队协作能力等方面进行评价,鼓励学生积极参与实验和讨论。
延伸活动:让学生自主设计实验,探索不同酸碱物质的中和反应,拓展实验内容,提高学生的实验设计和分析能力。
教学反思:及时总结和分析学生在实验过程中的问题和不足,对实验内容和方式进行调整和改进,以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学结束语:酸碱中和实验是化学实验中常见且重要的实验,通过本课的学习,希望同学们能够掌握酸碱中和反应的原理和实验技巧,培养实验能力和科学精神,为将来的学习和研究打下扎实的基础。
感谢大家的认真参与,希望大家在化学学习中取得更好的成绩!愿同学们在充满挑战和机遇的化学世界中大展宏图!。
初中化学校本课程与教案

初中化学校本课程与教案课程内容:第一节:化学基本概念与实验方法1. 什么是化学?2. 化学实验室常用的仪器和试剂3. 化学实验的基本操作方法第二节:化学元素与周期表1. 化学元素的发现与分类2. 原子结构及元素周期律3. 元素的性质及应用第三节:常见化合物及化学反应1. 酸碱盐的基本概念2. 常见化合物的制备和性质3. 化学反应的类型与应用第四节:化学能量与化学平衡1. 化学反应的能量变化2. 化学平衡的概念与表达方式3. 影响化学平衡的因素第五节:化学物质的变化与转化1. 化学物质的物态变化2. 化学反应的能量变化3. 化学物质的转化与应用教案范本:主题:了解化学基本概念与实验方法教学目标:1. 了解化学的定义和意义2. 学习化学实验室常用的仪器和试剂3. 掌握化学实验的基本操作方法教学内容:1. 化学的定义和意义2. 化学实验室常用的仪器和试剂3. 化学实验的基本操作方法教学过程:1. 导入:通过引入化学在日常生活中的应用,引起学生对化学的兴趣和好奇心2. 学习化学的定义和意义,让学生了解化学的基本概念3. 学习化学实验室常用的仪器和试剂,通过图片或实物展示让学生认识常见的实验设备和化学药品4. 学习化学实验的基本操作方法,通过示范和实践让学生掌握实验操作技巧5. 检查与总结:通过小测验或讨论,检查学生的学习情况,总结本节课的重点知识作业安排:1. 复习化学的定义和意义2. 结合实际,观察周围环境中的化学现象并记录3. 预习下节课的内容,准备参与实验操作以上为初中化学课程与教案范本,希望对您的教学有所帮助。
祝您教学顺利!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
主 编:张 斌 中学校本课程教材编写委员会策划制作趣味化学实验课程名称:趣味化学实验授课对象:初三学生课程类型:限选课教学时间:一学期 共20课时化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对中学生开设,共开设7+1个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更前 言多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验,课堂评价几大部分。
本课程的内容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一节内容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导。
以及课堂思考题与课堂评价(包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项内容)几大板块内容。
前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让她们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力与深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神与实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感与参与意识。
化学实验发展史概述 (1)趣味化学实验一自制碳酸饮料 (9)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (11)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (16)趣味化学实验四海带中碘的提取与检验 (19)趣味化学实验五研究电池 (22)趣味化学实验六制作水果电池 (26)趣味化学实验七牙膏中某些成分的检验 (29)超级能源——奇妙的可燃冰 (32)化学实验就是化学科学赖以产生与发展的基础,从其发展过程来瞧,大致经过了早期化学实验、近代化学实验与现代化学实验等三个发展时期。
