英语学习中的活学活用
浅谈初中英语教学中学生口语能力的培养
、
往往会不自觉地跟着模仿或者是反复跟读 ， 这样学 生的发音 习惯 、 汇量、 询问学生在 家空闲的时候都会做 些什 么： Ｗｈｔ ｏｙｕｏｔ ｏｗ ｅ ｏｒ 语 “ ａ ｄ ｏ ｆ ｎｄ ｈｎｙｕ’ ｅ
句型都会有大幅的提升。如在《 牛津初 中英语》 的“ Ａ ｎｌ ｈ ｅ 教 ： ７ Ｕ ｉ Ｔｉｉｍ ” ｔ ｓｓ
学 生 一 ： ｅａｓ ｈｙｅｔｔ ｕｈ Ｍａｂ ｈｙｌ ｅｅｔ ｇｓ ｅｔ Ｔ ｅ 够让学生的 口语能力在 实践 中得到培养。 Ｂ ｃｕｅｔｅ ａ ｏ ｍ ｃ ． ｙ ｅｔｅ ｉ ａｎ ｗ ｅｓ ｈｙ ｏ ｋ ｉ ．
教 师： ｏｙｕｋ ｏ ｏ ａ ｅｐｆ ？ Ｄ ｏ ｎｗ ｈｗｗｅｃｎｋｅ ｔ ｉ 由于在实际的生活 中有肥胖问题的人很 多， 经过 以上两个提 问课 堂气 氛一下子活跃 了起来 。学生既复习掌握了英语知识 ， 同时培养 了他 们的 也
【 关键词】初 中英语教学 口语能力 培养
初 中阶段的学生虽然具备 了一定的 １语表达 能力 ， ： ３ 但是 由于他们 的年 英 语 学 习 的最 终 目的是 能 运 用 所 学 的 英 语 知 识 完 成 语 言 的 交 际 ， 达 表 思想感情 ， 做到英语学 习的活 学活用 ； 同时 口语能 力的提 高能够激 活学 龄特点 ， 而 绝大多数的学生都 不愿意在课 堂上进 行 口语 练 习， 因为怕 自己说 这种情况在差 生的身上表现得特别 明显。但 生自身的应用语言 表达思维和语言感知能 力， 在语 言的实际运用 中提高英 错 了老 师和同学会 笑话 自己， 开３ 说。因此 ， 在课 堂上， 语水平。本文根据 实际的牛津初 中英语的教学 实践 ， 探讨 中学生 口能力的 是英语 口语能力的培养首先 就要求学生 能够“ １ 教师应该为学生建立一种融 洽的 师生、 同学 问的关 系， 让这个学 习的氛 围 培养 问题 。 能够平等融洽 ， 而不是分高低 、 强弱的竞技场 。这样学 生会觉得老 师、 同学 听 说 结合 。 以昕 带 说 的 口语 训 练 方 法 紧张情绪也就 自然消除了 ， 也就愿意 开 口， 不怕说错 了。值得注 我们都知道在语言的学 习中 “ ” 说 ” 听 是“ 的前提 和基础 ， 有足够 的 都是朋友 ， 没 教师在诱导学生开 １ ３的过程 中， 要注意 化难 为易 ， 由简入 难 ， 精心 “ 也就没有必要的语汇和语感 的输入。所 以在实际的教学 中， 听” 无论 是课 意的是 ， 内还是课外 ， 师都应该让学生接触各 种各样 的“ 教 听”的材料 ， 比如说英 文 设计 好每一步 。以牛津初 中英语中“ Ａ ｕ ｉ ｎｉｅＴａｅ” ８ ｎｔ Ｏ ｌ ｒｖｌ 中的“ｎｅｒｔｄ ３ ｎ Ｉｔ ａｅ ｇ ｌ 教师可以先与学生进行一 些简单 的对话 ， 问学 生的爱好 ， 询 再 原声电影、 课文录音材料 、 英文歌曲等 ， 学生在 “ 或 “ 的这个过 程中 ， Ｓｉｓ 为例 ， 听” 看” ｋ ｌ”
李阳英语十大经典学习方法
李阳英语⼗⼤经典学习⽅法第⼀焦点：句⼦就是⼀切！句⼦就是财富！第⼆焦点：三最⼝腔肌⾁训练法！⽤声、最清晰、最快速的办法反复操练句⼦或⼩短⽂直⾄脱⼝⽽出。
每次记录时间，争取打破上次成绩，也可互相⽐赛。
第三焦点：⼀⼝⽓训练法！这个⽅法主要训练你说英语的底⽓。
做法很简单，你只需要深呼吸，然后在⼀⼝⽓⾥尽量多读。
经过⼀段时间的训练，原来需要换⼏次⽓的短⽂，⼀⼝⽓就能轻松读完！第四焦点：五⼤发⾳要点！李阳·克⽴兹将复杂的语⾳规则总结成五⼤发⾳要点，使⼀般⼈都能迅速掌握。
它们是：长元⾳双元⾳饱满；短元⾳急促；连⾳；略⾳和咬⾆头。
