第五单元写作:学写游记

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人教部编版八年级语文下册教案:第五单元写作:学写游记

人教部编版八年级语文下册教案:第五单元写作:学写游记
五、教学反思
在今天的教学过程中,我注意到学生们对游记写作表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论,对游记的基本概念和写作技巧有了更深入的理解。然而,我也发现了一些需要改进的地方。
在导入新课环节,我通过提问方式引发学生对游记的兴趣,但感觉问题设置还可以更具体一些,以便让学生更好地联系自己的生活实际。在今后的教学中,我可以尝试让学生分享自己的旅行经历,这样既能激发他们的兴趣,又能为写作提供更多素材。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了游记的基本概念、写作方法和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对游记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在今后的旅行中,用文字记录下美好的回忆。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
人教部编版八年级语文下册教案:第五单元写作:学写游记
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册教案:第五单元写作——学写游记。本节课将围绕以下内容展开:
1.分析游记的特点及写作要点,回顾本单元所学游记文章,如《长江三日》、《黄山印象》等,总结游记的写作方法和技巧。
2.引导学生从生活中发现游记素材,培养他们观察、感受、思考的能力。
2.写作实践:为了加深理解,我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学知识,撰写一篇简短的游记片段。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。

四年级下册第五单元写游记作文11篇

四年级下册第五单元写游记作文11篇

四年级下册第五单元写游记作文11篇1.白桦林作者:黄艺像做梦一样,暑假里我去了一直很想去的内蒙古,那里有无边无际的大草原、无与伦比的呼伦贝尔湖,但最让我难忘的是美丽的白桦林。

在白桦林里有许多的白桦树,让人看得心旷神怡,途中我们还看到了巨大的红蚁窝,上面密密麻麻爬满了蚂蚁,导游叔叔拿了根树枝让蚂蚁爬上,让我们仔细看,不过这些红蚂蚁会咬人,我们就赶紧走了。

路上有很多野花,有一种长了很多的紫色花朵,它的下面是沙参,我们还挖出来一个呢,路上我们还发现了几个蘑菇。

我们往前走,看见了梅花鹿,我们拔路边的嫩草喂它们,它们先是悄悄地吃了一点儿草,看我们不伤害它们,它们便放心地吃了起来。

我趁梅花鹿吃草时没注意,偷偷摸了一下鹿角,忍不住大喊:“好软啊,鹿角好好摸啊,感觉就像棉花糖。

”我伸手想再摸鹿角时,它们学聪明了,它们把头低下去吃我手里的草,不让我摸鹿角,而且,它们看到我手里拿着的雪糕竟探过头来想吃呢。

再往前有狼和驯鹿。

我们买了两篮喂驯鹿的饲料——苔藓。

一进去,鹿群们看见吃的都围过来,有两头驯鹿一边一个对着我直呼气,把我的头发都吹起来了,吓得我赶快跑出去,还是梅花鹿比较温顺啊。

白桦林里还有狼,但狼都关在笼子里,它们在里面悠闲地踱步,连叫也不叫一声。

因为这是我第一次看到这些动物,所以还是很激动呢!在离开的时候,我们还看到了一只粟色的小松鼠在蹦蹦跳跳地吃松果!太幸运了!这真是一个非常美妙、难忘的“梦”呀!【指导老师远山老师点评】“像做梦一样”——开头的句子让人也掉进一个美丽的梦里,而且还是美丽的白桦林之梦,和歌词里让人忧伤的白桦林不同,小作者的笔下是个美丽又迷人的地方,各物自然生长,梅花鹿的温驯、驯鹿的淘气跃然纸上,非常美好。

2.雄伟的黄果树大瀑布作者:练小琳这个炎热的暑假,我去了贵阳的黄果树大瀑布,对于这次旅行,我早已迫不及待啦!它究竟是美丽的少女,还是雄壮的男士,或是恐怖的怪兽……真是让人遐想!一路上,一片片青翠而古老的森林包围着我们,一缕缕清幽的淡香扑鼻而来,一阵阵凉爽的轻风拂面而来,一声声鸟儿婉转优美的歌声传遍整个森林。

