工程制图与CAD
工程制图与CADPPT教案pptx
加强实践环节，提高学生的实际操作和应用能力 ，以满足行业对应用型人才的需求。
3
创新思维培养
鼓励学生发挥创新思维，培养其独立思考和解决 问题的能力，以适应不断变化的工程领域。
未来发展的展望
数字化转型
随着数字化技术的普及，工程制图与CAD将 进一步向数字化转型，实现更加高效、精准 的设计和制造。
CAD技术的应用领域
总结词：应用领域
详细描述：CAD技术广泛应用于机械、建筑、电子、航空、汽车等工程设计领域。通过CAD技术，设 计师可以更加高效地进行设计、分析和优化，提高设计质量和效率。
03
CAD软件操作基础
CAD软件界面介绍
菜单栏
包含所有可用的命令和操作， 可进行绘图、编辑、查看等操 作。
多段线
用于绘制由直线段和圆弧段组 成的复杂图形。
矩形
用于绘制矩形，可以通过指定 对角线上的两个点来绘制。
常用编辑命令
移动
用于移动选定的图形对象到指定位置 。
复制
用于复制选定的图形对象到指定位置 。
旋转
用于旋转选定的图形对象到指定角度 。
缩放
用于缩放选定的图形对象到指定大小 。
04
工程制图与CAD的结合应用
绘图区域
显示绘图内容，用户在此区域 进行绘图和编辑。
标题栏
显示当前文档的名称和保存状 态等信息。
Байду номын сангаас
工具栏
提供常用命令的快捷方式，方 便用户快速执行操作。
状态栏
显示当前鼠标指针所在位置的 坐标值，以及一些状态信息。
常用绘图命令
直线
用于绘制直线段，可以通过指 定起点和终点来绘制。
圆
《工程制图与CAD》课程标准
《工程制图与CAD》课程标准课程编码：35003102 课程类别：专业基础课程学分：4 学时：64适用专业：安全技术与管理、职业卫生技术与管理授课院部：课程负责人：完成人：审核人：一、课程信息安全系统工程课程的相关信息如表1所示。
二、课程标准开发团队课程标准开发团队的相关人员构成如表2所示。
三、课程性质和功能定位(一)课程性质《工程制图与CAD》是学习安全技术与管理、职业健康安全技术等专业学生的一门基础必修课，为理实一体化课程。
课程实质是要教会学生从如何识图、读图到不仅会画图，还能够在掌握相关制图规范的基础上，灵活运用、自主思考，能独立运用AUtOCAD软件完成设计项目施工图的制图设计任务。
主要培养学生应用工程制图的相关国家规范，以CAD为主的软件实操。
只有在掌握了制图规范的基础上，学习如何运用CAD软件进行设计项目的施工图绘制，本课程在教给学生普遍规律与软件实操技能的同时,还为学生指出了一个新的就业方向。
比如，施工图设计师这一职业，已经在行业分工越来越细化的今天，在设计行业中形成一种独立的职业，而工程制图这门课程正是从事施工图设计师这一职业的敲门砖。
与此同时，课程也将为学生以后从事建筑、室内设计行业的相关工作奠定理论基础。
(二)课程功能定位课程的功能定位如表3所示。
四、课程目标(一)课程总目标通过课程的学习，使学生掌握工程制图规范，并能结合到以CAD为主的软件实操中，独立完成设计项目的施工图制作。
从而可以使学生应达到如下总体目标：(1)绝大都数能够理解工程制图的基础知识、熟练使用AUtOCAD软件绘制图纸，为最终成为室内设计师、施工图设计师，奠定良好的理论基础，让学生具备室内设计师工程制图的能力。
（2）启发学生形成一种独立的学习方法，通过AUtoCAD软件学习体会,举一反三，自主比较、总结、归纳同类软件的学习方法，培养尖子生自主总结规律与共性、理论联系实际、独立分析思考的自主学习能力。
（二）课程具体目标与要求课程教学具体目标与内容的描述如表4所示。
《工程制图与CAD绘图技术》课程标准
《工程制图与CAD绘图技术》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让建筑工程类各专业学生掌握投影原理、各种视图的表达方法，以及CAD绘图技术等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。
二、学时与学分126学时，7学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合投影基础知识和制图基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据建筑工程专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校建筑工程专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出建筑工程图纸识读和绘制能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及建筑工程类从业人员岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的制图基础理论知识、基础技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以工程制图标准、投影绘图和CAD绘图为主线，设置模块和教学单元，将绘图的基础知识、专业技能与职业素养有机融入。
遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过本课程学习，掌握工程制图和CAD绘图的基础知识和基本技能，能正确识读工程投影图，能按照工程制图标准正确抄绘施工图纸，形成良好的职业能力和职业素养。
1理解工程制图的基本原理，熟悉建筑施工图、结构施工图、道路施工图、桥梁施工图等建筑类图纸内容及标准要求，掌握识读建筑图样的方法和技能。
4.能正确使用绘图工具和仪器绘制建筑工程图样，并能正确识读建筑工程图样，具备建筑工程图纸的绘制及修改能力。
5.掌握CAD软件常用命令操作技巧，熟悉建筑类各图纸的绘制流程，会使用CAD技术打印出图。
工程制图与CAD形考作业
学号2——《工程制图与CAD》形考作业1、2和3《工程制图与CAD》形考作业一一、单项选择题（每题2分，共40分）1、详图索引符号中的圆圈直径是（ C）。
A、14mmB、12mmC、10mmD、8mm2、对于（ A ），一般用分轴线表达其位置。
A、隔墙B、柱子C、大梁D、屋梁3、定位轴线一般用（ C）表示。
A、细实线B、粗实线C、细点划线D、双点划线4、不能用于定位轴线编号的拉丁字母是（ D ）。
A、OB、IC、ZD、以上全部5、相对标高的零点正确的注写方式为（ C ）。
A、+0.000B、-0.000C、±0.000D、无规定6、定位轴线A/3表示（ D ）。
A、A轴线之后附加的第3根轴线B、A轴线之前附加的第3根轴线C、3轴线之前附加的第A根轴线D、3轴线之后附加的第A根轴线7、关于建筑平面图的图示内容，以下说法错误的是（ B ）。
A、表示内外门窗位置及编号B、表示楼板与梁柱的位置及尺寸C、注出室内楼地面的标高D、画出室内设备和形状8、建施首页图没有（ D ）。
A、图纸目录B、设计说明C、总平面图D、工程做法表9、建筑剖面图一般不需要标注（ C ）等内容。
A、门窗洞口高度B、层间高度C、楼板与梁的断面高度D、建筑总高度10、下列（ A ）必定属于总平面表达的内容。
A、相邻建筑的位置B、墙体轴线C、柱子轴线D、建筑物总高11、正交和极轴追踪是（ B ）。
A、名称不同，但是一个概念B、正交是极轴的一个特例C、极轴是正交的一个特例；D、不相同的概念12、下面（ B ）名称不能被修改或删除。
A、标准层B、０层C、未命名的层D、缺省的层13、精确绘图的特点（ C ）。
A、精确的颜色B、精确的线宽C、精确的几何数量关系D、精确的文字大小14、下面（ B ）可以作为过滤器条件。
A、绿色B、颜色C、随块D、随层15、以下（ C ）说法是错误的。
A、可以用“绘图”|“圆环”命令绘制填充的实心圆B、打断一条“构造线”将得到两条射线C、不能用“绘图”|“椭圆”命令画圆D、使用“绘图”|“正多边形”命令将得到一条多段线16、按比例改变图形实际大小的命令是（ C ）。
工程制图与CAD PPT
• 教学重点
第二章 二维图形的绘制
• 1、理解点样式的设置
的绘制方法
6、了解椭圆和椭圆弧
6、滚轮 --滚动： 缩放对象 --按住拖动： 平移对象 --双击： 将所有的对象
全部显示在屏幕中
7、命令栏 --所有命令出现的地方 --操作根据命令栏的提示进行 --初学者看命令栏进行操作
8、状态栏 --正交（F8）：水平和垂直的按钮 --对象捕捉（F3）：找到特定的点 右击对象捕捉，选需设置的点的开
工程制图与Auto CAD
教学目标
教学课时分配 学分：4个 考察方式：考试 总学时：68个（理论课时48个，实践课时20个） 成绩考核：30%（平时表现：考勤，作业，学习态度）
30%（理论考试） 40%（上机操作） 学习目标：具有识图和绘图专业工程施工图的能力
学习思维导图
• 1、什么是CAD？ • 2、为什么学习？有什么用？ • 3、学什么？ • 4、怎么画？
绘图窗口类似于手工绘图时的图纸，是用户用AutoCAD 2007绘图 并显示所绘图形的区域。 1.1.5、 光标
当光标位于AutoCAD的绘图窗口时为十字形状，所以又称其为十字
1.1.6、命令窗口 命令窗口是AutoCAD显示用户从键盘键入的命令和显示AutoCAD提示信
息的地方。默认时，AutoCAD在命令窗口保留最后三行所执行的命令或提示 信息。用户可以通过拖动窗口边框的方式改变命令窗口的大小，使其显示多 于3行或少于3行的信息。 1.1.7、状态栏
1.3、如何学习Auto CAD制图?