从远古时代开始到17世纪,化学实验在向科学道路迈进的过程中,经历了一段漫长的发展时期。
一化学实验的萌芽人类最初对火的利用距今大概已有100多万年了。
火就是人类最早使用的化学实验手段。
人类最早从事的制陶、冶金、酿酒等化学工艺,都与火有直接或间接的联系。
在熊熊烈火中,烧制成型的粘土可获得陶器;烧炼矿石可得到金属。
陶器的发明使人类有了贮水器以及贮藏粮食与液体食物的器皿,从而为酿酒工艺的形成与发展创造了条件。
制陶、冶金与酿酒等化学工艺,已孕育了化学实验的萌芽。
例如,在烧制灰、黑陶的化学工艺中,工匠们在焙烧后期便封闭窑顶与窑门,再从窑顶徐徐喷水,致使陶土中的铁质生成四氧化三铁,又使表面覆上一层炭黑,因此里外黑灰。
这表明当时已初步懂得了焙烧气氛的控制与利用。
二原始化学实验古代的炼丹术,就是早期化学实验的主要与典型的代表。
炼丹的主要目的:一就是希望得到能使人长生不死的“仙药”;二就是想把一些廉价的金属借助于“仙药”的点化,转变为贵重的黄金与白银。
由于炼丹活动符合帝王、贵族长生不死、永世霸业的愿望,因而受到她们的大力推崇,于就是从古代到中古时代,这种活动很快地得到开展并兴盛起来。
焙烧就是炼丹术士经常采用的一种基本的化学实验操作方法。
例如在空气中焙烧方铅矿(即硫化铅)等贱金属矿石,把铅放在灰皿或骨灰造的盘子中加热,铅烧掉之后,可以得到一点银;把黄铁矿(从外表瞧有点象黄金)与铅共熔,铅用灰皿烧掉之后,可以获得微量的黄金。
除焙烧之外,炼丹术士还经常使用一些液体“试药”来对各种金属进行加工。
液体试药通常就是一些能在金属表面涂上颜色的物质。
例如,硫黄水(多硫化合物的溶液)能把金属黄化成黄金;汞能在其她金属表面留下银色。
在制造液体试药的过程中,炼丹术士发明了蒸馏器、烧杯、冷凝器与过滤器等化学实验仪器,以及溶解、过滤、结晶、升华,特别就是蒸馏等化学实验操作方法。
蒸馏方法的广泛使用,促进了酒精、硝酸、硫酸与盐酸等溶剂与试剂的发现,从而扩大了化学实验的范围,为后来许多物质的制取创造了条件。
蒸馏就是早期化学实验中最完整的一种重要实验操作方法。
到了16世纪,出现了大批有关蒸馏方法方面的书籍。
这些著作对蒸馏方法作了较详细的叙述。
蒸馏在早期化学实验发展史上占有重要地位,它至今还在基础化学实验中被经常运用。
三向化学科学实验的过渡到了十五六世纪,炼丹术由于缺乏科学基础,屡遭失败而变得声名狼藉。
化学实验则开始在医学与冶金等一些实用工艺中发挥作用,并不断得到发展。
在医药化学时期,最具代表性的人物就是瑞士的医生、医药化学家帕拉塞斯(P、A、Paracelsus,1493-1541)。
她强调化学研究的目的不应在于点金,而应该把化学知识应用于医疗实践,制取药物。
她与她的弟子们通过对矿物药剂的性质与疗效的研究,以及在制备新药剂的过程中,探讨了许多无机物的分离、提纯方法,进行了一些合成实验,并总结出这些物质的性质。
因此,有人认为帕拉塞斯“从根本上改变了医疗与化学的发展道路”。
安德雷·李巴乌(Andreas Libavius,约1540-1616)就是德国的医生、医药化学家,她极力强调化学的实用意义,为推进化学成为一门独立科学做出了重要贡献。
她编著的《工艺化学大全》(1611—1613年问世),总结了她多年的实验经验。
这部著作的问世,使化学终于有了真正的教科书。
继帕拉塞斯、李巴乌之后,对后世影响较大、对化学实验的发展贡献卓著的医药化学家还有赫尔蒙特(J、B、van Helmont,1597-1644)。
她工作的最大特点就是对化学进行定量研究,广泛使用了天平,并萌生了初始的物质不灭的思想。
她所做的“柳树实验”与“沙子实验”,就是早期化学实验发展史上著名的两个定量实验。
此外,她在无机物制备方面取得过空前的成果,曾对燃烧现象提出过颇有独到之处的见解。
因此,她常被尊为从炼丹术到化学的过渡阶段的代表。
化学实验在冶金方面也曾发挥过重要作用。
四早期化学实验的特点早期的化学实验还只能算做就是化学“试验”,具有很大的盲目性;还没有从生产、生活实践中分化出来,成为独立的科学实践。
最早的制陶、冶金与酿酒等活动,就是低级的、缺乏理论指导的、不自觉的实践活动;作为化学实验原始形式的炼丹术,其实验目的也只就是追求长生不老药或点金之术,变贱金属为贵金属。
