初中数学学习困难的原因和对策
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略中学数学学习困难的主要原因有很多，包括学生自身的问题和教学方法的问题等。
下面将详细介绍这些原因和应对策略。
学生自身的问题是导致中学数学学习困难的一个重要原因。
数学是一个需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，而有些学生在逻辑思维和抽象思维方面相对薄弱，这就导致了他们理解数学知识和解题能力的欠缺。
学生可能存在学习态度不端正、学习方法不合理、基础知识掌握不牢固等问题，这些问题都会影响到他们的数学学习。
针对学生自身的问题，采取以下应对策略是比较有效的：1. 激发兴趣：教师可以通过生动的教学方法和案例，激发学生对数学的兴趣，使他们主动参与到学习中来。
学生也可以尝试将数学与实际生活中的问题结合起来，这样能够增强学习的趣味性和实用性。
2. 填补基础：对于一些基础知识掌握不牢固的学生，可以通过复习基础知识，强化基础概念的理解和记忆，从而提高学习的效果。
可以通过课外补习、参加数学兴趣班等方式来弥补基础知识的不足。
3. 合理选课：有些学生可能仅仅是因为选错了数学课程而导致学习困难，学生应该根据自己的实际情况和兴趣选择适合自己的数学课程。
如果学生在数学学习上确实存在较大的困难，可以考虑选择更为简化和实用的数学课程，这样能够提高学习的效果。
教学方法的问题也是导致中学数学学习困难的一个重要原因。
有些教师可能只是单纯地讲解知识点，而没有给予学生足够的实际操作和练习机会，导致学生理解程度不深，解题能力不强。
有些教师可能教学内容过于抽象，没有与学生的实际情况结合起来，也没有启发学生的思维，因此难以激发学生学习的兴趣和积极性。
为了解决教学方法的问题，可以采取以下应对策略：1. 提供实际案例：教师可以通过提供实际案例来让学生理解数学知识的实际应用价值。
可以通过实际问题解析数学问题，或者通过实际场景演示数学知识等方式来让学生更加深入地理解和记忆数学知识。
2. 多样化教学方式：教师可以通过多种教学方式来满足不同学生的需求，如利用图表、实物等教学辅助工具进行教学，或者通过提问、讨论等方式开展互动式教学，从而激发学生的思维和解题能力。
浅谈初中学生数学解题困难的原因及对策
浅谈初中学生数学解题困难的原因及对策新课程标准要求，学生能够主动获取知识，形成有效的学习策略，在实践中学习，逐步学会分析问题和解决问题。
初中数学教学必须突出数学的思想方法与实际应用，加强与生活实际的联系，注重解决实际问题的教学。
如果初中生对所学的基础知识不能熟练掌握，对所学知识不能灵活运用，就不能有效地解答各种问题。
而数学是基础科学，其中所包含的基本定理、公式、法则等都是为实际需要服务的。
也就是说，只有将基础知识打牢，运用基本定理、公式、法则来分析问题、解决问题才能游刃有余。
二、自身思维能力较差我认为导致初中生解题困难的原因有以下几点：一、知识基础不扎实初中生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，平时学习抓不住重点，有机械记忆现象。
例如，一道应用题一共10分，他们往往第一遍只花了1分钟时间，把这题的大意弄清楚了就完事了，根本不去验算;二是思维的深度不够，有许多思维过程简单化了，结果出错。
例如，一个平面图形(p是△abc的重心)的中点c坐标为(0， 2)。
有同学写成( p是△abc的重心);三是综合分析能力差，缺乏推理论证，审题不仔细，计算能力低。
四、受到家庭、社会环境的影响学生受到家长和社会的影响，学习观念和学习方法相对陈旧。
如，家长在辅导孩子做作业时，大部分是问“对不对”、“会不会”、“做得怎么样”等，很少去关注孩子对知识的理解和运用情况，这就严重影响了学生创造性思维的发展。
三、心理素质不高许多学生不能正确对待自己的数学学习成绩，特别是学习成绩差的学生，产生了厌学心理，怕自己笨，怕老师批评，怕同学看不起，怕回家不能向父母交待，影响自己的身心健康。