八年级下册第五单元写作《学写游记》 范文4篇_优秀作文

八年级下册第五单元写作《学写游记》 范文4篇_优秀作文

八年级下册第五单元写作《学写游记》范文4篇我们可能都有过旅游的经历。

旅途中,我们不仅观赏自然风光,了解民风民俗,同时也会有许多新奇的感受,产生很多思考和遐想。

请选择一处自己游览过的景点,自拟题目,写一篇游记。

不少于600字。

[提示]①先画出当时的游览路线图,按游览顺序拟写写作提纲。

②回想游览时最深的印象及总体感受,据此确定材料取舍与叙述详略。

③在记叙或描写中融入自己的情感,也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等,以丰富文章内容。

游东莞水濂山森林公园黄略大年初五,借着旅游的热潮刚过,我们全家人去了东莞市的水濂山森林公园。

本以为会合我们心意,然而只是到了附近的街区,道路早就水泄不通了。

我充满怨气地下了车,心想人山人海,肯定玩得不开心。

吹着风,像要下雨的意思。

这是免费的景区。

进入大门,两排直下的饭店,各种口味的都有。

经过时闻着香味,成了今天的第一道风景。

这次的目标很简单,就是爬上水濂山山顶的那座庙。

据说海拔四百米,我对这数字没什么概念;只是一眼望去,山峰在整个公园内鹤立鸡群,造成了视觉效果:还真的很高。

表弟马上跃跃欲试去挑战,求着我带他马上去。

大人们也同意了,只不过体力有限,他们慢慢走上去。

一块块大小不一的台阶,且台阶之间高度比一般台阶要高得多,我不禁小心起来。

表弟传来不屑的眼神,虽然我是以安全为主的,但还是识趣地配合他玩。

在爬的过程中,我发现这阶梯的设计者别具匠心:山虽高,阶梯陡峭,但阶梯布局合理,要是从一个台阶下摔下来,也只是摔半米不到。

有趣的事发生了,跑着跑着,我们前面遇到了两个日本人,用他们的母语在交谈。

我示意表弟停下,从后面慢慢跟着他们;我拿出手机的软件翻译,手机竟听得清清楚楚,但每句话意思都南辕北辙,不能确定他们在讨论什么话题。

我的脚板踩上最后一个台阶后,心里产生一个疑虑:为什么爬楼梯比在平面上跑累那么多?来不及思考,表弟马上拉我继续上山顶的那座庙。

庙分三层,第一层烧着香,第二层有个石桌,像是用来喝茶,第三层则眺望整个公园的最佳地点了。

《学写游记》作文

《学写游记》作文

《学写游记》作文八年级语文下册《学写游记》作文7篇(部编版)在游记作文中,要善于运用比较的方法,即对比捕捉到的眼前的景物与其他地方景物有什么不同。

下面是小编给大家带来的八年级语文下册《学写游记》作文7篇(部编版),欢迎大家阅读转发!《学写游记》作文篇1这次暑假我和爸爸去了享有美誉“人间天堂”之一的杭州。

8月11日,我们去了著名的西湖,令我印象深刻。

一大早,我们便乘车来到一公园,走到西子湖畔,买好船票走进船,找了座位坐下,舒适而悠闲自在。

人坐满后,游船缓缓开动,朝小瀛洲驶去。

船上一位导游拿着话筒介绍着远处的美丽景色。

船下是脉脉的流水,看这波纹倒也挺有趣,不时地从船尾滑出一圈圈起伏的波纹,随后就散开了,不见了,只留下一条条水痕,在阳光的照耀下波光粼粼。

看厌了,便凝视远方。

天气很好,但因薄薄的白雾看上去有点儿阴,薄雾浮在湖面,静静地弥漫在这远山近岭与西湖之间。

小瀛洲不仅有环形的堤埂和堤内的放生池,池内又有小岛,环堤自东西有堤与小岛相接,自南北有桥与小岛相连,整体恰如一个“田”字,形成了“湖中有岛,岛中有湖”的奇景。

此时荷花正开得烂漫,我拍下了这一画面。

走了一段时间,我已经汗流浃背,脚也很酸,我们便找了一个亭子休息、喝水。

游览完,我们乘船回到了花港码头。

我们去了花港观鱼看金鱼,一条条五颜六色的金鱼在水中成群结队地追赶、玩耍着。

我买了包鱼食,抓起一撮撮鱼食撒进池塘,水面突然热闹起来,大小鱼儿都争先恐后抢着吃,还溅出了水花,鱼食很快就被这些像“饿狼”似的小鱼儿吃光了。

太阳西斜,我们便回家了。

西湖总以它秀美的山水和内在独特的柔情吸引着八方游客。

杭州之美在于西湖,西湖使杭州像一颗璀璨的明珠,杭州真让人流连忘返! 《学写游记》作文篇2秋高气爽,晴空万里。

早秋的北京,微风吹过感到一丝丝凉意。

一大早我们就来到举世闻名的长城。

我们登上长城,爬到了一个较高的烽火台,此刻我已是汗流浃背。

我满怀豪情吟颂着毛泽东主席的诗句:“不到长城非好汉”。

部编版八年级语文下册 第五单元写作《学写游记》教案+图文解读+例文赏析

部编版八年级语文下册 第五单元写作《学写游记》教案+图文解读+例文赏析

还有“盘龙石柱”,正是我们中国人经常提到的“匠人精神”的体现。宝贝们想象一下:好多位工人用时 四年才雕刻完成这一根“盘龙石柱”!想起自己的一位高中同学,他如今是一家手作店的老板。我看过 他亲手做的皮具,堪称一绝。在这个时代,大多数人或主动或被动地选择争名逐利,而他,坚持努 力做自己,做自己热爱的事业。一件事,从无到有,坚持了五年,了不起。
到一定的范围,将写作内容充实化,将课堂上得厚实,也上出了语文味,是一堂好课.让我们也认识到好课
是磨出来的,只是将我们搞得精疲力尽,当老师太难了。
如何写好游记呢?
