《家乡的方言》教学设计
《6.家乡的方言》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《家乡的方言》教课设计教课目的1、经过学习活动，使学生认识方言在人们生活中的应用，体会家村夫对方言的感情，明确方言与家村夫生活的关系。
2、经过将方言与一般话的对照，认识说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教课重难点经过将方言与一般话的对照，认识说方言的利害，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教课方法指引学习、合作学习。
教课过程一、创建情形，导入课题1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？此刻老师和同学们一同来赏识《猫和老鼠》的出色片段，看看今日老师播放的动画片有什么特色？2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不一样的家乡，有着不一样的地方语言，这类地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一：说一说家乡的方言（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句（2）赏识白银漂亮风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱漂亮的白银”。
2、活动二：赏识视频片段，体会方言利害。
（ 1）经过视频让学生领会家乡方言的和蔼和浓烈的乡情。
导言：同学们，今日，老师请同学们看一看明星们朗读的有名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，认真地听，专心领会。
同学们说得很好，体会得也很深刻，可见方言与人们的生活是密切相连的。
（出示图片）师发问：你以为在生活中什么状况下与谁说方言更和蔼？（指引生说：与家人说话，与家村夫说话）（过渡）师：是啊，在老乡中讲方言和蔼顺口，而且不一样方言都有各自的魅力，说方言，既能传达浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
在生活中有时说方言让人很和蔼，可有时候就会闹误解。
下边再看个视频短片看看当方言碰到一般话闹出什么笑话？（ 2）经过视频让学生领会到方言的不便。
未来版品德与社会四下《家乡的方言》说课稿
未来版品德与社会四下《家乡的方言》说课稿一. 教材分析《家乡的方言》是未来版品德与社会四下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者家乡的方言，让学生了解和感受家乡的语言特色，培养学生的家乡情怀。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对家乡的事物充满好奇。
但部分学生可能对方言的了解不够深入，需要在教学中加以引导。
此外，学生之间的地域差异可能导致对某些方言的认知有所不同，教师应充分考虑这一点，引导学生相互尊重、包容。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解家乡方言的基本特点，学会几句常用方言，感受家乡语言的魅力。
2.过程与方法：通过、交流、展示等环节，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡方言的兴趣，培养学生的家乡情怀，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解家乡方言的基本特点，学会几句常用方言。
2.难点：引导学生深入理解方言背后的文化内涵，培养学生的家乡情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、互动教学法、探究教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动展示家乡方言的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以一首家乡方言歌曲导入，让学生在轻松愉快的氛围中感受家乡语言的魅力。
2.探究家乡方言：让学生分享自己会说的方言，互相交流学习，了解家乡方言的基本特点。
3.学习常用方言：教师示范几句常用方言，学生跟随模仿，学会运用方言进行简单交流。
4.深入了解方言背后的文化：通过观看视频、听故事等方式，让学生了解方言背后的文化内涵，感受家乡情怀。
5.实践环节：分组进行方言，了解家乡方言在不同场合的运用，培养学生主动探究、合作学习的能力。
6.成果展示：各组汇报成果，分享方言学习的收获，激发学生的自豪感。
7.总结提升：教师总结方言的重要性，引导学生珍视家乡语言，传承家乡文化。
2019-2020年品德与社会四年级《家乡的方言》教学设计
2019-2020年品德与社会四年级《家乡的方言》教学设计教学目标1通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学准备1、师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2、学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。
3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。
教学活动及过程活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊1、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。
2、交流谈话：同学们，我们是哪里人？是否喜欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言？大家说方言时有什么感受？3、学生交流，体会家乡方言的特点。
4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。
5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。
这是方言对人们生活中有利的一面。
6、引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。
7、师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
活动二：辩论会：方言与普通话哪个好1、对比方言与普通话（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比（2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言。
（3）完成教材第29页图表的填写。
2、小小辩论会（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。
（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。
分别阐明已方见解。
（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我样身上的烙印。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）
