幼儿园体育活动的指导方法
幼儿园教师如何开展幼儿的体育活动
幼儿园教师如何开展幼儿的体育活动幼儿园是孩子们初步接触体育运动的重要场所，体育活动对幼儿的身心发展具有重要意义。
作为幼儿园教师，如何开展幼儿的体育活动是我们需要思考和探索的问题。
本文将探讨幼儿园教师应该采取的方法和注意事项，以提升幼儿园体育教育的质量。
一、根据幼儿发展特点选择适宜的体育活动幼儿的身体发育和认知能力尚处于发展初期，因此，我们必须注意选择适合他们的体育活动。
首先，针对幼儿的年龄特点，选择适度的运动项目。
例如，3至4岁的幼儿可进行简单的跳绳、跳绳、小球运动等；而5至6岁的幼儿可以逐渐引导他们参与游戏性质的运动，如躲避球、接力赛等。
其次，我们应该关注幼儿的兴趣和特长，选择他们感兴趣的运动项目，既能增加他们对体育活动的积极性，又能发挥他们的潜能。
二、创设良好的体育活动环境幼儿园应该创设一个适宜的环境，以便开展体育活动。
首先，教室和场地的安全性是最重要的，保证孩子们在进行体育活动时不会发生意外。
其次，我们需要提供丰富的体育器材，如球类、跳绳、平衡器械等，以激发幼儿的兴趣和想象力。
第三，为了营造积极、愉快的氛围，教师需要与幼儿建立密切的关系，鼓励他们相互合作、互动。
最后，定期检查和维护器材的使用情况，确保教学环境的整洁和安全。
三、采用多元化的教学方法为了提高体育教育的效果，幼儿园教师应该采用多元化的教学方法。
首先，我们可以结合故事、歌曲等形式，引导幼儿参与到体育活动中去。
例如，组织幼儿进行角色扮演，让他们身临其境地体验运动的乐趣。
其次，我们可以通过游戏的方式来进行体育教学，比如设置竞赛、设立奖励机制等，以激发幼儿的积极性和主动性。
此外，利用媒体技术也是一个不错的选择，可以通过播放体育赛事录像、动画片等，为幼儿提供参考和学习的机会。
四、关注幼儿的个体差异并进行个别指导幼儿的体育发展水平存在一定的差异，教师应该认识到这一点，关注每个幼儿的个体差异，并进行个别指导。
在体育活动中，教师可以适当调整活动难度和强度，让每个幼儿都能参与并取得进步。
幼儿园体育活动指导方法及技巧(全)
体育活动中注意的事项及运动技巧在设计体育活动中应注意：1.在设计一个完整的体育活动应把“安全问题”这一因素放在首位，符合《纲要》中提出的“我们要保护幼儿的生命安全”。
所以可以从运动环境、玩教具（尖锐的、硬质的、长度等）等方面来着手考虑。
2.完美的一堂课应该有一个好的开场，在做运动之前开场导入可以是神秘的（小道具），可以是振奋人心的（喊口号）把运动的激情和气势拿出来。
在运动过程中，老师可以带动小朋友为同伴加油、鼓励、喝彩。
3.在游戏活动中，老师在做行为示范时一定要面向幼儿，让幼儿可以看得清楚、看得真切，比如常用到的3种示范方式：镜面示范、侧面示范（侧身站立示范动作）、圆圈示范（幼儿围圈坐，或围圈站老师站圈中）。
4.老师示范动作的标准性，尤其在做体操和跳舞时，如不是专业体育运动学科出身，在示范动作时尽可能保证动作规范，做到稳、准。
如：双臂打开呈水平状，双脚分开与肩同宽，抬腿、挥臂等动作要注意定点（停留几秒）等等遵循着“坐如钟，站如松”的原则，控制好自己的身体。
幼儿园幼儿会用到的运动技巧相关保护方法：1.跳跃：无论在练习双脚连续跳、单脚跳、单脚连续跳、跳高、跳远等和跳有关的运动项目时，都要和幼儿强调屈膝，保护自己的膝盖，减少膝盖损伤。
2.翻滚：在引导小朋友做翻滚时，一般多是前滚翻和后滚翻，应注意保护幼儿脖子不受力，别被窝到。
3.走、跑：一般情况下走和跑在游戏活动中相对安全一些，可以适当增加游戏难度，如直线走、跑，曲线走、跑，封闭图形（圆、方形、三角形等）形状进行练习。
4.踢：中班和大班的幼儿身体控制力在逐渐发展，在户外的踢球活动中可以强调用脚的内侧发力来踢，这样踢足球运球时，不会造成跑的急，脚背朝地摔倒。
5.错误示范法来感受正确的方法，教师用物示范。