第一次逛孔庙,第一次登泰山,从出发前就开始期待,眼下坐在回北京的高铁上,心情仍然很激 动,忍不住和宝贝们分享一下路上的见闻。
赏析:我们一般会在什么时候写游记呢?往往都是游玩结束回到家,坐在家里柔软的沙发上,开始 回味这些美好的见闻对么?那么不妨从游玩后的心情开始,运用倒叙回忆的方法写起,景色很美, 趣事很多,感触很深,心情很激动。
动。
师:写游记还可以写人情。
9、再练笔,旅游中哪些人情触人心弦,让你印象深刻?
生:略
四、总结
师:余秋雨说过:我发现自己特别想去的地方,总是古代文化和文人留下较深脚印的所在,说明我
心底的山水并不完全是自然山水,而是一种“人文山水”。
在写人文景观的时候,我们还可以去体会其中的文化和人文历史。
多接触,多感受,相信我们的文章会更厚重。
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想 张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。--站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!这平铺 着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初 恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过 的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色--但你却看不透她!我 曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而 深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的 又太暗了。可爱的,我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样 奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀!我若能裁 你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲 妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁 的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么? 生:巧用拟人、比喻等修辞…… 生:运用对比的写法,巧妙烘托…… 生:展开联想、想象…… 生:诗意的语言 生:使用恰当的抒情方式,融情于景,巧用第二人称,直抒胸臆…… 5、师:看来要写好游记,我们还要抓住特点,细致描写。 6、师:在游玩的过程中,除了写你看到的美景之外,还可以写些什么来凸显景之美呢? 三、感人情 7、我们在一起来看一段文字,他写美食还写什么? 常听人说,到西北最难适应的是食物。但我对兰州印象最深的却是两宗美食:牛肉面与白兰瓜。 因此,这座黄河上游边的狭长古城,留给我两种风韵:浓厚与清甜。 兰州牛肉面取料十分讲究,一定要是上好黄牛腿肉,精工烹煮,然后切成细丁,拌上香葱、干椒和 花椒;面条粗细随客,地道的做法要一碗碗分开煮,然后浇上适量牛肉汤汁,盖上刚刚炒好的主 料。满满一大碗,端上来面条清齐、油光闪闪、浓香扑鼻。一上口味重不腻,爽滑麻烫。另递鲜汤 一小碗,如若还需牛肉,则另盘切送,片片干挺而柔酥,佐蒜泥辣酱。在兰州吃牛肉面,一般人都 会超过平时的食量。 我兰州的朋友范克峻先生是一位历尽磨难之人,经常带我到一家铺子吃牛肉面。掌勺的马师傅年事 已高,见范先生来便亲自料理一切,不容有半点差池。范先生轻声告诉我,这位马师傅实在是一位 侠义之士,别看他每天只是切肉煮面,你完全可以把一切信托于他。30多年前,一位每天到这儿吃 面的演员突然遭冤被捕,关在监狱里,判刑不轻。妻子亲朋都离他而去,过年过节时也没人来探 望。他万万没有想到,竟然是这位马师傅出现在铁窗之前,手提一包干切牛肉,无言捧上。如此者 每年不断,一直延续整整20年之久。20年后,演员的冤案昭雪平反,他又重登舞台,名震全城。不 管他用什么方式来邀请和感谢,马师傅全不接受,只在他每天早晨来吃牛肉面时,投以轻轻一笑。 正说着,马师傅的牛肉面已经煮好端来,只一口,我就品出兰州的厚味来了。 生:马师傅的一些事。 师:这是否多余,能不能去掉? 生:不能,牛肉面本身的味道美,但马师傅浓浓的人情味,让牛肉面更有味道。 师:在介绍了游玩中的美食之外,他还写了人情美,来凸显美食之美味。那么写风景,我们还可以 写什么呢? 8、看一段视频《童话世界九寨沟》 生:还可以写人。 生:九寨沟的景美,人更美。 生:条件如此艰辛,依然执着守护 生:人的质朴 生:因为有这些护林员的守护,九寨沟才更美。 师总:看来写游记,我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如卞之琳所认为的:人是“风景”(即大 自然)的组成部分,而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”,“风景”才会有灵气,才会生