第五焦点：⼝语实破语法! ⼀句话突破⼀条语法！英语中难的语法不过⼏⼗条，也就是说，只需要脱⼝⽽出⼏⼗句话就可以基本上掌握英语语法的精华，⽽且能脱⼝⽽出，活学活⽤，举⼀反三！没有⽤的语法暂时不要学，系统全⾯地学习语法只会系统全⾯地忘记，⽽且⾮常⾟苦，因为⼈脑不是电脑第六焦点：⼝语突破单词！坚决反对孤⽴地记忆单词！克⽴兹倡导⽤实⽤的句⼦记忆单词，只有这样才有意义，才能真正地建⽴感情，地久天长！请记住：⼈是⽤句⼦进⾏交流的！第七焦点：⼝语突破听⼒！你⼀定能听懂你能说出的东西！你只管去⼤量地练习说，只要发⾳纯正、⽤法地道，你的听⼒⾃然突破！⽽且采⽤的是超级三最法。
⽐外国⼈说得还快，难道还怕听不懂吗？第⼋焦点：⼝语突破考试！把考试题总结成⼝语，⽤三最法脱⼝⽽出！你肯定会快速成为考试⾼⼿。
更重要的是：你获得了真正的英语交流能⼒。
第九焦点：学⼀句算⼀句，说⼀句顶⼗句. 学⼀句就要⼀丝不苟地脱⼝⽽出⼀句，不懂只是⼀次不懂，糊涂只是⼀次糊涂！不再做学了忘、忘了学的⽆聊游戏！⽽且说⼀句就要字正腔圆，不是外国⼈⽽胜似外国⼈！⽓势压⼈，⾼⼈⼀等！说⼀句顶⼗句！⽽不是说了⼗句，别⼈还把你当初学者！⼗焦点：⼀年的零碎时间⾜以攻克英语！⼤量地制作⼩纸条，这样可以语⾔环境随时⾝携带，可以反复剌激⼤脑，增强记忆，可以充分利⽤零碎时间，可以有效控制懒惰。
英语学习方法总结(6篇)
英语学习方法总结我们都知道英语是一门重要的课程，而且我们每个人都想把它学好。
那么，如何学好英语呢有什么方法呢我认为：首先，要听、说先行。
英语是一种语言，学习它的最好方法就是不断地运用：1、学会听别人说;2、大胆地和别人去交谈。
要做到“听、说”先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话!听说时应该注意以下两点：第一，磁带要选对，要选难度适合自己的;时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。
第二，听要一句一句地听，说也要一句一句地说。
不求快，要反复听、反复说，直到听懂每一个词，说好每一句放才行。
事实上，练习听说可以起到一石三鸟的效果：既巩固了语言知识、提高了听力水平，又实现了口语运用。
何乐而不为呢“听”和“说”二者相互促进，不可偏废一方。
要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为能力。
关键是要活学活用，坚持不懈。
如果能这样，那么我相信你一定能练出非凡的听力，说出流利、地道的英语。
其次，读、写要跟上。
1、选准阅读材料，要精读。
有些人说知识“大意”就行了。
其实不然，这种说法非常片面。
如果基础不好，又不仔细阅读，抓住的大意往往都不是关键。
要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须要做到“十目一行”。
2、限时阅读。
大量精读后就必须转到限时阅读。
时限可以以考试时间为准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目标是又快又准。
总之，当你真正做到听说先行，同时扩大阅读量和提高阅读技能后，你的脑中就人积淀了许多可想、可说的事情。
写作时也就言之有物，下笔如神了。
最后，我把“五”颗心送给每一位同学：学习要用心，做题要细心，失败不灰心，成功需恒心。
衷心祝愿各位在英语学习中取得优异成绩!英语学习方法总结（二）词汇篇词汇是英语学习的基础。
只有具备了一定的词汇量才能进行外语的听、说、读、写、译训练。
