秦观鹊桥仙导学案答案
高二语文《鹊桥仙》导学案和答案
高二语文《鹊桥仙》导学案姓名：【学习要求】1.通过反复诵读，理解诗歌的内容，体会作者的情感。
2.整理并掌握本词的写作特点，深入体味其哲理之美。
3.背诵并默写诗歌。
【学习方法】1.通读诗歌正音，反复诵读把握诗歌的节奏与韵律。
2.借助诗词赏析理解诗歌的内容并做好相应的圈划、标注。
【诗歌原文】鹊桥仙（纤云弄巧）宋代：秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
【文化积淀】1.作者简介秦观（1049—1100），北宋词人。
字少游，一字太虚，号邗沟居士，学者称淮海先生。
扬州高邮（今属江苏）人。
曾任秘书省正字、国史院编修官等职。
因政治上倾向于旧党，被归为元祐党人，绍圣（宋哲宗年号，1094—1098）后贬谪。
文辞为苏轼所赏识，为“苏门四学士”之一。
工诗词，词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。
诗风与词相近。
有《淮海集》40卷、《淮海居士长短句》（又名《淮海词》）。
2.词句注释⑴鹊桥仙：词牌名，又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”等。
双调五十六字，上下片各两仄韵，一韵到底。
上下片首两句要求对仗。
⑵纤云：轻盈的云彩。
弄巧：指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。
⑶飞星：流星。
一说指牵牛、织女二星。
⑷银汉：银河。
迢迢：遥远的样子。
暗度：悄悄渡过。
⑸金风玉露：指秋风白露。
李商隐《辛未七夕》：“恐是仙家好别离，故教迢递作佳期。
由来碧落银河畔，可要金风玉露时。
”⑹忍顾：怎忍回头看。
⑺朝朝暮暮：指朝夕相聚。
语出宋玉《高唐赋序》：“旦为朝云，暮为行雨。
朝朝暮暮，阳台之下。
”【拓展阅读】迢迢牵牛星两汉：佚名迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。
此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
高二语文《鹊桥仙(纤云弄巧)》(秦观)导学案
《鹊桥仙》导学案【学习目标】1、了解词人秦观和他的创作。
2、赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。
3、培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。
【学习重点】对秦观其人及其词有一定的了解，认识秦观反传统的爱情观。
【学习难点】体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的情绪，感受词人的“不圆”与“圆”，获取更深层次的审美体验和人生体悟。
【知识链接】一、作者简介秦观（1049-1100），字少游，一字太虚，号淮海居士，。
"苏门四学士"之一。
汉族，扬州高邮（今属江苏）人。
北宋文学家，北宋婉约派词人。
其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨，文字工巧精细，音律谐美，情韵兼胜。
代表作为《鹊桥仙》、《望海潮》、《满庭芳》等。
二、写作背景这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘。
可能是命运的捉弄，他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。
后来他们有短暂的相遇，离别之后的某个七夕，他写下了这首词，寄托对这女子的思念。
【自主学习】一、学生试读，能够做到准确朗读。
二、整体感知根据注释，疏通全词，明确上下片分别写了什么？答：【合作探究】探究一：“纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”？明确：探究二：“金风玉露”是什么意思？运用这个意象有什么好处？明确：探究三:“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里？明确:探究四:“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”可谓是千古名句，它揭示了爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。
对此，你有何看法？明确:【课堂小结】作者借这首词否定的是朝欢暮乐的庸俗生活，歌颂的是天长地久的忠贞爱情。
在他的精心提炼和巧妙构思下，古老的题材化为闪光的笔墨，迸发出耀眼的思想火花，从而使所有平庸的言情之作黯然失色。
这首词将抒情、写景、议论融为一体。
意境新颖，设想奇巧，独辟蹊径。
写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。
2021年新教材高中语文必修上册：8.2.4《鹊桥仙》导学案(1)(部编版)[含解析]
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XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件·教案·讲义·检测·20 ~ 20 学年第学期课程名称语文专业班级授课教师XXX学院教务处制教案编写说明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。
