第一节 人口与人种学案第二课时
第一节人口与人种(第2课时)-人教优质课教学设计精品
第一节人口与人种第2课时[教学目标]1．知识与技能说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。
2．过程与方法(1)仔细观察世界主要人种图片，从肤色、体毛特征、面部特征等方面说出世界三大人种的各自体质特征。
(2)读世界人种的分布图，说出世界主要人种的分布。
3．情感·态度·价值观正确对待世界上的不同人种，消除种族歧视，共同创造人类美好的未来。
[教学重点和难点]世界人种的分布[教学设计思路]教材分析本节介绍世界主要的人种地区分布、人种特点。
教材通过世界主要人种的典型照片和人种的特征描述，告诉学生什么是黄色人种，白色人种、黑色人种。
且通过阅读教材，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等是区分人种的重要标志，为下一课时学习，世界语言和宗教作了铺垫，具有承上启下的作用。
学情分析世界的三大人种及其世界三大人种的分布对于初一的学生其实并不陌生，尤其是生活在对外交往较为活跃的现代社会中，经常可以接触三大人种。
这也就要求在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望，可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法读图分析、讨论法、比较法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
[教学过程]教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课观看：出示三位不同国家主要领导人照片，提问学生，你认识他们吗？他们的肤色，毛发，面部特征是否一样？结论：根据人类的生物体质和遗传的性状，如肤色、体型、毛发等特征，我们把全世界的人种分成三大类：白色人种、黄色人种、黑色人种。
通过观察导入新课让学生带着问题学习探究新知(授新课) 一、不同的人种1．三大人种出示：幻灯片表格：(1)引导学生从三大人种的肤色、毛发、面部状况等方面思考和归纳。
《人口与人种》优秀教案
第四章第一节人口问题不同的人种（第2课时）教学目标知识与技能：（1）举例说明人口问题对环境、社会和经济的影响。
（2）知道世界三大人种的特点，能在图上找出世界三大人种的主要分布区。
过程与方法：（1）通过读图、讨论、分析，培养读图能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：（1）认识世界人口问题，树立正确的人口观。
（2）通过学习世界三大人种，树立所有人种都是平等的观念。
重难点：重点：（1）人口问题及对策（2）三大人种的分布地区难点：（1）人口增长应与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调（2）世界三大人种的特点及分布地区教学过程：师说：现在同学们的手上都有一封致彰驿中学七年一班同学们的一封信，现在我们把他们打开，看看信里都说了些什么。
师说：原来这是一封求助信，小记者向我们提问了人口与人种胡两个问题，这也是我们本节课所要学习的内容，第四章第一节的内容，人口与人种板书：第四章第一节的内容，人口与人种师说：我们先来看第一个问题，是什么原因改变了我们国家的人口政策。
一个国家的人口政策是该国家针对本国出现的人口问题而采取的人口政策。
什么原因会促使人口问题的产生呢？同学们看书中73页，找一下答案。
师说：一个地区人口数量过多或过少，人口增长过快或过慢，都会成为人口问题。
如果一个地区人口数量过多，人口增长过快会出现怎样的人口问题呢。
相反，如果一个地区人口数量过少，人口增长过慢会出现怎样的人口问题呢。
学生：现在给同学们3分钟的时间以小组讨论的形式进行研究，第一和第二小组负责第一个问题：如果一个地区人口数量过多，人口增长过快会出现怎样的人口问题呢。
第三和第四小组负责第二个问题：如果一个地区人口数量过少，人口增长过慢会出现怎样的人口问题呢。
讨论结束后，每个小组派一名代表来进行讨论结果汇报。
小组讨论现在开始。
Pt：倒计时器计时小组汇报：第一小组和第二小组分别进行汇报。
教师总结：我们一起看屏幕上的图片总结一下。
第一幅：就业困难；第二幅饥饿贫困；第三幅：住房条件差；第四幅：交通拥挤；第五幅：环境污染；第六幅：资源短缺（人既是生产者也是消费者）。
人口和人种（第二课时教案）
人口和人种（第二课时教案）第一篇：人口和人种(第二课时教案)人口和人种教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。
(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
(3)了解世界三大人种的特点和分布。
二、能力目标(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
三、情感、态度价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。
教学重点（1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
（2）世界三大人种的特点及分布地区。
教学难点（1）人口问题及对策。
（2）三大人种的地区分布。
课时安排 2课时。
教学准备一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。
二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。
教学设计第二课时（一）引入新课通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?（二）指导学生活动看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 提出问题：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 讲述：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。
人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。
(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象)[板书]三、人口问题（三）小结“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。
人教版地理七年级上册《第一节 人口与人种》教案2
人教版地理七年级上册《第一节人口与人种》教案2一. 教材分析本节课为人教版地理七年级上册第一节《人口与人种》的内容。
