做一位魅力的小学美术教师
2024年小学美术教师个人工作总结6篇
2024年小学美术教师个人工作总结6篇篇1一、背景本年度，作为小学美术教师，我肩负着培养学生审美情趣和创造力的重任。
在充满挑战与机遇的教育岗位上，我兢兢业业，致力于提升教学质量，促进学生全面发展。
本总结将回顾我在过去一年的工作表现，总结经验教训，并展望未来的工作计划。
二、工作内容及成果1. 教学目标设定与实施本年度，我根据学校的教学大纲和美术学科的特点，制定了切实可行的教学计划。
在教学过程中，我注重知识与技能的传授，同时关注学生的审美情感培养。
通过多样化的教学手段，激发学生对美术的兴趣和热爱。
2. 美术课程开发与优化为丰富课程内容，我结合地方文化和学校特色，开发了一系列具有创意性和实践性的美术课程。
这些课程不仅让学生了解到传统美术的魅力，还培养了他们的创新意识和团队协作能力。
3. 学生作品展示与评估本年度，我组织多次学生作品展览，展示学生的美术成果。
通过作品展示，让学生体验到成功的喜悦，增强了他们的自信心。
同时，我注重对学生作品的评估，给予针对性的指导，帮助学生提高创作水平。
4. 课外活动组织与辅导我积极参与学校的各项活动，组织和辅导学生参加美术比赛和社团活动。
通过课外活动，我与学生建立了深厚的师生情谊，同时也锻炼了学生的组织能力和团队协作精神。
三、经验教训及改进措施1. 加强专业知识学习在教育教学过程中，我发现自己在某些专业知识方面还存在不足。
为了更好地传授给学生们知识，我将加强自主学习，不断提升自己的专业素养。
2. 提高教育教学创新能力虽然我在课程开发和教学方法上有所创新，但在教育理念上仍需不断更新。
我将学习先进的教育理念，结合教学实践，不断提高自己的教育教学创新能力。
3. 加强学生个性化指导每个学生都有自己独特的优点和潜能。
在今后的工作中，我将更加注重学生的个性化指导，发掘每个学生的特长，帮助他们更好地发展。
四、未来工作计划1. 深化课程改革在新的一年里，我将继续深化课程改革，开发更多具有创意性和实践性的美术课程，为学生提供更广阔的发展空间。
小学美术教师个人自我总结
小学美术教师个人自我总结
作为一名小学美术教师，我认为自己具有以下优势和特点：
1. 具有良好的美术专业知识：我在大学学习了专业的美术课程，掌握了绘画、色彩、造型等方面的知识，可以很好地指导学生的美术学习。
2. 爱岗敬业：我热爱美术教育事业，乐于与学生分享美术知识和技巧。
我用心对待每一个学生，尽力激发他们的创造力和艺术潜能。
3. 具有耐心和责任心：在教学过程中，我耐心地指导学生，关心他们的学习和成长，并积极承担起为他们提供良好教育的责任。
4. 注重培养学生的综合能力：我不仅注重学生的美术技巧和创造力培养，还注重培养他们的观察力、思维能力、综合素质等方面的能力。
通过持续的努力和不断的学习，我希望在未来能够成为一名更加优秀和受学生喜爱的小学美术教师，为学生带来更多的艺术乐趣和启发。
小学美术老师心得
小学美术老师心得作为小学美术老师，我一直坚信美术教育应该注重培养学生的创造力、想象力和审美能力。
在过去的几年里，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，我认为美术教育应该是全面的。
作为小学美术老师，我注重培养学生的绘画技能，同时也注重培养学生的美术理论知识。
我让学生了解各种绘画技法，如素描、水彩、油画等，让他们可以根据自己的兴趣和擅长选择适合自己的绘画方式。
而且，我也让学生了解不同艺术家和艺术流派，例如毕加索、梵高等。
通过学习这些知识，学生可以拓宽自己的视野，培养自己的审美眼光。
其次，我注重培养学生的创造力和想象力。
我鼓励学生在绘画过程中尝试新的创意和想法。
我让学生参观艺术展览、美术馆等，让他们感受到艺术的魅力和多样性。
同时，我也鼓励学生自己创作作品，让他们可以发挥自己的想象力。