6.幼儿园常见的队形变换口令：变换队形：两路变四路，四路变两路（切段和交叉）整理队形：前排侧平举，后排前平举，向前看齐。
抱臂向前看齐。
幼儿园体育活动中教师的指导策略
幼儿园体育活动中教师的指导策略1.创设良好的教学环境：教师要为幼儿创设安全、宽敞、整洁的活动场地，配备适宜的体育器材，确保幼儿在活动中可以自由、愉快地参与。
2.给予充分的示范：教师在活动前要进行示范，让幼儿直观地了解动作要领和技能要求，并通过模仿示范、身体辅导等方式，帮助幼儿正确理解和掌握动作技巧。
3.引导和激发兴趣：教师要通过有趣的表现形式和活动内容，激发幼儿的兴趣，使他们主动参与体育活动。
比如，教师可以通过游戏化的方式设计活动，让幼儿在娱乐中学习。
4.分层次、有针对性地进行教学：幼儿的体能水平和体验经验有差异，教师应根据幼儿的特点，将幼儿按照不同层次进行分组，有针对性地进行教学。
对于初学者，教师可以从简单的基本动作开始，逐渐引导幼儿掌握更复杂的技能。
5.给予实时的反馈和指导：教师在幼儿活动中要及时观察和分析幼儿的表现，给予正面的、具体的反馈和指导。
这样可以激发幼儿的参与热情，提高他们的动作水平和技能掌握能力。
6.尊重和包容不同个体差异：幼儿的体质、兴趣和天赋各不相同，教师要充分尊重每个幼儿的差异性，并且给予他们平等的机会和资源。
同时，鼓励幼儿互相学习、交流，形成良好的学习氛围。
7.培养健康习惯和意识：教师要通过体育活动，培养幼儿的健康意识，让他们了解运动对身体的好处。
并且指导幼儿养成良好的体育习惯，如热身运动、合理膳食、定期锻炼等。
8.进行定期的评估和总结：教师应定期对幼儿的体育活动进行评估和总结，了解幼儿的进步和不足之处，以便针对性地调整教学内容和方法。
以上是幼儿园体育活动中教师的指导策略，通过这些指导策略，教师能够更好地引导幼儿参与体育活动，培养他们的体育兴趣和能力，并促进他们身心健康的发展。
幼儿园保育员如何引导孩子参与体育运动
幼儿园保育员如何引导孩子参与体育运动幼儿期是孩子身心发展的关键时期，体育运动对于幼儿的身体健康和综合能力的培养非常重要。
作为幼儿园保育员，如何引导孩子积极参与体育运动，促进他们的全面发展呢？本文将探讨一些方法和策略。
一、创造积极的体育氛围要让孩子积极参与体育运动，首先需要营造积极的体育氛围。
保育员可以在幼儿园内设置专门的运动场地或者角落，设立体育器材和游戏。
保育员可以对孩子进行简单的体育知识普及，让他们了解不同的体育项目和运动技能，激发他们的兴趣。
二、制定有趣的活动计划保育员可以制定有趣的活动计划，将体育运动融入日常教学中。
例如，在音乐活动中加入舞蹈和身体动作，让孩子跳舞、挥动手臂等。
在户外活动中，可以组织小队游戏，如接力赛、踢足球等，激发孩子的合作意识和团队精神。
三、示范和引导作为保育员，示范和引导是非常重要的。
保育员可以亲自参与体育运动，向孩子展示正确的动作和技巧，并鼓励他们模仿。
同时，保育员要经常与孩子互动，鼓励他们积极参与，给予肯定和奖励，激发他们的自信心。
四、注意个体差异每个孩子的兴趣、能力和发展程度都有所不同，因此保育员要注意个体差异，给予个别指导。
对于对体育运动表现较好的孩子，可以提供更高难度的活动或挑战，帮助他们提高技能。
对于对体育运动兴趣较低的孩子，可以采取渐进式的引导方法，逐步培养他们的兴趣。
五、做好安全工作在引导孩子参与体育运动的同时，保育员要注重安全工作。
要确保运动场地和器材的安全性，给孩子提供安全的环境。
在进行体育运动前，要进行热身活动，预防运动损伤。
保育员要时刻关注孩子的身体状况和情绪变化，及时采取措施保护他们的安全和健康。
综上所述，幼儿园保育员在引导孩子参与体育运动时，需要创造积极的体育氛围，制定有趣的活动计划，示范和引导，关注个体差异，做好安全工作。
通过这些努力，我们可以帮助孩子提高体育技能，增强身体素质，促进他们全面发展。
幼儿园老师的幼儿体育教学方法