本节课主要介绍了人口的分布、迁移以及对地理环境的影响，以及世界主要人种的特点和分布。
内容紧密联系学生的日常生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了《我们美丽的家园》，对我国地理位置、行政区划、人口分布等有了初步了解。
但七年级的学生对于世界其他国家和地区的人口与人种特点了解较少，因此需要通过本节课的学习来拓展视野，丰富知识。
三. 教学目标1.理解人口的分布、迁移以及对地理环境的影响。
2.掌握世界主要人种的特点和分布。
3.提高学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。
四. 教学重难点1.人口的分布、迁移以及对地理环境的影响。
2.世界主要人种的特点和分布。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的人口数据、地图等教学素材。
2.设计好针对性的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国人口分布图，引导学生观察并思考：我国人口分布的特点是什么？为什么会有这样的分布？2.呈现（10分钟）呈现世界各国人口分布图，引导学生观察并思考：世界人口分布的特点是什么？与地理环境有什么关系？3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生查找世界各国人口迁移的案例，分析人口迁移的原因和影响。
4.巩固（5分钟）让学生总结人口迁移对地理环境的影响，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：随着全球化的推进，未来世界人口分布和迁移的趋势会怎样变化？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合地图，分析我国和世界其他国家和地区的人口分布特点，以及人口迁移的原因和影响。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
人教版七年级地理上册教案 第4章 居民与聚落 第1节 人口与人种 第2课时 人口问题 不同的人种
第2课时人口问题不同的人种本课主要讲述人口问题以及不同的人种。
在讲述“人口问题”这一部分内容时，除了举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响外，考虑到学生科学人口观的培养，教材叙述式课文还补充说明了人口增长过慢会带来的问题，活动式课文的设计是通过让学生搜集相关资料开展辩论，认识到人口“多”或“少”的“利”和“弊”。
“不同的人种”这一部分内容用叙述式课文讲述了划分人种的标准，用图片式课文描述了世界三大人种的特点，并在地图上展示了三大人种的主要分布地区。
本节课部分内容理论性较强，对于七年级学生来说有一定的难度，其中，人口老龄化问题、人口增长和资源环境相适应与社会经济发展相协调等内容离学生生活较远，因此在理解上存在一定难度。
教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，让学生在不断发现问题、提出问题的过程中提高合作探究的能力。
学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。
知识与能力核心素养能够举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响，使学生认识到人口的增长一定要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调，树立正确的人地观综合思维、人地协调观能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立正确的人口观区域认知、综合思维、人地协调观能够说出世界三大人种的体质特征，了解环境对人种形成的影响区域认知、综合思维能够在地图上指出三大人种的主要分布地区区域认知教学重点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的特征及分布。
教学难点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的分布。
一、导入新课多媒体展示“人口大爆炸”漫画，引起学生对人口问题的关注，导入新课。
二、探究新知(一)人口问题1．多媒体播放一段视频(人口增长相关视频)，从这段视频中你们能找出多少人口增长带来的问题呢？学生回答。
教师总结：人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展作出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消耗更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。
人教版地理七上《人口与人种学案》word教学设计
[过渡]那么人口增长过快会产生什么问题呢？[师生共同探讨、归纳总结]
[质疑]人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。
[讨论]学生各抒己见，大胆发表自己的看法。完成学习导航上
[师生共同探讨、归纳总结]人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不行，也会带来许多问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。
[过渡]我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特点却是不同的。接下来我们来看看世界上要紧的几大人种。
（二）不同的人种
[活动3]展现黑种人、黄种人和白种人一辈子活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。（在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中把握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力）[学生自由发言]（略）
[师生归纳总结]正确的人口观应是：人类必须操纵自己，做到有打算的生育，使人口的增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相和谐。此外，还应大力提高人口素养，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。
