人教版美术七年级下册第二单元《春天的畅想》ppt课件3
初中美术_第二单元 春天的畅想 第1课 《色彩的魅力》教学课件设计
色彩的明度
高明度
低明度
色彩的纯度
高纯度: 华丽、明快、刺激 低纯度: 朴素、柔软、平静
感受色彩٠冷暖Biblioteka 色调假如都换成深色会是什么感觉？
四季中的色彩
作
品 赏
春
夏
析
秋
冬
个性表现 将下面的这幅毫无生气的画面涂 成自己想要的色彩。
要求： 可以表现四季之一
可以在画面中表现你 的心情和感受
感受色彩·味道
合色 酸
传彩 甜
给本 苦
视身 辣
觉没 好
引有 味
起味 道
的道 。
对，
味是
道 的 心 理 联 想 。
特 别 的 色 彩 组
酸
甜
苦
辣
来感到无同
美受多限学 化美彩的们 我、的感， 们创大触色 的造自和彩 生美然遐给 活，中想我 和运去，们 世用发愿带 界色现大来 。彩美家了
、
色彩的魅力
六年级下册第二单元《春天的畅想》第一课
任务大冒险
1、请每个小组派一名代表抽取任务卡。 2、请每个小组的同学们按照任务卡合作完 成任务，限时1分钟。 3、请每个小组选派一名代表展示你们的任 务，限时1分钟。
原色
间色
对比色
类似色 色彩三要素
色相 明度 纯度
类 似 色 的 运 用 对 比 色 的 运 用
初中美术人教版春天的畅想
1.主色调是什么颜色？
2.这样的色彩给你一种怎样的感受？
《桃花谷》 王克举（油画）
比一比
摄
油
影
画
《
《
桃
桃
花
花
》
谷
》
自然美----客观世界中自然物、自然现象的美。 艺术美----来源于自然美，是对自然美的集中概括。
手绘春天
手绘春天
1.展开春天的畅想。 2.结合手中的绘画工具，描绘一 幅春天的色彩画。
思考：
自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？
想一想
春天都可以有哪些色彩，用一句话谈谈对春天的 感受？
此 处 添 加 标 题
春天的美术作品
剪纸中的春天
《盛开的桃花》梵高
《虢国夫人游春图》张萱
《梅石溪凫图》
连一连
雕塑 油画 中国画
《桃花谷》
《春风》
《桃花谷》
艺术家：王克举
《桃花谷》
春天的畅想
《春》
1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。
3. 风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、 梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味; 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
七级下册美术色彩的魅力-PPT课件(原文)
三、色调：是指、色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。即：冷色 调和暖色调。 色彩具有的冷暖倾向性。这种冷暖倾向是出于人的心理感觉和感情联想。
效果。
明1、度：色即相色的：明暗即、不深浅同程色度，彩指的色彩“的相素描貌因”素。，各种颜色，呈现出各种不同的“相貌”，便叫“色 色 3相. 彩”具有 。的如冷暖 红倾、向性 橙。、黄、绿等。 两2、种纯明色度等量：并即列，色色的彩相明对暗显得、更深为强浅烈程。 度，指色彩的素描因素。它有两种含义：一是同一颜色受 此未光外经后， 调用配的水的明将颜颜色暗料纯层稀度释高次后，，，调水配如彩后深和，色红水彩、粉纯色度淡亦减红可弱降。、低深纯度绿，、纯度浅对绿色彩等的。面貌影响较大。 教3、学重纯点度：色：彩是三要指素色，色的相纯纯净度 和明度浑。浊的程度，也就是色彩的饱和度。纯正的颜色中无黑白或其 学他法杂指导色：混比较入法。情未景经法 调探究配法的。颜色纯度高，调配后，色彩纯度减弱。此外，用水将颜料稀释后，
类似色：三个原色以一定比例相混合得出色彩，即色彩相近的颜色称之为类似色。
对比色：色彩对比是色彩绘画上一种经常使用的重要手法。它主要是研究色与色之间 的相互关系，特别是研究两种颜色并列时所产生的变化及其特殊的效果。
（一）色彩上常用的对比手法有以下几种：
1．色相对比 色相对比是色彩绘画上一种经常使用的重要手法。
2．明度对比 指的是黑、白、灰的层次，即素描关系上明暗度的对比。包括同一种色 彩不同明度的对比和各种不同色彩的不同明度对比。如黑白的对比，红绿的对比等。。
精版2019年七年级美术下册 第二单元 2《春天的畅想》教案3 新人教版
《春天的畅想》教案通过从不同角度感受与表现春天，体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式，加深对人与自然和谐共处，保护自然就是保护人类自己的体会，了解山水画.风景画写生知识，认识不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。
教学目的：1、让学生了解表现春天的几种形式。
2、了解和熟悉中国山水画，风景画的表现形式、工具、材料。
3、让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。
4、了解构图的基本法则。
教学重点：通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会，感受春天、了解春天。
教学难点：用各种绘画语言，来描绘春天内涵。
学具准备：画纸，彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等。
课堂学习：一、引导学生观察校园内的花草树木，并由学生分别讲述对观察到的事物的感受。
提问：窗外的树叶是什么颜色——绿?和学生共同观察新长出的叶子的色彩――有红色的，有紫红色的，有黄绿色的，有白色的，有嫩绿色的。
提问：整棵树的色彩是什么样的――仅是绿的吗?和学生共同观察分析不同的树在暖暖的春光下有着不同的色彩。
有的树枝多叶少，有的树在深绿色的叶丛中点缀着嫩绿色的新叶，有的简直是在绿叶中开出了红紫色的叶“花”。
二、欣赏与评述课本中的各种表现春日的范图。
表现春光的方式：1、文字形式(描写春天的文章、诗词等)2、摄影形式(课本的范图)3、绘画形式：(1)国画《春》王成喜《溪》吴冠中《梅石溪凫图》马远(2)风景画《花开的果园》毕沙罗(3)宣传画《迎春》4、雕塑形式(课本的范图《春风》张德峰)三、课堂练习(教师巡视辅导)。
试着用手中的材料把看到的树叶的颜色画出来。
四、分析作品的构图和构思。
构思与构图：指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。
构思包括审美主体对客体的感受和取舍，创作意念的酝酿和确定，题材的选取和提炼，另外，还包括了对表现形式的选择，以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。
构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组成整体的艺术作品，以表现构思中的预想的形象与审美效果。
感受春光 了解春天
感受春光了解春天知识结构分析：《感受春光了解春天》是人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》里的第一个活动，由于这个单元属于造型表现的领域，要塑造好某个对象应根植于对表现对象很好的理解。