《家乡方言》的教学设计综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的综合实践活动《家乡方言》的教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
综合实践活动《家乡方言》的教学设计1一、老师：引出活动的主题，提出活动的目的要求。
（出示课件）师：同学们，通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。
下面，哪个组先来说说？各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。
二、交流活动成果，分享活动体验；1、石岐话方言探究组：（学生课件展示）组长：大家好，我们组的探究的是石岐话方言。
这是我们小组经过讨论设计制定的小组活动方案。
我们的活动目标是了解家乡石岐话方言的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等。
我们通过采访同学、上网、询问长辈等方法，知道了家乡石岐话的一些特征。
现在给大家展现我们的劳动成果。
请看课件。
（学生制作了精美的课件，里面内容丰富，有采访的录像、照片，以及家乡石岐话的一些发音录音。
）小组成员：我们认为家乡石岐话是家乡城区市民常用的交流沟通的语言，既有分成明显的个人文化风格，有兴趣的同学可以向我们具体了解这种方言的内涵。
师小结评价：石岐话方言探究组制做的课件详细而清楚，让人一目了然。
谢谢你们为我们找到了石岐话方言的魅力，让我们产生了浓厚的兴趣。
大家对于他们小组研究成果还有什么建议和意见。
生：我想请教一个问题：你们是怎么搜集到石岐话由来的历史故事？生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；生2：我还发动了全家一起帮我问亲戚朋友找的！生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来，一搜就可以找到很多。
师：你们善于利用各种资源、多途径搜集资料，很棒！接下来哪个组再来说说？2、沙田话小组活动展示。
未来版品德与社会四下《家乡的方言》教案
未来版品德与社会四下《家乡的方言》教案白银区顺安小学李彩霞教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
同时，我国由于地域宽敞，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课确实是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人一辈子活的关系，同时通过与一般话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教学目标：1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，品味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人一辈子活的关系。
2．通过将方言与一般话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教学重难点：通过将方言与一般话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用一般话。
教学方法：引导学习、合作学习教学预备：课件教学过程一、创设情形，导入课题：1、动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来观赏《猫和老鼠》的杰出片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，不同的家乡，有着不同的地点语言，这种地点语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一：说一说家乡的方言（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句（2）观赏白银漂亮风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱漂亮的白银”。
2、活动二：观赏视频片段，品味方言利弊。
（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。
导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的闻名诗人徐志摩的诗，《再别康桥》。
请你认真地看，认真地听，用心体会.同学们说得专门好，品味得也专门深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。
（出示图片）师提问：你认为在生活中什么情形下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，同时不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计一、活动背景和目的在幼儿园阶段，孩子们开始逐渐对身边的环境产生兴趣并主动探索。
《家乡的方言》是一种特殊的语言形式，通过这个活动，我们可以帮助孩子们了解自己家乡的方言，促进他们对方言的认知和语言表达能力的发展，以及培养孩子们的自豪感和归属感。
二、活动目标1.了解家乡方言的特点和用途。
2.学习家乡方言中常用的词汇和表达方式。
3.提高孩子们的语言表达和交流能力。
三、活动准备1.预先准备一些家乡方言的资料和资源，如录音、视频、图片等。
2.准备一些简单而有趣的游戏和活动，用于激发孩子们的兴趣和参与度。
3.设计一份简单的练习册，包括方言的拼音、词汇和常用表达的练习。
四、活动过程步骤一：引导孩子们了解方言的概念（约10分钟）1.通过展示图片或视频的方式，引导孩子们回忆并说出自己家乡方言的特点，比如音调、词汇等。
2.通过问答的形式，帮助孩子们认识到方言是一种特殊的语言形式，可以用来表达自己的情感和思想。
步骤二：播放家乡方言的录音或视频（约15分钟）1.播放一段家乡方言的录音或视频，让孩子们感受方言的独特魅力。
2.引导孩子们观察并听辨录音中的方言词汇和表达方式。
步骤三：学习家乡方言的常用词汇（约20分钟）1.准备一些家乡方言的卡片，每张卡片上分别写上方言词汇和对应的汉语词汇。
2.将卡片分发给孩子们，让他们小组内互相猜测卡片上方言词汇的意思，并用汉语词汇进行解释。
3.引导孩子们在小组内交流，分享他们知道的家乡方言词汇，并记录在黑板或白板上。
步骤四：通过游戏巩固家乡方言的学习（约20分钟）1.设计一个与家乡方言相关的游戏，例如“我说你猜”、“方言连连看”等。
2.引导孩子们根据游戏规则进行游戏，并通过游戏巩固他们对家乡方言的理解和记忆。
步骤五：表演家乡方言的小剧场（约20分钟）1.将孩子们分成几个小组，每个小组准备一个小方言剧场。
2.引导孩子们设计剧本，选择合适的方言词汇和表达方式进行表演。
家乡的方言说课稿
6《家乡的方言》教学设计甘河小学谢双琴今天我说课的题目是《家乡的方言》。
我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计四个方面进行说课。
一．教材分析（一）、教材的地位和作用我今天说课的内容是未来版四年级品德与社会下册第6课的《家乡的方言》，教学对象是小学四年级学生。
