初中化学校本课程的开发与应用讲课讲稿
初中化学课堂资源开发方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学课堂资源开发方法第一篇范文：初中化学课堂资源开发方法在当今社会，科技日新月异，信息爆炸，这为我们的教育提供了丰富的资源。
作为一名初中化学教师，我们需要善于发现和整合这些资源，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
本文将探讨初中化学课堂资源开发的方法，以期为我们的教学提供有益的参考。
二、课堂资源开发的理论依据1.建构主义学习理论：建构主义认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与外部环境的互动，生成自己的知识体系。
因此，教师在开发课堂资源时，应注重学生的主体地位，提供丰富的学习材料，促进学生的主动建构。
2.多元智能理论：多元智能理论认为，每个人都有自己的优势智力，只要得到恰当的开发和培养，每个人都能成为优秀人才。
因此，教师在开发课堂资源时，应关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源，激发学生的潜能。
3.素质教育理论：素质教育强调培养学生的全面素质，包括道德素质、智力素质、体育素质、美育素质和劳动素质。
因此，教师在开发课堂资源时，应注重培养学生的综合素质，提供丰富多样的学习活动。
三、课堂资源开发的方法1.挖掘教材资源：教材是化学教学的基础，教师应深入研究教材，挖掘其中的知识点、原理、实验等资源，为学生提供系统的化学知识。
2.利用网络资源：网络上有大量的化学教学资源，包括课件、视频、实验演示等。
教师可以筛选合适的资源，整合到课堂教学中，丰富教学手段，提高教学效果。
3.开发校本资源：校本资源包括学校实验室、图书馆、校园环境等。
教师可以充分利用这些资源，开展实验、探究、参观等活动，提高学生的实践能力。
4.利用社会资源：社会资源包括企业、医院、科研机构等。
教师可以与企业合作，开展实地考察、实习等活动，让学生了解化学在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
5.创设情境资源：情境教学法认为，学习应在真实的情境中进行。
教师可以创设有趣的化学情境，如实验现象、生活实例等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中化学教学资源的开发与利用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学资源的开发与利用第一篇范文：初中化学教学资源的开发与利用随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学资源的开发与利用越来越受到广泛关注。
优质的教学资源是提高教学质量的关键，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
本文从实际出发，探讨如何开发与利用初中化学教学资源，为提升初中化学教育质量提供参考。
一、充分认识初中化学教学资源的重要性教学资源是教育教学的基础和保障，尤其在化学这一以实验为基础的学科中，教学资源的作用尤为突出。
丰富的教学资源不仅可以提高教师的教学水平，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
因此，我们必须充分认识初中化学教学资源的重要性，加大开发与利用力度。
二、初中化学教学资源的分类与整合1.教材资源：教材是教学活动的基础，是教师传授知识和学生学习的重要依据。
在教材资源的开发与利用中，我们要注重教材的改编、补充和整合，使之更加符合学生的实际情况和需求。
2.实验资源：化学实验是化学教学的核心，实验资源包括实验室设备、实验药品、实验方案等。
开发与利用实验资源，要注重实验的安全性、创新性和实用性，提高实验教学的效果。
3.信息化资源：随着信息技术的发展，信息化资源在化学教学中的应用越来越广泛。
包括多媒体教学课件、网络教学资源、教学软件等。
开发与利用信息化资源，要注重资源的趣味性、互动性和拓展性，提高学生的学习兴趣和效果。
