小组合作学习小组长培训材料
小组合作学习专项培训材料
小组合作学习专项培训材料老师们：上午好！在xx县第三小学总校的办公楼前有一小片生态试验田，在相同的季节里我们收获着辣椒、黄瓜甚至还有小麦，赵局长每次经过那里，都要驻足查看，也正是在那片试验田旁，他一本向我们讲述了这样一篇：“说起教育，它更像是农业，不能青奢求每一棵庄稼都能长得穗大粒满、整齐划一。
我们在佃户里辛勤付出，浇水施肥，是要让每一棵庄稼自己最好的状态！”正是这番话让我们领悟到课改的意义，指引我们严守在课堂改革的实践中始终坚持让学生在课堂教学中生态成长！我们要的课改不是知识灌输、不是哗众取宠、更不是拔苗助长，糟那么如何在融入小组合作的基础上构建好高效的课堂？如何让每一位学生在课堂原野中成长为自己最好的状态？下面，我就结合自己的课改实践，谈谈自己浅显的认知和心得。
谈起咱们县的课改，可谓是经历了三次转型。
我们在县教体局的引领下，从传统知识的课堂走进了先学后教技能当堂训练能力的课堂，又走入各校融入小组合作学习百花齐放的校本专家团课堂，现在又又将迎来了更加完善的“三主六环”xx模式新课堂。
对于先学后教当堂训练固模教学的运用，我想大家应该是相当熟练了，如今的xx模式新课堂正是在此基础上有效融入小组业务合作学习的课堂课堂结构形式。
小组合作的理念，其实对我们在座的每个人来说都不是什么新鲜事物，表面上看，小组狸尾豆蔗茅和小组这种组织形式确实是早已存在的。
一个班一般都分为几个小组。
在最传统、最落后的课堂上，都能看到小组的活动：小组讨论、小组值日等。
因此，当看到尝试新教学模式的学校出现了学习小组的时候，可能并不以为然。
甚至这些学校的管理者和教师也没有学校感觉到研究组有什么了不起。
第一次意识到它的重要性，是在去年的11月份，《中国教师报》首席记者、河南省新课改名师赵成长工程办公室主任张xx在我校听课调研，听了我校年轻的数学教师邵xx的一节数学课，说实话这节课是邵老师在前一天参加校级优质课讲过的课，我们感觉到邵老师对“先学后教当堂训练”固定教学模式运用熟练，虽说不上特别优秀，也算是一节不错的课。
小组长培训材料
小组长培训材料在“自主研究分层达标”诗意课堂上，研究小组是孩子快乐研究和生活的大本营。
小组和谐发展的关键和灵魂是有一个智勇双全的、任劳任怨地为同学们服务的小组长。
因此，培养小组长的能力是至关重要的，可以充分发挥小组长的带头、监督作用，创造和谐、向上、团结的课堂研究氛围，提高课堂教学效率，同时也可以打造积极向上的小组研究团队，培养领袖人物。
为了达到这个目标，我们需要采取多种培训方式。
集中培训可以召集班级所有小组长召开专门会议，具体讲解小组长的行为规范，明确小组长的具体职能，培养责任感树立小组长的自信心。
分散帮扶则是在具体的课堂研究中，教师根据各个研究环节深入各小组帮助引导小组长有效地组织本小组的研究活动。
定期召开小组长座谈会可以抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组___同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。
小组长不定期交流则可以给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。
各科任教师的学科培训则可以根据本学科的特点、学科诗意课堂模式，进行具体的操作培训。
具体内容方面，小组长需要具备积极的态度、良好的研究惯和研究能力、乐于助人和负责任的品质、以及强大的组织能力和集体荣誉感。
我们还需要增强小组长的自我认同和自豪感，让他们意识到自己肩负着本小组研究的重担，是负责任、人品好、能力强的代表，是未来社会的领导者和管理者的先行者。
最后，我们需要明确小组长的角色和职责，让他们清楚自己在小组中的作用和责任，成为班级和学校的细胞，老师的得力助手，以及研究小组的“班主任”。
小组长在监辅方面的工作是组织小组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，帮助同伴完成老师布置的各项任务，并督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。
在维持方面，小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，协助教师做好小组活动的安全防范等工作。
小组长培训 PPT课件
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5Hale Waihona Puke 五、实施小组合作学习 应重点解决的几个问题
1．科学分组，公平竞争
分组原则：组内异质，组间同质。
所谓“组内异质”，就是把学习成绩、 能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的 2～8名学生分在一个合作小组内。
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2．小组合作学习的组长角色
