英语学习中的活学活用

英语学习中的活学活用

我国作为一个以汉语为母语的国家,英语的学习出了“哑巴”和“聋子”英语的现象。加上应试教育的影响，英语的学习更走向弊端。山区英语教育设施奇缺，学生英语基础差，高中和大学英语水平参差不齐。知识经济时代来临，英语作为一门世界语，包括大量的知识，而掌握以英语为载体的知识要求我们有较高的英语水平。在中国加入WTO之际，掌握好英语显得日益重要。教师要帮助学生摆脱“张口难”的问题，使学生能在英语学习中活学活用。就此问题和境况，笔者有几点建议。

一．英语应试教育向素质教育转化

要提高我国全民的英语水平,基础在于普通教育。我国普通教育中英语每周开得不少，但学生英语水平不高。废除科举考试后，中国的考试越来越多。就英语测试就不少，例如：托福考试．英语会考．英语高考．CET．TEM．CRE．LAST等。“学历社会”的日本，就有“考试地狱”的称号。以至“教育荒废”现象长期困扰日本。我国应该从中吸取教训，使英语应试教育向素质教育转化。

高素质的英语教师能把原来素质较底的学生提高到另一个层次，高素质的学生能高效地学习英语。所以教学要从提高学生的素质着手，科教兴国，实行素质教育。以一流的教师队伍．教学内容．教学管理调动学生的智力因素和非智力因素，使学生能创造地解决在英语学习中遇到的各种问题。

学校也应针对英语能力的全面提高而开设课程，培养学生综合运用英语的能力，使英语的实践和运用达到世界水平，在更高的层次和水平面对世界的激烈竞争。这样学生的技能和品质提高了，素质教育不再是空谈。

二．灵活地记忆词汇

英语单词的记忆难免枯燥乏味的机械记忆。以联想的方式记忆，比单调的记忆更有效。要用活的方法学习活的语言和词汇，不要单独地记忆单词。语音，即单词的发音，是教学的第一关。发音一定要正确，这是用英语有效交际的前提。发音不正确，外国人就听不懂，进入交际的困境。要想口语生色就要掌握一定的语调．重音．意群停顿．节奏等方面知识，学一些俚语也是必要的。

英语扩大词汇的方法有：语言记忆法．阅读记忆法．对比记忆法．分类记忆法．联想记忆法．构词法记忆法。扩大词汇量，还要培养归纳．综合和判断能力。懂构词法，记忆单词才会事半功倍。及时复习是记牢词汇的一大秘诀。

只要方法对路，效率才会高，才不至于走进词汇学习误区。用正确的音标拼读单词是自学英语的起步，因为学词汇的目的是交流思想。如果拼错了单词就无从交际，更谈不上用英语思

考。单词的记忆是听．说．读．写．译的基础。像盖楼房一样，基础好才能盖高楼。对于单词不仅要“学会”而且更要“会学”，从而终生学习。

三．活用语法

语法不是枯燥无味的，不要死拒语法。语法是表达思想的结构框架。学好语法才能正确表达思想，也是正确使用英语表达的必须。其实学好英语的语音．词汇．语法后就能自学英语了。

学生在语法学习和使用中最感困难的是英语语法头绪太多。因此教师要引导学生把语法运用到交际，使学生在实践中运用。词汇在正确的语法中才会发挥它的表达功能。要学懂，学会，学活语法，方法就是反复练习。

语法词的用法主要有名词．冠词．数词．代词．形容词．副词．情态动词和介词的用法。动词的时态有一般现在时．一般过去时．一般将来时．现在进行时．过去进行时．现在完成时．过去完成时．过去将来时．现在完成时的用法。动词的语态分为主动语态和被动语态，被动语态由助动词BE+过去分词构成，时态通过BE表现出来，BE的形式有are．Was．be．being．been。