4.人力资源：教师和学生是教学活动的主体，人力资源的开发与利用至关重要。
教师要注重自身素质的提升，发挥示范引领作用；学生要积极参与课堂讨论和实践活动，发挥主动学习的作用。
5.社会资源：社会资源包括企业、科研机构、社区等，是化学教学的重要支持。
开发与利用社会资源，要注重合作、共享和共赢，拓宽化学教学的渠道。
6.加强教材建设：教材是教学资源的核心，要注重教材的改编、补充和整合，使之更加符合学生的实际情况和需求。
7.优化实验教学：实验是化学教学的核心，要注重实验方案的设计、实验药品的选取和实验设备的更新，提高实验教学的效果。
化学初中校本课程教案
化学初中校本课程教案课程背景：随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
为了提高学生的化学素养，激发学生对化学学科的兴趣，我校决定开设化学实验与科学探究校本课程。
本课程以化学实验为基础，引导学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和团队合作精神。
课程目标：1. 提高学生的化学实验操作技能，使学生掌握基本的化学实验方法和安全注意事项。
2. 培养学生的观察能力，使学生能够准确观察和描述化学实验现象。
3. 提升学生的科学探究能力，使学生能够运用所学的化学知识解决实际问题。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
教学内容：1. 化学实验基本操作：如何使用试管、烧杯、量筒等实验仪器，以及如何进行过滤、蒸馏、萃取等基本实验操作。
2. 常见化学实验现象的观察与分析：通过观察化学实验现象，引导学生学会分析实验结果，理解化学反应的原理。
3. 科学探究方法：引导学生运用观察、实验、假设、验证等方法进行科学探究。
4. 实验报告的撰写：教授学生如何撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果和实验结论等。
教学过程：1. 课前准备：教师为学生准备实验器材和实验试剂，并向学生讲解实验注意事项。
2. 实验操作：学生在教师的指导下，进行化学实验操作，观察实验现象。
3. 实验分析：学生根据实验现象，进行分析讨论，理解化学反应的原理。
4. 科学探究：学生分组进行科学探究，通过实验、观察、假设、验证等方法，解决问题。
5. 实验报告：学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果和实验结论等。
6. 课堂总结：教师对学生的实验操作和实验报告进行评价，总结实验过程中的优点和不足，并进行点评。
教学评价：1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生实验报告的撰写质量和分析能力。
3. 学生在科学探究过程中的表现，如观察能力、思维能力、创新能力等。
化学初中讲课稿范文
化学初中讲课稿范文化学初中讲课稿一、导言（1000字）大家好！我是化学老师XXX，今天为大家带来一节初中化学课程。
化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化以及与能量的关系的科学，是一门非常有趣的学科。
通过学习化学，我们可以更好地理解和解释自然界中发生的现象，为我们的生活提供实用的帮助。
二、化学基础知识（2000字）1. 物质的分类物质可以根据其性质分为元素和化合物。
元素是由同种原子组成的纯物质，化合物是由两种或两种以上的不同元素按照一定比例结合而成的物质。
2. 元素周期表元素周期表是化学中重要的工具，它将元素按照原子序数的大小排列，相同性质的元素则放在同一垂直列上。
周期表的主要构成部分有元素符号、原子序数、原子量等。
3. 化学式化学式是代表化合物中元素种类和相对原子数的符号。
分为分子式和离子式两种形式。
分子式表示分子中原子的种类和数目，离子式表示物质中离子的种类和数目。
4. 反应方程式反应方程式是用化学式表示化学反应的式子。
它包括反应物、生成物以及反应条件。
三、实验操作（2000字）1. 实验器材和安全常识在进行实验时，我们要熟悉基本的实验器材，如烧杯、试管、三角瓶等，并了解使用注意事项。