第五单元写作《学写游记》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级下册

第五单元写作《学写游记》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级下册

部编版八年级下册第5单元《学写游记》教学设计《学写游记》教学方案1课时【教学目标】1.明白游记的特点,能根据游踪和自身体验,合理安排游记的顺序。

2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写,突出重点,详略得当。

3.能在记叙、描写的基础上,适当运用议论、抒情等手法,表达自己的所思所感。

【教学重点】1.明白游记的特点,能根据游踪和自身体验,合理安排游记的顺序。

2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写,突出重点,详略得当。

【教学难点】能在记叙、描写的基础上,适当运用议论、抒情等手法,表达自己的所思所感。

【教学过程】一、新课导入同学们,明代画家董其昌说:“读万卷书,行万里路,胸中脱去尘浊,自然丘壑内营。

”其中说到旅行是从理论学习到实践应用的过程,能开阔眼界,增长见识。

怎样才能让我们的旅行不只是“某某到此一游”的一种经过,而是成为永久的美好回忆呢?今天,让我们一起走进写作课——《学写游记》。

设计意图:从生活现象导入新课,贴近学生自身体验,激发学生的学习兴趣。

二、技法指导(一)技法点拨1.提出问题同学们,结合我们本单元所学,谈谈你对游记的认识。

2.技法小结老师总结:通过同学们的分享,我们可以总结出,游记,是游览者把他游览过的经历和感受用文字记录下来的一种文学体裁。

一般而言,游记有三个要素,即“所至”(游踪)“所见”(风貌)和“所感”(感想)。

(二)技法指导1.提出问题那么,我们应该怎样写出一篇好的游记呢?2.技法小结(1)游踪清晰。

课文主要写作顺序《小石潭记》作者游览小石潭的路线《壶口瀑布》立足于“河心”四下观察《在长江源头各拉丹冬》作者的行程路线《登勃朗峰》作者登山游览路线及见闻《一滴水经过丽江》一滴水的流动路线游览的经过是行文线索,交代清楚,起到串联文章的作用即可,不能巨细无遗地叙述。

当然,游览过程中一些特别的经历也可写出来,以增强文章的可读性。

上路后,车夫说我们用饭之际,所有的游客都已赶到,甚至还抢在了我们前面。

第五单元写作《学写游记》教学设计-部编版语文八年级下册

第五单元写作《学写游记》教学设计-部编版语文八年级下册

写作学写游记教学目标1、知识与能力目标:复习总结游记内容上的特点。

2.过程与方法:学生在游记写作与点评中学会写景传情,并知道修改自己的游记3.情感态度与价值观:热爱祖国的大好河山,会欣赏美景,体悟情感。

教学重难点1.学会在游记中写景传情;2.试着修改自己的游记。

教学方法讨论法、小组合作学习教学过程一、导入新课什么是游记?二、出示学习目标1.了解游记内容上的特点。

2.学会游记中描绘一片美丽的景色。

3.试着修改自己的游记。

三、自主探疑,合作解疑(一)探究:回顾课文,说说游记内容上有什么特点?(出示 PPT)课文所至(游踪)所见所感《壶口瀑布》雨季、枯水季节(下到沟底→走到河心→依在大石头壶口瀑布气势磅礴,刚柔并济联想到无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强的中华民族精神,表达赞美。