幼儿园老师的幼儿体育教学方法幼儿体育教学是幼儿园教育中的重要组成部分，这不仅能够促进幼儿的身体健康发展，还能培养幼儿团队合作意识、培养毅力和坚持的品质。
幼儿园老师在幼儿体育教学中有着关键的作用。
本文将探讨几种适合幼儿园老师的幼儿体育教学方法。
一、游戏化教学法游戏化教学法是幼儿体育教学中最常见的方法之一，通过将体育课程设计成有趣的游戏，可以激发幼儿的兴趣，提高他们的积极性。
例如，老师可以组织幼儿进行各种趣味的赛跑游戏，如踩气球比赛、传水杯接力赛等，这不仅能锻炼幼儿的体能，还能培养他们的参与意识和团队合作能力。
二、循序渐进法幼儿园老师在进行幼儿体育教学时，需要注意根据幼儿的发展水平进行循序渐进的教学。
从简单到复杂、从易到难的教学顺序可以帮助幼儿逐步掌握技能，并增加他们的成功感。
例如，老师可以先教幼儿进行简单的跑步活动，之后逐步引入跳跃、投掷等动作，以促进幼儿的全面发展。
三、情景教学法情景教学法是通过模拟真实情境来进行教学的方法。
在幼儿体育教学中，老师可以设计各种情景，让幼儿在场景中进行体育运动。
例如，在教授幼儿跳绳技巧时，老师可以设计成模拟跳绳比赛的情景，让幼儿在竞技氛围中学习跳绳，并营造出竞争和合作的氛围，增加幼儿的学习兴趣。
四、多样化教学法幼儿园老师在幼儿体育教学时应采用多样化的教学方法，满足幼儿学习的多元化需求。
例如，在传统的体育项目之外，老师可以引入一些创意性的活动，如舞蹈、太极等，以丰富幼儿体育教学的内容，同时可以培养幼儿的审美和艺术素养。
五、个性化关怀法幼儿园老师在幼儿体育教学中，需要根据每个幼儿的个体差异给予个性化的关怀和指导。
对于一些体育技能相对较差的幼儿，老师可以给予更多的鼓励和正面反馈，增加他们的自信心；对于一些体育天赋较强的幼儿，老师可以安排更有挑战性的活动，帮助他们进一步提高。
综上所述，幼儿园老师的幼儿体育教学方法是多种多样的，不同的方法适用于不同的幼儿群体。
游戏化教学法、循序渐进法、情景教学法、多样化教学法和个性化关怀法都是幼儿园老师可以借鉴的有效方法，通过合理运用这些方法，可以促进幼儿的全面发展，让他们在快乐体育活动中健康成长。
幼儿园老师的幼儿体育教学方法
幼儿园老师的幼儿体育教学方法幼儿体育教学是幼儿园教育的重要组成部分。
通过体育活动，幼儿可以锻炼身体、发展协调能力和团队精神，同时也可以增强幼儿对自己的认识和自信心。
幼儿园老师在教学中扮演着重要的角色，他们的教学方法可以直接影响幼儿的学习效果。
本文将介绍几种适合幼儿园老师使用的幼儿体育教学方法。
一、游戏化教学法幼儿喜欢玩耍，因此将体育教学与游戏相结合是一种高效的教学方法。
幼儿园老师可以设计一系列有趣的游戏，引导幼儿通过游戏来学习和发展体育技能。
例如，通过丢绳子游戏来锻炼幼儿的协调能力和反应能力，或者通过踢球游戏来培养幼儿的足球技巧和团队合作精神。
二、示范教学法幼儿学习新的体育技能需要模仿和示范。
幼儿园老师可以通过示范正确的动作和技巧来引导幼儿学习。
在示范的同时，老师可以口头清晰地解释动作的要领，并给予幼儿积极的鼓励和肯定。
示范教学法可以激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
三、分组教学法幼儿园老师可以将幼儿分成小组，进行小组之间的比赛和合作。
分组教学可以激发幼儿的竞争心理，培养他们的团队合作精神。
同时，分组教学也可以提高幼儿的参与度和学习积极性。
老师可以通过定期轮换小组成员的方式，让每个幼儿都有机会和不同的小伙伴一起学习和进步。
四、循序渐进教学法幼儿的体力和技能水平是有限的，因此幼儿园老师要根据幼儿的实际情况进行循序渐进的教学。
老师可以从简单的动作和技巧开始教学，逐步增加难度和挑战。
通过循序渐进的教学，幼儿可以逐步提高体育水平，同时也避免了过度疲劳和受伤的风险。
五、多元化评价法幼儿园老师在体育教学中应该采用多元化的评价方法，例如观察、记录和口头评价等。
通过多元化的评价，老师可以全面了解幼儿的学习情况和进步情况，并根据幼儿的实际情况进行针对性的指导和帮助。