根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语词汇的学习大致可以分为三个重要阶段：即四级，六级，六级后阶段。
实践活动在英语教学中的作用及运用
作者： 王君华
作者机构： 河南省商业学校
出版物刊名： 中州大学学报
摘要：“学以致用”是我们英语教学的根本目的；“活学活用”是我们英语教学的基本要求。
自如地应用英语是每个学生梦寐以求的境界。
怎样才能打开理想的教学效果呢？成功的秘决只有一条“熟能生巧”——鼓励学生多参加实践活动是提高学生应用能力的重要途径。
一、实践活动在英语教学中的作用 （一）激发学生学习英语的兴趣 兴趣是学习的根本前提，它在英语学习中起着重要作用。
如何激发并保持学生学习英语的兴趣从而转化为学习英语的动力呢？答案只能从英语教学的规律中寻找。
苏霍姆林斯基认为：“兴趣的源泉在于运用，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学习。
”英语教学是一门实践性非常强的活动教学。
它是在学生不断学习、实践、使用的过程中掌握知识和能力，通过课堂内外教学的大量实践活动达到培养学生听、说、读、写、译的技能。
所以，激发并保持学生学习英语的兴趣必须通过英语教学过程中的实践活动。
实践活动能活跃英语教学的课堂气氛，吸引学生的注意力，能刺激学生学习英语的兴奋点，使学生感受到英语水平的提高。
所有这一切，都将转化为激发学生学习英语的兴趣和动力。
（二）发展学生学习英语的智力 传统观念认为，学习英语与智力的发展无关，只要死记硬背就可以学好英语。
其实，无论什...。
摭谈小学英语有效教学
摭谈小学英语有效教学小学英语教学是学生学习外语的启蒙阶段，教师要根据学生好奇、好动、爱模仿的年龄特征，在教学中因势利导，调动他们学习的积极性，并且使他们学习的积极性长期保持下去，为今后的进一步发展奠定基础。
一、运用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣1.从兴趣出发，贴近生活实际教学“hello，class!”“howare you?”“i and fine，thank yon.”时，我充满激情，脸上洋溢着微笑。
先用区别于汉语教学的优美语调给学生一种新奇感，从而吸引了学生的注意力。
学生看到我的表情，听到我的声音，心中受到鼓舞，很想跟着我学说英语。
他们个个兴趣倍增、跃跃欲试。
这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉进了师生间的距离，我也从中真正体会到了“亲其师，信其道”的真谛。
2.从日常用语、学习用品入手，活学活用学生学会了“pencil”“book”“desk”“blackboard”“window”等单词后，我要求他们自制单词卡片贴到实物上，从而真正降低了学习难度。
学生感到学有所获，对单词也容易理解和记忆，进而树立了学好英语的自信心。
3.合理安排教学，增强师生互动教师要利用学生好说、好动的特点，合理安排教学环节，增加师生互动量。
当教师体现出充分关注学生，那怕只是一个眼神或一个手势，学生都会表现出极大的热情。
教师应结合教学内容，让学生不仅仅动口，而且要动手、动脑。
在教学26个英文字母的时候，我与学生一起用橡皮泥捏字母、用火柴棒摆字母，让学生以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写方式，使所学内容易学易记，从而起到良好的效果。
如果教师再辅以及时的鼓励和适当的指导，学生就会在较短的时间内获得很好的学习效果。
4.唱英语歌曲，吟英语韵句唱歌是学生们最喜爱的活动之一。