《在长江源头各拉丹冬》草坝上→接近冰山冰塔林→置身冰窟→再入冰河雪域高原的奇丽、壮美景色身体状况、内心体验、渺远思绪融为一体涌出豪情《登勃朗峰》上山→下山山中奇景;奇人奇事游玩中的喜悦、有趣刺激《一滴水经过丽江》玉龙山→草甸上→落水洞→黑龙潭→四方街→民居→金沙江美丽的自然风光、独特民族建筑、风土人情热爱、赞美、向往游记特点的感受。

(二)探究1、怎样写出清晰的游踪?明确:写提纲、画思维导图:先画出自己清晰的游踪图。

然后将不同游览点的所见所感附在图上。

确定游记中的详略。

即哪里需要一笔带过,哪里需要移步换景,哪里需要重笔细描,哪里可以添加民风民俗,奇闻轶事。

2、如何写出美丽的景色重点突破:如何描绘一片美丽的景色呢?探究经典,感悟方法一:认真阅读下列游记文段,思考:作者分别是从哪些视角来观察景物的?我倚在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个丁字。

河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

......当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更涌、更挤、更急。

四年级下册语文第五单元作文范文游记

四年级下册语文第五单元作文范文游记

四年级下册语文第五单元作文范文游记全文共5篇示例,供读者参考四年级下册语文第五单元作文范文游记1现在是春暖花开,百花齐放的季节。

妈妈带我去红梅公园游玩。

我们进了公园,门口的桥旁长着一株梅树,上面开满了白色的梅花,散发着淡淡的清香,引来了许多蜜蜂,一只土黄色的,翅膀上有许多斑点的蝴蝶时而飞着,时而落在花朵或树枝上休息。

我们走过门口的桥,又上了一座桥,岸边长着一排柳树,我边走边用照相机拍照,感觉很不错。

过了桥,我们走了不远,又看见了许多梅树,上面开满了梅花,有红色的,有粉色的`,有白色的,组合在一起,真是好看。

我还看见附近的草坪上耸立着一棵高大挺拔的松树。

我们走到古春轩后面,那里有几十棵梅树,树上也开满了红,粉,白三色的梅花,后面的竹子挨挨挤挤。

凉亭内有些唱歌的老人,可我对这些没多大兴趣,只在那儿听力一会就走了。

我们离开古春轩后,走到南门前看到两条龙,它们好长啊。

左边的那一条是紫色的,右边的一条是绿色的,身上都镶着花,顶着一颗红色宝珠。

走到南门口,又发现像士兵守在城门外的两棵梅树,有一棵树上还有三种颜色的梅花呢。

我兴奋极了。

这次游红梅公园,令我流连忘返。

四年级下册语文第五单元作文范文游记2今天,我们五年级的同学兴高采烈地来到南湖公园游玩。

初进园内,可以看到一块绿色的草坪,草坪边是一个大花坛,翠色的青草衬托着桔黄色的花朵,再加上点红色的小花,使这个花坛格外美丽。

我们的第一个活动目标是体能乐园。

进入其中,我马上冲向“铁索”,一把抓住一根绳索,脚踩在一根钢丝绳上,缓缓地向前移动,刚开始前进得还顺利,可是人渐渐多了,绳索就开始来回晃动,使我站立不稳,尽管我牢牢抓住绳索,可最后还是掉在了安全网上。

不觉半个小时到了,我们恋恋不舍地离开了体能乐园,突然,“呜呜呜”的哭声在人群中响起。

我寻声望去,原来戴雨涵在上坡时滑倒了,手擦破了皮,大家有的给她擦眼泪,有的拍去她身上的尘土,有的哄劝她,有的扶她起来,连男生也来帮忙,多么温馨感人的'一幕呀!第二个活动目标:豪华波浪。

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第五单元写作:学写游记游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要内容的文体,它常常用如诗如画的笔触,引领我们见识奇丽风物,神游名山秀川,让我们“读万卷书,行万里路”。