二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。
2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。
（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。
（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。
（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。
（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。
（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
课程概要：（课程教案首页）《鹊桥仙》导学案班级：组别：姓名：1、了解词人秦观和他的创作。
2、赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。
3、培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。
语言建构与运用：掌握有关词的知识点以及秦观的有关文学常识。
鹊桥仙及答案秦观
《鹊桥仙·纤云弄巧》纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
一、判断题1、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”出自柳永《鹊桥仙》(纤云弄巧)。
()答案：×2、秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)题材取自牛郎、织女的民间传说故事。
()答案：√3、秦观是苏轼的得意门生，是“苏门四学士”之一。
()答案：√4、秦观是苏轼的得意门生，是苏轼之后重要的豪放派词人。
()5、历来人们多以“情韵兼胜”、“语工而入律”评价秦观的词。
()答案：×6、“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路”两个精妙的比喻写尽牛郎、织女的相见之欢和离别之苦。
()答案：√答案：√8、秦观虽出自苏门，但其词却另辟蹊径，自成一家，被后世公认为婉约派的代表作家。
()答案：√9、哀怨感伤、柔媚清丽是秦观词最突出的特色。
()答案：√10、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮!”为柳永千古传诵的名句。
() 答案：×二、选择题1、秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)中着力抒写的思想主题是()A、诚挚不渝的爱情B、伤春惜时的感伤C、仕途失意的愤懑D、旷达潇洒的情怀答案：AA.晏殊B.李清照C.秦观D.苏轼答案：A3、在宋代即有“今代词手”之誉的词人是()A、柳永B、李清照C、秦观D、苏轼答案：C4、“苏门四学士”指黄庭坚、晁补之、张耒和( )A.晏殊B.晏几道C.周邦彥D.秦观答案：D5、在宋代即有“今代词手”之誉的词人是()A、柳永B、李清照C、秦观D、苏轼答案：C6、“金风玉露一相逢，便胜却人间无数” 出自( )A.晏殊的《鹊踏枝》B.秦观的《鹊桥仙》C.柳永的《凤栖梧》D.李煜的《浪淘沙》答案：AA.李煜B.秦观C.苏轼D.辛弃疾答案：B8、下列描述属于秦观词特色的是()(以下为多项)A、情韵兼胜B、哀怨感伤C、柔媚清丽D、旷达俊朗答案：ABC9、下列有关秦观的说法正确的有()A.其词以爱情题材为最多B.他是苏轼的得意门生，是“苏门四学士”之一C.他是宋诗的代表作家之一，又是宋词豪放派的开拓者D.他诗文均由成就，而尤长于词答案：ABD10、秦观在词史上的成就主要有()A、融汇了小令和慢词的长处B、其婉约清丽的词风最能体现词的当行本色C、使婉约词退出历史舞台D、对后世词人产生了明显的影响答案：ABD。
《鹊桥仙·纤云弄巧》教案及练习(含答案及解析)
《鹊桥仙·纤云弄巧》教案及练习（含答案及解析）【教学目标】1、认识秦观反传统的爱情观。
2、培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。
【教学过程】一、导入新课曾经，和你们一样，坐在这样端正的课堂，却痴迷着抽屉里满是风花雪月的诗词，因为里面有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离愁别恨，有“相见时难别亦难”的悲欢离合，浪漫的爱情和经典的诗词一结合，便仿佛有了一种魔力，可以让人深陷其中，魂牵梦萦。
这种感觉或许能在今天这节课上和同学们产生共鸣。
下面，我们一起来欣赏北宋婉约词人秦观的一首《鹊桥仙》二、诵读词作，整体感知学生读先读顺(扫字词障碍)，再读懂意思(扫词句障碍)，把握词的内容学生自由诵读了1-2遍后，然后请一个同学们起来示范读设问：词作里面有故事，写了一个什么故事？(可以提示：抓写事情的词语：暗度；归)(板书：牛郎织女鹊桥相会)哪几句是写相会的情景的？(景：纤云弄巧，飞星传恨银汉迢迢；情：柔情似水)(板书：纤云飞星金风玉露；柔情)词人对牛郎织女的相会发出了怎样的感慨和评价？(金风玉露一相逢，便胜却人间无数；两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮)三、具体鉴赏(一)鹊桥上的爱情——唯美学生在读懂句子的基础上再读一遍，然后思考问题：词人说牛郎织女“一相逢”，“便胜却人间无数”你觉得他们的“一相逢”，“胜”在哪呢？(提示学生上一步的板书中切入，即抓住写景和写情的诗句分析)预设生成：“纤云弄巧”：“纤”，言云之轻柔；“弄”，言云之变幻多姿态。
