小学语文教师课堂教学比赛评分标准(2017)
小学教师教学基本功考评项目评分标准
附件1：
小学教师教学基本功考评项目评分标准（一）课堂教学设计技能比赛评价表 (40分)
（二）小学教师基本功说课技能比赛评价表(20分)
（三）小学思品学科专业技能比赛评价表（40分）
（四）小学语文学科专业技能比赛评价表（40分）
（五）小学数学学科专业技能比赛评价表（40分）
（六）小学英语学科专业技能比赛评价表（满分40分）
小学教师教学基本功考评项目评分标准（七）小学体育学科专业技能比赛评价表（40分）
（八）小学音乐学科专业技能比赛评价表（40分）
小学教师教学基本功考评项目评分标准（九）小学美术学科专业技能评价表（40分）
（十）小学科学学科专业技能比赛评价表（40分）
（十一）小学信息技术学科专业技能比赛评价表（40分）
附件2：
莲湖区第二届小学教师基本功比赛教学片
参赛学校报名表
小学
注：本报名表一式二份，于2009年9月18日前分别报送区进校教研部和各教学片中心校各一份。
—10—
附件3：
各教学片分组名单
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—12—。
小学语文学科优质课评分标准表
小学语文学科优质课评分标准表评分标准表评价项目：教师能力评价内容：教师能够熟练运用和拓展教材，组织教学，语言表达得体规范。
分值：20分评价内容：教师的教学基本功扎实，技能熟练，能够有效控制课堂。
分值：10分评价内容：教师态度亲切自然，具有较强的亲和力和感染力。
分值：无评价项目：教学目标评价内容：教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求，注重培养学生的情感态度、研究方法和价值观。
分值：20分评价项目：教学设计评价内容：教学设计能够根据学生实际情况，创造性地开发和使用教材。
分值：80分评价内容：课堂设计有层次，能够为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，具有可操作性。
评价内容：课堂活动以学生为中心，创设民主、平等、积极的自主研究氛围，关注学生研究过程和学生的个体差异，尊重学生的研究结果和独特的情感体验，不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言活动。
评价内容：教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能够在具体的语境中进行语言过程运用能力的培养，教学思路清晰，疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律，能够有效运用多种教学媒体进行教学。
评价内容：完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦，使不同层次的学生都有收获，教学实效高，教学在某个方面有独到之处。
分值：50分评价项目：学生行为评价内容：学生能够自主积极、主动参与研究的全过程，思维活跃，活动时情绪高涨。
分值：20分评价内容：学生能够积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得寻求帮助。
评价内容：学生善于思考，用于进行语言实践，能够主动表达自己的不同看法，有进一步研究的愿望。
分值：无。
小学语文评选课堂教学考查评分标准
7-5
≤4
总பைடு நூலகம்评
意见
总 分
10-16
5-10
≤5
教学内容
(20分)
深刻理解和创造性地使用教科书，对教学内容的取舍得当，重点内容突出；关注语文课本内容与学生实际生活经验、社会实际和现代社会发展的联系; 能恰当选择和利用多种教学资源；课堂容量合适，难易适度，节奏适中。
20-16
15-10
≤9
教学过程
(30分)