• 一个工程项目的实施、历经可行性研究、方案设计、方案评审、图纸设计、
组织施工、调试运行和验收交付各个环节，专业知识和设计经验是基础， CAD作为配套的工具。所以对于本专业的同学，首先一定要扎实专业知识， 从临摹规范设计图纸开始，学习设计图纸中的各个要素和设计规范。不断 练习，结合专业知识形成完整的学习体系。
工程制图与cad教学大纲
工程制图与cad教学大纲工程制图与CAD教学大纲引言：工程制图和CAD（计算机辅助设计）是现代工程领域中不可或缺的重要工具。
它们为工程师提供了更高效、准确和可视化的设计和制图方式。
为了培养学生的制图和CAD技能，制定一份合理的教学大纲是至关重要的。
本文将探讨工程制图与CAD教学的内容和方法。
一、工程制图基础工程制图是工程师沟通和传达设计意图的基础。
学生需要掌握基本的制图原理和技巧，包括线条类型、尺寸标注、投影方法等。
通过练习和实践，学生可以逐步提高他们的制图能力。
二、CAD软件的基本操作CAD软件是现代工程设计中最常用的工具之一。
学生需要学习CAD软件的基本操作，包括绘图、编辑、尺寸标注等功能。
通过实际操作，学生可以熟悉CAD软件的界面和工具栏，并掌握如何利用CAD软件进行准确和高效的设计。
三、三维建模与可视化三维建模是CAD的重要应用之一。
学生需要学习如何使用CAD软件创建三维模型，并理解三维模型在工程设计中的应用。
通过三维建模，学生可以更好地理解设计的空间关系，并通过可视化效果展示设计方案。
四、工程绘图规范工程绘图需要符合一定的规范和标准，以确保设计的准确性和可读性。
学生需要学习各种工程绘图规范，包括尺寸标注、符号表示、图纸布局等。
通过遵守规范，学生可以提高他们的制图水平，并与其他工程师进行有效的沟通和合作。
五、实践项目实践项目是工程制图与CAD教学中不可或缺的一部分。
学生需要完成一系列的实际项目，包括绘制平面图、建立三维模型、完成工程图纸等。
通过实践项目，学生可以将所学的理论知识应用到实际工程设计中，并提高他们的实际操作能力。
六、团队合作与沟通能力工程制图与CAD教学不仅仅是技术的培训，还需要培养学生的团队合作和沟通能力。
在实践项目中，学生需要与其他同学合作，共同完成设计任务。
通过团队合作，学生可以学会有效地沟通和协作，并培养解决问题的能力。
结论：工程制图与CAD教学大纲需要全面而系统地培养学生的制图和CAD技能。
工程制图与CAD(附部分答案)
总分 1 2 3 4 5 6 7 8 9一、 填空题（共15分）1. 绘图比例是指（ ）。
同一机件如在用不同的比例画出，其图形大小_不同_；但图上标注的尺寸数值__相同 __。
2. 图轮廓线用_粗实线__画出，不可见轮廓线用_细实线_画出， 剖面线用 细实线 画出。
3．三基本视图的投影规律为（主、俯视图长对正 ）、（主、左视图高平齐）、（俯、左视图宽相等）。
4．组合体的尺寸可分为（定形尺寸 ）、（定位尺寸 ）、（总体尺寸 ）。
5. 按剖切范围分,剖视图可分为( 全剖视图 ) ( 半剖视图 ) 和( 局部剖视图 )。
二、 作图题（共40分）1. 已知, ∆ABC 平行于EDFG (DE ‖FG) , 求作∆abc 。
（5分）2. 完成四边形的水平投影。
（5分）3．补画图中的漏线。
（１0分）fegg'f'e'dd'a'b'c'aOX4. 根据给出的视图，补画第三视图或视图中所缺的图线。
（10分)5．根据给出的主、俯视图，请画适合的组合体左视图。
（１０分）四、看出螺柱连接装配图中的错误，试在右侧点划线处正确地画出该螺柱连接装配图。
（10分）三、补全所给机件的尺寸。
尺寸数值由图中按1：1量取，并取整数。
（１５分）五、读零件图、回答问题（20分）（1）法兰盘零件图采用了哪些表达方法、各视图的表达重点是什么？（2）指出零件长、宽、高三个方向的尺寸基准。
（3）说明下列尺寸的意义：2×Φ7：；M6-6H ；（4）阀盖零件加工面粗糙度为Ra的允许值是0.8um的共有处。
（5）说明图中⊥0.02 A。
工程制图与CAD1讲57页PPT