在课堂上，我会给学生提供一些引导性的题材，例如“我的梦想”、“我的家乡”等，鼓励他们通过绘画表达自己的想法和情感。
我相信通过培养学生的创造力和想象力，可以激发他们对美术的兴趣和热爱。
另外，我注重培养学生的观察力和细节意识。
我让学生在绘画时观察真实的对象，在绘画中准确地表达对象的形状、颜色和纹理等特征。
我鼓励学生观察身边的事物，并尝试用绘画的方式表达出来。
我给学生一些练习题目，例如观察一个水果，然后绘画出它的形状和颜色。
通过这样的练习，学生可以提高自己的观察力和绘画技巧。
此外，我还注重培养学生的团队合作精神。
在美术课上，我组织学生进行小组活动，例如合作绘画、合作创作等。
通过这些活动，学生可以学会相互合作、共同努力，实现共同目标。
我相信团队合作是培养学生综合素质的重要方式之一，也可以激发学生对美术的兴趣。
最后，我认为作为美术老师，我应该时刻保持学习的心态。
艺术是无止境的，艺术家们不断进行创新和探索，我应该时刻保持学习的动力，跟上时代的潮流。
我通过参加各种培训班、研讨会等，与其他美术教师交流心得和经验，不断提高自己的教学水平。
2024年小学二年级美术教师工作总结（5篇）
2024年小学二年级美术教师工作总结作为美术教育者，我坚信应尊重并信任每一位学生，同时给予他们关怀，以建立良好的师生关系，使学生自然地接纳我的教学，并积极主动地参与其中。
在日常教学中，应根据教学内容和学生的特性，充分激发学生参与教学活动的积极性，通过讨论、写生等多元化的教学方式，营造轻松而自然的学习环境，引导学生深入学习美术。
（一）激发学生对美术的内在兴趣心理学研究显示，学生对学科内容的内在兴趣是他们最持久的学习动力。
因此，教师需要不断创新教学方法，保持教学内容的新颖性，以吸引学生的注意力。
例如，运用各种手段激发学生的学习兴趣，运用启发性语言刺激他们的想象力，以及利用多媒体技术丰富他们的感官体验。
应鼓励学生积极参与，通过一题多练的方式，让每个学生都能在实践中保持浓厚的兴趣。
（二）培养创新思维能力教师在教学中起着引导作用，需要在知识与学生之间建立桥梁，帮助他们在学习过程中减少困难。
教师应结合理论与实践，指导学生掌握技法，并激发他们的创新意识。
展示同龄学生的优秀作品，提出开放性问题，鼓励学生大胆表达观点，敢于创新。
在绘画练习和动手操作中，引导学生创新思考，改变原有的形式，以培养他们的创新思维能力。
（三）提升教师自身素养为了培养学生的创造性思维，教师首先应成为创新者，不断探索新的教学策略，创造出独特的教学风格，以吸引更多的学生参与。
在课堂上，教师应以探索者的角色出现，对问题保持开放态度，激发学生的探究精神。
尽管过去的教学中存在一些遗憾，如学生实践时间不足、教师讲解过多等，我将持续总结经验，学习更有效的教学方法，让学生敢于表达、勇于创新，保持他们艺术作品中的天真、质朴和趣味性，从而提升学生美术创作的质量。
2024年小学二年级美术教师工作总结（二）本学期，鉴于学校的工作需求，我承担了一年级和二年级的美术教学任务。
现将本学期的教学工作总结如下：一、着重激发学生对美术学习的兴趣一年级的学生在经过一个学期的小学生活后，仍需适应，他们的注意力容易分散，对美术学习的基础较为薄弱。
美术教师个人教学风格之神采飞扬妙笔生花
美术教师个人教学风格之神采飞扬妙笔生花美术老师的教学风格(样例5)第一篇：美术老师的教学风格我的教学风格许俊杰在教学中我一直在遵循着“以人为本”的理念，追求“崇尚自然，关注生活”，“平等民主，教学相长”，“富有激情，张扬个性”的教学风格。
一、崇尚自然，关注生活教学活动不能只是着眼课本，而是要与现实生活相融，关注学生成长发展的需要，关注社会现实生活，和广阔的现实生活相契合，立足个体生活，去引导个体生活，在生活中提升教学效果。
同时，教学还以得超越生活为目的，引导学生去超越生活、提升生活。
