家乡的风俗导学案
《家乡的风俗》教案
《家乡的风俗》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
3. 提高学生搜集资料、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 家乡的风俗习惯概述2. 家乡的主要节日习俗3. 家乡的婚丧嫁娶习俗4. 家乡的饮食习俗5. 家乡的其他习俗三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解自己家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感。
2. 教学难点：引导学生深入探究家乡风俗的起源、发展及其意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以具体的风俗习惯为例，进行详细讲解。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨家乡的风俗习惯。
4. 利用多媒体展示，增加课堂教学的趣味性。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍家乡的风俗习惯，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生搜集关于家乡风俗的资料，了解家乡的风俗习惯。
3. 课堂讲解：根据学生搜集的资料，讲解家乡的风俗习惯，重点讲解家乡的主要节日习俗、婚丧嫁娶习俗、饮食习俗等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论家乡的其他习俗，如民间艺术、传统手工艺等。
5. 案例分析：以具体的风俗习惯为例，分析其起源、发展及其意义。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调家乡风俗的重要性和传承意义。
六、教学评价：1. 学生对家乡风俗的了解程度，通过课堂提问、小组讨论等方式进行评估。
2. 学生对家乡文化的认同感和热爱家乡的情感，通过作文、演讲等方式进行评估。
3. 学生合作交流、自主学习的能力，通过小组讨论、课堂表现等方式进行评估。
七、教学资源：1. 教材或教辅资料：《家乡的风俗》相关章节。
2. 多媒体资源：图片、视频、音频等，用于展示家乡风俗的场景和习俗。
3. 网络资源：搜索引擎、在线百科、家乡政府网站等，用于查找和验证家乡风俗的相关信息。
4. 实地考察：组织学生参观家乡的文化遗址、民俗活动等，深入了解家乡风俗。
部编六年级语文下册第一单元习作《家乡的习俗》导学案
《家乡的习俗》导学单一、本单元主要是学习民俗主题1.“百里不同风,千里不同俗”。
请同学们回忆从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中,了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。
今天,我们就一起来说一说家乡的风俗。
（题目：家乡的风俗）二、初步去了解不同的民俗活动,知道不同的地方会有不同的民俗,感受民俗活动的多样性。
（注意：多样性→）1、“离家三里远,别是一乡风”。
简要了解不同地方的风俗。
中国的民俗,在世界也是最为多样,最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族,还有别致多样的民俗活动,中华上下五千年文明的积淀,被人们代代相传。
而且这些习俗背后还有很多传说,很多美好的传说,直到现在,仍深受大家的欢迎。
2、简要了解以下传统民俗：五月五,是端阳,屈原投水汨罗江。
包粽子赛龙舟,纪念习俗不可丢。
吃炸糕,绣香囊,挂艾蒿,饮雄黄,驱邪除秽有偏方,卫生习惯天天讲。
（端阳节,也就是端午节,人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等,在历史上,端午节是为了纪念爱国诗人屈原的,为了让屈原能够安息,不受鱼类的打扰,人们就想出这一系列的纪念活动。
）七月七,去油泥,牛郎鹊桥会织女。
想学织女巧巧手,葡萄架下听私语。
（七夕,来源于我国历史上的美丽传说,传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了,可是由于天上和人间的界限,玉帝规定每年只能见一次面,于是,每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。
）除夕夜,要过年,千家万户庆团圆。