尽管如此,还应该肯定从事早期化学实验的工匠与炼丹术士们就是化学实验的先驱与开拓者。
她们发明了焙烧、溶解、结晶、蒸馏、过滤与冷凝等化学实验操作方法;制造了风箱、坩埚、铁剪、烧杯、平底蒸发皿、沙浴、焙烧炉等化学实验仪器与装置;发现与制取了铜、金、银、汞、铅等金属,酒精、硝酸、硫酸、盐酸等化学溶剂与试剂,以及许多酸、碱、盐,甚至意识到了一些粗浅的化学反应规律。
后人正就是从她们的经验教训中,才找到了化学实验的真历史使命,建立了化学实验科学。
17—19世纪,就是近代化学实验时期。
在这一时期,随着欧洲资本主义生产方式的诞生与工业革命的进行,以及天文学、物理学等学科的重大突破,化学实验终于冲破了炼丹术的桎梏,走上了科学的康庄大道。
为此做出巨大贡献的化学实验家当推波义耳(R、Boyle,1627—1691)与拉瓦锡(A、L、Lavoisier,1743—1794)。
一化学科学实验的奠基人——波义耳“波义耳把化学确立为科学”。
作为近代化学科学的确立者,波义耳也就是化学科学实验的重要奠基人。
她认为,只有运用严密的与科学的实验方法才能够把化学确立为科学。
她明确指出:“化学,为了完成其光荣而庄严的使命,就不能认为到目前为止的研究方法就是正确的。
而必须抛弃古代传统的思辩方法”。
她的这些观点与主张,奠定了化学实验方法论的基础。
不仅如此,波义耳还就是一位技术精湛的出色的化学实验家。
她一生做过大量的化学实验,获得了许多重要的发现。
她就是第一个发明指示剂的化学家,她把各种天然植物的汁液或配成溶液,或做成试纸(“石蕊试纸”就就是波义耳发明的),并根据指示剂颜色的变化来检验酸与碱;她还发现了铜盐与银盐、盐酸与硫酸的化学检验方法,并在1685年发表的“矿泉水的实验研究史的简单回顾”一文中,描述了一套鉴定物质的方法。
因此,她还常被尊为定性分析化学的奠基者。
二定量化学实验方法论的创立者——拉瓦锡拉瓦锡就是明确提出把量做为衡量尺度对化学现象进行实验证明的第一位化学家,她把近代化学实验推进到定量研究的水平。
拉瓦锡从一开始从事化学科学研究,就非常善于发挥天平在化学研究中的作用,重视对物质及其变化进行定量测定。
她21岁时所做的第一个化学实验,就就是定量地测定石膏在加热与冷却过程中水分的变化。
她一生做过很多定量化学实验,并依据实验事实揭示了“水变成土”以及“火粒子”学说、“燃素说”的谬误。
“水变成土”就是赫尔蒙特根据她著名的“柳树实验”提出来的,后来又得到波义耳与牛顿(J、Newton,1642—1727)的赞同。
为了检验这一观点的科学性,拉瓦锡进行了如下实验:将收集到的被认为就是最纯净的雨水连续蒸馏了8次;然后将这些水倒入一个特制的玻璃蒸馏器中,加热驱去其中的空气,并加以密封;用沙浴在60—70℃之间加热101天。
结果发现其中确有悬浮的小片固体物出现。
这似乎就是水变成了土的证据。
然而,拉瓦锡仔细称量了加热前后水的重量、容器的重量、以及水与容器的总重量,终于查明,水与容器的总重量在加热前后并没有变化,而且密封在瓶中的水的重量也没起变化,只就是玻璃容器本身变轻了,而减轻的重量又恰好与固体悬浮物的重量相当。
这样,拉瓦锡查明了那些悬浮物来自玻璃容器,从而以坚实的实验数据否定了“水变成土”的错误观点。
“火粒子”学说,就是波义耳为解释金属煅烧后重量增加的原因而提出来的。
为了检验这一假说,拉瓦锡重复了波义耳在密闭的烧瓶中煅烧金属锡的实验。
她与波义耳不同之处在于,在打开烧瓶之前对整个密闭体系进行了称量,结果发现整个体系在加热前后重量没有变化。
这就证明波义耳曾经设想的在加热过程中火的微粒透过玻璃壁进入烧瓶内与金属锡结合而增重的观点就是错误的。
拉瓦锡还通过对硫与磷等一些物质燃烧现象的定量实验研究,否定了统治化学长达百年之久的“燃素说”,建立了氧化学说,并确立了“质量守恒定律”。
拉瓦锡的定量实验研究,极大地丰富与发展了化学实验方法论。
对物质及其变化,不仅要用定性分析方法,而且还必须运用定量分析方法,只有二者的有机结合,才能正确认识物质及其变化在质与量两个方面的性质与规律;化学实验就是建立化学理论的基础与检验化学理论的标准。
她曾明确指出:“在任何情况下,都应该使我们的推理受到实验的检验,除了通过实验与观察的自然道路去寻求真理以外,别无它途。
”拉瓦锡的化学实验方法论思想,对化学实验从定性向定量的发展,产生了积极与深远的影响,成为近代化学实验发展史上的重要里程碑。
正就是在此基础上,近代化学实验才得以蓬勃发展,从而拓展了化学科学研究的领域,导致了许多重要化学理论的建立与发展。