CAD技术所经历的这几个重要发展阶段如下表1所示：
表1 CAD技术发展的基本阶段及特点
阶段 孕育形成阶段 研制成长阶段
技术商品化 阶段
高速发展阶段
全面普及阶段
时间 20世纪 50年代 20世纪 60年代
20世纪 70年代
20世纪 80年代
20世纪 90年代
特
点
提出CAD设想， 为CAD应用进行硬、软件准备。
研制成功实验性CAD系统， 其中：有代表性的是美国GM公司和 IBM公司开发的汽车前
窗玻璃线型设计DAC-1系统， 美国贝尔电话实验室用于印刷电路设计的CAD系统。
CAD是一种十分重要的现代设计方法，也是一门多学科综合应用的 新技术。 CAD技术是现代设计方法及手段的综合体现。
CAD概述（续）
• 优点：能使设计、生产、维修工作快速而高效率地进行， 所带来的经济效益十分明显。
• 例如：过去需要两年生产的大规模集成电路芯片，现在只 要两周即可完成。飞机、汽车、轮船的制造及维修等等都 用到CAD技术。
希望大家有所收获
1、了解工程制图的基本知识 2、熟练掌握AUTOCAD基本操作 3、能够使用AUTOCAD绘制电气和机械方面的
专业图 4、获得学分
学时分配
• 总学时数：36
成绩计算
• 总评成绩：平时成绩（50%）+期末成 绩（50%）
• 平时成绩：考勤+作业
比赛及认证
• 全国大学生机械创新设计大赛 • jxcad/read-htm-tid-386849.html • 全国计算机水平等级考试——autocad模
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我院立足扬州，面向江 苏，辐射长三角，于 2008年开设室内设计专 业，每年招生50名左右。
人才培养目标
室内设计高端技能
课程地位
型人才
教学方法
材
料
建
与
筑
室
施
内
工
设
图
计
绘
制
效 果 图 绘
质量评价
施
工
工
质 检
陈
程
组
设
计
织
设
量
管
计
计
理
制
价
课程地位
室内设计专业 岗位能力要求
基于校企合作、工学结合的“234”人才培养模式
能力增长
课 程 体 系
岗位单项能力培养阶段
人才培养
第一层次
课程地位
造型基础 表现技法 构成设计及PS 建筑基础
装饰教材学应料目用性标能与
认识实习
实施平台
专项技能实训场所
岗位综合能力培养阶段
职业能力养成阶段
课程设计
第二层次
教学方法
毕
装饰工程制图及CAD
业
投影的基本知识 工程制图的基本知识 任务一、制图基本技能训练
建筑工程施工图的基本知识
课
建筑工程
任务二：建筑工程平面图的绘制
施工图绘
任务三：建筑工程立面图的绘制
程
制
任务四：建筑工程剖面图的绘制
内
任务五：建筑工程详图及其他图样的绘课制程特色
容
建筑装饰工程施工图的基本知识
建筑装饰 工程施工
图绘制
任务六：建筑装饰工程平面布置图的绘制 任务七：建筑装饰工程立面详图绘制 任务八：建筑装饰工程详图的绘制
电脑效果图制作
实
居住建筑室内设计
训
公共建筑室内设计
与
装饰构造与施工 装饰工程计量计价
课程特顶色
岗
实
习
第三层次 室内设计
绘图方向
计量与计价
施工管理
专业考察
材料与质检
校企共建工作室
校外实训基地
构建行动导向的课程体系
人才培养 课程地位
教学目标
课程设计 教学方法
课程特色
“三平台两衔接三梯进”能力培养架构模型
3.3 教学程序设计
人才培养
教师下 达任务书
学生明确 完成任务
课程设计
教师带领学
生读教教图学与学方识方图法法
教师学生总结 任务完成得失
教学标
师生互动评价学 生任务完成质量
（GB），形成一个兼具工作过程性知识和技能训练于一体的基于工作过程导向的课程内
容，来建构学生易课于程掌握地的位建筑室内施工图绘制的知识体系和经验体系。
投影理论 及绘图基
本知识
教学建目筑标工程 施工图绘 制典型工 作任务
建筑装饰 工程施工 图绘制典
型任务
以CAD绘 制装饰工 课程特程典色施型工任图务
投影理论 及绘图基 本知识
设计师岗位： 教学目标