有的同学甚至因此拒绝上学，采取逃学、辍学、离家出走等行为，直接导致心理障碍。
另外，还有一些同学在学习和生活中遇到困难后，总是寻找客观原因，不从主观上寻找自己的原因，没有进行积极的思考，从而失去了解决问题的信心和勇气。
四、考试压力大4．数学解题技巧不熟练，比如数学考试的某些题目涉及的数学原理你并不是非常清楚，但是你却做对了，这是因为你忽略了数学原理所带给你的重要信息，如果这些数学原理知识都能清楚明白的话，那么这类题目是能够做对的，所以说，应该多去复习巩固。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略1. 心理压力中学生在成长过程中会面临各种来自外界和内心的压力，高考压力、班级排名等等，这些压力会让他们具有忧虑和担心的情绪，使得中学生在学习数学时情绪不稳定，影响学习效果。
2. 数学基础薄弱数学学科是一个渐进的体系，高中数学是基于初中数学之上，而初中数学则是基于小学数学之上的。
如果学生在基础知识方面有所欠缺，那么就会导致后续学习时困难重重。
3. 学习方法不当中学生在学习数学时，如果只是做题不注重理论学习，那么这种刷题式的学习方法对于数学学科的深入理解是没有意义的，会加大难度。
4. 缺乏学习兴趣学生在学习中会遇到各种压力，因此，学校和家庭应该为学生提供一种适当的心理疏导。
家庭可以为孩子提供一个舒适的家庭环境，多听孩子的倾诉，帮助孩子排解情绪；学校也可以开展各种活动来缓解学生的心理压力，提高学生的精神状态。
如果学生发现数学基础薄弱，那么首先应该查找知识漏洞，了解自己的不足之处，然后进行有针对性的补充。
多做习题，同时要多查找相关课程的题型，扩充基础知识。
在中学数学学习中，正确的学习方法非常重要。
学生在学习数学时可以采取一些小技巧，比如适当地缩小范围、提高速度、认真阅读等等，这些技巧可以帮助他们提高学习效果。
让学生对中学数学产生兴趣是非常重要的，这样才能让学生愿意去学习。
学校可以开展一些多元化的教学活动，例如精彩的数学竞赛、有趣的课堂互动、实践教学等等，让学生感受到中学数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
总之，在中学数学学习中，学生遇到困难时，应该采取有效的措施进行应对。
除了上述提到的策略，还应该合理安排学习时间，养成良好的习惯，积极和老师和同学交流，不断地巩固和提高数学基础。
只有这样，才能在中学数学学习中更加科学、高效的达到学习目标。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略中学数学学习困难是学生在学习中遇到的常见问题，其主要原因可能包括以下几个方面：基础不扎实，理解能力不够，练习不足，学习方法不恰当。
首先，基础不扎实是中学数学学习困难的重要原因之一。
数学是一门知识体系相互关联的学科，如果基础不扎实，那么后面的知识就会无法有效地掌握，导致学生无法理解和掌握课堂内容。
因此，对于基础薄弱的学生，必须要找到学生的薄弱点，采取有效的措施进行有针对性地补充。
其次，理解能力不够是学生中学数学学习困难的另一个原因。
对于数学这门学科来说，理解是非常关键的一环。
如果学生对课堂内容的理解不够深入，就会影响后面的学习。
因此，老师可以采用图形化教学等多种教学方式，帮助学生深入理解课堂内容。
第三，练习不足也是中学数学学习困难的一个重要原因。
数学是运用知识解决实际问题的学科，掌握数学需要不断地练习。
如果学生缺乏练习，那么就很难达到深度的掌握和理解。
因此，老师可以鼓励学生多做数学题，通过数学题来提高学生的批判和分析能力。
最后，放学方法不恰当是中学数学学习困难的原因之一。
数学科目需要学生有一套自己的独特的学习方法，要求学生善于总结、归纳和推理。
因此，学生应该发现自己的问题并尝试寻找解决方案。