同时，实验过程中要注意安全，穿戴实验服和实验手套，避免药品接触皮肤或眼睛。
2. 常见实验操作和技巧常见的实验操作包括称量、倒移、过滤、加热等。
而实验技巧则是在操作中的一些小窍门，如避免蒸发管炸裂、如何稀释试剂等。
3. 实验记录和实验报告实验记录是实验过程中的详细记录，包括实验要点、操作步骤、观察结果等。
而实验报告是对实验结果的总结和分析，需要包括实验目的、实验原理、实验结果等。
四、化学实验（1000字）化学实验是化学课程中非常重要的一部分，它可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
在课堂上，我将引导学生进行一些简单的化学实验，如酸碱中和反应、金属与非金属的反应等。
通过实验，学生将亲自操作化学试剂，观察化学反应的现象，并从中体会化学知识的应用。
初中化学校本课程的开发与实施方案
初中化学校本课程的开发与实施方案一、背景与目标现代社会对科学素养的要求越来越高，化学作为自然科学的一门重要学科，对学生发展科学思维和培养创新能力具有重要意义。
因此，为了满足初中生对化学知识的研究需求，我们决定开发一套适合初中生的优质化学校本课程。
该课程的目标是：1. 帮助学生建立系统的化学知识体系；2. 培养学生的实验操作技能和实验思维能力；3. 培养学生的科学探究能力和问题解决能力；4. 培养学生对化学现象的观察、分析和解释能力。
二、课程内容安排为了实现上述目标，我们将该课程分为以下几个模块：1. 基础知识模块：包括基本概念、基本原理和基本实验操作等内容；2. 实验技能模块：包括实验器材的使用、实验方法的掌握、实验数据的采集与分析等内容；3. 探索性实验模块：通过一系列富有创造性和探索性的实验，培养学生的科学探究能力和解决问题的能力；4. 应用拓展模块：引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力和创新能力。
三、教学方法与手段为了提高学生的研究效果，我们将采取以下教学方法与手段：1. 启发式教学：通过提出问题、引发思考等方式，激发学生的研究兴趣和求知欲；2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验化学现象，增强对化学知识的理解；3. 小组合作研究：鼓励学生在小组内进行合作研究，培养团队合作精神和交流能力；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，为学生提供图像、动画等形式的辅助教学材料，增强研究的直观性和趣味性；5. 课外拓展活动：组织学生参加化学实践活动、科学竞赛等，培养学生的实践能力和创新能力。
四、教学评价与反馈为了及时了解学生的研究状况，我们将采用以下评价与反馈方式：1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，包括积极性、参与度、问题提出等，评价学生的研究态度和参与程度；2. 作业与实验报告评价：通过批改作业和实验报告，评价学生的理解和应用能力；3. 测验与考试评价：定期进行测验和考试，评价学生的研究成果和知识掌握程度；4. 反馈与指导：根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进研究方法和提高研究效果。
初中化学教研教师讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景化学作为一门自然科学，对培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。
在初中阶段，化学课程作为基础教育的重要组成部分，对学生的全面发展起到了至关重要的作用。
为了提升初中化学教学质量，激发学生的学习兴趣，本讲座将从以下几个方面展开探讨。
二、讲座内容1. 初中化学教学现状分析近年来，我国初中化学教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
以下是对当前初中化学教学现状的分析：（1）教学理念滞后：部分教师仍采用传统的灌输式教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。