美源于生活，对美的理解必须从生活出发，从实际出发。
教师教学的不仅仅是绘画和欣赏的技巧，更该是一颗能发现美好的心。
在课堂教学中，我经常拿身边的事物举例，常用相机记录身边的美好画面，做成PPT跟学生们一起分享。
每个礼拜，我都会带学生去户外写生。
石港中学后操场的百米碑廊，教学楼后面的九曲桥笑读亭等都是我们描摹的好对象。
关注每一缕春风，关注每一片落叶，满怀热爱之心去关注生活，或许才是美术教学带给孩子的最好的礼物。
二、平等民主，教学相长教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。
师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。
教师的主导作用应充分地体现在唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。
在专题“中国传统建筑艺术”欣赏课中，我挑选了十幅有关传统建筑艺术的照片，希望让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。
因为涉及到理论较多，我没有通篇介绍，而是让学生通过观察、回忆和比较，了解“传统”二字与“现代”的区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。
我采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。
小学美术老师的自我总结
小学美术老师的自我总结
作为小学美术老师，在过去的一段时间里，我对自己的工作进行了总结和反思，总结如下：
1. 热爱教学：我对美术教育充满热情，喜欢与孩子们一起创作和探索艺术世界，不断激发他们对美术的兴趣和热爱。
2. 熟悉课程：我对小学美术课程有深入的了解，能够根据学生的不同特点和需求设计出富有趣味和启发性的教学内容。
3. 激发创造力：我注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们勇于表现自己的想法和情感，通过作品展现出独特的个性和风格。
4. 引导学生：我在教学中注重引导学生体验美术的乐趣和美好，帮助他们认识不同的艺术风格和表现形式，拓展对艺术的理解和欣赏。
5. 关注学生发展：我关注每个学生的成长和发展，努力激发他们的潜能，鼓励他们探索与表达自己的艺术世界，传递美的力量和情感。
在未来的工作中，我将继续努力不断提高自己的教学水平和专业素养，更好地教导学生，让他们在美术教育中得到更多的启发和成长。
2024学年小学美术教师个人工作总结(2篇)
2024学年小学美术教师个人工作总结2024学年是我作为小学美术教师的第三个学年，回顾过去一年，我深感收获颇丰，不仅在教学中不断成长，也在教育理念和教育方法上有了新的认知和实践。
在这篇个人工作总结中，我将围绕以下几个方面进行总结：教学成果、教学方法、教育素养和自我反思。
一、教学成果在去年的教学中，我注重培养学生的综合艺术素养，注重培养学生的创造力和表现力。
在教学中，我注重理论与实践相结合，引导学生在实践中体验艺术，提高学生对美的感知和理解能力。
今年，我积极推进课堂教学改革，以学生为中心，注重培养学生的艺术表现力和创造力。
在美术教学方面，我注重激发学生的兴趣，采用了一系列生动有趣的教学活动。
例如，在绘画方面，我引导学生进行素描、水彩画、油画等不同形式的创作。
在手工制作方面，我组织学生制作剪纸、折纸、拼贴等手工作品。
这些教学活动不仅提高了学生的动手能力，还培养了学生的艺术才华和创新意识。
在美术教学成绩方面，学生的综合素质和创造力得到了显著提升。
学生的作品不仅在学校的美术展览中获奖，还在市级、省级的美术比赛中取得了优异的成绩。
培养了一些艺术特长生，他们在美术领域具备了一定的专业水平。
