拟题老师审阅试卷
学校周练月考命题及试卷质量检查有关规定
**中学周练月考命题及试卷质量检查有关规定周练月考是对阶段教学效果的检测，起到查漏补缺，为之后教学改进提供有的效数据支持。
为提高周练月考命题质量，做到贴近学生学情，贴近教学进度，从而起到夯实基础，温故知新作用，特制订如下有关规定。
一、周练月考命题程序、原则及要求1、周练命题程序（1）周练必须分层命题，周练前一周，备课组长召集本组老师商定不同层次班级的考试范围、题型、题量、难度要求，指定命题人、审题人；（2）命题人按照命题要求，精选题目，在考前三天交审题老师；（3）审题老师无答案做题之后，评估试卷考试范围、题量、难度是否合乎要求，给定答案是否正确。
（4）至少提前一天交付印刷。
2、月考自主命题程序（1）在月考三周前，年级召开备课组长会，布置月考相关工作，落实考试范围，试卷难度系数，确定命题人、审题人；（2）年级将会议记要整理，发至各班和各备课组，让学生、老师都知晓月考时间安排及考试范围；（3）命题老师根据命题要求及范围命题，精选题目，填写樟树中学月考命题双向细目表（见附件1），在考前十天将命制好的试卷及双向细目表交与审题老师；（4）审题老师无答案做题之后，对照双向细目表，评估试卷考试范围、题量、难度是否合乎要求，给定答案是否正确；（5）至少提前三天交付印刷。
3、命题原则及要求（1）命题原则：一是科学性原则。
命题要符合培养目标和考试目的，基础题、提高题、应用题与能力题比例要科学，确保试题的难度分布合理。
二是全面性原则。
命题要根据教学计划、教学大纲及教材，认真分析要考核的知识点，既突出重点、保证质量，又覆盖全面、防止过偏；既检查学生掌握知识的程度，又考核学生运用知识分析问题、解决问题的能力；试题要注意涵盖教材的重要知识点，要有足够的数量。
三是规范性原则。
命题要力求知识准确、目标明确，避免出现歧义；试题表达应力求简明扼要，措词严谨。
填空题应保证答案唯一；综合应用题应力求考查多个知识点，使之结构严密，内涵深厚，具有较高的信度。
教师出卷、阅卷、评卷和析卷
[转载]教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
2018春九年级模拟考试2阅卷安排
2018春学期九年级模拟考试2阅卷安排
一、人员分工
1、语文组：汪大明范阳全张德元陈飞龙
陈志谢静査龙官
2、数学组：宋信春潘贤文彭运祥李少敏
3、英语组：郑晓丽汪爱社杨瑞稳王尚洁梁峰
4、物理组：张勇朱彤彤叶同武
5、化学组：潘中永王大伦郭厚银
6、政治组：黄因文王永记汪昌道
7、历史组：袁文侠胡成林杨乃华
二、几点说明
1、6月4日上午9：20在办公室集中阅卷，不得将试卷带到
别处批改；
2、各组名下划线的老师为该组组长，负责领取试卷及参考答
案，并于阅完卷后将成绩册和试卷送交教导处；
3、汪大中同志负责维持全校学生纪律；
5、有课请自行安排妥当。
新塘中学教导处
2018年5月30日。
教师该怎样出卷、审卷、阅卷、分析卷和评卷
教师该怎样出卷、审卷、阅卷、分析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，能够说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
所以考试是对老师教与学实行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观点大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，仅仅考查功能、反馈教学信息、协助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本水平的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者1：1：8。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查水平的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合水平，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进一步的修改和完善。
它不但仅是评论家，更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起，看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
期中考试教师监考阅卷要求