（2）教学方法单一：教师过于依赖课本，缺乏创新，难以激发学生的探究欲望。
（3）实验教学不足：部分学校实验设备不完善，实验课程开展困难，影响学生实验操作能力的培养。
2. 提升初中化学教学质量的策略（1）转变教学理念，关注学生主体地位教师应树立“以人为本”的教学理念，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
在教学中，教师应引导学生主动参与、合作探究，培养学生的自主学习能力。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣教师可运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应注重教学内容的趣味性、实践性和应用性，让学生在学习中感受到化学的魅力。
（3）加强实验教学，培养学生的实践能力实验教学是化学教学的重要组成部分。
教师应充分利用实验资源，引导学生进行实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。
同时，教师还需关注实验安全，确保实验教学顺利进行。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学针对不同学生的学习水平，教师应实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，提高他们的学习信心。
3. 提高教师自身素质，助力教学质量提升（1）加强教师培训，提升专业素养教师应积极参加各类培训，不断更新教育理念和教学方法，提高自身的专业素养。
（2）关注教学研究，提高教学能力教师应关注化学教育研究动态，不断探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
例谈初中化学校本课程开发
猜化学小谜语 ， 变化学魔术 ， 魔 棒点灯” 酸碱 指示剂 如“ ，
的“ 白纸 变红 花 ”“ 成 铜 树 ” “ 不 坏 的 手 帕 ” 火 山喷 ，形 ，烧 “ 发” 。 等
、
校本 课 程 内容 的选 择
也还可开 设化 学 小 实验 ， 如对 香 烟 烟气 成 分 的探 究， 可将烟气依次通过酸性 高锰 酸钾溶液 、 无水酒 精 、 氯 化汞溶液 、 动物鲜血等试剂 ， 观察 发生的变化 ， 深对香 加 烟危害 的感性认识 。 ３ 校本课程 内容 的选择要兼 顾学生将来 的发展 ， ． 教
开设下列 校本课 程 ： 珠宝 的鉴定 和维护 ； 织 品成 分 的 纺 检测 以及 日常维 护 ； 探究 学校周 围小河 的水质 ， 活用 生
学 内容要体现出明显 的时代性 ， 断将动态 的具 有较高 不 价值的新成果 引入校本课程 。例如引人 “ 记忆金属 ” 纳 “
米材料” 超导材料 ” 生态环境材料” 绿色能源” ， “ “ “ 等 让
近几年来化学竞赛 中出现 了实验设计题 ， 要求学 它 生需具备较高 的实验 综合 能力 。实验 设计题 必须 遵循
三“ ： 性” 一是科学性 。实验设计 的对象为制取某 种物质 或进行 物质性 质 的实验 ， 首先要 了解各 实验 的原 理 ， 这 是设计必须遵 循 的科 学性 。二 是可行 性 。设计 时要注
２ 先预测现象， ． 再探索科 学结论
科学大都是 遇到 问题 时再探 索解决 的办 法而 发展 的， 在一 种理论解 释不 通 时， 寻求 新 的方法 解决 。在 再 竞赛辅导中尤其 要培 养学 生肯钻 研 、 于探索 的精 神 ， 勇
激发学生去探求新知 、 解决 问题 。平时应让 学生 自发 地
初中化学校本课程的开发与应用
初中化学校本课程的开发与应用摘要：校本课程理念的出现弥补了国家课程难以全面适应学生发展的缺点。
对于初中化学学科，校本课程已成为教学的重要组成部分。
初中化学校本课程建设的重点要放在培养学生化学能力和开拓学生视野上,在内容上要包含化学学科知识和化学学习方法,形式上要贴近生活实际，重点培养学生利用化学知识解决问题的能力。
关键词：初中化学校本课程开发与应用研究随着科学技术的飞速发展，知识和信息时代随之来临。
我国新一轮的课程改革提出：改革单一的课程管理模式，实施国家、地方、校本三级课程管理的建议,增设校本课程。