轻柔多姿的云彩，变幻出许多优美巧妙的图案。
衬托了人物：衬托了织女的美好巧慧，她似乎在为爱人的到来作着精心的准备，她沉浸在爱的甜蜜中，欢愉的心情了然可见。
“飞星传恨”：飞星可以解为流星，流星划过夜空，不时闪过长长的白亮的光芒，和前面“纤云弄巧”，星月相映，流光溢彩衬托了情感：“传恨”，原本是流星下落的天体现象，词人赋之以情感，写出了相会的牛郎织女相思之苦，相盼之切。
“银汉迢迢暗度”：银河之宽阔，相隔之遥远，暗衬相思之苦，相见之难“金风玉露”：即秋风生起，白露为霜时节，以“金”、“玉”相饰赋寒凉季节以吉祥的喜庆(举例贾宝玉和薛宝钗的金玉良缘，吉庆，祥和)写出了情感的珍贵真挚纯洁“柔情似水”：情深意重，缱绻美好“忍顾鹊桥归路”：这真像柳永雨铃霖中“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”，真是相见时难别亦难啊！结语：鹊桥上的相逢，我们看到的是温馨浪漫，流光溢彩，相爱的人情深意长，景美，人美、情美，成就着这个古老爱情故事的唯美，难怪秦观感叹：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
古诗词秦观《鹊桥仙》阅读练习及答案
二、古代诗歌阅读阅读下面的材料，完成下面小题。
（材料一）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（材料二）◆蒙太奇原为法文一个建筑术语，意谓结构、组合的方法。
电影艺术发展到今天，蒙太奇成为表达特殊思想内容的艺术武器。
◆蒙太奇是电影艺术的重要表现手段，它主要是指根据一定的创作构思，先拍摄许多分镜头，然后加以剪辑，使之成为相互连贯、前后呼应的故事情节。
◆蒙太奇是选择若干处在不同时空的部分、要素及其序列，用以再现生活、表现生活的技巧。
（材料三）镜头的自然移动——摇，是宋词中最常见的描写手段之一。
它的作用是能够在镜头所扫描的空间内，展现出一个完整的意境。
例如柳永《雨霖钤》中“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
”呈现在画面上的首先是一个“浓睡不消残酒”的落魄文人迷惘惊疑的形象，背景是一片夜色，然后镜头缓缓摇动，一步步现出了他近旁的杨柳、树下的河岸、飘动的细枝柔条，最后是一弯残月。
于是，一种十分凄凉孤寂的氛围便整体地呈现出来，使人顿生同情。
除了“摇”之外，视距与景深的灵活使用，也是词家们的拿手好戏。
视距的选择，关系到读者视象的浓淡去留，因此，为了准确地传情，就必须谨慎地调对焦距和光圈。
在宋词里，远景、中景、近景和特写的恰当处理，俯拾皆是。
但是各种视距的综合使用往往更为突出。
试看辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》的上阕：楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
首先映入眼帘的是广阔无边的一个高俯角的远景，水天相接，远山遥遥。
然后镜头渐拉，一个中景的烘托，哀鸿声里，夕阳映照着高亭，忽然转成近景，杀敌心切的游子把宝剑看了又看，拍遍了所有的栏杆。
最后停留在一个无可奈何、悲愤万分的面部特写上。
如果我们要拍摄一部关于辛弃疾的电影，这是最好不过的序幕了。
鹊桥仙导学案
鹊桥仙导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标我们要深入理解《鹊桥仙》这首词的艺术特色和内涵，体会词中所表达的深刻情感，以及词人秦观对于爱情与离别的独特见解。
通过学习和分析《鹊桥仙》的意象、修辞和表现手法，提升我们的文学鉴赏能力和审美水平，学会如何欣赏和评价古典诗词。
我们要通过这首词的学习，进一步了解中国古代文化中的爱情观和人生观，感悟爱情的美好与伟大，同时激发我们对传统文化的热爱和尊重。
二、预习检测一、填空题1. 《鹊桥仙》的作者是_______，他是_______朝代的著名词人，与黄庭坚、晁补之、张耒并称“_______”。
2. “纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”三句渲染了七夕的_______氛围，为牛郎织女相会构筑背景。
3. “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这句词揭示了爱情的_______真谛，具有跨越时空的普遍意义。
二、选择题1. 下列对《鹊桥仙》中词句的理解，不正确的一项是（）A. “纤云弄巧”描绘了云彩的轻盈柔美，为词作增添了浪漫气息。
B. “飞星传恨”通过流星传递牛郎织女的恨意，体现了他们的相思之苦。
C. “银汉迢迢暗度”暗示了牛郎织女跨越银河相会的艰辛与不易。
D. “柔情似水，佳期如梦”形容了牛郎织女相会时的柔情蜜意和美好时光。
2. 下列关于《鹊桥仙》的说法，正确的是（）A. 该词主要表达了词人对七夕节日习俗的赞美。
B. 词中通过牛郎织女的故事，歌颂了真挚而持久的爱情。
C. 词作情感低沉，主要反映了牛郎织女分离的悲伤。