老师可以向学生介绍一些有效的学习方法，如思维导图、多彩笔记等，指导学生合理使用学习方式，提高学生的自学能力。
首先，及早发现学生的学习问题并采取相应的措施，帮助学生尽快克服困难。
其次，老师应该采用多种教学方式来保证课堂效果，如运用优秀教学案例等。
第三，老师应该重视数学练习，设计适合学生学习的练习方式，提高学生的数学应用能力。
最后，老师应该鼓励学生自主学习，并通过多种有效学习方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。
总之，中学数学学习困难是一个长期的问题，需要学生、家长和老师的共同努力。
只有学生自己努力、家长协助、老师指导，才能实现中学数学学习的目标。
初中生数学学习差的原因及应对方法
初中生数学学习差的原因及应对方法数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，初中生在学习数学时常常会遇到一些困难。
那么，初中生数学学习差的原因有哪些？我们该如何应对这些困难呢？以下是一些可能的原因和相应的应对方法。
一、原因分析1.基础知识欠缺：数学是一个渐进性的学科，学好数学需要有扎实的基础知识。
如果初中生在之前的学习中没有打好基础，那么在学习新知识时就会遇到困难。
2.学习方法不当：初中生的学习方法往往比较单一，大多是机械式的死记硬背。
这种方法虽然对于一些知识有一定的帮助，但对于理解和应用类问题解决能力的培养并不利。
3.懈怠态度：初中生的学习动力容易波动，他们可能对数学没有兴趣，缺乏学习的积极性。
他们对数学的学习态度往往较为消极，不愿意付出精力去理解和解决问题。
二、应对方法1.巩固基础知识：初中生在学习数学之前应该打好基础，建议初中生在学习数学之前先回顾和复习小学数学的基础知识。
可以利用各种教材和辅导资料进行补充学习，补充知识的同时需要加强相应的练习，巩固所学内容。
2.改进学习方法：初中生在学习数学时需要采用多种学习方法，不只是死记硬背。
可以通过练习、思考、讨论等方式培养解题能力。
同时，掌握一些解题的技巧和方法，通过对题目的分析和归纳，建立解题的思维模式。
3.增强学习兴趣：激发学生学习数学的兴趣是提高数学成绩的重要因素。
可以通过生动有趣的教学方式、实际应用和案例的引导以及与实际生活紧密结合等方式增加学生对数学的兴趣。
4.提供个性化辅导：每个初中生的学习情况和问题都可能不同，老师和家长应该及时发现学生的问题并给予针对性的辅导。
可以通过找家教或报班，参加补习班等方式来提供个性化的辅导。
5.培养合作学习意识：在数学学习中，合作学习是一个很好的培养思维能力和交流能力的方式。
可以组织学生进行小组活动，相互讨论、合作解决问题，增加学生的思维活跃度和学习兴趣。
6.定期复习：数学是需要经常性的巩固和复习的学科，初中生应该养成良好的复习习惯，每天抽出一定时间进行复习，巩固所学内容，并及时发现自己的不足之处。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略中学数学作为学生学习的一门重要学科，是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。
很多学生在学习数学过程中会面临各种困难和挑战，甚至出现不同程度的学习困难。
这些困难的原因有很多，我们需要认真分析并找出解决策略，帮助学生克服数学学习困难，提高学习效果。
1. 心理因素心理因素是中学生学习数学困难的主要原因之一。
学习数学需要逻辑思维和数学概念的理解，而不少学生在学习数学时缺乏兴趣，认为数学是枯燥乏味的学科，没有动力去主动学习。
有的学生缺乏自信心，对自己的数学能力产生怀疑，从而影响学习态度和学习效果。
还有一些学生可能会因为在学习过程中遇到挫折而情绪低落，导致学习动力下降，学习效果不佳。
2. 基础薄弱很多学生在初中阶段对数学基础知识的掌握不够扎实，有些知识的掌握甚至是片面的，导致后续学习过程中产生了困难。
这些困难主要表现在对数学基本知识点的理解不深入，对于基础概念的把握不够清晰。