校本课程的应用符合新课程标准教学理念的要求,不仅能教会学生相关的文化知识，还能培养学生的个性，同时也促进了教师的专业化发展，为新时代的化学教学开辟了新的方式。
校本课程作为教育改革的产物,已逐渐成为很多学者研究的焦点。
“什么是校本课程”“为什么要推行校本课程"“如何实施校本课程”都响应了新课改要求，是实施三级课程管理首要解决的问题。
一、化学校本课程概述校本课程是指教师和学校根据本校的特色，在学校内部开发的一种新的课程板块，化学作为一门科学，是学校科技特色的重要体现。
初中化学校本课程的开发不仅满足了学生的目前发展需求，还对学生的终生发展起到了重要作用。
化学是目前中考考试中的一个重要科目，很多学校都非常重视化学校本课程的建设，但在校本课程开发和建设的过程中，因随意性太大、没有明确的目标等问题，在一定程度上更像是一种科普活动。
二、化学校本课程的开发价值1。
贴近学生实际，促进学生个性发展初中化学校本课程的开发是由学校教师根据自己学校的实际情况开发的，它不同于国家和地方的课程，它更符合自己学校学生的实际情况。
在进行化学校本课程的开发初期，要对学生的化学掌握状况进行充分了解，把握学生的兴趣,从而充分调动学生学习的积极性.化学校本课程面对的仅仅是本校学生，涉及面小，能够为学生量身定做适合的学习模块，使学生的个性得到全面发展。
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初中化学校本课程的开发与应用
初中化学校本课程的开发与应用
摘要：校本课程理念的出现弥补了国家课程难以全面适应学生发展的缺点。
对于初中化学学科，校本课程已成为教学的重要组成部分。
初中化学校本课程建设的重点要放在培养学生化学能力和开拓学生视野上，在内容上要包含化学学科知识和化学学习方法，形式上要贴近生活实际，重点培养学生利用化学知识解决问题的能力。
关键词：初中化学校本课程开发与应用研究
随着科学技术的飞速发展，知识和信息时代随之来临。
我国新一轮的课程改革提出：改革单一的课程管理模式，实施国家、地方、校本三级课程管理的建议，增设校本课程。
校本课程的应用符合新课程标准教学理念的要求，不仅能教会学生相关的文化知识，还能培养学生的个性，同时也促进了教师的专业化发展，为新时代的化学教学开辟了新的方式。
校本课程作为教育改革的产物，已逐渐成为很多学者研究的焦点。
“什么是校本课程”“为什么要推行校本课程”“如何实施校本课程”都响应了新课改要求，是实施三级课程管理首要解决的问题。
一、化学校本课程概述
校本课程是指教师和学校根据本校的特色，在学校内部开发的一种新的课程板块，化学作为一门科学，是学校科技特色的重要体现。
初中化学校本课程的开发不仅满足了学生的目前发展需求，还对学生的终生发展起到了重要作用。
化学是目前中考考试中的一个重要科目，很多学校都非常重视化学校本课程的建设，但在校本课程开发和建设的过程中，因随意性太大、没有明确的目标等问题，在一定程度上更像是一种科普活动。
二、化学校本课程的开发价值
1.贴近学生实际，促进学生个性发展
初中化学校本课程的开发是由学校教师根据自己学校的实际情况开发的，它不同于国家和地方的课程，它更符合自己学校学生的实际情况。
在进行化学校本课程的开发初期，要对学生的化学掌握状况进行充分了解，把握学生的兴趣，从而充分调动学生学习的积极性。
化学校本课程面对的仅仅是本校学生，涉及面小，能够为学生量身定做适合的学习模块，使学生的个性得到全面发展。
例如，在学习“化学与生活”的相关内容时，校本课程能让学生亲身体会到所学的各种化学物质，从而提高其对化学知识的应用能力。
2.促进化学教师专业成长
在传统的初中化学教学中，教师是一位课程“执行者”和“教书匠”，而通过开展校本课程，教师的角色转化成了“研究者”和“决策者”。
教师应结合学校的实际状况和学生的特点，开设国家课程以外的课程，为教师的持久学习和能力提升提供动力。
在化学课程开发的过程中，教师要加强对化学前沿科技知识的了解，及时将其补充到教学中，促进自身向专家型教师发展。
例如，讲解校本课程“有机合成材料”的内容时，教师不仅要深化教材上的知识，还要不断学习和掌握前沿的有机合成材料，从而不断提高自身的专业素养。
3.弘扬学校特色，提高学校知名度