同时，多元化的评价也可以激发幼儿的学习动力，使他们更加积极主动地参与到体育教学中。
总结：幼儿园老师的幼儿体育教学方法应该注重游戏化教学、示范教学、分组教学、循序渐进教学和多元化评价。
幼儿园体育活动的教学方法与技巧
幼儿园体育活动的教学方法与技巧幼儿园体育活动的教学方法与技巧体育活动在幼儿园教育中起着重要的作用，不仅有助于幼儿全面发展，还能培养他们的协作精神、团队意识和身体素质。
幼儿园教师在进行体育活动的教学过程中，需要掌握一些特殊的教学方法与技巧，以确保幼儿能够积极参与并获得良好的教育效果。
接下来，将介绍几种适用于幼儿园的体育教学方法与技巧。
一、情景教学法情景教学是一种注重对幼儿自主探索和实践的教学方法。
在体育活动中，教师可以通过创造一些趣味性的、与幼儿生活经验相关的情景，引导幼儿进行体育活动的学习。
例如，在进行跳绳活动时，教师可以让幼儿扮演不同角色，模拟各种跳跃场景，如动物跳舞、打乒乓球等，使幼儿能够通过身体的实际动作来感受和理解体育运动的乐趣。
情景教学法的优势在于能够让幼儿在参与体育活动的过程中创造性地表达自己，增加学习的趣味性和参与度，同时培养幼儿的创造力和想象力。
二、示范教学法示范教学法是一种通过教师的示范来引导幼儿进行学习的方法。
在体育活动中，教师可以先向幼儿展示正确的动作和技巧，然后让幼儿模仿教师进行实践。
通过示范，幼儿能够更清楚地理解体育动作的要领，并逐步培养出正确的动作习惯和技能。
在进行示范教学时，教师需要注意以下几点：一是示范的动作要准确、流畅，要尽量符合幼儿的观察习惯；二是示范过程中，教师需要适时地进行简单的解释和引导，帮助幼儿理解和掌握正确的动作；三是示范教学要根据幼儿的实际情况进行调整，给予不同幼儿个别化的指导。
三、游戏化教学法幼儿喜欢玩，因此将体育活动的教学过程与游戏相结合，可以增加幼儿的兴趣，提高学习的积极性。
游戏化教学法是一种通过设定游戏目标、规则和奖惩机制，使幼儿在体育活动中进行积极参与和竞争的教学方法。
例如，在进行跳远活动时，可以设置一个“跳远达人”的游戏，要求幼儿每次跳远都要比上一次跳得更远，达到一定距离后就获得奖励，并在名单上登记成为“跳远达人”，激发幼儿对跳远活动的兴趣和动力。
幼儿园开展体育活动的方法与技巧分享
幼儿园开展体育活动的方法与技巧共享幼儿园是孩子们成长和学习的重要阶段，而体育活动作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，既可以促进幼儿们的身体健康，也可以培养他们的团队合作能力和自信心。
如何在幼儿园开展体育活动，让孩子们在快乐中学习和成长呢？接下来，我将从深度和广度两方面探讨幼儿园开展体育活动的方法与技巧共享。
一、从简到繁，由浅入深的教学方法1. 培养孩子的基本运动技能在幼儿园开展体育活动时，首先要重视培养孩子们的基本运动技能。
这包括跑步、跳跃、投掷、接球等基本动作，通过简单有趣的游戏和练习，让孩子们在玩中学会这些基本技能，为以后更复杂的体育活动打下基础。
2. 增加游戏元素体育活动最好能够加入游戏元素，让孩子在游戏中学会运动。
可以设置各种有趣的障碍赛跑、躲避球等游戏项目，让孩子们在游戏中运动，激发他们参与的兴趣，提高他们的运动能力。
3. 鼓励团队合作在体育活动中，鼓励孩子们进行团队合作也很重要。
可以设计一些需要合作的体育项目，如踢足球、拉大绳等，让孩子们学会和其他小伙伴合作，培养他们的团队精神和合作意识。
二、方法与技巧共享1. 多样化的体育项目幼儿园的体育活动可以设置多样化的体育项目，如足球、篮球、游泳、跳绳等，让孩子们接触不同的运动项目，培养他们的兴趣和爱好，同时也可以发现孩子们的特长。
2. 尊重每个孩子的个性在开展体育活动时，要注重尊重每个孩子的个性差异，让他们在体育活动中展现自己的特长和风采。
不要过分强调竞争，而是注重每个孩子的成长和进步。