本单元的作文训练就是要我们写一篇游记,怎样才能写好这类文章呢?一、安排一次游览。

如果近期没有时间,至少也要回味一次曾经的游览。

因为没有“游”,也就不会有“游记”。

“游”的含义是多种多样的:旅游、游玩、游览、参观、访问,无不可写。

二、捕捉信息,梳理素材。

无论你是有所准备地去游览,还是回想曾经的旅游,你都要注意捕捉这些信息:你游览的山川景物有什么与众不同之处,有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事,碑文楹联……这些,都是你写作中的“源头活水”。

准备就绪后,你就可以写游记了。

在写作中,还要注意:一、游踪清晰,线索分明。

作文如串珠,需要一条线索。

游记常常以“游踪”为线索,将自然风光和游览观感有机结合起来。

在保证游踪清晰的前提下,我们可以依次写出游览的全过程,也可以选取几个重点片段连缀成篇。

二、移步易景,情随景生。

游记的内容比较繁杂,一般采用“移步易景”的方法来组织文章:即随着游踪的变化和时间的推移,依次展现沿途风光。

游踪所至,美景在目,情随景生,文由情来,这样,一篇以“美”动人、以“情”感人的游记就写成了。

三、血肉丰满,主次分明。

游记要交代游览的过程,却又不能写成面面俱到的流水账。

在写作中,对重要的行程、有特色的景观要重点描写,其余的可以略写甚至不写。

四、运用多种写作文法描绘出一片美景。

(1)可以运用不同的感觉器官来写景。

(2)可以运用多种修辞手法来写景(3)可以引用诗句把景装饰得更美。

(4)可以描写人文景观,增加丰富美景的历史文化内涵。

(5)可以引用神话传说,使美景更奇丽更迷人。

欣赏:湖面上悬浮着一层青纱般的薄雾,袅袅升腾。

近处湖面波澜不起,平滑如镜,倒映着花红柳绿,山如墨染。

时有游鱼蹿出,激起层层涟漪。

远处村庄偶尔传来几声鸡鸣犬吠,在这宁静的大山中清晰可闻。

湖岸边,鸟声啁啾,清风徐来,幽静阵阵。

如丝的柳枝垂入湖水。

随风摇曳,露出木船船头一角。

烟雨朦胧中的大自然,比平时又添了几重旖旎春色。

五、运用恰当的表达方式,抒发一种真切的情感。

有情有景,情景交融,才能打动读者,让读者欣赏美的时候,与作者的情感产生共鸣。

抒情的笔调一般在文章结尾处呈现。

【佳作展示】奇异的黄山人们都说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

”我竟也有机会来到黄山,观赏黄山壮丽的景色。

(开头可交代时间、地点、人物、心情、游览地以及对此地的初步印象。

)我看见过冰雪覆盖的长白山,游览过红叶似火的香山,却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。

黄山可真奇啊,玲珑剔透,有的像雕纹精美的香炉,有的像层层迭迭的彩缎,有的像含苞待放的莲花……说不尽的千姿百态,奇瑰艳美,使人疑心它不是天然生成,而是人工巧匠精心制作的盆景;黄山可真高啊,连绵起伏,耸入云端,从山顶向下一看,云在脚下飘浮,人在山上好像仙人那样,能腾云驾雾,悠然而去似的;黄山可真险啊,我还从来没见过这样陡峭的山峰,危峰兀立,怪石嶙峋,崖壁陡似削,山石横如断,几乎是九十度垂直的石梯,隔老远也让人心惊肉跳,似乎一失足即刻就会从崖上跌下去,摔得粉身碎骨。

(中间详写黄山的山和云。

笔法细腻,景物鲜明,情景交融,给人美的感受)我看见过马尾似的卷云,山峰似的积云,更常看见飘在天空中的浮云,却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河──黄山云海。

黄山的云可真白啊,白得就像一匹白纱缎,又犹如刚下的白雪,那么洁净,那么润泽,别有一番神采。

黄山的云真静啊,静得让你感觉不到它在飘动,看上去会使你陶醉。

黄山的云真长啊,长得无法用眼睛望到边际,只让你感觉到它是那样浩瀚,像一张大幕把天地都罩起来了。

伏在岩石上侧耳倾听,耳朵里彷佛有一种不可捉摸的声音,极远的又是极近的,极洪大旳又是极细小的,像春蝉在咀嚼桑叶,像野马在草原上驰骋,像山泉在流动,像大海在澎湃。

黄山的云多么妙啊,妙就妙在它飘渺恍惚,给人以充分想象的余地,引起美感。

这真是「绵绵长飘三万尺,疑是银河降人间难怪从黄山归来的人都说:“黄山云海是个奇观”呢,的确是名不虚传啊!这样的云环锁着这样的山,这样的山衬托着这样的云,再加上空中五彩缤纷彩霞,山顶郁郁葱葱的松林,山间红叶似火的枫树,山下淙淙作响的清泉,让你感觉像是走进了连绵不断的画卷里,这真是“日照香炉生紫烟,遥看云海舞山间,奇山异树云中里,天下美景归黄山。