（关于过大年前的除夕你们应该最了解,过年的前一天叫做除夕,主要准备过年的衣服、食物,贴对联、收拾家里,有的家庭还会有守夜的活动,希望岁岁安康。
）2、通过以上的了解,自己对哪种民俗最感兴趣？也可以介绍一下自己的亲身感受。
或者说一说自己家乡的风俗。
3、请根据自己的经验,思考：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？4、说一说。
习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.通过学习“家乡的风俗”这一话题，使学生了解家乡的习俗、文化，并培养对家乡的热爱和归属感。
2.通过本次习作，使学生能够自主撰写一篇家乡风俗的文章，发现自己的家乡之美、讲述自己的家乡故事。
3.培养学生的语文表达能力，锻炼语言组织和写作能力。
二、教学内容1.学习《家乡的风俗》一文，了解并分析文章的结构和语言表述。
2.带领学生回忆家乡的风俗习惯，促使学生思考如何从自己的经历中提炼出生动形象的描写。
3.给学生时间自主撰写家乡风俗的文章，鼓励他们尝试不同的写作方式，寻求自己的风格。
三、教学过程1. 学习材料准备•部编版六年级语文下册教材•笔记本或纸张•笔2. 学习《家乡的风俗》一文1.教师阅读《家乡的风俗》一文，并引领学生一起思考文章的结构和语言表述。
2.指导学生理解需要注意的词组和句式，例如：“长辈们”、“亲热的问候”、“有口皆碑”、“留下永久的印痕”、“生生不息”等。
这些词组和句式不仅使得文章更加地道和生动，同时也展现了对家乡风俗和文化的喜爱和发自内心的热爱。
3. 回忆家乡风俗习惯1.让学生回忆自己家乡的风俗习惯，引导他们回忆自己童年的岁月，从外观、行为举止、节庆习俗、口头禅等方面入手，调动他们的记忆和创造力，写下自己的思考和感想。
2.让学生和小组中的其他同学分享自己的经历和记忆，互相帮助提炼、凝练自己的写作主题和内容。
4. 自主撰写家乡风俗的文章1.让学生有足够的时间自主撰写家乡风俗的文章，并在写作时着重注意自己的表述方式、生动性和吸引力。
2.指导学生根据自身的写作风格和特点，选择适合自己的写作方式，例如叙事、描写等，鼓励他们有自己的独特风格。
5. 课堂总结在完成习作环节之后，让学生与其他同学分享自己的文章，听取他人的反馈，互相帮助改善文章的写作。
让学生总结本次习作学习的内容、收获和困难，并与教师进行交流和反馈。
同时，鼓励学生将自己的文章发表出来，与更多人分享家乡的风土人情。
《家乡的风俗》 导学案
《家乡的风俗》导学案一、学习目标1、了解家乡独特的风俗文化，感受其丰富内涵和独特魅力。
2、学习通过多种方式收集、整理和描述家乡风俗的方法。
3、培养对家乡的热爱之情，增强文化传承和保护意识。
二、学习重难点1、重点（1）深入了解家乡风俗的特点、历史渊源和文化意义。
（2）学会用生动、准确的语言描述家乡风俗。
2、难点（1）如何从众多风俗中筛选出具有代表性和独特性的内容进行深入研究。
（2）如何在描述风俗时，避免平铺直叙，使文章富有感染力。
三、学习方法1、调查访问通过与长辈、邻里交流，获取关于家乡风俗的第一手资料。
2、查阅文献利用图书馆、网络等资源，查找与家乡风俗相关的书籍、文章、图片等。
3、实地观察参与家乡的风俗活动，亲身感受其氛围和细节。
四、学习过程（一）导入同学们，我们每个人的家乡都有独特的风俗，这些风俗是家乡文化的重要组成部分，也是我们情感的寄托。
今天，让我们一起走进家乡的风俗，去领略它们的魅力。
（二）知识讲解1、什么是风俗风俗是指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
它是一个地区人民共同生活的反映，体现了当地的历史、文化、价值观等。
2、家乡风俗的种类（1）节日风俗如春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日的庆祝方式和特色活动。
（2）婚丧风俗包括婚礼的仪式、流程，以及丧葬的习俗和讲究。
（3）饮食风俗家乡特有的美食制作方法、饮食习惯和餐桌礼仪。
（4）民间艺术风俗如剪纸、戏曲、杂技等民间艺术的表演形式和传承情况。
3、家乡风俗的特点（1）地域性不同地区的风俗存在差异，反映了当地的自然环境和人文环境。
（2）历史性风俗往往有着悠久的历史，经过代代相传，不断演变和发展。
（3）群众性风俗是广大民众共同参与和遵循的，具有广泛的群众基础。
（4）文化性风俗蕴含着丰富的文化内涵，是民族文化的重要载体。
（三）资料收集与整理1、制定计划根据自己感兴趣的风俗种类，制定详细的收集计划，明确收集的途径和方法。