对学生的现有水平和发展需求有比较清楚的了解；各种教学因素特别是师生关系和谐，学生的主体地位充分体现；教学过程组织合理，教与学的方法恰当，课堂问题思维价值大；教学手段的运用熟练且富有实效，教学效率高；能较好地利用生成性教学资源；各层次学生学习积极、主动，参与度高，兴趣浓厚，思维活跃；在教学设计、教学方法、辅助教学手段使用等某一方面，贴近学生、贴近实际，具有创新性，能充分调动学生；把握学科特点，树立立德树人意识，把育人目标有机渗透到教学过程之中。
小学语文教学能手评选课堂教学考查评分标准
评价项目
评价要点
评价等级计赋分
A
B
C
教学思想
(10分)
贯彻“以学生发展为本”的理念，尊重学生，落实学生的学习主体地位；面向全体学生，关注每个学生的发展，尊重学生的个性体验和个别差异。
10-8
7-5
≤4
教学目标
(10分)
符合课程标准的理念和要求，以人的发展为根本宗旨；三维目标明确、简约、恰当，层次性和可操作性强。
30-26
25-15
≤14
教学效果
(20分)
体现了人文性与工具性的和谐统一，规定的课堂教学时间内三维目标达成度高，特别是学生在“学会”的过程中，获得了“会学”的方法；不同层次的学生都获得了应有的发展和成功的心理体验。
小学语文教师课堂教学比赛评分标准(2017)
20分
语言文字训练
1．语言文字训练点落实，注重培养学生的语言感知能力。
2．训练方法具体、恰当，训练过程有层次，训练形式多样，尊重学生独特的体验，突出能力培养。
10分
目标
达成
1．目标达成度高，所学知识大多数都有学生的学习经历，有自己思维的过程。
2．学生听、说、读、写能力训练落实到位。
目标
10、生物学家列文虎克于1632年出生在荷兰，他制成了世界上最早的可放大300倍的金属结构的显微镜。他用自制的显微镜发现了微生物。1．教学目标切实可行，目标制定符合新课标要求、教材年段特点和学生实际，具有一堂课（一篇课文）的针对性。
答：①尽可能地不使用一次性用品；②延长物品的使用寿命；③包装盒纸在垃圾中比例很大，购物时减少对它们的使用。2．知识点、训练点、重难点确定准确。
20分
答：烧饭时米变成了饭；写字时纸上留下了字迹；下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；岩石风பைடு நூலகம்变成沙子等。学
第一单元微小世界生
15、经过有效处理的废水，可以排放到湖泊、河流和海洋中，也可以渗入地下。主
体
1．学生主体明显，活动时间充分，目标任务明确，全体学生都能参与学习。
2．学生有独立的阅读、思考和实践的活动，能大胆质疑问难。
3．教学中能体现语文的学科、年段、体裁特点及单元重点，注重学生情感、态度和价值的培养。
15、为了便于辨认，人们把看起来不动的星星分成群，划分成不同的区域，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。4．教学信息反馈及时，达成目标环节清晰。
5．教会学生学习方法的步骤及措施落实，满足学生需求。
小学教师语文技能考核评分标准
小学教师语文技能考核评分标准一、口头表达能力评分标准1. 流畅度（共25分）* 5分：表达流畅，语言通顺，没有重复、迟缓或停顿。
* 4分：表达基本流畅，偶尔稍有重复、迟缓或停顿。
* 3分：表达时常有重复、迟缓或停顿，但仍能传达基本意思。
* 2分：表达经常重复、迟缓或停顿，影响交流。
* 1分：表达非常不流畅，几乎无法理解。
2. 词汇运用（共25分）* 5分：使用丰富、准确的词汇，能恰当地表达意思。
* 4分：使用较多种类的词汇，但有时用词不准确。
* 3分：使用一些常见词汇，但缺乏多样性和准确性。
* 2分：使用有限的词汇，经常用错词或重复使用同一个词。
* 1分：使用非常有限的词汇，且词汇选择错误频繁。
3. 语法准确性（共25分）* 5分：语法准确无误，句子结构完整，没有错误。
* 4分：语法基本正确，偶尔出现错误，但不影响理解。
* 3分：语法错误较多，影响交流，但仍能理解基本意思。
* 2分：语法错误频繁，句子结构混乱，难以理解。
* 1分：语法错误严重，导致无法理解。