”(结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受,有头有尾,给人完整印象。

)《水帘洞洞天》一部《西游记》,令花果山水帘洞著称于世,家喻户晓,名闻海内外。

[长篇小说《西游记》的问世,使更多的人知道了花果山,记住了水帘洞。

]长假有幸,直奔花果山。

[“直奔花果山”,交代了游踪。

]站在山门前,想起吴承恩在《西游记》中描写的花果山,说山上“丹崖怪石,削壁奇峰。

丹崖上,彩凤双鸣,削壁前,麒麟独卧”,“林中有寿鹿仙狐,树上有灵禽玄鹤。

瑶草奇花不谢,青松翠柏长春。

仙桃常结果,修竹每留云”,山的“正顶上有一块仙石”。

由于我们是从正门进山的,因而无缘见到仙石。

[引用《西游记》中描写花果山的内容,增添了花果山的魅力,增强了文章的感染力。

]如从连云港市的猴嘴镇东南进花果山,就可见一石猴蹲于巨石之上,向西北眺望,似乎正在迎接客人的到来。

[石猴迎客,交代了游踪。

]为了保护景区环境,景区内配有专门的环保车辆。

如不想步行,可花15元买张车票,乘车盘旋而上,然后到你想玩的景点下车即可。

为了赶时间,我们一行人买了车票,直奔水帘洞。

[乘环保车,直奔水帘洞。

用笔简洁,单刀直入。

]车子依山道盘旋而上,但见彩蝶飞舞,香气扑鼻,山势不算巍峨险峻,却也浓荫蔽日,翠竹、绿树、野花、怪石、潭中清流,尽收眼底。

[上山途中的美景,寥寥数语,景色优美,特征鲜明。

]车子停在三元宫停车场,旅客们下车后,各自朝看好的景点进军。

[下车,分头活动。

交代了游踪。

]穿过三元宫庙后的山路,沿着锈迹斑斑的铁链,拾级而上,便可到达花果山的水帘洞。

[“穿过”“沿着”“拾级而上”“到达”,交代了游踪。

]远远地,就听到人声鼎沸,跌瀑的轰鸣声不绝于耳。

[从听觉角度,描写瀑布。

]及至到了眼前,只见一条银练悬空而下,迸起的水珠四处飞溅,验证了《西游记》中所描写的:“一派白虹起,千寻雪浪飞……”[观瀑布。

从视觉角度,描写瀑布。

“一条银练”,比喻,摹其形态;“悬空而下”“四处飞溅”,绘其动态;“一派白虹起,千寻雪浪飞”,引用,歌其美态。

]水帘洞口隐在珠帘的背后,瀑布悬遮,沿壁攀石阶而上,穿过飞流而下的水帘,即可进入幽深的洞穴,虽然身上会被水珠淋湿,却不必像猴子那样“将身一纵,径跳入瀑布泉口。

”[进洞口。

“隐在珠帘的背后”,述其位置的隐蔽;“攀”“穿”,叙其进洞的刺激。

]洞里有一口方形小井,终年不枯,名曰“灵泉”,民间传说此井系通往东海龙宫之海眼。

[介绍“灵泉”,增加洞穴的神秘。

]这里宽敞凉爽,气候宜人,不愧为“花果山福地,水帘洞洞天”。

[“宽敞凉爽,气候宜人”,突出洞穴的特点;引用“花果山福地,水帘洞洞天”,厚其文化底蕴。

]洞前不远处的石阶上,蹲着一只金黄色的小猴子,猴子头戴一顶印有红色“大圣”二字的帽子,身着橙黄色的衣服,手持一根像“金箍棒”的红黄相间的木棒,孩子们争先恐后地抢着与小猴子合影留念,并不时地将手中的食物递给它吃。