在学习中涉及到更复杂的数学知识时，由于基础薄弱，学生往往无法理解进一步的知识。
3. 学习方法不当学习方法不当也是导致中学生数学学习困难的原因之一。
有的学生在学习数学时，只是简单地死记硬背，而没有形成逻辑思维习惯，也没有形成自己的学习方法。
有些学生在学习数学时缺乏灵活性，不能很好地应用所学知识解决实际问题，这些都导致学习效果不理想。
4. 缺乏练习数学学习需要不断的练习和巩固，但是很多学生在学习数学时缺乏耐心，不肯花时间练习和巩固所学的知识。
在做题过程中，有些学生缺乏细心，没有认真审题和分析题目，导致答案错误，这也是造成学习困难的一个重要原因。
二、中学数学学习困难应对策略1. 培养学生的数学学习兴趣学校和家长应该帮助学生树立正确的数学学习观念，鼓励学生主动参与数学学习，培养学生爱好数学的意识和兴趣。
学校可以通过举办一些数学知识竞赛、数学游戏等活动，激发学生学习兴趣。
家长也可以在日常生活中引导孩子多进行数学思考，让孩子在实际生活中感受到数学的美妙。
初中数学学困生现状及对策10篇
初中数学学困生现状及对策10篇第一篇：初中数学学困生情意特征调查分析情意特征，心理学将它定义为情感的状态、意向的状态，它反映着一个人的价值观与思想态度。
经调查研究发现，学困生之所以被称为学困生，与他们的学习情意特征异常有关，因此初中数学教师要了解学困生的情意特征，找到学生学习困难的原因，有针对性地引导学困生学习数学知识。
在该次调查中，有５８．３６％的学困生对数学毫无兴趣。
当问到他们为什么对数学知识没有兴趣时，他们往往回答“数学知识很难”、“抓不住学习要点”、“不会做数学习题”，等等。
经过分析，我们发现这些学生都用一种抵触的心理对待数学，谈到数学学习时，他们内心有很强烈的焦躁感。
究其原因，主要是学困生的数学基础差、理解能力差、抽象思维不足。
因此，初中数学教师要了解学困生这些情态特征，优化教学方法，引导学生了解各种有趣的数学知识，让学生在学习数学的过程中找到兴趣爱好。
以一名数学教师引导学生学习“丰富的图形世界”为例，有一名学困生平时对数学知识兴趣不大，但是当教师给学生展示各式各样的图形时，这名学生立即就产生了学习兴趣。
为了挖掘学生的学习兴趣，这名教师没有让学生抽象地记忆数学公式，而是引导学生玩各式各样的几何体教具。
这名教师引导学生思考：你能不能给以上的教具分类？你分类的依据是什么呢？学生经过思考，认为可以按外形特点分类，其中柱体还可再分为棱柱与圆柱。
然后教师引导学生继续思考：除了这种分类方式以外，还能不能用别的方法分类？当学生找到了应用对称的方式分类以后，教师又引导学生思考：同等高度、同等直径的球体、锥体、圆柱体的体积之间又有什么关系呢？学生经过思考以后，决定用塑料材料制作同等体积的球体、锥体、圆柱体，应用在空心几何体中盛水的方法观察三者之间的体积关系。
当学生发现了三者体积之间存在的关系以后，开始主动思索：为什么它们之间有这样的关系呢？它们的体积关系又是怎么计算的呢？于是这名学困生开始尝试探索数学知识。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于很多中学生来说，数学学习是一个具有挑战性的任务。
许多学生在学习数学时会遇到各种各样的困难，这些困难可能源于多方面的原因。
本文将就中学数学学习困难的主要原因以及应对策略进行探讨，帮助学生克服数学学习中的困难，提高学习效果。
1. 基础薄弱中学数学学科是建立在初中数学基础之上的，如果学生在初中时数学基础打得不够牢固，那么在中学阶段就会遇到很多困难。
初中阶段没有掌握好的代数知识和几何知识，会影响到后续的学习，导致对数学学科的兴趣和学习积极性下降，从而造成困难。
2. 缺乏数学思维数学是一门运用逻辑思维和抽象思维的学科，而很多学生在数学学习中缺乏这方面的训练和培养。
由于缺乏对数学思维的理解和掌握，导致学生在数学学习中感到困难和抵触情绪。
3. 学习方法不当正确的学习方法对于数学学习至关重要，而很多学生在数学学习过程中没有找对合适的学习方法，导致学习效果不理想。