二、教学方法在教学方法方面，我更加注重多样化的教学方式。
通过观察学生的不同学习风格和个性特点，我灵活运用多种教学方法，例如讲解、示范、项目式学习等，以满足不同学生的学习需求。
我还注重与学生互动，促进学生的参与和表达。
我经常提问学生，在教学中加入讨论环节，鼓励学生发表自己的见解和意见。
同时，我注重学生的实践操作，通过实际操作培养学生的动手能力和观察力。
三、教育素养作为一名优秀的小学美术教师，除了教学成果之外，教育素养也是我努力追求的目标。
首先，我注重个体差异的尊重和关怀。
每个学生都是独特的个体，我努力发现和尊重每个学生的特点和优势，为学生提供个性化的教学服务。
其次，我注重培养学生的艺术情操和审美情趣。
我通过讲述艺术家的故事、美术作品的赏析等方式，引导学生感知艺术的美和魅力。
师德师风心得体会小学美术
师德师风心得体会小学美术在教育的长河中，师德师风始终是教师职业素养的核心。
尤其在小学阶段，美术教育不仅培养孩子们的审美情感和创造力，更是通过美术教师的言传身教，传递着价值观念和行为规范。
以下是我对小学美术教育中师德师风的一些心得体会。
作为一名小学美术教师，我深刻理解到，我们所承载的不仅仅是教授学生如何绘画、如何欣赏美的责任，更重要的是通过美术教学来培养学生的品格和情操。
在这个充满色彩的世界里，我们的每一笔每一画都应该是对美好生活的向往和对高尚人格的追求。
我认为小学美术教师应当具备爱心和耐心。
小学生正处于性格形成和认知发展的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，同时也需要更多的关爱和引导。
在教学中，我总是以鼓励和表扬为主，即使在学生作品出现错误时，也耐心地指导他们找到问题所在，并鼓励他们勇敢尝试，不断探索。
作为教师，我们要有坚定的理想信念和正确的价值观。
在美术教学中，我始终坚持“艺术来源于生活，高于生活”的原则，引导学生观察生活，发现生活中的美，同时也教育他们要有独立思考的能力，不盲目追求流行，而是要有自己的判断和选择。
再次，公正客观是我始终坚持的教学态度。
在评价学生的作品时，我力求做到公平公正，让每个孩子都能在平等的环境中展示自己的才华。
我相信，每个孩子都有其独特的一面，作为教师，我们的任务是发现并培养他们的这些独特之处，而不是用统一的标准去衡量他们。
我还深知作为一名小学美术教师，必须不断学习和提升自己。
艺术是不断发展变化的，只有不断学习新的知识和技能，才能跟上时代的步伐，更好地指导学生。
因此，我经常参加各种教育培训和研讨会，不断充实自己的专业知识和教学方法。
我始终坚持以身作则，用自己的行为去影响和教育学生。
在日常生活中，我注重自己的言行举止，尊重他人，诚实守信，这些都是我希望传递给学生的价值观。
我深信，教师的每一个动作，每一句话语，都会在孩子们的心中留下深刻的印记。
师德师风是小学美术教育的灵魂，它不仅影响着教师自身的成长，更关系到学生的全面发展和未来的人生观。
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做一位魅力的小学美术教师
长清区石麟小学孙晓红 2014年8月美术是门有魅力的学科，优秀的美术教师也总有自己独特的个人魅力。
其实个人魅力包括很多方面的素养，教学能力素养则是一个美术教师综合能力的体现，是一个美术教师必须具备的基本素质，它包括知识、管理、分析判断、语言表达等，只有具备了这些素养才能真正地感受到美术这门学科的独特魅力，享受到美术教学的幸福。
一、有智慧的美术老师要有在夹缝中求生存的精神
在新课程改革下，美术教育有了新的发展，但是由于学科自身限制，与其他学科之间存在差距，仍然没有摆脱“落后”的位置。
镜头一：已打过上课铃数分钟，孩子们各忙各的，有的在写数学作业，有的在忙学习用品，有的在忙着寻找美术书，似乎还顾及着美术老师残存的“面子”，有的举着手，皱着眉冲刺状，估计下课还没上厕所……等学生都安定下来一堂课已过去了十分钟。