能理解甲方意图
，能快速手绘效 果图，能设计家 装空间、公装空 间，能进行家具 设计、装饰陈设 设计，能了解造 价基本构成
绘图岗位： 能理解设计方案要求 ，能运用专业软件熟 练绘制装饰施工图、 家具生产图、装饰效 果图、家具效果图
课程装设饰计计量与计价岗：
能进行装饰工程施工 组织、技术管理、装 教学饰方材法料管理、资金控 制与设备应用、资料 管理等，有极强的社 会能力
1.4 本课程与前后课程的衔接关系
建筑 基础 造型 基础
本
居住、
课
公共建 筑室内
程
设计
2
课程内容设计
根据行动导向课程体系的目标，以室内设计工作中的施工图绘制实践为主线，按照从行
动到知识、由简单人到才复杂培的养规律设计整个工程制图的课程结构；以反映室内设计施工图
绘制工作的典型工作任务为载体，整合技术理论知识和技术实践知识和国家相关规范Βιβλιοθήκη 1.2 课程目标人才培养
知识教学目标
课程地位
具有一定的空间想 像力和思维能力， 理解投影的基本理 论。掌握建筑工程 制图有关的国家标 准。了解室内设计 工程图的种类，理 解它们的图示特点、 图示内容，掌握它 们的识读方法。
课程设计
能力教学目标
能力教学目标
能正确使用绘图 仪器、绘图工具， 掌握正投影法的 作图方法。掌握 运用基础图样， 绘制建筑和室内 透视图的能力。 掌握绘制和阅读 本专业工程图样 的基本能力。
教学方法
1.3 本课程在课程体系中的地位与作用
1.4 本课程与前后课程的衔接关系 质量评价
课程目标与定位
1.1 人才需求与专业建设
市场需求
中国乃至全球建筑行业 的大发展，为室内设计 人才提供了一个巨大的 舞台 江苏省城市化进程快速 发展
行业人才需求
教学方法
专业建设
质量评价
室内设计专业人才需求 量大，仅长三角每年需5 万人以上。
建筑工程系艺术设计教研室
工程制图与CAD
Engineering graphics and CAD 室内设计专业
说课项目
1
课程目标与定位
5
2
课程内容设计
6
3
教学单元设计
7
4
质量评价
教学条件与资源 课程特色 存在不足及改进措施
课程特色
1
课程目标与定位
1.1 人才需求与专业建设 1.2 课课程程地培位养目标
任务九：综合图样绘制
3
教学单元设计
3.1 教学方法与手段 3.2 学情及学习方法指导 3.3 教学程序设计 3.4 课程教材与建设
3.1 教学方法与手段
1）项目教学法 2）案例教学法 3) 课堂论教学
3.2 学情及学习方法指导 1）学生年龄在20岁左右，整体上讲是渴望获取新的知识，但是长期
受到老师教，学生学的这种传统教学模式的影响，学习主动性不强。 2）学生属于专科层次，逻辑思维能力相对较差，形象思维较丰富。 在学习过程中很注重感性认识，结合制作、操作对知识点进行理解相对容 易。 3）学生由于其知识储备较少，几乎没有制作经验，在学习过程中经常遇到 很多无法解决的问题，这种情况下更要注重养成学生反思归纳总结的能力。 4）学习方法指导：教师演示、个别辅导、师生互动。
课程特色
装饰施工与管理岗： 能进行装饰工程施工 组织、技术管理、装 饰材料管理、资金控 制与设备应用、资料 管理等，有极强的社 会能力
人才培养
学习过成 与工作 过课程程地位 相融 合
职教学目标 业标 准与 教学标 准相融合
企 双学 业 导院
师
课程设计
岗位任务 与学习 教学领方域法 相融 合
课生程身特学色 份与员 工相融合
具有热爱科学、 实事求是的学 风和创新意识、 创新精神。 培养认真负责 的工作态度和 严谨细致的工 作作风。 加强职业道德 观念。
1.3 本课程在课程体系中的地位与作用
本课程是室人才内培设养计技术专业培养高端技能型室内设计人才—— 设计师初步训练的一门主干技术基础课。通过课程学习和系统 训练，培养学生掌握绘制和阅读室内设计工程图样的方法和技 能，并培养学生丰富的空间想象能力。同时，它又是学生学习 后续课程和完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。