2、收集资料按照计划，通过调查访问、查阅文献、实地观察等方式收集资料。
《写作_家乡的风俗导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作_家乡的风俗》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解家乡的风俗文化对于传承和发展的重要性。
2. 探究家乡的风俗文化与人们生活的密切关系。
3. 通过写作表达对家乡风俗的热爱和思考。
二、教学重点：1. 了解家乡的风俗文化的独特魅力。
2. 探究家乡风俗文化的起源和演变。
3. 运用生动的语言，生动地描绘家乡的风俗。
三、教学难点：1. 如何准确描述家乡的风俗特点。
2. 如何运用修辞手法，增加文章的生动性和吸引力。
四、教学准备：1. 知识储备：对于家乡的风俗文化有一定的了解和研究。
2. 教学资源：图片、视频等展示材料，以便学生更好地理解和感受家乡的风俗。
3. 教学环境：音响设备、投影仪等，以便进行多媒体展示和教学。
五、教学过程安排：1. 导入环节（5分钟）通过放映家乡风俗文化的图片和视频，引导学生对家乡风俗的独特魅力产生浓厚兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）介绍家乡的风俗文化的定义和重要性，引导学生思考家乡的风俗对于人们生活的影响。
3. 案例分析（20分钟）通过展示家乡特色风俗的案例，让学生分析案例中体现的风俗特点，并讨论这些风俗背后的文化内涵。
4. 写作实践（40分钟）要求学生在老师指导下，以《家乡的风俗》为题，写一篇1300字以上的文章，描述家乡的风俗特点，展现家乡的魅力和文化底蕴。
5. 作品展示（15分钟）邀请几名学生展示自己的作品，并进行同学间互评，激发学生对家乡风俗的热爱和思考。
六、课堂作业：撰写一篇家乡风俗的作文，力求生动、具体、富有文化内涵。
七、延伸拓展：邀请学生参加家乡风俗的调研活动，深入了解和体验家乡的传统文化，激发学生对家乡文化的热爱和传承意识。
通过本节课的教学，学生能够更深入地了解家乡的风俗文化，增强对家乡的认同感和自豪感，同时也能培养学生的写作能力和表达能力，使他们在写作中表现更具感染力和生动性。
愿学生成为热爱家乡文化、传承家乡传统的文化使者，为推动乡村振兴和文明传承贡献自己的力量。
人教部编版六年级语文下册习作：《家乡的风俗》(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：《家乡的风俗》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用已学的写作方法，清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
2. 过程与方法：通过观察、调查、查阅资料等途径，了解家乡的风土人情，培养学生的社会实践能力和搜集资料的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受生活中的美，热爱家乡，传承家乡文化。
教学内容1. 风俗背景介绍：介绍家乡的一种风俗，包括起源、历史背景、文化内涵等。
2. 写作方法指导：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容。
3. 作文指导：指导学生如何清楚、具体地写作，表达自己的真情实感。
教学重点与难点1. 重点：指导学生清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
2. 难点：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容，培养学生的社会实践能力和搜集资料的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具、参考资料等。
教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示家乡的风俗图片，引导学生观察并提问。
2. 风俗背景介绍：介绍家乡的一种风俗，包括起源、历史背景、文化内涵等。
3. 写作方法指导：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容。
4. 作文指导：指导学生如何清楚、具体地写作，表达自己的真情实感。
5. 学生练习：学生根据所学内容，进行写作练习。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价与指导。