学唱歌可以培养学生掌握语言的信心，帮助他们增加语言的流利感；而且也能让学生越来越喜爱英语。
很多英语歌曲具有韵律感，且节奏欢快。
外语学习十大原则
6.“舌次”原则
• 是否能攻克英语、是否能讲一口流利的英语，这 和“舌次”密切相关！ • “舌头每天动的次数”一定要超过1000次！这 样才能保证你舌头的灵活度，才能改造你的口腔 肌肉，才不会笨嘴拙舌。也只有这样才能培养你 的“非凡语感”！ • “舌次”将决定你的英语最终是否能成功！我们 建议你一天除去上课时间以外起码要再读八次英 语：早晚各一次，每次30分钟；三顿饭前后各 一次，每次10分钟！坚持下去，直至养成习惯！ 好的习惯就等于成功！ • 伟大工作的完成不是靠力量，而是靠坚持不懈的 意志。
2.“三大”则
• 苦练英语时，一定要“大声说”，因为只有大声说才能 刺激你的听觉，增强你的自信，加深你的记忆，达到终 生不忘，中国人读外语的声音 实在是太小了！ • 与外国人交流时要“大胆说”，不要害怕犯 错误，要 热爱丢脸。记住：犯的错误越多，纠正的错误也就越多， 进步才越大。我们天生就会讲世界上最难的汉语，英语 又算得了什么呢？没什么了不起。 • 要保证英语的成功，还必须要“大量说”， 要让你的 口腔肌肉不停地运动，量变才能引起质变。练习的量如 果不够，你再刻苦学英语也是没有用的。 • 失败了，你也许会失望；但如果不去尝试，那么你注定 要失败。
3.“三一”原则
• 学习英语，第一，就是“一个单词一个单词读准”，只 有将每个单词读准，才能听懂、才能说清，听力、口语 才能同时获得巨大进步。 • 第二，要做到“一个句子一个句子读顺”， 只有这样 你才能牢固地掌握单词和语法，你的英语才流利、才悦 耳动听！你的英语水平将决定于你 能脱口而出的句子 量！ • 第三，要“一篇文章一片文章读烂”，这样你说出来的 英语就不再是孤立的单词或句子，而是一段一段，一篇 一篇，你才能做到滔滔不绝！ 才能让外国人对你的敬 佩之情如滔滔江水，绵延不绝。背诵后活用是学好英语 的最终出路！ • 大脑需要锻炼才能保持健康，就象你的身体一样。
如何培养三年级学生学习英语的兴趣
如何培养三年级学生学习英语的兴趣内容摘要：三年级的学生天真活泼，对一切新鲜事物都充满着探索的好奇心。
利用这个心理特点，培训好他们学习英语的兴趣，对今后学习英语有很大的促进作用。
创造活跃的英语氛围，让他们在学中玩，玩中学。
开展竞争比赛，可以提高他们学习英语的兴趣效能，活学活用，多表扬、多肯定，就能巩固他们学习的兴趣。
关键词：培养兴趣创造气氛在玩中学小学三年级的学生初次接触英语，大部分学生都会有着好奇而又害怕的心理。
作为教师的我们，如何去引导他们，对他们今后学习英语有很大的影响。
我觉得，三年级的学生学习英语，首先应该是培养起他们学习英语的兴趣，因为兴趣是小学生学习英语的主要动力，对英语形成了良好兴趣，对今后学习英语就会有很大的促进作用。
结合三年级学生的心理特点，他们学习英语应该是在学中玩，玩中学，使他们觉得学习英语不是一种负担，而是一种快乐，从而达到学习英语的良好效果。
那么，在三年级英语教学中，怎样才能培养和保持学生的学习兴趣呢？现在我也来谈谈我的一些看法和做法。
一、课前唱唱跳跳，创造活跃的英语氛围。
上每节课英语前，我都会准备一首和学习内容相关的歌曲。
课前的歌曲准备已成为英语课的习惯，目的是集中学生的精神，把学生的情绪转移到英语学习上来。
三年级的学生活泼好动、爱唱爱跳、爱好表演，一些歌曲还可以设计一些动作让学生边唱边表演，自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
