鹊桥仙 教案

《鹊桥仙》教案
教学目标：
一、了解作者，背诵并默写本首词；
二、领悟词的丰富内涵，体会其艺术表现力；
三、了解作者的情感世界，认同中国古代优秀文化，体会其基本精神和丰富内
涵。

教学重点：
一、了解作者，背诵并默写整首词;
二、理解这首词的内容，掌握这首词所用的表现手法。

教学难点：
体会作者深刻的思想感情，体会中国古代文化的基本精神和丰富内涵。

教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，提到“鹊桥仙”大家不会陌生吧，咱们之前已经学过秦观的《鹊桥仙》，大家来集体背诵一下。

今天，我们再来学习另一首《鹊桥仙》，一起来看看陆游的《鹊桥仙》给我们描写的是什么内容呢？（板书课题）
二、作者介绍
1、请同学介绍作者的基本资料；
2、教师点评并补充，以ppt展示。

陆游（1125—1210），字务观，号放翁。

汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。

南宋诗人。

创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。

抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。

词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。

杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。

著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

三、朗读环节
1、集体朗读这首词，注意节奏、字音、语气语调；
2、播放朗诵视频，纠正学生朗读不足之处；
3、请个别同学有感情的朗诵。

四、研讨分析
1、整体感知，学生朗读这首词，说说对这首词的整体认知。

这是陆游闲居故乡山阴时所作。

山阴地近镜湖，因此他此期词作多为“渔歌菱唱”。

山容水态之咏，棹舞舟模之什，貌似清旷谈远，翛然物外，殊不知此翁身寄湖山，心存河岳。

他写“身老沧洲”的惨淡生活，正是“心在天山”的痛苦曲折的反映。

这首《鹊桥仙》即其一例。

仔细品味当得诗人心思、真实处境。

2、请学生理解词的上阕；教师点评并作出补充。

第一句：“华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？”写的是边疆打仗，军中生活的豪迈，是回忆。

第二句：“酒徒一半取封候，独去作江边渔父。

”是说喝酒享乐的人（指朝廷只会领功的官员）封赏侯爵，但真正有才能、为国为民的人却受迫害，只能去江边做渔父。

3、上阕用了什么表现手法？有什么样的表达效果?
词的上阕主要运用了对比的手法，前三句将难忘的戎马生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比，表现自己理想成空的寂寞凄凉。

后两句将终日酣饮耽乐
的酒徒反倒受赏封侯与志存恢复的有志之士却被闲置不用形成对比，表现了对世道不公的愤懑不平之情。

词从南郑幕府生活写起。

发端两句，对他一生中最难忘的这段戎马生涯作了一往情深的追忆。

在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，这是多么豪迈的生活！终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封候；志存恢复的儒生如已者，却被迫投闲置散，作了江边渔父，事之不平，孰逾于此？
4、学生讨论，理解“独”字的表达效果。

四、五两句，以“独”字为转折，从转折中再进一层。

经过两次转折进层，昔日马上草檄、短衣射虎的英雄，在此时却已经变成孤舟蓑笠翁了。

“独”字以入声直促之音，高亢特起，凝铸了深沉的孤愤和掉头不顾的傲岸，声情悉称，妙合无垠。

5、请同学介绍自己所知道的此时的社会背景，理解作者当时的状态，教师补充。

当时南郑地处西北边防，为恢复中原的战略据点。

王炎入川时，宋孝宗曾面谕布置北伐工作；陆游也曾为王炎规划进取之策，说“经略中原必自长安始，取长安必自陇右始”（见《宋史·陆游传》）。

他初抵南郑时满怀信心地唱道：“国家四纪失中原，师出江淮未易吞。

会看金鼓从天下，却用关中作本根。

”（《山南行》）因此，他在军中心情极为舒畅，遂有“华灯纵博”、“雕鞍驰射”的“当年豪举”。

词句显得激昂整炼，入势豪迈。

但第三句折入现实，紧承以“谁记”二字，顿时引出一片寂寞凄凉。

朝廷的国策起了变化，大有可为的时机就此白白丧失了。

6、请同学理解词的第三句，教师点评并作出补充。

第三句承“江边渔父”以“轻舟”、“低逢”之渺小与“苹洲烟雨”之浩荡对举，复缀“占断”一语于其间，再作转折进层。

“占断”即占尽之意。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然，无拘无束，独往独来，是谓“占断烟雨”。