3. 制定详细的体育活动计划在幼儿园开展体育活动时，需要制定详细的体育活动计划，包括活动内容、时间安排、安全措施等，确保每个体育活动都能够顺利开展。
同时也要考虑孩子们的芳龄特点和生理发展，合理安排体育活动内容。
三、个人观点与理解在幼儿园开展体育活动，我认为最重要的是让孩子们在快乐的氛围中学会运动，培养他们的运动兴趣和良好的运动习惯。
体育活动不仅可以锻炼孩子们的身体，也可以培养他们的毅力、团队合作精神和自信心，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
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教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》为幼儿教育的改革指明了方向。
《纲要》指岀幼儿园的教育内容是全面的，启蒙的……”其中，最基础、最重要的就是健康”，同时明确提岀体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
要实现《纲要》中所提岀的这些理念，我们必须对幼儿园体育活动有一个比较清醒的认识。
一、明确幼儿园健康教育的价值取向现代学前儿童教育理论指岀：幼儿阶段正处在人体形态、机能的最初生长发育阶段，为使他们更健康地生长发育并为未来的健康发展奠定良好而坚实的基础，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健，还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活动。
国内外许多体育科学研究也已经证实：科学合理的体育活动不仅能有效地增进幼儿身心的健康发展，而且也为他们终身的健康打下良好的基础。
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指岀，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”及以幼儿发展为本”的终身教育理念，这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
而体育教学活动，则是达到这一目标的基础。
促进幼儿身心发展的需要，在生活条件越来越好的今天，幼儿在家长、老师的过度保护下成长，减少了体育运动的量，造成了幼儿在体能和体质的发展有所滞后的现象。
据有关机构对3-6岁幼儿总体体质进行测试，测试结果显示优秀率11. 9%;良好率17.6%，合格率为48. 8%，不合格率21. 7%。
以此得出结论：幼儿体质整体状况并不理想，幼儿体质总体水平有逐年下降的趋势，应加强对6岁年龄段幼儿体质健康的监控。
体育教学的最终目的是既要增强幼儿的体质，又要促进幼儿身体的发展、认知的发展、个性的形成、提高社会适应能力，为其一身的可持续发展奠定基础。
幼儿园的健康教育的价值取向”还包含以下三个方面的内容：第一，身心和谐。
包括身体健康和心理健康两个方面，幼儿身体健康是以发育健全、具备基本的生活自理能力为主要特征，心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。
第二，保护与锻炼并重。
既重视掌握必要的保健知识提高保护自身能力，又强调通过体育活动提高身体素质。
其中了解必要的安全保健知识并提高相应的技能是保健教育的主要目标，培养对体育活动的兴趣、增强动作的协调性和灵活性是体育锻炼的主要目标。
第三，注重健康行为的形成。
健康行为的养成是健康教育的核心。
由此可见，幼儿园的健康教育内容包含掌握必要的保健知识，养成健康的行为，培养自理和自我保护能力，促进基本动作的协调灵活发展，培养坚强的意志、乐群合作等品质。