它是教材关于方言知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个品德方言知识的教学，是形成学生“了解熟悉---技巧掌握---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材的目的是让学生学会了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，说好普通话。
重点掌握方言的利弊。
（二）、教学目标根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：认知目标：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
能力目标：初说好普通话情感目标：通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，明确方言与家乡人生活的关系。
（三）、教学重难点了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。
品德与社会教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。
所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。
通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
三、说学法本课教给学生的学法是“研究性学习”、“小组合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心。
所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
教学准备：本节课借助多媒体教室进行，所需教具是黑板、课件、。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程四、说教学过程根据本课教学内容和学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：（一）情境导入：1、教师播放《陕西方言》，引导学生注意倾听，并说出歌中唱的是什么？学生能听懂，教师随机引出课题。
小学四年级品德与社会下册《家乡的方言》名师制作优质教案 未来版
《家乡的方言》教学目标：1．情感、态度、价值观通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用3.知识通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作交流学习教学准备：1.课件2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。
教学过程：一、创设情境，引入新课：1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。
板书课题《家乡的方言》教学目标一：了解方言自学要求：1、用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。
2.用方言唱歌3、你在生活中什么时候什么场合说方言？自学方法：小组交流——集体展示自学目标二：了解普通话的重要性自学要求：读笑话，谈谈出现这种情况的原因，这种情况该怎样解决？自学方法：读——小组交流——集体展示教师小结在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。
这样可以打破语言沟通障碍。
方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
家乡的方言板书讲方言亲切顺口传递浓浓乡情（家乡）普通话标准通用打破沟通障碍（公共场合）。
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《家乡的方言》教学设计
云雾山小学阮班琴
一、教材分析：
本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是未来版《品德与社会》教材四年级下册第二单元第六课。
说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。
它与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解家乡方言是十分重要的。
本课就从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活之间的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
二、学情分析:
学生虽然嘴上经常说方言，但却不一定知道什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。
老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。
三、教学目标:
1、情感、态度、价值观目标：
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体会家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、知识与能力目标：
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，明确方言与家乡人生活的关系，正确理解普及普通话的重要意义。
3、过程与方法目标：
通过让学生小组合作学习、交流、展开辩论等方法，使学生充分
参与到学习中。
四、教学重、难点：
了解方言在人们生活中的应用，认识方言和家乡人生活的关系。
正确理解普及普通话的重要意义。
五、教学流程：
（一）家乡话聊天导入
和学生用家乡话聊天，用家乡话介绍自己，导入新课。
板书课题《家乡的方言》。
（二）明确方言的含义
什么叫方言呢？它又叫什么？(相机板书:地方语言方言)
（三）活动一：说说家乡方言
1、分小组说一说家乡方言，也可以边说边比比动作,选一个快速记录员，记录下同学说的方言，比一比，看哪个小组记录的最多。
2、全班交流。
3、用家乡话说一说:我的家乡在石泉,我爱美丽的石泉。
4、总结：方言在哪些地方用的最多？它能给家乡人什么样的感觉？家乡人为什么喜欢说方言呢？（相机板书：亲切随意）（四）活动二：说说外地话
1、你听过外地话吗？记不记得他们的方言？
2、教师补充交流自己知道的方言。
3、师讲述说方言被嘲笑的事，让学生换位思考，体会不同地区的语言文化，民风民俗，要相互理解和尊重，不歧视，不抱有偏见。
4、过渡：乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
所以，大家都喜欢说自己的家乡话，亲切随意，那我们不同地方的人见面都用方言交流，可以吗？
（五）活动三：辩论会
说家乡话好还是说普通话好?
1、鼓励学生不仅要有理有据的表达自己的观点，同时，注意倾听他人意见。
2、全班交流意见(相机板书:不便交流普通话:易于交流)。
3、归纳明确：
普通话和方言都应该会说，针对不同场合、不同的人选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。
（六）全课总结，深化主题。
(相机板书:会说家乡话说好普通话)
六、作业布置
1、学习更多的家乡方言。
2、教爷爷奶奶说普通话。
七、板书设计
6、家乡的方言
地方语言
方言（家乡话）：亲切随意不便交流会说家乡话
普通话：易于交流说好普通话八、教学反思。