①活动中的组织者
作为一个学习的集体，组长应当承担这个组织者的角色。
每组设小组长、记录员、检查员、监督员和汇报员等角色，可定期轮 流承担。
小组长职责：①组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨 论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱。
②分组展示时组长鼓励组员积极上台展示，必要时也进行分工：有展 示有补充有总结有评价。
③组长负责记录本组成员的课堂展示积分，周测周评积分等。 ④组长负责定期召开小组会，总结近段组内学习和其他工作情况。
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3、互帮互助：①主动、热情、
耐心地帮助同学，对被帮助同
学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类
的话，不伤害同学的自尊心；
②帮助同学时，要向同学说清
解决问题的方法；③学习上遇
到困难时，可以向同学请教自
己不懂不会的地方，接受帮助
后，要表示感谢。
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4、反思与质疑： ①虚心考虑别人的意见，修正和 补充自己原来看法中不正确、不完 善的地方； ②勇于承认自己的错误，肯定与 自己不同甚至相反的正确看法； ③独立思考，敢于提出自己的大 胆设想或看法。
组长的组织活动可以大致分为三类： ②一合是作控中制的性学行习为者：分工、约束、督促； 组二长是同协时调也是性小行组为成：员协，调更是、课疏堂通上、的解学决习者争。端； 三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组 ③意教见师。活动中的协助者
高效课堂学习小组长培训稿
高效课堂学习小组长培训稿现在我校三――六年级各学科都在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这就少不了要学生自主学习、合作学习。
因此我们每个班都根据学生的实际情况按照组内异质、组间同质的原则成立了学习小组。
择优选好组长，也就是说今天我们这里汇聚的是我们学校各个年级学生的精英。
我们这次聚会的目的，是要学习如何做一名合格的小组长，有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。
”按照这个道理延伸下去也就意味着“一个好的小组长就等于一个好的小组。
”那么怎样才能把我们的能力在小组合作学习中充分发挥出来呢？我认为首先我们的组长要掌握合作学习的流程。
我总结出合作学习有两种类型：一是任务多时需要小组合作完成；二是先独立完成再小组合作。
Ａ.任务多时需要小组合作的流程：①小组长进行合理分工。
也就是组长根据组员的学力水平适当的给组员分配任务，学习稍有困难或完成速度较慢的学生分给他简单一点的任务，学习能力较强的学生给他分配有一定难度的任务。
②组内同学按照组长的分工开始独完成各自的任务。
因为学力水平的不同，完成任务会有先有后，先完成的同学要主动帮助自己小组学习上遇到困难的同学，等小组成员都完成了各自的任务，就进行下一步。
③讨论交流。
这时讨论交流就按照任务的先后交流，谁完成的是第一个题谁就先发言，然后依次。
在讨论交流的过程中组长要善于倾听组员的发言，并且监督本组成员是不是也在认真听，如果发现有不认真听的同学，及时地用眼神或动作来提醒他，只有大家都认真听，才能够提高小组合作学习的效果。
另外在交流的过程中，组长要鼓励本小组成员发言声音洪亮些，只有声音洪亮，才能让整个小组的同学都能听得到，并且组长要起带头作用。
组长在组织交流时要尊重自己的组员，善于使用礼貌用语。
比如：想让谁发言，应该说“请××来说一说你的看法”。
④汇报展示。
汇报展示按照事先分配好的任务一一汇报就可以了。
在小组汇报展示时，其他同学要认真倾听。
高效课堂小组长培训讲解
高效课堂学习小组长培训一、小组长的行为组长的组织活动行为可以大致分为三类:一是控制性行为:分工、约束、督促;二是协调性行为:协调、疏通、解决争端;三是建构性行为:组织讨论、分析、汇总小组意见。
前两类行为保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来,后一类行为促进了组员们完成合作学习。
二、学习小组组长应该具备以下条件:(1有很强的组织和协调能力;(2有很强的口头表达能力;(3学习成绩应该优秀;(4要有很强的责任心与集体荣誉感;(5要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力;(6要有服务同学的意识。
三、小组长的职能(一、组织协调职能1、小组长在合作时要求学会倾听,懂得尊重别人,对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。