期中考试教师监考阅卷要求期中考试教师监考及阅卷要求为切实保证期中考试有序进行，现对教师的监考和阅卷做如下要求：1、开考前20分钟，监考老师到教务处领取试卷，考前10分钟，监考老师组织好进入考场的学生，分发条形码和答题卡，并逐一检查考生填写（涂）和粘贴是否规范，发现有误立即督促其纠正。
考前5分钟，监考老师分发试卷，并提醒考生看好答题位置，答错位置不得分。
考试结束前15分钟，监考老师向学生明确提示“考试离结束时间还有15分钟”，要提醒学生答案未填涂或填写到答题卡上的立即填涂或填写到答题卡上。
考试结束监考老师将答题卡交回教务处，严禁错漏。
2、考试期间，监考老师严禁考生将与考试无关的物品带入考场，要求考生一律将无关物品放到考场外，如书籍、练习试卷、计算器、电子词典、零食等，特别要禁止考生将手机带入考场。
3、监考中如果试卷数目或试题等方面出现问题，监考老师要及时向巡考反映，解决问题。
4、要求各位老师按学校监考要求严肃认真监考，消灭工作差错，不准做与考试无关的事情，填好考场记事，将缺考学生的条形码粘贴到考场记事，杜绝一切舞弊现象，如发生作弊现象，要严肃登记，没收作弊工具，考试结束后，要连同考场记事一并交回教务处，以确保考试的真实、准确。
5、不准学生提前交卷，杜绝中途外出上厕所现象。
6、考试结束后，各组教师要听从备课组长的统一安排，全员参与阅卷工作，严肃认真公正地批改试卷，不得无故缺席。
5、教师必须在5月11日下午6:30前完成阅卷。
各位老师必须严格按照该要求进行监考和阅卷，如有违反规定者，考试结束后，教务处将统一记录，记录结果将计入教师的年终考核。
各位老师辛苦了，用我们辛勤的付出维护学校的考风、考纪。
教务处2018/5/7 1。
2023高考试卷阅卷流程
2023高考试卷阅卷流程2023高考试卷阅卷流程引言•高考试卷的阅卷是确保高考评分准确性的重要环节。
•本文将详细介绍2023年高考试卷阅卷流程，以保证整个流程的透明、公正和高效。
阅卷前的准备工作1.制定评分细则：–由教育部制定评分细则，并向各省级教育主管部门下发。
–评分细则规定了每个题目的评分标准和分值分配。
2.培训评卷教师：–省级教育主管部门组织培训，确保评卷教师熟悉评分细则和评分规范。
阅卷流程1.试卷保密：–试卷在运输过程中进行严格保密，确保试卷不被泄露。
2.分发试卷：–在评卷前，试卷分发给各评卷点，确保分发的试卷的版本一致。
3.撤回缺考试卷：–检查试卷，撤回所有被确定为缺考的试卷。
4.考生信息确认：–每个评卷点核对考生信息，确保评卷过程准确无误。
5.试题扫描：–使用自动阅卷系统对客观题试卷进行扫描。
6.主观题阅卷：–评卷教师按照评分细则对主观题进行评分。
–评卷教师进行初评和复核，确保评分的一致性和准确性。
7.异议处理：–考生及其监护人可以提出评卷异议。
–异议需要提供相应证据，并按照规定的流程进行审核。
8.统计分析：–对评分结果进行统计分析，确保评卷结果的高度准确性和公正性。
9.最终成绩公布：–经过评卷流程后，最终成绩将在规定时间内公布。
结论•2023年高考试卷阅卷流程的严格执行确保了高考评分的准确性和公正性。
•各个流程的规范操作和有效管理为高考评分提供了可靠的保障。
注意：本文根据要求使用Markdown格式撰写，仅供参考使用。
阅卷后的工作1.存档试卷：–阅卷结束后，试卷将被存档保存一定的时间，以备后续查询和备考需要。
2.回收评卷工具：–评卷教师需要归还评卷工具，如红笔、计分表等，确保资源的合理利用和管理。
3.教师评价：–学生对于评卷教师的评价至关重要，他们可以对评卷教师的专业素质和评卷过程提出意见和建议。
4.反馈修订：–教育部将根据评卷过程和考生的反馈意见，对评卷细则和流程进行修订和改进，以提高评卷的质量和效率。
语文老师批考试卷
时光荏苒，转眼间又到了批改试卷的日子。
作为一名语文老师，我深知这份责任的重大。
这次考试，我认真审阅了每位同学的试卷，从字迹、卷面到答题内容，都进行了仔细的批改和点评。
以下是我对这次考试的一些总结和思考。
首先，从整体来看，同学们的语文素养有了明显的提高。
在基础知识部分，大部分同学能够熟练掌握字词、成语、文学常识等知识点，答题准确率较高。
这说明同学们在平时的学习中，注重了基础知识的积累和巩固。
然而，在作文部分，我发现了一些问题。
首先，部分同学的作文立意不够深刻，内容单薄，缺乏创新。
其次，部分同学的作文结构混乱，语言表达不够流畅。
针对这些问题，我将在接下来的教学中，加强对同学们作文能力的培养，提高他们的写作水平。
以下是几位同学的作文点评：1. 张三同学的作文题目为《春暖花开》，整体结构完整，语言流畅。
但在立意上，较为普通，缺乏新意。
建议在今后的写作中，多关注社会热点，提高自己的思想深度。
2. 李四同学的作文题目为《书山有路勤为径》，文章立意明确，内容充实。