二、目前幼儿园体育教学活动中存在的主要问题目前我园教师对体育教学活动把握不准，教学活动形式单一，有些教师过于重宽松”、自由”的情景创设，轻跳一跳，摘下果子”的发展要求；重保护”轻自我保护能力的培养，未从各年龄段幼儿的体能发展岀发来设计相应的教学活动。
听不懂教师发岀的口令，没有规则意识等，存在密度强度不达标，致使体育目标达成度低、效益差。
由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。
问题一：重基本动作的练习，轻身体素质的培养。
在幼儿园体育教学中，教师往往把发展幼儿的基本动作作为教学的主要目标。
如，在肩上投掷”活动中，教师常关注的是如何教会幼儿肩上投掷的方法，较少考虑通过肩上投掷可以发展幼儿的手臂肌肉力量和动作的灵敏性、协调性以及掷准时培养幼儿良好的目测能力等等，因而在教学过程中，流于狭隘的脚的动作、手臂角度的技能训练，使体育教学陷人了技能训练的误区。
问题二：重花样形式的翻新，轻活动目标的落实。
这个问题在公开教学、活动评优中尤为突岀。
有的教师单纯追求表面的新颖、热闹，重视形式上的翻新，器械运用上的独特。
有些教师在一段时间内统统采用一物多玩的方式，你玩鞋盒”，我就玩纸板”、玩轮胎”玩滑板”不管这一物”是否适合本班幼儿的年龄特点和实际水平，是否对增强幼儿体质”有益，因而往往岀现内容拼凑，器械中看不中用"的尴尬。
问题三：重教师的课前设计，轻幼儿的主动参与。
一些教师往往在课前准备中一个人冥思苦想，花费大量的精力和时间来设计活动的形式，把准备工作做得很细致”如做大量的头饰，绘制大幅的图案，准备很多活动材料，布置大型的场景等等，却很少让幼儿关注整个教学过程。
幼儿无法选择感兴趣的内容，无法体验到参与准备工作的乐趣，无法对自己的活动体验作岀主动的决定，削弱了幼儿主动性的发挥，使活动无法达到预期的效果。
问题四：运动量太少，难度太低，练习密度不足。
幼儿园教师基于自身的生理、心理和社会因素等影响，往往选择一些安静、轻松、安全且偏重于技巧练习的活动内容。
在活动组织上，讲解密度、示范密度过长，练习密度不足。
教师往往不敢运用一些强度大、险度高的内容，从而使幼儿失去跳一跳、够得着”的乐趣，失去迎接挑战和困难的锻炼机会。
特别是男孩子，在活动过程中精力不能得到足够的宣泄”不需要付岀太多的努力就能轻松达标”既影响了锻炼身体的效果，也对幼儿的心理素质的培养不利。
问题五：创新意识简单化，探索活动机械化。
有些教师认为现在崇尚创新，因此，无论什么样的体育活动，都要求幼儿创新。
单脚跳”要创造性地跳，因而幼儿在练习时手舞足蹈，动足脑筋取悦”教师，而把单脚跳的基本要求丢在一边。
也有的教师在引导幼儿探索时，只是一遍遍地重复要求，让幼儿自由探索，缺乏层次性的指导策略，使幼儿的探索流于机械。
三、开展体育教学活动中一般采用的方法与策略明确了存在问题之后，我们可以针对体育教学的内容、方法及指导策略等方面对针下药，采用有效的教学方法进行教学。
（一）体育教学的内容体育教学活动内容包括如走、跑、跳踢、爬、滚、跨越、平衡、协调性等身体基本技能的练习、基本体操的练习以及器械类的活动和游戏，一些基本的队列训练，听口令快速做动作练习，激发幼儿的运动兴趣。
（二）体育活动的一般教学方法1.示范、讲解示范：①姿势正确，动作轻松优美。
示范位置应根据幼儿队形、动作的性质而定，方向可根据动作的结构、要求决定，可采取正面、侧面、背面示范或镜面示范。
一般走、跑、跳、投等基本动作练习均可进行前三种示范，镜面示范"一般用于徒手操和轻器械操。
②示范要有明确的目的性。
③与讲解相结合或伴随语言提示。
讲解：①重点突岀，语言少而精。
②通俗易懂，生动形象，有趣味。
③讲解要富于启发性。
2.练习①完整练习和分解练习②重复练习③条件练习（变换练习的环境、变换练习的条件、变换练习的动作组合）3.口头提示和具体帮助（三）体育活动中的注意事项1•注意活动的趣味性 2.坚持循序渐进3.合理安排练习密度和活动量合理安排活动量应注意以下几点：①根据人体生理机能上升一一稳定一一下降的一般规律，使活动量由小到大，逐步上升，活动结束前再逐步下降。