[过渡]在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还显现了乡村人口不断向都市大规模迁移的现象。那么什么缘故都市对农村人口有如此大的吸引力呢？
[活动4]展现世界三大人种的图片和“世界人种分布图”，完成学习导航上“不同的人种”部分的1~5习题。
[师生归纳总结]世界上的所有人种差不多上平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以鄙视和压迫，差不多上应该遭到反对同时声讨
4 1 人口与人种 第二课时 教案 七年级地理上学期人教版
第四章居民与聚落第一节人口与人种课时2【学习目标】1. 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
2. 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
【教学重难点】重点：人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
难点：人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
【教学方法】讲授法、读图指导法、演示法等。
【教学过程】新课导入：通过一组数据直观感受世界人口的增长：思考，人口的迅速增长会带来哪些问题呢？新课讲授：【人口问题】人口过多,增长过快带来的社会问题：人口过多,增长过快带来的环境问题：人口增长过慢带来的社会问题：人口老龄化、社会负担重、劳动力短缺、国防兵役不足人口问题的解决措施：人口过多，增长过快：控制生育（印度）人口过少，增长过慢：鼓励生育（多数发达国家）补充：中国的生育政策【不同的人种】根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三个主要人种：黄种人、白种人、黑种人。
观察图中三大人种，他们的体貌特征有何不同？完成下面表格。
三大人种的分布：引导学生观察图中三大人种的分布有何特点？同一人种在世界上的分布特点：大范围集中，小范围零星。
白种人：欧洲、北非、西亚、南亚；北美、嫩妹、大洋洲的部分（欧洲移民）黄种人：亚洲东部、印第安人、因纽特人黑种人：非洲中南部；南美、北美（黑奴贸易）不同人种虽然有体质上的差异，并没有优劣之分，所有人种都是平等的。
补充：环境对人种形成的影响。
课堂练习：练习题见习题文档部分题目。
课堂小结：结合板书内容，梳理本节知识网络。
作业布置：完成配套课后练习。
【板书设计】【课后反思】本节内容在讲解时要结合社会现实，帮助学生理解人口过多、过少分别会带来哪些问题；三大人种重点学习体貌特征的差异，一定要强调所有人种都是平等的。
七年级地理上册《4.1 人口与人种(第2课时)》教案 新人教版
七年级地理上册《4.1 人口与人种（第2课时）》教案教学目标知识与能力：①运用地图、资料说出世界人口分布的特点；②说出世界三大人种的特点，确立“世界上所有的人种都是平等的”观念；③能运用地图，指出三大人种的主要分布地区。
通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。
过程与方法：通过读图讨论，收集资料，培养学生发散思维、解决问题、自主探究、合作学习的能力。
教学重点:①世界人口分布的特点；②三大人种的地区分布教学难点:人口密度、三大人种的地区分布。
教学方法:读图分析、比较、讨论的教学方法。
教学过程【导人新课】人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。
世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。
板书二、世界人口的分布承转我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。
活动 1、教师指导学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。
该地区的总人口数（人）活动2、指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得数据填入表中。
活动3、投影展示下表，反馈对“人口密度”的理解及计算结果。
承转通过刚才的计算我们可以看出，A地的人口稠密，B地的人口较稀疏。
世界不同的国家和地区人口分布是否均匀呢？活动4、投影展示课本P66图“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：（1）对照图例，指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。
（2）分析世界人口分布的特点及原因。
活动5、教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。
然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。
（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。
活动6、教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。
《人口与人种》教学案(第2课时)
《人口与人种》教学案（第2课时）一、教学目标1．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
2．知道世界三大人种特点。
3．在图上指出世界三大人种的主要分布地区。
二、教学重难点1．人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
2．世界三大人种的特点及分布地区。
三、学习与交流1．人口增长过快带来的问题：。
2．人口增长过慢带来的问题：。
3．人口向城市迁移带来的问题：。
4．为了解决人口问题，各国都制定了相应的人口政策，以使人口的增长与、的发展相适应，与、相协调。
5．根据人类方面的特征，人类可以分为、和三个主要人种，所有人种都是平等的。
6．三大人种人种特征主要分布地区例1．下列人种的分布和对应的地区正确的是( )A．白种人——南美洲B．黑种人——加拿大C．黄种人——亚洲东部D．白种人——北冰洋沿岸【解析】C 白种人主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲。
黑种人主要分布在撒哈拉以南非洲、大洋洲和美国。
黄种人主要分布在亚洲东部。
北冰洋沿岸是印纽特人，他们是黄色人种。