所以我按这样的思路设计了四个活动：理解、感受春天（畅想）—表现春天（表现什么）—怎样表现（表现方法）—完成作品。
为了能够更好的帮助学生感受春光了解春天，我将这节课安排在计算机室进行，目的是让学生们学会在互联网上收集到相关资料进行自学；从而使他们在理解的基础上自由大胆表现，去设计表现内容。
学生学情分析：本课授课对象为初一年级学生。
这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。
本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。
在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，同时也通过信息技术的学习初步掌握了互联网搜索的方法，以此来获得不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。
但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
教学目标：1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2．能力目标：通过学生在网络环境下进行自学，让学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。
培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
重点难点：重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
难点：让学生在网络环境下能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
2020人教版七年级美术下册全册教学课件
第二单元 春天的畅想
2020人教版七年级美术下册全册教 学课件
2020人教版七年级美术下册全册 教学课件目录
0002页 0076页 0096页 0197页 0221页 0281页 0321页 0425页
第一单元 美术是创造性的劳动 第2课 营造艺术的情趣和意境 第1课 色彩的魅力 第三单元 富有活力的运动会 第2课 亲切的使者 第四单元 校园的艺术节 第2课 盛情邀约 第五单元 平面设计的盛宴
Hale Waihona Puke 第一单元 美术是创造性的劳动
2020人教版七年级美术下册全册教 学课件
第1课 源于生活 高于生活
2020人教版七年级美术下册全册教 学课件
第2课 营造艺术的情趣和意境
人教版七年级美术下册课件：《春天的畅想》
人教版七年级美术下册课件：《春天的畅想》人教版七年级美术下册课件篇一：《春天的畅想》一、简介本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启示学生斗胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
1.教材是作为动身点，作为素材来呈现的。
依据《美术课程标准》，创造性地开辟、丰富、使用教材。
如：注意学科整合。
以播放影视资料春天的生活体面为课堂引入，引起学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力; 文学作品的朗读，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增加了学生的人文意识。
2.以“欣赏、启示──联想、情感输入──沟通──拓展”为绽开课堂教学的主要途径和方式。
(1)通过直观欣赏绽开艺术思维，通过师生、生生互动等沟通方式猎取更多的艺术养分。
(2)供应表现参加的时机，创设绽开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。
二、学习者分析1.学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备肯定的审美观，有着丰富的想象力。
教材“春天的畅想”主要环绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而绽开。
在这样的题材中，学生的不少生活阅历和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。
因此，以这种教材内容编排作为哺育学生美妙情感，使之获得再创造力量的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2.在学习本课之前应具备的根本学问和技能：具有肯定的生活体验和审美力量;具备初步技能技巧的表现力量。
3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有肯定的审美力量的根抵上，进一步提高学生的鉴赏力量与想象力，哺育学生绘画创作的表现力量。
三、教学、学习目标及其对应的课程标准1.结合自己的观看、发觉、斗胆想象和联想，充分挖掘大自然供应给我们的艺术素材;欣赏过程中，体味大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
人教版《美术》七年级下册教材介绍 课件
第三单元 富有活力的运动会 单元概述与学习引导：
校园运动会是展现我们活力的舞台，也是展示我 们美术能力的契机。为运动会设计标志、吉祥物和奖 杯、奖牌，来为我们的活动增加亮点。 第一课，通过北京奥运会的标志分析，深入体验学习 标志设计的思路和创意，结合校园运动会平台，进行 设计创作实践。 第二课，通过北京奥运会吉祥物的分析，深入体验学 习吉祥物的设计思路和创意，并通过对广州亚运会吉 祥物设计的分析，引导学生主动探究学习，加深理解 。结合校园运动会平台，进行设计创作实践。
过程与方法 通过学习相关的色彩知识并运用抽象色彩练习
的形式，体会色彩在艺术作品中的重要性，提高色 彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受 和看法，会运用色彩以抽象或具象的形式表现自己 的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情 。通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，结合 自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对 春天的感受，并结合自身感受和色彩知识用适合自 己的表现形式去表现春天，完成对春天主题的色彩 创作。
第三课，通过奖杯、奖牌的设计实例分析，学习理 解设计的思路和创意。结合校园运动会平台，进行 设计创作实践。 标志是一种象征性的视觉信息传播符号，它以精练 的形象表达一定的涵义，具有认识、象征和审美的 功能。标志传达信息的功能很强，它在现代社会的 各个方面被广泛应用。运动会是学生所熟悉且感兴 趣的活动，运动会的标志、吉祥物、奖牌的设计能 够激发学生的参与热情，因此本课选择标志设计这 个与形象策划相关的内容展开教学，让学生了解标 志设计的意义，参与设计、制作标志。并通过对运 动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设 计的认识。