一味死记硬背、不善于逻辑推理等问题，都会导致数学学习困难的产生。
4. 缺乏兴趣数学学科本身就是一个需要耐心和细心的学科，而很多学生对数学学科缺乏兴趣，无法主动地去学习和理解数学知识，导致困难的产生。
5. 学习态度和情绪问题一些学生在学习数学时会出现消极情绪，对数学学习不感兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。
一些学生在面对数学学习困难时会产生焦虑、压力和挫折情绪，影响到学习效果。
对于那些数学基础较差的学生来说，可以通过加强基础知识的学习来解决数学学习困难。
可以通过补习、找专业老师辅导等方式，加强数学基础知识的掌握，从而提高数学学习能力。
学生需要通过多种方法培养数学思维，例如多做题、多思考、多讨论等。
在学习数学的过程中，要给学生提供足够的思考空间，引导学生发展数学思维，提高逻辑分析和抽象思维能力。
每个学生的学习理解和学习方法都可能不同，因此需要学生找到适合自己的学习方法。
可以通过多尝试、多摸索，找到适合自己的学习方法和策略，提高学习效果。
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初中数学学习困难的原因和对策
摘要：初中数学教学虽然是基础性教学，但是许多学生还是会出现数学学习的困难。
笔者结合多年的教学经历，对数学学困生的成因做了思考和分析，并对这些学困生的问题解决提出建议和对策。
关键词：初中数学学习；学困生；个别教育
笔者自承担初中数学教学工作以来，对于学习数学困难的学生一直有所关注，将观察到的现象写下与同仁一起商榷。
以下内容仅代表个人的一点看法。
首先笔者以为初中数学学习困难是指学生对初中数学的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法不能很好理解，不能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图和进行简单的推理，不能准确地阐述个人的思想和观点。
初中数学教学虽然是基础性教学，但由于它是实现小学到高中的转化阶段，也是从具体到抽象思维的阶段，难免会出现数学学习的困难，这些问题越积越多，最后变成了数学学习困难生。
教学中观察发现学习困难生存在智力与非智力两方面因素的影响。
智力是保证人们有效地进行认识活动的稳固的心理特点的综合，是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，它包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
有的孩子记忆力较差，有的孩子不能记住常用的数学方法，有的孩子观察力不强、想象力贫乏，还有的孩子思考问题和判断的能力差等等。
非智力因素是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总称。
一
些孩子学习数学的兴趣低下，自信心不足，上课注意力不集中；一些孩子同学学习不认真，作业粗心，作业不按时完成，对学习缺乏正确的动机、浓厚的兴趣。
另一方面，还观察到产生数学学习困难的以下一些因素。
一、教学因素
大部分孩子反映为在初一或初二学习感到困难时，未能及时解决，日积月累，信心减弱。
少量同学表现为上课纪律差，不认真听讲，而教师对学生的当堂巩固不能关注到每一位学生，对学生的作业检查督促不严格，对学生缺少个别辅导，学生也就应付了事。
二、个人因素
部分孩子上课不得要领，不能当堂巩固，不能经常在家复习和完成作业。
养成不良的学习习惯、不正确的学习方法和较差的学习自觉性。
针对分析出来的原因，提出如下对策：
（一）树立成功的学习心态
对于学习数学困难学生大都经历了一个这样过程：热情——努力——挫折——再挫折——失去信心。
因此教师应创造一切条件，让他们体会到学习上的点滴成功，逐步树立成功的学习心态。