镜头二：新课讲完了，学生正在安静地做美术作业，进来了一位主课老师问，我来找两个学生订正下作业可以吗？不容分说便把孩子叫到身边，给孩子讲解作业要点。
这些场景我想大多数美术老师会有些“似曾相识”吧！面对这样的场景，我们还会有怎样的教学激情呢？有的美术老师面对这样的现
实，顺其自然，不可置否；有的逆来顺受，习以为常；有的“反抗”过，可又沉默了……美术老师主观上的不重视，行为上的不作为，也造成这种现象的恶性循环。
有句话说得好：如果自己都不把美术当回事，还有谁还会在乎。
为什么我们不能打起精神，重新审视我们的的教学态度，教学理念。
只要我们对自己有信心，对学生有信心，满怀斗志，就能在“夹缝”中求生存。
我想作为美术老师自己要有一种信念，我的课堂我做主，自己要把自己的学科当回事。
针对这些情况，在教学中我总是提早到课堂，用行动给予学生我很重视的心理暗示。
不需要说什么，讲什么，课前提前五分钟到教室，在班上走一走，摸摸孩子的脑袋，帮孩子整理整理美术用品，通过一系列的肢体语言，告诉孩子：“快上课了，老师已经准备好了，你们准备好的吗？”其他老师看你这种架势，就知道你也不是什么省油的灯，八成也捞不到什么“好处”了，多半会给你个面子，赶快收尾吧。
长期坚持下去学生，老师们都知道了你的“固执”，自然不会占用美术课的时间。
你的“重视”让孩子感受到了，别的老师也认同了你的“重视”，谁还会不重视呢？我认为一名美术教师要真正游刃有余的驾驭课堂,不仅要有过硬的专业知识,还要有过人的教学智慧。
二、有追求的美术老师会把美术课堂当成自己成长的训练场
长期以来，中小学美术课堂教学的规矩和模式，无非就是讲授一操作一交流三段式。
所谓公开课和“榜样”也就离不开这三段模式。
这种“三段式”其实是传统美术教学过于注重美术教师在课堂教学中
的主导作用所致，如果教学过程设计为此“三段式”所困，即使在某一段中有所改革，也是“换汤不换药”，没有大的创新作为。
如果每天的课堂，我们认真思考，认真准备，我想我们总会给自己留下点儿什么。
那么，我们的课堂就是自己成长的训练场，就是自己成功的加油站，就是自己快乐人生的催化剂。
一堂小学低年级美术课我捧出一个小玻璃水缸放在投影仪上。
投影仪一开，大屏幕上立即出现了一群游动着的小蝌蚪。
小蝌蚪的身体通过投影，反射到屏幕上的影子或清晰，或模糊。
它们扭动着小尾巴，或聚或散，犹如一幅变动着的水墨画。
孩子们先是一愣，接着完全被屏幕上活生生的画面吸引了。
有的小朋友情不自禁地鼓起掌来。
此时在黑板上用工整的楷体字写上了本课的课题──成群结队的小动物。
这种使孩子们眼前一亮的、活的、生动的教具不能不说是一种创新。
以后课程的进行就始终洋溢着这种活泼欢快的气氛，屏幕上不断变换着的“活”的画面，使学生亲身体验了成群结队的小动物们聚散疏密的自然美。
很直观、很容易地理解了点的疏密、对比所体现的节奏和形式美感。
这堂课取得了良好的教学效果。
课题为《中国画──梅雀图》，中国画是传统艺术，但对于孩子来说，虽然见过，但到底如何画，还是非常陌生的。
这堂课的教学目标，不仅要让学生知道如何画，还要使学生了解梅花的枝干组织，疏密穿插关系，即“出枝”方法等深一层次的形式美法则。
在此之前，不少美术教师也上过这堂课，但难免会使学生陷入机械临摹，一知半解的
境地，难以调动学生的主动思维与操作积极性。
我在上课时从容地拿出一把枯枝，挑出一根较粗的在投影仪上一放，屏幕上立刻出现了“梅”的主干，再加上几根较细的，于是“梅”的枝条也形成了……我边讲边拨弄着那些小枝条，把梅的出枝规律分析得清清楚楚。
接着，又让学生上讲台摆弄树枝，并引发各组学生讨论：怎样“摆”枝干，梅树才是最美的？中国画梅花出枝的疏密、长短、穿插、曲直等形式美法则的学习就在这种愉快而热烈的树枝游戏中进行着。