板书设计1. 风俗背景介绍：起源、历史背景、文化内涵2. 写作方法指导：观察、调查、查阅资料3. 作文指导：清楚、具体、真情实感作业设计1. 必做题：写一篇关于家乡风俗的作文，要求清楚、具体地表达自己对家乡的热爱。
2. 选做题：收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】一、习作内容：介绍家乡的一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
可以写一写这种风俗的主要特点是什么，也可以写对这种风俗的实际体验,还可以写对这种风俗习惯的看法。
二、习作目标：1.抓住重点写“家乡风俗”，写出特点。
2.让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。
教学重点：学会抓住特点写出重点，表达对故乡的感情。
三、教学准备：课前向长辈们了解家乡的风俗，并写一段简单的介绍词。
四、教学时间：两课时一、谜语引入主题1.节日习俗知多少：“十里一风，百里一俗。
”由于我国民族众多，各地都有各自的乡土风情和民俗民风。
老师先带同学们进入猜谜板块。
2.看图猜节日：课件逐一出示中华民族的传统节日：春节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节等的一些风俗。
学生一边猜一边介绍这些节日的风俗，师生一起品味中华大家庭浓浓的家乡情。
二、初步了解民俗1.何为“民风民俗”：一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.春节习俗大百科:“离家三里远，别是一乡风”，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。
你家乡的春节有哪些特别的风俗习惯？课前老师要求同学们和长辈们了解家乡的风俗，并写一个简单的介绍词。
现在开始同一个籍贯自由组合，资源共享，互相交流自己家乡特色的风俗。
3.图文出示：师生共同梳理各省的春节风俗【浙江】杭州：罗神竹舞、赶十八、打年糕绍兴：送灶、社戏。
温州：分岁酒。
东阳：抲年鬼。
【四川】走人户、游喜神方、人日祭诗圣【福建】过火群、隔年饭、长年菜、分圆【江西】板凳龙、吃隔岁、换茶、掸青、起牙【山东】贴年红、送百神【陕西】做面食、做顶针、扭秧歌……【设计说明：由于寄宿制学生来自全国各地，班级学生籍贯基本不少于10个省。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】教学目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学重难点1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学策略1.阅读理解以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。
2.表达运用通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
教学准备1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
教学课时2课时第1课时9654;课时目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
9654;教学过程板块一欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。
这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。
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六年级下册第一单元习作指导课
教学目标：
1. 借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2. 写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3. 自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
4. 和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
教学过程：
一、倾听歌谣，引出习作内容
同学们，又到了我们一起上课的时间了，还记得我们的口号吗？一起大声喊出我们的口号：万众一心，共克时艰，抗击疫情，不忘学习！真棒！下面我们一起来欣赏一则童谣吧！
悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日氛围中。
从童谣中，我们粗略的了解到中国一些节日习俗，你是否又想起了我们课文第一单元描写的情景了呢？在本单元的学习中，我们学习了四篇课文，这些课文题材和体裁都不相同，但是都充满了民俗风情，有着深厚的文化内涵，让我们充分体会到了民族文化的博大精深，感受到中华传统习俗的人情美，文化美。
同时，这些课文有主有次，详略得当，抓住重点，写出特色，给我们留下了深刻印象，今天这节课，我们就从课文走向生活，探寻我们身边的民风民俗，写一写《家乡的风俗》。
二、欣赏图片，交流家乡风俗
“离家三里远，别是一乡风”，不同的地方有不同的风俗，你的家乡有哪些民风民俗？我们来看着图片老师一一给大家介绍吧！
1、春节拜年
2、过年贴福字
3、元宵赏花灯、猜灯谜
4、中秋吃月饼、赏月、赏桂花
5、端午节包粽子、赛龙舟
6、重阳登高、插茱萸……
三、研读文本，分析写作要求
通过刚才的图片，老师知道每一位同学都了解自己家乡的风俗，都有很多见闻要写，有很多话想表达，那么如何写家乡的风俗呢？请大家打开课本，翻到14页，看看今天的习作要求吧！
根据习作要求，老师把同学们分成两组，分别是“博学组”和“实践组”。
A、博学组——多个方面介绍一种风俗
如果要介绍一种风俗，写作时应注意些什么？
(1)这种风俗的主要特点是什么？
(2)可以分几个方面介绍，重点介绍什么。
(3)适当写写自己对这种风俗的实际体验。
老师把它概括为：写出特点，突出重点
B、实践组——参加一次风俗活动经历
写参加一次风俗活动的经历，应注意些什么？
(1)自己参加风俗活动的过程和自身的感受。
(2)可以适当穿插风俗的特点或来历。
老师把它概括为：写清过程，突出感受
四、分析题材，确定习作重点
通过分组，我们知道这次习作，习作的题材不同，要写的重点就不一样，如果我们是介绍一种风俗，那么这就是一篇说明文，就要写清你所介绍的风俗的主要特点是什么，分几个方面介绍，重点介绍什么？可以适当写自己的实际体验。
如果我们要写自己参加风俗活动的经历，那么，这就成了一篇记叙文了，文章的重点就要把你参加这次活动的时间地点人物写清楚，还要把这种风俗的特点和来历自然地穿插在合适的地方，需要重点描写的是活动现场的情况和自身的感受。
咱们以闹花灯为例，具体来看一看吧：
题材不同，作文侧重点就不同，列出的提纲也就不一样，大家比较一下这两类作文的提纲，看看这两类作文详略的分配：
那么如何确定详略呢？这就要根据表达的需要，就如交流平台所说的，主要写什么次要写什么，是根据作者想要表达的意思决定的。
做到详略得当才能中心突出更好的让别人了解自己想表达的意思。
中国是一个具有悠久历史文化传统的国家，我们的风俗习惯也是非常丰富的，如下面这些风俗，扭秧歌、包饺子、赛龙舟……都可以作为我们写作的素材，这里老师还为大家出示两个提纲，大家根据我列出的提纲，看看它应该写成哪类题材的作文：
赛龙舟：记叙文家乡的年粑：说明文
非常好，看来同学们已经对这两种题材的作文需要侧重写的内容掌握好了，非常棒！
关于写作提纲，老师还想强调以下要求：
如果是介绍一种风俗，要注意以下几方面：
1、要介绍的风俗是什么？
2它的特点是什么，从哪几方面介绍？
3、哪一部分作为重点进行具体介绍？
4、从哪些方面写具体？
5、拟定什么题目？
6、写出你对这种风俗习惯的看法。
如果要写一次风俗活动的经历，就要从以下几个方面去列提纲：
1、你参与的风俗活动是什么？把时间地点人物写出来。
2、从哪几方面来描写活动现场？
3、哪一部分作为重点进行具体描写？
4、从哪些方面写具体？
5、自己的感受是什么？
6、拟定什么题目？
7、可以写你对这种风俗习惯的看法。
小结：好的想法在于实践，我们确定了自己要写的题材，也理清了自己的思路，知道重点要写什么，简略写些什么，这样再去填充细节，老师相信大家一定能把文章写好。
关于这次习作，老师还想给大家一些温馨提示：
1、习作开头，可以通过歌谣（或者古诗名句）引出要介绍的风俗
2、描写时，可以加入比喻，拟人，排比等修辞手法让你的作文更
生动。
3、可以按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得更清楚，有条理。
我手写我心，接下来就请同学们按照老师的要求选择自己最喜爱的一个风俗，先列出提纲，认真完成自己的习作吧，老师期待下节课能看到你们的优秀习作！
这节课我们就上到这里，同学们，再见！
习作指导课作业：
1、列出习作提纲。
2、完成本次作文。
3、和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。