如播放《Teddy bear》这首歌时，可以边唱边做出“Touch your nose、turn a round、Touch your head、Touch the ground”等动作，当学生投入地把自己当成一只Teddy bear来表演时，兴趣也就自然来了。
课前的自由谈话Free talk也十分重要，这既可以让学生开口说英语，也可以复习到所学过的相关知识。
英语学习方法总结
英语学习方法总结读书破万卷，下笔如有神，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，下面就是小编给大家带来的英语学习方法总结，希望能帮助到大家!英语学习方法总结【一】我们都知道英语是一门重要的课程，而且我们每个人都想把它学好。
那么，如何学好英语呢?有什么方法呢?我认为：首先，要听、说先行。
英语是一种语言，学习它的最好方法就是不断地运用：1、学会听别人说;2、大胆地和别人去交谈。
试想一个听也听不懂的人，怎么会去和别人交谈呢?所以，学习英语必须在听中提高自己，在说中检测自己。
把你听到的，找机会向你的同学、朋友、老师进行卖弄;当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干吧吧的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。
要做到听、说先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的老外对话!听说时应该注意以下两点：第一，磁带要选对，要选难度适合自己的;时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。
第二，听要一句一句地听，说也要一句一句地说。
不求快，要反复听、反复说，直到听懂每一个词，说好每一句放才行。
事实上，练习听说可以起到一石三鸟的效果：既巩固了语言知识、提高了听力水平，又实现了口语运用。
何乐而不为呢?听和说二者相互促进，不可偏废一方。
要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为能力。
关键是要活学活用，坚持不懈。
如果能这样，那么我相信你一定能练出非凡的听力，说出流利、地道的英语。
其次，读、写要跟上。
我们强调听、说领先的同时，还注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。
而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。
达不到一定的量，就不会有质的突破，有的同学说，我做了好多的阅读性解题，可是进步却不大，是怎么回事呢?其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解，也就是说，文章中有的句子不是可能孤立起来理解的，它是有背景的。
对于我们大家来说，在开始大量阅读前，，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是钻进去，跳出来。
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英语学习中的活学活用
我国作为一个以汉语为母语的国家,英语的学习出了“哑巴”和“聋子”英语的现象。
加上应试教育的影响，英语的学习更走向弊端。
山区英语教育设施奇缺，学生英语基础差，高中和大学英语水平参差不齐。
知识经济时代来临，英语作为一门世界语，包括大量的知识，而掌握以英语为载体的知识要求我们有较高的英语水平。
在中国加入WTO之际，掌握好英语显得日益重要。
教师要帮助学生摆脱“张口难”的问题，使学生能在英语学习中活学活用。