但在表达上，部分语句略显生硬，缺乏文采。
建议在今后的写作中，多运用修辞手法，提高自己的语言表达能力。
3. 王五同学的作文题目为《我的老师》，文章感情真挚，语言朴实。
但在结构上，层次不够分明，建议在今后的写作中，注意文章结构的合理安排。
此外，在试卷批改过程中，我还发现以下问题：1. 部分同学字迹潦草，卷面不整洁。
这反映出同学们在学习过程中，对书写和卷面不够重视。
建议同学们在今后的学习中，养成良好的书写习惯，提高卷面整洁度。
2. 部分同学在答题过程中，存在审题不清、答案不准确等问题。
这说明同学们在答题时，缺乏仔细思考和认真审题的意识。
建议同学们在今后的学习中，提高自己的答题技巧，养成良好的答题习惯。
总之，这次考试暴露出同学们在语文学习方面的一些问题。
在接下来的教学中，我将针对这些问题，有针对性地进行辅导和指导。
同时，也希望同学们能够认真反思，找出自己的不足，努力提高自己的语文素养。
试卷批阅的要求
关于试卷批阅的标记和减分要求
总结以往教师阅卷中常遇到的问题，征求了部分教师的意见，依据不同题型拟定以下批阅要求：
一、选择题、填空题、是非题、配伍题等
1、错题和未答的题用“×”号标记在错误题的答案上；
2、填空题答案中有半对的情况，在错误内容下划横线，酌情减分，但不标注减分；
3、阅完所有题后在右侧空白处写出总减分。
二、名词解释、简答题、论述题等
1、分小题在右侧空白处写总减分；
2、整体都空白，未答题的打“×”，在右侧空白处写减分；
3、各采分点内容中表述错误的，在错误内容下划横线标注；
4、在取得所有得分点的得分后，多答的条目或内容：①正确的内容，不做任何标记，也不减分，②错误的内容，要在内容下划横线标注，酌情减分。
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制定政策目的
1. 回應課程發展議會發表的《學會學習 - 課程發展路向》（２００１）報告建議：
加強促進學習的評估，在此過程中教師找出和診斷 學生在學習上遇到的困難，進而提供有效的回饋， 使學生改善他們的學習。 評估是作為課程、學與教和回饋循環中不可或缺的 一部分進行。學校應適當地採用不同的評估模式， 從而對學生在不同方面的能力和學習，有更全面的 了解；並回饋教師和學生，作為改善學習與教學的 基礎。
校外評估
根據TSA評 估報告、數 據及成績來 分析實證及 反思學生的 學習表現。
學習進度 成績表報告：分數/ 等第及評語
、校外評估報告及結果診斷及 改善學與教 3. 報告 「進展性評估」簿(中英數) 「進展性評估」紀錄表(常) 「家長測考小錦囊」(通告及 網上版)
反思、檢討 共同備課 科會議
進展性評估 (回饋學與教)
பைடு நூலகம்
促進 學習
1.多元化 校內評估 a. 多元化 不同模式的評估 1. 每年兩次各科測考 a. 不同模式的評估 默書 每年兩次各科測考 中英數常進展性評估 默書 家課、網上功課 中英數常進展性評估 跨科學習 各科專題設計或研習 家課、網上功課 閱讀報告、口頭匯報、報告 跨科學習 觀察 各科專題設計或研習 b. 多方參與 閱讀報告、口頭匯報、報告 學生自評 觀察 同儕互評 教師評估 (課堂提問、課業、進展性 b. 多方參與 評估 ) 學生自評 1.利用測驗、考試、進展性評估、校外 同儕互評 評估報告及結果診斷及改善學與教 (課堂提問、課業、 2.教師評估 報告： 進展性評估 ) 「進展性評估」簿 (中英數) 「進展性評估」紀錄表 (常) 2. 學與教 「家長測考小錦囊」 ( 通告及網上版 利用測驗、考試、進展性評估)
To provide or find out, interpret and use information To explore, express and apply ideas To solve problems
Language Skills
Reading
Read aloud a short, simple and familiar texts clearly and comprehensibly Recognize the format and language features of a small range of text types Understand the information provided on the book cover, contents page and page numbers Provide or find out, organize and present simple information Identify specific information in short, simple