[出洞观猴。

“争先恐后”,别有情趣。

]小猴子不断地被主人送到一个又一个陌生的环抱中,它的小脸上始终挂着一副荣辱皆忘的淡漠表情。

我想,它是孤独的,这样的场合不属于它,它应该在山涧间奔跑,在孙大圣的群猴队伍中鼓吹。

[谈“观感”,耐人寻味。

]站在水帘洞前的平台上眺望,但见群峰遥峙,重峦叠嶂,连绵的云台山茫茫苍苍,各类“猴石”栩栩如生,姿态各异,如一位位默坐的智者,只把那些深邃的义理隐藏在这些山岭与云层之间,它们深知,所有的文字都会随风而逝,惟有大地的缄默才使一切拥有迷人的永恒。

[眺望云台山,“猴石”如生,永恒的风景。

]【简评】1.内容真实,重点突出。

文章记述了一次游览花果山水帘洞的经历,真真切切地写出了自己的独特感受,重点描写了水帘洞内外的景色,读来有身临其境之感。

游记将写景、抒情相结合,写的是“有我之境”,字里行间无不流露出作者对花果山水帘洞的喜爱之情。

2.顺序井然,条理清晰。

这篇游记采用移步换景的写法,乘车进发-洞前观瀑-洞里观赏-出洞合影,有条不紊地把自己在花果山水帘洞所见到的景物呈现在读者眼前。

3.描写生动,语言形象。

小作者善于观察,抓住了景物的特点,如洞穴的“幽深”、小猴的“淡漠表情”,给读者留下了很深的印象。

文章还巧妙地讲述了有关花果山水帘洞的传说,引用了《西游记》中的相关内容,为文章增添了不少色彩。

夜游漓江自古以来,就流传着这么一句话:“桂林山水甲天下”。

今天,我就来到了景色名扬天下的人间仙境美丽宜人的桂林。

俗话说:“上有天堂,下有苏杭。

”虽然,我已经见识过杭州的西湖,无锡的太湖和苏州的小桥流水,但我认为,还是桂林的漓江最美、最迷人。

天色渐渐暗了下来,漓江的江水不再似白天那么碧波荡漾了,但江两岸的彩灯却把它照射得色彩斑斓,因而更显现出了它的神秘之美。

我迫不及待地跳上了游轮,那时,游轮内的灯还是开着的,所以,我就感到这时的漓江什么意思都没有,也一点都不美丽,反而变得黑压压的。

只听“砰”的一声,船动了几下,离开了码头,船内的灯顿时熄灭了,这时的漓江却忽然显得异常的美丽。

两岸旁的彩灯倒映在江中,使漓江显得亮丽多彩。

湖心岛上的喷泉不停地舞动着,它们时而喷得高,时而喷得低,时而把水喷向水轴中心,时而把水喷进漓江……我们刚好经过那里,它的水柱又正好向漓江的方向喷涌而来,船上的游客有的捂住了双眼,有的赶忙拿起照相机拍摄,还有的依然在那说笑谈天……我又听见“哗”的一声,水柱落入江中,泛起了洁白的水花。

游轮穿过了几座大桥,越过了几簇波浪,来到了一个大铁门前,只见铁门慢慢地打开,船也慢悠悠地驶了进去。

船驶进去后,大铁门又关上了,而船前又是一堵比船高出好几倍的铁墙,飞都飞不过去,更别提驶过去了,是撞也撞不得,跳也跳不过,不会我们都要被关在这里了吧?这时,几个放水管同时工作,一齐往这里面放水,“妈呀,我们会被淹死的!”我焦急害怕地想。

只见水面慢慢升了起来,船底不停地冒泡,“咕噜噜,咕噜噜”地,好像船底有条巨大的鱼在吐炮呼吸。

水放呀放,船升呀升,转眼间,刚才还在我们头上的大铁门已降到我们的眼前来了。

等水把大铁门完全淹没时,我们的船又向前驶去。

真是太神奇了!我看后,惊叹不已,便马上跑到甲板上,把头探出去一看,呈现在我们眼前的是一片繁华的景象:江边的复式小别墅散发出了金色的光芒,皎洁的月光下,象鼻山、老人山、叠彩山屹立在江面上。

叠彩山上的摘星亭也发出了温和的光芒,织女星就在摘星亭的正上方,她好像在看着来往的船只,思念着她的牛郎……远处,日月双塔交相辉映,日塔金碧辉煌,月塔晶莹剔透。

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