就此问题和境况，笔者有几点建议。
一．英语应试教育向素质教育转化
要提高我国全民的英语水平,基础在于普通教育。
我国普通教育中英语每周开得不少，但学生英语水平不高。
废除科举考试后，中国的考试越来越多。
就英语测试就不少，例如：托福考试．英语会考．英语高考．CET．TEM．CRE．LAST等。
“学历社会”的日本，就有“考试地狱”的称号。
以至“教育荒废”现象长期困扰日本。
我国应该从中吸取教训，使英语应试教育向素质教育转化。
高素质的英语教师能把原来素质较底的学生提高到另一个层次，高素质的学生能高效地学习英语。
所以教学要从提高学生的素质着手，科教兴国，实行素质教育。
以一流的教师队伍．教学内容．教学管理调动学生的智力因素和非智力因素，使学生能创造地解决在英语学习中遇到的各种问题。
学校也应针对英语能力的全面提高而开设课程，培养学生综合运用英语的能力，使英语的实践和运用达到世界水平，在更高的层次和水平面对世界的激烈竞争。
这样学生的技能和品质提高了，素质教育不再是空谈。
二．灵活地记忆词汇
英语单词的记忆难免枯燥乏味的机械记忆。
以联想的方式记忆，比单调的记忆更有效。
要用活的方法学习活的语言和词汇，不要单独地记忆单词。
语音，即单词的发音，是教学的第一关。
发音一定要正确，这是用英语有效交际的前提。
发音不正确，外国人就听不懂，进入交际的困境。
要想口语生色就要掌握一定的语调．重音．意群停顿．节奏等方面知识，学一些俚语也是必要的。
英语扩大词汇的方法有：语言记忆法．阅读记忆法．对比记忆法．分类记忆法．联想记忆法．构词法记忆法。
扩大词汇量，还要培养归纳．综合和判断能力。
懂构词法，记忆单词才会事半功倍。
及时复习是记牢词汇的一大秘诀。
只要方法对路，效率才会高，才不至于走进词汇学习误区。
用正确的音标拼读单词是自学英语的起步，因为学词汇的目的是交流思想。
如果拼错了单词就无从交际，更谈不上用英语思
考。
单词的记忆是听．说．读．写．译的基础。
像盖楼房一样，基础好才能盖高楼。
对于单词不仅要“学会”而且更要“会学”，从而终生学习。
三．活用语法
语法不是枯燥无味的，不要死拒语法。
语法是表达思想的结构框架。
学好语法才能正确表达思想，也是正确使用英语表达的必须。
其实学好英语的语音．词汇．语法后就能自学英语了。
学生在语法学习和使用中最感困难的是英语语法头绪太多。
因此教师要引导学生把语法运用到交际，使学生在实践中运用。
词汇在正确的语法中才会发挥它的表达功能。
要学懂，学会，学活语法，方法就是反复练习。
语法词的用法主要有名词．冠词．数词．代词．形容词．副词．情态动词和介词的用法。
动词的时态有一般现在时．一般过去时．一般将来时．现在进行时．过去进行时．现在完成时．过去完成时．过去将来时．现在完成时的用法。
动词的语态分为主动语态和被动语态，被动语态由助动词BE+过去分词构成，时态通过BE表现出来，BE的形式有are．Was．be．being．been。
掌握了语法的基本构成后，就能用词汇根据表达的意思进行灵活造句，从而进行有效的交流，提高英语使用的能力。
扎实的语法是句子的构造万变不离其宗，达到举一反三的效果。
英语的学习就像滚雪球一样，越滚越大。
语法活用了，这样学英语能不活吗？
四．多练习听．说．读．写．译
语感在听力过程中产生，就能提高英语听力的正确率。
听力的培训要求能总结作者的观点，理解所听的意思。
听力的困难一般包括语言．内容．心理的困难。
听是交际的重要方面，听不懂就无法理解也无法交流。
听力的练习可以听录音带．BBC．VOA．电视英语新闻等。
说的能力主要在练习中提高。
开始可以对角色表演．采访．讨论．辩论的内容进行模仿。