D. 该词主要描绘了牛郎织女相会的欢乐场景。
三、简答题1. 请简要分析《鹊桥仙》中词人如何运用牛郎织女的故事来表达情感。
2. 《鹊桥仙》中的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这句词被广为传颂，请谈谈你对这句话的理解和感悟。
三、全诗译文《鹊桥仙》全诗译文如下：纤薄的云彩在天空中变幻多端，流星传递着恨意，牛郎和织女在银河两岸悄然渡过。
(完整版)秦观鹊桥仙导学案答案.docx
编号：丰翼中学习案年级：八科目：语文周次：14周章节：《鹊桥仙》制作人：张成、闫金星｛思考一｝“纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”？｛分析总结｝“飞星传恨”意为那些闪亮的星星正在飞驰长空，仿佛在传递着牛郎织女的离愁别恨。
《古诗十九首》有云：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
”“盈盈一水间”，近在咫尺，能相视，却不能相守，用一个“恨”字，突出了相思之苦。
｛思考二｝“金风玉露”是什么意思？运用这个意象有什么好处？｛分析总结｝“金风”是指秋风，因为秋天在五行中属金；“玉露”是指白露，“金风玉露”就是指秋风白露。
连相逢时候的“风”都如“金”，“露”都如“玉”，可见相聚的宝贵难得。
同时，词人把这次珍贵的相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。
｛思考三｝“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里？｛分析总结｝这句是写牛郎织女临别前的依恋和怅惘。
我们通常说踏上什么归路，这里不说“忍踏”而说“忍顾”，语意更加委婉，“忍顾”实乃不忍回顾之意，因为相逢太短暂，意犹未尽，不舍分离。
可以说，一个“忍”字，含有无限惜别之情，含有无限辛酸之泪。
{ 思考四 } “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮” 可谓是千古名句，它揭示了爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。
对此，你有何看法？{ 分析总结 } “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
应从两个角度来分析。
诚然，两情相悦，又能朝夕厮守，自然很好。
因为我们的人生本来就很短暂，在短暂的生命中，谁都渴望与相审核人：张爽使用时间：第14 大周第1页共1页领导签字：小组：6使用人：初二师生爱的人朝夕相处，长久的分别对谁来说都是绵长的思念和痛苦的考验，但是，花前月下朝夕厮守不是衡量爱情真挈与否的唯一标准，真正的爱情绝不会因两人的分别而损伤毫厘。
这里作者歌颂的诗真挚不悔、坚贞不移的爱情。
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秦观鹊桥仙导学案答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
｛思考一｝“纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”
｛分析总结｝“飞星传恨”意为那些闪亮的星星正在飞驰长空，仿佛在传递着牛郎织女的离愁别恨。
《古诗十九首》有云：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
”“盈盈一水间”，近在咫尺，能相视，却不能相守，用一个“恨”字，突出了相思之苦。
｛思考二｝“金风玉露”是什么意思运用这个意象有什么好处
｛分析总结｝“金风”是指秋风，因为秋天在五行中属金；“玉露”是指白露，“金风玉露”就是指秋风白露。
连相逢时候的“风”都如“金”，“露”都如“玉”，可见相聚的宝贵难得。
同时，词人把这次珍贵的相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。
｛思考三｝“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里
｛分析总结｝这句是写牛郎织女临别前的依恋和怅惘。
我们通常说踏上什么归路，这里不说“忍踏”而说“忍顾”，语意更加委婉，“忍顾”实乃不忍回顾之意，因为相逢太短暂，意犹未尽，不舍分离。
可以说，一个“忍”字，含有无限惜别之情，含有无限辛酸之泪。
{思考四}“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”可谓是千古名句，它揭示了爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。
对此，你有何看法？
{分析总结}“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
应从两个角度来分析。
诚然，两情相悦，又能朝夕厮守，自然很好。
因为我们的人生本来就很短暂，在短暂的生命中，谁都渴望与相爱的人朝夕相处，长久的分别对谁来说都是绵长的思念和痛苦的考验，但是，花前月下朝夕厮守不是衡量爱情真挈与否的唯一标准，真正的爱情绝不会因两人的分别而损伤毫厘。
这里，作者歌颂的诗真挚不悔、坚贞不移的爱情。
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