三句写湖上生涯，词境浩渺苍凉，极烟水迷离之致，含疏旷要眇之情。

词至此声情转为纾徐萧散，节奏轻缓。

但由于“占断”一词撑拄其间，又显得骨力开张，于舒缓中蓄拗怒之气，萧散而不失遒劲昂扬。

7、请同学理解词的第四句，教师点评并作出补充。

这两句的意思是：这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你官家赐予吗？表达了词人对官家的轻蔑之态和愤慨不平之情。

8、第四句用了什么表现手法，有什么样的表达效果？
使用了用典的手法。

典故：“镜湖元自属闲人，又何必官家赐与”。

唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。

陆游借用这一故事而翻出一层新意——官家（皇帝）既置我于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家赐与吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处不可置我八尺之躯，谁又稀罕你“官家”的赐与？这个结句，表现出夷然不屑之态，愤慨不平之情，笔锋直指最高统治者，它把通首迭经转折进层蓄积起来的激昂不平之意，挟其大力盘旋之势，千回百转而后骤现，故一出便振动全词，声情激昂，逸响悠然，浩歌不绝。

9、有人评论说“这首词看似超脱、“安分”，实则于啸傲烟水中深寓忠愤抑郁之
气，内心是极不平静，极不安分的。

”谈谈你的看法。

这首抒情小唱很能代表陆游放归后词作的特色。

他在描写湖山胜景，闲情逸趣的同时，总蕴含着壮志未酬、壮心不已的幽愤。

这首《鹊桥仙》中雕鞍驰射，苹洲烟雨，景色何等广漠浩荡！而“谁记”、“独去”、“占断”这类词语层层转折，步步蓄势，隐曲幽微，情意又何等怨慕深远！这种景与情，广与深的纵模交织，构
成了独特深沉的意境。

明代杨慎《词品》说：“放翁词，纤丽处似淮海，雄快处似东坡。

其感旧《鹊桥仙》一首（即此词），英气可掬，流落亦可惜矣。

”他看到了这首词中的“英气”，却没有看到其中的不平之气，清代陈廷焯编《词则》，将此词选入《别调集》，在“酒徒”两句上加密点以示激赏，眉批云：“悲壮语，亦是安分语。

”谓为“悲壮”近是，谓为“安分”则远失之。

不窥其隐曲幽微的深衷，说他随缘、安分，未免昧于骚人之旨，委屈了志士之心。

10、集体背诵这首词，体会作者的思想感情。

五、拓展延伸
这是陆游的另一首《鹊桥仙》请同学做出分析，教师适当补充。

鹊桥仙
陆游
一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。

卖鱼生怕近城门，况肯到、红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。

时人错把比严光，我自是、无名渔父。

陆游这首词表面上是写渔父，实际上是作者自己咏怀之作。

他写渔父的生活与心情，正是写自己的生活与心情。

“一竿风月，一蓑烟雨”，是渔父的生活环境。

“家在钓台西住”，这里借用了严光不应汉光武的征召，独自披羊裘钓于浙江的富春江上⋯⋯的典故。

以此来喻渔父的心情近似严光。

上片结句说，渔父虽以卖鱼为生，但是他远远地避开争利的市场。

卖鱼还生怕走近城门，当然就更不肯向红尘深处追逐名利了。

以此来表现渔父并不热衷于追逐名利，只求悠闲、自在。

下片头三句写渔父在潮生时出去打鱼，在潮平时系缆，在潮落时归家。

生活规律和自然规律相适应，并无分外之求，不象世俗中人那样沽名钓誉，利令智昏。

最后两句承上片“钓台”两句，说严光还不免有求名之心，这从他披羊裘垂钓上可看出来。

宋人有一首咏严光的诗说：“一着羊裘便有心，虚名留得到如今。

当时若着蓑衣去，烟水茫茫何处寻。

”也是说严光虽拒绝光武征召，但还有求名心。

陆游因此觉得：“无名”的“渔父”比严光还要清高。

这词上下片的章法相同，每片都是头三句写生活，后两句写心情，但深浅不同。

上片结尾说自己心情近似严光，下片结尾却把严光也否定了。

文人词中写渔父最早、最著名的是张志和的《渔父》，后人仿作的很多，但是有些文人的渔父词，用自己的思想感情代替劳动人民的思想感情，很不真实。

陆游这首词，论思想内容，可以说在张志和等诸人之上。

显而易见，这词是讽刺当时那些被名牵利绊的俗人的。

我们不可错会他的写作意图，简单地认为它是消极的、逃避现实的作品。

六、课堂总结
七、布置作业
1、背诵并默写这首词；
2、课下学习刘永的《鹊桥仙．届征途，携书剑》。