说的时候要力求语音语调正确。
掌握单词的语音和语法后就可以自己造句表达自己的思想。
说英语要大量的实践，不断练习。
读的重点在理解。
可读一些文学作品，也可读英文报纸．商品说明书．杂志等。
可精读也可以泛读。
通过阅读可以获得更多的知识，领会作者的思想。
阅读能力不是一两天就能形成的，要进行大量的练习。
在“知识爆炸”的时代，读是我们猎取信息的重要途径。
写则以实践为主，要不断地练习，写作水平才能提高。
写要从单词到造句，然后到段落和短文。
写是一门技巧性很强的课题。
写作时可以用修辞，如对照．比喻．夸张等。
写要符合英文的格式，还要正确地使用标点符号。
译由口译和笔译组成。
口译过程中，语音要正确，通过文化交流提高，还要学习口译的技巧，
掌握信息，从而提高口译水平和质量。
笔译相对而言就不受心理因素的限制，可以借助工具书随心所欲的进行工作。
听．说．读．写要大量练习。
学生要成为学习这五种技能的主体，主动学习。
潜意识里要有我要学英语，我要成功的意念。
听．说．读．写．译对专业素质的形成起推动作用。
只有多怜惜五种技能，提高学生素质，离英语素质教育就不远了。
五．用文化交流
用英语交际的过程中必然会带有文化烙印。
一些中国文化根底深的人和外国人用文化交流却很流畅。
因为这些人懂得文化的差异，如与人交往方面，国内朋友问年龄，收入是平常事，但对老外来说是触及私隐的不礼貌。
只有“知己知彼”，才能“百战不殆”。
文化是政治和经济的反映，是人类社会文明进步的产物，有地域性．民族性．差异性和特殊性。
批判地吸收古代和外国文化的有益成分，为二十一世纪培养人才。
文化是通过学习获得的。
学生要多到被誉为“知识的宝库”的图书馆学习文化知识，获取世界各方面的信息，锻炼用文化交际的能力。
学习文化知识是发展智能和提高素质的途径。
学生知识和能力的优化，技能的强化和实践活动有关。
能力和知识结构可以构建，英语的知识和能力也是可以构建的。
学习世界前沿的知识，成为时代的开拓者，要有综合的文化知识和实践能力。
以英语为载体的文化交流，要求我们有丰富的文化，还有熟练的技巧。
六．实践活动
实践是检验真理的唯一标准。
实践教学，提高学生的实践能力是必须的。
实践是一种策略，实践有助于培养综合素质。
英语实践和运用就是多听，多读，多写，多译。
学校可以通过开展英语角活动，组织各种英语竞赛活动，如：英语演讲比赛．英语作文竞赛．英文歌曲大赛等提高学生英语实践能力。
传统的教育重理论轻实践，所以加强实践教学改革刻不容缓。
教师把英语知识应用到实践教学中，带动教学水平提高。
学而不用只不过是纸上谈兵。
我国要注意学生实践能力的提高，实现从理论型向实践型转变，是英语知识得到良好的运用。
要加大经费投入，创建实践教学环境，建立一流的师资队伍。
灵活地用语言知识和使用规则，这样的能力就是交际能力。
交际是不要怕犯错，要大胆地表达。
由错误到正确上一一种过程。
在练习中增强自信，使学习者敢说，敢写，敢读，达到出口成章，下笔成文的境界。
执教英语已十几年，心路漫漫，觉得有太多话想说。
学而不用等于没学，面对这样的情况，我本着学以致用的理念，使学生口语能力提高。
现在，学生基本能用英语交流，英语能力强了，考试能力也渐渐提高。
学生形成了良好的语感和对英语的反射能力，有专业思想，英语素养也提高了。
学习过程中掌握英语使用规则，那就能用英语交际，并在世界舞台活跃，游刃有余地解决英语学习中遇到的问题，在以英语为母语的国家有一翻作为。
等我国的英语水平上升到世界水平，笔者会感到无比欣慰。
学英语没有一蹴而就的，学英语没有捷径，英语能力是逐步增强的。
英语学习应从小开始，并从小注意活学活用英语，从而拥有良好的英语素质，实现英语素质教育。