创造条件使学习困难学生在教学活动中获得成功感。
比如上课时一些简单的问题就可以经常提问这些学生，回答正确的时候，给予大的鼓励性表扬语言，对于提问的有点难度的问题，可以将问题细化为很多小问题，这些小的问题也可提问这些学生，让学生产生自信心，觉得
自己不只是会简单问题的回答，对于难题也能参与分析出一些有用的内容。
（二）创设良好的教学情境
之所以有不少学习困难学生迷恋电子游戏机、电视、小说而不觉得有什么厌倦，就是因为它们的刺激是多样、多变的，对上瘾者来说，被吸引着的就是这种神秘的魅力。
因此我们老师也应尽可能创造这种情境，营造一种良好的氛围。
具体的方法：根据教学特点采用多媒体教学，给以动态、直观、愉悦刺激；根据教学需要进行讨论课、竞赛课、课题研究等给学困生以全方位刺激；解题教学上创设一题多解给学困生以多层次刺激。
三、寻找优化的教学设计
比如在学平面直角坐标系第一课时的时候，对于坐标轴上点的坐标的认识，可以使用类比的方法，先学会由四个象限内的点找对应的坐标方法，再根据同种方法找坐标轴上点的坐标，从一般到特殊，掌握基本知识。
四、通过适当方式激发学习动机
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
”激发数学学习困难生的学习动机，增强学习困难学生的内驱力，是转化的切入点。
（1）好奇心。
初中学生一般好奇心均较强，而数学学习困难学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力，比如让他们计算122，212，1122，2112，1132，
3112，然后看有何发现：122=144；212=441；1122=12544；
2112=44521；1132=12769；3112=96721，让他们体验数学世界的奇妙性。
（2）兴趣。
心理学家认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。
一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，这会创造出奇迹。
”兴趣是一种强烈而持久的动机。
通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西。
比如在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称，通过春游拍照片讲黄金分割，使他们认识到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，帮助他们培养学习数学兴趣及产生学数学的乐趣。
（3）及时反馈，适当竞争。
对学困生的学习结果一定要及时反馈，而且反馈应倾斜，学困生的学习结果出现错误或不足很自然的，教师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬，要让他们体验成功的喜悦。
五、个别教育
可以对一些特殊学习数学困难学生做到具体问题具体分析，例如：1.知识上的补偿。
一些学困学生数学基础很差，学习态度好，对于这样的学生，可留一点时间适当地个别辅导，在批改作业的同时，抽出一定时间给他们进行面批，当面订正，多给予表扬和鼓励。
2.心理上的疏导。
笔者曾要求学生”先复习后作业”，经过一段时间落实，进行调查发现：经常复习6人，时有时无15人，没有复
习19人。
可见缺乏自觉性在普通初级中学中带有一定的普遍性，其中意志品质不良是主要原因，因此在转化中要反复、经常训练他们自觉性、坚韧性、果断性、自制性。
事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着强烈的责任感，真正转变观念，认真总结经验，绝大部分学困生是可以转化的。
通过以上一些对策的实施，笔者带过的班级中，学习困难学生对数学学习产生了兴趣，数学学习能力、效果明显地提高，这从某班毕业中考成绩与同类班级比较中，可略见一斑。