4. 清晰度（共25分）* 5分：表达清晰，信息传递准确，没有歧义。
* 4分：表达基本清晰，有时存在一些不明确或含糊的信息。
* 3分：表达不够清晰，有些信息不明确或有歧义。
* 2分：表达含糊，信息不清晰，难以理解。
* 1分：表达非常不清晰，信息极其模糊，无法理解。
二、书写能力评分标准1. 书写速度（共25分）* 5分：书写速度适中，字迹工整。
* 4分：书写速度稍快或稍慢，字迹较工整。
* 3分：书写速度过快或过慢，字迹稍有不工整。
* 2分：书写速度过快或过慢，字迹不工整。
* 1分：书写速度极快或极慢，字迹非常不工整。
2. 字迹美观度（共25分）* 5分：字迹工整、美观，笔画清晰可辨。
* 4分：字迹较工整，笔画基本清晰可辨。
* 3分：字迹稍有不整齐，笔画较为清晰可辨。
* 2分：字迹不整齐，笔画不清晰可辨。
* 1分：字迹非常不整齐，笔画难以辨认。
3. 笔画结构准确性（共25分）* 5分：笔画结构准确无误，符合规范。
小学语文教师素养大赛评分标准
小学语文教师素养大赛评分标准1.语音标准（4分）：音节的声、韵、调三要素正确无误，音变、轻声、儿化等合乎规则；吐字清晰，注意发音的清晰响亮，做到字正腔圆、饱满到位。
2.自然流畅（4分）：文章内容理解准确，感情基调把握得当；根据内容需要适当处理语流中的停延、轻重、抑扬、快慢等，使用自如的声音流畅地读出文字材料，没有重复、颠倒和回读等现象。
3.表情仪态（2分）：能根据表情达意的需要，恰当使用肢体语言，表情自然，仪态得体、大方。
1.字形规范（4分）：笔画正确、笔形准确，讲究笔法（有适当的粗细、轻重及运笔节奏）。
2.结构美观（4分）：结构正确、匀称、美观，无错别字、漏字及繁体字、异体字。
3.章法效果（2分）：字迹工整，无涂改；字形大小适宜，字距、行距合理，整体布局美观。
1.由客观题和主观题两部分组成，共15分。
其中，客观题主要指填空、单选、双选、判断、连线、排序等。
客观题共五道，每题2分。
选手选做其中四道，余下一题由现场观众回答。
填空题、双选题每答对一空得一分。
主观题为必答的简述题，7分。
具体答题流程为：1．现场选号；2．限时答题；3．现场评分。
2.知识素养现场答题，客观题30秒内作答，主观题限时2分钟，最后30秒提示，不得超时。
客观题在规定时间内允许自行修正答案，规定时间外回答正确不得分。
主观题可以在规定时间内团队协商，最后由主选手做答。
答题超过规定时间者扣1分。
总的要求：能充分展示语文教师的专业素养，与语文教学有密切的联系；具有良好的精神面貌，表演自然大方；表演形式及内容新颖，能充分展示自己的才艺、个性，展现当代教师的风采和魅力，弘扬时代主旋律。
一、语言类语言类才艺展示要求脱稿，否则酌扣1-2分。
（一）朗诵1.普通话水平：发音准确，声音响亮，吐字清晰，语言流畅；朗诵技巧娴熟，有较好的语感；音色优美，节奏鲜明，抑扬顿挫，富有美感。
（2分）2.情感表现：感情充沛、投入，感染力强；情感真实、深厚，能充分再现文本中的形象和意境；态势语等能较好地表现作品内容，情感与风格一致。
2017年语文课堂能力竞赛评分标准
评价指标
评分内容
分值
得分
教
学
目
标
1、教学目标全面、具体明确，符合课标、教材和学生实际，体现“三维繁。
10
教
学
过
程
3、教学过程思路清晰，课程结构严谨，教学密度合理。
4、传授知识的量与训练能力的度适中，突出重点、突破难点。
15、教态亲切、自然、端庄、大方。
16、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
17、能恰当、正确地运用现代化教学手段。
15
教
学
效
果
18、预期教学目标达成、教学效果好。
19、学生会学、学习主动，课堂气氛活跃。
20、信息量适度，学生负担合理学得轻松。
21、教学中学生主动参与的面大，真正做到面向全体，。
15
9、教学中能恰当地运用评价手段，激发学生学习兴趣。
35
教
学
方
法
10、精讲精练，体现思维训练为重点。