②根据活动的具体任务和要求安排活动量。
（复习动作为主的活动量要大些）③根据活动的内容性质、难易程度等，合理安排活动量。
④根据全班大多数幼儿的身体情况和动作的发展水平，合理安排活动量。
⑤根据幼儿一天活动的负担量，以季节、气候变化和场地、器械条件合理安排活动量。
调节活动量可采取以下几种方法：①改变练习条件②改变练习方法③激发幼儿活动兴趣④严密组织教学，合理安排场地、器械和教具，减少不必要的排队等待时间，增加练习机会。
1.注意培养幼儿身体的正确姿势2.坚持全面锻炼3•面向全体，因材施教4.注意安全5.活动中注意培养幼儿良好的品德（四）体育课的结构开始部分：迅速将幼儿组织起来，使幼儿每个器官迅速、有准备地进入运动状态，集中注意准备上课。
这一部分可组织幼儿排队、简要说明本节课的主要内容，做一些活动量不大的游戏。
基本部分：主要是学习新教材或复习已学过的主要教材。
①新教材安排在课的前半部分②练习与休息交替进行结束部分：主要是放松肌肉，尽快消除疲劳，使身体由运动状态恢复到相对安静状态，有组织的结束一节课。
可以安排走步、做整理动作、做较安静的游戏或简单的律动动作。
（这三部分既有区别又有联系，这种结构多用于中班后期和大班）（五）组织体育活动的指导策略培养对体育活动的兴趣，增强动作的协调性和灵活性，是体育锻炼的主要目标。
幼儿在集体生活中情绪安定和愉快；才能使我们更好地贯彻执行新《纲要》的第一个目标，让幼儿身体的各项机能得到充分的发展，充分体现以幼儿发展为本的教育理念。
要进行体育活动，必须以一定的身体练习为手段，也就是以一定的基本技能为载体。
幼儿要掌握一定的基本技能与体育教学是分不开的，作为幼儿工作者我们必须为在发展中的幼儿提供规范的基本动作教学，这与新《纲要》中健康领域的内容与要求的第六条：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
实际上没有知识和技能支撑的活动是不存在的，没有一定的体育教学活动，幼儿是不能掌握在其最近发展区内的基本技能的。
因此，可以得岀以下的结论：没有真正的体育教学，就不可能有丰富多彩的体育活动；没有规范的基本动作和基本技能的体育活动，就不可能合理地促进幼儿身体的发展。
所以，幼儿园必须加强体育教学和体育活动，从而使幼儿在合理的营养调配下身体得到充分的发展，为幼儿今后的发展打下良好的基础。
1.树立正确的教育观念要把幼儿运动作为体育教学的岀发点，把培养幼儿身心和谐发展作为体育教学的基础目标和实质目标。
体育教学活动，不仅是一种技能的训练，增强体质的手段，而且还要通过体育教学活动使幼儿形成保护身体健康的责任意识，习得巧妙地运用自己身体的能力，满足模仿、运动、娱乐、交往、竞争、表现、审美等多种需要，促进智力、个性、品德、审美情趣、交往能力等多方面的发展。
2.重视幼儿身体素质的培养。
《幼儿园工作规程》明确指岀，幼儿园体育要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质”。
因此，有必要构建以发展幼儿身体素质为根本目标的体育教学体系，让教师正确理解基本动作练习与身体素质培养的关系，把技能练习视为一种途径和方式。
例如，我们让幼儿练习走跑交替300米，目的是培养幼儿下肢的力量素质和坚持到底的耐力素质以及平衡、协调等的调整素质。
我们让幼儿学习跳绳的技能，是为了培养幼儿上下肢躯干的力量素质和耐力素质，同时也是培养幼儿协调性、控制速度的有效方式，教师对幼儿要坚持严格要求，保证幼儿身体姿势的正确性，重视幼儿的思想品德教育和性格培养。
3•处理好教师引导与幼儿主体性的关系首先要正确处理好幼儿自主与教师引导之间的关系引导幼儿进行有价值的探索。
如果过度强调幼儿的自主性，忽视教师的引导作用，那么集体教学活动就与自由活动没有什么区别了。