五、达标检测1．下列两个地区人种相同的是（）A．亚洲东部和西部B．亚洲西部和非洲北部C．欧洲西部和撒哈拉以南的非洲D．大洋洲和亚洲东部2．区分人种的主要依据是( )A．身高和体重B．风俗习惯C．人类体质特征D．经济生活和文化程度3．2010年上海世博会期间，小明随父母去了世博会，第一站参观的是“非洲联合馆”，小明发现该馆的接待人员都是“肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚”，他们属于( )A．混血人种B．黑色人种C．黄色人种D．白色人种4．下列叙述正确的是( )A．世界人种全部是大范围的集中分布B．亚洲东部主要是白种人的分布区C．澳大利亚既有白人分布，也有黑人分布D．非洲全部是黑色人种5．下列因素中与人种分布最为密切的是( )A．风俗习惯B．地理环境C．经济发展水平D．宗教信仰6．上海某公司专门为白种人配方生产的日用化妆品，你认为该公司今后在下列哪个地区的市场销售可能最好( )A．欧洲西部B．非洲的中部和南部C．亚洲东部D．东亚、东南亚小明在看2010年广州亚运会开、闭幕式时，发现了很多身穿白色长袍，头戴白色头巾的观众和运动员，据此完成9、10题。
七年级地理上册 4.1 人口与人种(第2课时)教案 (新版)新人教版
《人口与人种》教案（第2课时）第二课时复习提问：上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的知识，请大家回忆世界人口增长有何特点，世界人口增长的地区差异表现在哪些方面？学生回答、过渡引入新课二次世界大战以来，世界人口增长极为迅猛，这种增长又存在着很大的地区差异，具体表现在：发达国家人口增长较慢，出现了零增长甚至负增长，发展中国家人口增长表现出了强劲的增长势头，这些问题都是我们今天要学习的内容。
三、人口问题什么是世界的人口问题？目前，世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。
人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。
人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响（出示图）。
阅读材料：不同的人口政策为了控制人口的增长，有的国家实行了生育控制政策。
例如，印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。
我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。
但是，现在有的国家人口停止增长，甚至不断减少，也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。
为此，有些国家还采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。
为了解决人口增长过快带来的问题，人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象。
城市人口数量的不断增加，为城市的建设和发展提供了充足的劳动力。
但是，如果城市人口无计划地膨胀，就会产生或加剧一系列问题。
活动：1．按每年增长人口8000万计算，完成下图。
每年增加8000万人每天增加________人每小时增加________人，每秒增加________人2．人口增长过快除了带来图3.6中提到的问题外，还会带来什么问题？请你再举出几个例子。
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4.1.2 人口与人种——人口问题、人种
一、学习目标
1.说明人口问题及其对环境、社会、经济发展的影响。
2.了解人种划分及三大人种各自的特征，用图说出三大人种的主要分布区。
二、重点与难点
1.能举例说明人口问题对环境及社会经济的影响
2.人种的划分，特征及分布。
三、温故知新
（一）人口问题
1.________年____月____日，全球人口数达到70亿。
2.18世纪以前，世界人口增长_________，20世纪以来；工业革命以后，世界人口增长的速度才_________，特别是第二次世界大战以后，世界人口_________。
3.人口增长速度，是由____________和____________决定的。
自然增长率= ___________率—____________率。
（二）世界人口的分布
1.人口疏密程度用____________表示。
人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。
例如：某地区面积为1.51万平方千米，人口为50万，这个地区的人口密度为：50万/1.51万平方千米≈34人/千米2。
由此可以得出：
人口密度=
2.世界人口稠密区：亚洲的部和部、洲以及洲东部等纬度的平原地区。
世界人口稀疏区：极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的地区或地势高峻的、，给人类的生存带来了困难。
四、课堂研讨
（一）、人口问题（请注意从课本中划出和写下你的分析结论）
请同学们读课本第73页人口问题的相关文字和读图4.5，
思考：人口过多、增长过快带来哪些问题？、、、。
应该釆取的措施是。
（二）、不同的人种（阅读课本74页——75页）
1.根据人类方面的特征，人类可以分为、、三个主要人种。
2.读P71页图4.10上的图片及三位同学的介绍，完成下面的世界人种特征比较表
3.读76页的阅读材料《环境对人种形成的影响》思考：为什么不同的人种会有不同的特征呢？
4.世界人种的分布
5.世界上的所有人种都是平等的，没有之分。
五、反馈练习
1．下列不属于人口过快增长带来的问题是（）
A．住房紧张，交通拥挤B．就业困难，粮食短缺
C．大气污染，土壤沙化D．农作物产量低
2．人口增长缓慢，或停止增长，或负增长带来的影响是（）
A．人口老龄程度提高B．国防兵源充足
C．劳动力资源过剩D．减少对环境的压力
3.下列地区，以白种人为主的是（）
A.亚洲
B.欧洲
C.非洲
D.北美洲
4.亚洲西部、印度北部、非洲北部的人种是（）
A.白色人种
B.黑色人种
C.黄色人种
D.混血人
5.除在亚洲外，黄种人还分布在（）
A.北美洲北部
B.南美洲南部
C.澳大利亚
D.非洲
6.区分人种的主要依据（）
A.身高和体重
B.肤色、毛发和面部特征
C.智力水平
D.生活地域
7.黄种人主要分布的大洲是（）
A.非洲
B.欧洲
C.亚洲
D.大洋洲
8.下列说法中,正确的是( )
A.白种人为吸收更多的太阳辐射而长着高鼻子
B.黑种人为适应炎热的气候而长着卷头发
C.黄种人为适应较强的紫外线而长着宽脸庞
9.下面是不同的人们对解决大城市交通拥挤发展的意见，你认
为正确的是（）
A．在市中心建环行路，修停车场，鼓励私人购买小汽车、减少公共汽车的压力。
B.禁止大货车白天驶入市中心区，在市中心区小汽车实行单双日行驶制
C．鼓励市民使用公共汽车等公共交通工具
六、课后作业：《地理填图册》33页第3题，34页第5题。