11、教学方法灵活多样，注重实际效果培养学生学习能力。
12、教学信息多向交流、反馈及时，矫正凑效。
13、从实际出发恰当地运用现代化教学手段辅助教学。
10
教
学
基
本
功
14、用普通话进行教学，语言规范简洁，生动形象。
教学反思
根据自己授课的情况做出总结
15
5、启发、引导适时适度，使学生思维活跃，能多角度、多方位提出问题、分析问题，敢于质疑问难。
6、给学生创造机会，使他们主动参与教学过程、主动发展。
7、教学民主，面向全体，平等对话，能注意倾听、吸纳学生的意见和观点，注重培养学生的创新意识与能力，课堂气氛融洽。
小学语文优质课比赛评分标准
具体要求
分值
评分
备注
教学设计
学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要。教学目标符合课标，体现学科价值及核心素养的整体联系，陈述具体、明确。教学过程设计符合学生的认知规律，教学活动设计合理，教学策略能支持教学目标的实现
20
课堂组织
20
导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的自主学习时间；课堂氛围宽松、和谐、安全；学生全身心投入课堂学习中。
10
课堂引导
引导学生尽快投入课堂学习；关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，能及时调整教学策略；引导学生在解决问题过程中自己发现问题，解决问题；能够在学生思维最近发展区内提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。
30
专业素养
语言表达科学规范、言简意赅，丰富流畅，富有感染力。板书正确、工整、美观，重点突出。信息技术等辅助手段运用恰当，操作熟练规范。教态自然、大方。正确理解学科内容所反映的学科价值和思想，并能贯穿于整个教学过程中。能够准确把握学科概念和原理，教学过程中无科学性错误。
20
学习效度
学生全身心投入课堂学习，在学习活动中兴趣浓厚，富于想象，思维活跃，且在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到发展，体现学科核心素养。
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4．教学信息反馈及时，达成目标环节清晰。
5．教会学生学习方法的步骤及措施落实，满足学生需求。
20分
学
生
主
体
1．学生主ห้องสมุดไป่ตู้明显，活动时间充分，目标任务明确，全体学生都能参与学习。
2．学生有独立的阅读、思考和实践的活动，能大胆质疑问难。
3．课堂能让学生学有兴趣，学得主动，学得有法，学有创造。
20分
语言文字训练
1．语言文字训练点落实，注重培养学生的语言感知能力。
2．训练方法具体、恰当，训练过程有层次，训练形式多样，尊重学生独特的体验，突出能力培养。
10分
目标
达成
1．目标达成度高，所学知识大多数都有学生的学习经历，有自己思维的过程。
2．学生听、说、读、写能力训练落实到位。
小学语文教师课堂教学比赛评分标准
2017年9月
评价
要素
评价标准
分值
（100分）
教学
目标
1．教学目标切实可行，目标制定符合新课标要求、教材年段特点和学生实际，具有一堂课（一篇课文）的针对性。
2．知识点、训练点、重难点确定准确。
20分
教
学
过
程
1．教学过程体现对学生学习的关注，做到“顺学而导”。
2．教学环节以学生学习为线合理安排，做到深浅适宜，重点突出，教法体现教学规律，教学手段简便有效。能充分体现朴实、扎实的特点，引导学生在生活中学语文。
3．学生主动参与学习的状态明显。
20分
教师
素质
1．能用准确、流利的普通话讲课，做到语言规范，简练清晰。
2．教态自然大方，情绪饱满热情，能驾驭课堂，灵活处理教材，应变能力强，知识功底扎实，知识讲授准确无误。
3．板书整体布局合理，笔画端正，书写规范，字迹工整。
4．能合理、有效地使用多媒体课件。
10分