texts Interpret and use simple given information Understand the use of a small range of language features in simple literary / imaginative texts, e.g. punctuation, cohesive devices Use a small range of reading strategies to understand the meaning of simple text Apply a small range of simple reference skills Understand the main gist of short texts and identify details that support the gist Guess the meaning of unfamiliar words by using contextual and pictorial clues Predict the likely development of a topic
Key Stage 1
English Language Learning Targets
Knowledge Strand（KS） Experience Strand（ES）
To respond and give expression to real and imaginative experience
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2. 已通過「校外評核」 3. 參加「優質評核管理認證 計劃」 4. 結合整體課程規劃重要性
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制定政策過程
一. 校本評估目的
評估是通過觀察學生的表現、測驗、考 試等方式，去收集學生知識、能力、價 值觀和態度等各方面的學習顯證。
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二．以宏觀角度檢視整體校本 評估架構
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天主教聖安德肋小學 校本評估策略實施架構圖
總結性評估 (量度成績)
以測驗、考試成績評 定各科等級 以測驗、考試成績評 以測驗、考試成績 定VIP組別 評定各科等級 記錄：追蹤學生的學 以測驗、考試成績 習進度 評定 VIP組別 成績表報告：分數 /等 第及評語 記錄：追蹤學生的
學與教過程
1. 課堂教學 •讓學生理解學習的目標 •教學策略 •有效的提問 •小組學習 •觀察 •有效的回饋 (習作評語、口頭評語) 2. 智能增值課 (VIP) •課程內容設計根據提升學生基 本能力為原則 (skill-based training with reference to BC descriptor) •按不同能力學生訂立不同學習 目標 •課堂及課業表現 3. 鞏固學習週 •讓學生了解學習強弱之處 •加強學生學習表現較佳的地方 •設計課堂教學及課業以改善學 生學習
結合校本評核政策
與學校整體課程規劃實踐經驗
天主教聖安德肋小學 課程統籌主任洪美華女士 2009-04-22
Study hard Appreciate everyone Care for others Pray to God Share your joy
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推行背景
• 配合辦學團體理念 • 配合教育局發展重點 • 配合校情及校本需要
回饋流程
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三. 檢視校本課程架構
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各學習階段的預期學習成果
本校中、英、數科根據課程指引，就 本校學生的學習情況，編訂了學生第 一和第二學習階段的預期學習成果， 教師以此作為各項評估的憑據。
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英文科
Interpersonal Strand（IS）
To establish and maintain relationships To exchange ideas and information To get things done