当学生在画梅时，那种大胆和自信，俨然已成了熟练的中国花鸟画家了。
这两堂美术课学生均能自主学习、课堂气氛特别活跃。
而学生主动探索学习的积极性，源于我创造性地运用教具。
美术教学本身就是一门艺术，一堂生动的美术课就是美术教师的艺术作品。
一个活的教具，一种生动的教学手段的发明使用，往往是一位教师创新意识、创造思维的结晶。
课堂是老师的战场，是诗与画的具体结合，是一种创造，是一种新鲜的滋味，是一位老师对教材、生活、学生咀嚼玩味后的行为艺术和转变为学生所得的方式。
用自己的课堂培训自己，让学生听到花开的声音，让自己也听到成长得声音。
这样的课堂，才会越上越好，越上越新，才是属于自己真正的课堂，才是学生最需要的课堂。
三、有思想的美术老师要有爱读书的好习惯
一个不爱读书的老师很难带出一帮爱读书的学生，一个没有书香底蕴的老师，专业成长将会乏力，自身发展后劲将会严重不足，课堂
教学也会缺少灵气与智慧。
我认为，小学美术老师也应该是一个博古通今的“杂家”，上课也要有那种“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的大将风度，要能撒得开，收得住。
那如何才能达到这样境界？我想，只有读书。
在教学之余我经常读一些教育理论著作、专业刊物，如《给教师的一百条建议》、《杜威教育名篇》、《叶圣陶教育文集》、《小学新课程教学论》等。
书中最新的教育理论，像源头的活水一样，不断地丰富我的知识，开阔我的眼界，改变着我的教育观念和教学行为。
读着这些鲜活的理论，我常常有一种豁然开朗的感觉。
在理论知识的“内存”逐步升级的同时，我越来越自觉地在教育教学中践行这些理论。
我渐渐成为一个有心人，大至教材设置，小至某个环节，都会让我联想到所学所思所想的一些理论，都会让我的心有所动、有所感。
记得教二年级《感觉肌理》一课时，我突然想到《小学新课程教学论》中提出的观点：作为老师可以对教育环境的各种要素进行选择、组合、控制和改善，实现教学的最佳状态。
受到书中教学理念的启示我决定把孩子带出教室。
孩子们快乐地飞出了教室，在学校花圃的小道上，新奇地用小脚感觉鹅卵石的清凉和多姿。
在绿树下，孩子们一个个俨然成了鉴赏家，像在欣赏一件件稀世珍宝一样，有的还伸出小手，细细地抚摸树皮。
原本抽象的概念在孩子们头脑中渐渐清晰起来，形象起来。
他们纷纷动手，争着用纸对着树皮、地面磨印，把物体的肌理表现出来。
看到孩子们脸上天使般的笑容，我不由感慨书的力量，是它提升了我的教育教学理念，让课堂焕发出活力。
有这样一个实验：专家在黑板上画一个圆，然后问学生“这是什么？”从幼儿园到小学、中学直至大学，最终的结果形成如下一种现象：随着教育程度的提高，所能给出的答案越来越少。
因此，专家说：孩子的想像力都给老师教没了。
作为一名教育工作者，我心里沉甸甸的。
那几天，我脑子里一直在思考一个问题：如何在美术教学中培养孩子的创造精神，我突然萌生了一个想法，我何不把它作为一个课题进行研究呢？我在四年级的两个班进行尝试，根据学生的不同状态、不同教材的不同特点，设计不同的教学方法，并用多种教学信息和图片拓展孩子思维的宽度和广度。
经过一段时间的努力，我完成了这一课题的研究，自觉颇有收益。
看着自己写出来的结题报告我真切地感受到书就像引航的灯塔，让我们在教科研道路上行走得更稳健。
沉醉在书中的日子久了，猛然一回首，欣喜地发现自己已经享受了书回馈给我的丰厚“利息”。
近几年来，我写的随笔、论文屡屡获奖并在国家权威刊物上发表。
捧着杂志社寄来的飘着油墨香味的样刊，我心潮澎湃。
是读书，让我从繁杂的事务性工作中脱身而出，实现从注重工作技术到追求工作艺术的转变；是读书，让我在提高学术水准的同时，体会到一种内在的精神愉悦与满足。
对学生来说美术是门副科，但对我而言美术永远都是我的主科，做美术老师很幸福，因为我们在教学生去感受美的同时生活也会变得细腻起来！。