掌握了语法的基本构成后，就能用词汇根据表达的意思进行灵活造句，从而进行有效的交流，提高英语使用的能力。扎实的语法是句子的构造万变不离其宗，达到举一反三的效果。英语的学习就像滚雪球一样，越滚越大。语法活用了，这样学英语能不活吗？

四．多练习听．说．读．写．译

语感在听力过程中产生，就能提高英语听力的正确率。听力的培训要求能总结作者的观点，理解所听的意思。听力的困难一般包括语言．内容．心理的困难。听是交际的重要方面，听不懂就无法理解也无法交流。听力的练习可以听录音带．BBC．VOA．电视英语新闻等。

说的能力主要在练习中提高。开始可以对角色表演．采访．讨论．辩论的内容进行模仿。说的时候要力求语音语调正确。掌握单词的语音和语法后就可以自己造句表达自己的思想。说英语要大量的实践，不断练习。

读的重点在理解。可读一些文学作品，也可读英文报纸．商品说明书．杂志等。可精读也可以泛读。通过阅读可以获得更多的知识，领会作者的思想。阅读能力不是一两天就能形成的，要进行大量的练习。在“知识爆炸”的时代，读是我们猎取信息的重要途径。

写则以实践为主，要不断地练习，写作水平才能提高。写要从单词到造句，然后到段落和短文。写是一门技巧性很强的课题。写作时可以用修辞，如对照．比喻．夸张等。写要符合英文的格式，还要正确地使用标点符号。

译由口译和笔译组成。口译过程中，语音要正确，通过文化交流提高，还要学习口译的技巧，

掌握信息，从而提高口译水平和质量。笔译相对而言就不受心理因素的限制，可以借助工具书随心所欲的进行工作。

听．说．读．写要大量练习。学生要成为学习这五种技能的主体，主动学习。潜意识里要有我要学英语，我要成功的意念。听．说．读．写．译对专业素质的形成起推动作用。只有多怜惜五种技能，提高学生素质，离英语素质教育就不远了。

五．用文化交流

用英语交际的过程中必然会带有文化烙印。一些中国文化根底深的人和外国人用文化交流却很流畅。因为这些人懂得文化的差异，如与人交往方面，国内朋友问年龄，收入是平常事，但对老外来说是触及私隐的不礼貌。只有“知己知彼”，才能“百战不殆”。

文化是政治和经济的反映，是人类社会文明进步的产物，有地域性．民族性．差异性和特殊性。批判地吸收古代和外国文化的有益成分，为二十一世纪培养人才。文化是通过学习获得的。学生要多到被誉为“知识的宝库”的图书馆学习文化知识，获取世界各方面的信息，锻炼用文化交际的能力。学习文化知识是发展智能和提高素质的途径。

学生知识和能力的优化，技能的强化和实践活动有关。能力和知识结构可以构建，英语的知识和能力也是可以构建的。学习世界前沿的知识，成为时代的开拓者，要有综合的文化知识和实践能力。以英语为载体的文化交流，要求我们有丰富的文化，还有熟练的技巧。

六．实践活动

实践是检验真理的唯一标准。实践教学，提高学生的实践能力是必须的。实践是一种策略，实践有助于培养综合素质。英语实践和运用就是多听，多读，多写，多译。学校可以通过开展英语角活动，组织各种英语竞赛活动，如：英语演讲比赛．英语作文竞赛．英文歌曲大赛等提高学生英语实践能力。

传统的教育重理论轻实践，所以加强实践教学改革刻不容缓。教师把英语知识应用到实践教学中，带动教学水平提高。学而不用只不过是纸上谈兵。我国要注意学生实践能力的提高，实现从理论型向实践型转变，是英语知识得到良好的运用。要加大经费投入，创建实践教学环境，建立一流的师资队伍。

灵活地用语言知识和使用规则，这样的能力就是交际能力。交际是不要怕犯错，要大胆地表达。由错误到正确上一一种过程。在练习中增强自信，使学习者敢说，敢写，敢读，达到出口成章，下笔成文的境界。