化学校本课程具有很强的学校特色，不同地方、不同学校会有不同内容的课程设置，是对国家化学课程的进一步细化与提高。
化学校本课程不仅能展现出学校对国家化学课程的学习状况，还能体现自己学校的科技人文特色。
化学科技创新小组的一些活动，也能提高学校在社会上的知名度。
例如，回浦中学朱恩老师的“化学微实验”校本课程，获得了全国校本课程设计大赛特等奖，通过媒体采访和报道，提高了其所在学校的知名度。
4.紧密学科联系，促进学习知识体系化
化学与物理、生物都属于科学学科领域，他们之间相互联系、相互渗透，但为了教学方便，我们人为地将化学
孤立地划分出来。
化学校本课程的开发和应用，能够增强化学与物理和生物学科之间的联系，能够让学生体会到这些学科之间的联系，使学生能够对这些知识融会贯通并灵活运用。
同时，化学校本课程的开发和应用，还有助于促进其他学科校本课程的开发和应用。
三、化学校本课程开发思路
初中化学校本课程的设计要充分考虑到每位学生的状况，尤其是那些化学基础较好的学生。
国家化学课程已难以满足他们对化学的求知欲，因此，在化学校本课程设计中，要适当加入化学学科本体知识内容，让学生在化学校本课程的学习中，领悟化学规律、提高学习能力。
整个课程的安排要围绕化学本体知识来展开，也可选取某个领域或者某个领域中的物质来展开，但要涉及国家化学课程中的内容，不能脱离化学本体知识。
在化学校本课程开展的过程中，教师应根据学习内容难度和学生的学习水平来安排课时。
四、化学校本课程开发策略
1.对国家课程内容的进一步拓展
初中化学校本课程是在课程标准规定的学科要求基础上开展的，因此要以化学学科本体知识为基础。
课程标准中的学科内容主要包括身边的化学物质、物质构成的奥秘和物质的化学变化这三个主题。
校本课程的设计内容可以
从三方面入手，即“对物质的认识”“物质结构分析”“化学变化”。
其中，“对物质的认识”是化学学科最简单和最直接的要求，物质的组成、性质、用途作为物质认识的主要形式，能够引导学生观察和研究身边的一些物质，并了解它们的特性及其对人们生活的影响，有利于增强学生对化学的学习兴趣和探究欲望。
例如，在国家课程标准中，化学课程对空气、水等常见的溶液、金属以及生活中常见的化合物等做了较详细的讲解，在校本课程中可以对这些物质的一些性质做补充或更深入的讲解，以增加对其用途的认识。
2.以学生感兴趣的形式开展实验
根据初中学生及化学学科的特点，教师应注意对实验设计方法、实验操作与技能、科学探究思路等进行科学的选择。
在实验设计方面，初三化学上学期的实验只涉及“氧气的实验室制取与性质”“二氧化碳的实验室制取与性质”这两个实验。
在化学校本课程中，可以安排一些教材上没有深入讲解的实验，通过趣味性的实验来激发学生的学习兴趣。
例如制作叶脉书签、利用化学试剂将白花变为蓝花、空杯生烟、烧不断的棉线等实验。
3.联系实际，拓展学生视野
初中化学校本课程开发的一个主要目的是：在学生学习了相关知识的基础上，进一步拓展学生视野，注意所学
知识与实际生活之间的联系。
以初三化学教学为例，在化学与健康领域方面，通过学习蛋白质、油脂、糖类、维生素等对人体的影响和作用，学生了解了相关食物中这些元素的含量以及每天人们对这些物质的需求状况，常见的食品添加剂以及药物的主要成分等。
在材料领域，教师可讲解一些生活中常见的材料，让学生认识到这些化学材料对人们生活质量提高的重要作用。
同时，对于环境问题，教师可带领学生一起去分析其产生的原因，提高学生的环境保护意识。
五、化学校本课程内容开发的实例
“化学与健康”校本课程开设的主要目的是：拓展学生视野。
通过对化学知识的学习，学生能够灵活地运用所学知识来解决身边的一些问题，正确地认识化学环境污染问题，改变原有的学习方式，从被动接收转变为主动探究。
根据学生特点和教学目标将校本课程内容设定为：第一部分――化学与营养，主要包括人体所需的营养物质、不同食物的营养价值、食品添加剂和绿色食品。
第二部分――家居中的化学，主要包括家装材料的选择、服装材料的选择与健康、家庭水源的选取与处理。
第三部分――化学与美容保健，主要包括化妆品中的化学、化学在常见药物中的应用、毒品相关知识。
参考文献：
[1]吴俊明.中学化学中的科学方法教育与课程教材改革[J].化学教育，2002（6）.
[2]王平.基于科学探究的初中化学教材编制研究[D].济南：山东师范大学，2003.。