2、小组长要清楚表达自己的观点。
语言表达是人与人交往和互动的基础,也是个人交际能力的重要指标。
合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点,在此基础上才能合作探究问题(二、上传下达职能1、熟悉小组合作学习的流程,要有不同问题不同的合作交流的程序。
及时传达学习信息,向老师反馈本组的合作学习情况。
精确的把握学习时间,确保小组成员在适当的时间干恰当的事,讨论与本课程有关的话,不说无关的话题。
2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。
(三、安排调度职能1、小组长要自信心足,回答问题声音洪亮,起带头作用。
2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度,在学生板演、回答提问、交流发言方面,小组长一定作好调控,要有针对性,不要只让优生参与,在整个学习活动中真正做到人人有事做,事事有人做,时时有事做。
尽量使课堂学习参与率、投入率达百分之百。
(四、团结互助职能1、严于律己,以身示范,带头谦让,又要谦让他人。
2、带动组员建立互相信任、团结互助的关系。
成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系,才能以诚相待、荣辱与共,不计较个人的利益得失。
3、小组长带头帮助学困生,中等生帮助学习较差的学生,在组内形成互帮互助的氛围。
关于小组长培训的资料
一、关于学习小组长关于学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负起责任，任劳任怨的为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素质。
学习小组长是老师的助手和代言人，是一组之魂。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。
学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平的体现。
二、挑选标准（1）态度积极、率先垂范。
态度决定一切，学习小组长要以身示范，事事争先，处处起模范带头作用，以自己最大的热情带动每位同学自主学习、高效学习。
（2）学习习惯好、学习能力强。
“要帮助别人，首先强大自己”，每位学习小组成员首先要有良好的学习习惯，能够自主学习，高效学习，自己站的角度一定要高，成为班级当中的学习领袖。
（3）乐于助人、负责任。
担任小组长的同学一定是最热心、最有责任心的，能主动帮助组内其他同学搞好学习、答疑解惑，帮助基础差的同学提高成绩。
（4）组织、管理能力强。
学习小组长学习成绩不一定最好，但组织、管理能力一定要强，能及时向班主任、老师反馈学生意见，向同学们传达老师意见，起好桥梁作用。
（5）集体荣誉感强，小组长要有强烈的上进心和集体荣誉感，不仅自己要争取优胜小组长、高效学习之星，还要率领本组争当优胜学习小组。
三、职责学习小组长要负责维持本组同学的学习纪律，起着管理、组织、检查作用。
学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。
（1）组织好每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
（2）组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。
（3）检查《成长日记》和《学习档案》的落实。
（4）监督并落实班规的遵守情况。
（5）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周总结、公布一次，以监督小组成员不断反思，不断进步。
小组合作学习学生学习培训学习材料.doc
小组合作学习学生培训材料为了更好的推进“学案式教学”，创建高效课堂，我们编写了小组合作学习培训材料。
本培训材料分两个部分学生培训和流程培训。
其中学生培训包括小组长培训、学科代表培训、小组合作理论、捆绑式评价介绍；流程培训包括我校课堂教学的模式，以及学科教学模式中各个环节学生怎样做。
1学生培训小组长培训小组长关系着小组合作学习的质量，因此这一职务的选择至关重要。
在小组合作学习中我们发现，尽管所有的小组都在努力，尽管所有的小组都不甘落后，现实的情况却是有的小组一路遥遥领先，有的小组却步步维艰，其中的差距就在于小组长的管理与协调能力的差异。
凡是小组长组织能力强、责任心重的小组，小组活动时不仅积极主动，效果好，而且经过一段时间后，小组成员的学习成绩都会有不同程度的提高。
相反，如果小组长不负责任，小组活动组织得不好，小组长就得不到小组成员的认可，小组内部松松散散，小组成绩也往往处于下降趋势。
因此，小组长不仅要努力自己学习水平，而且还必须注重提高我们的组织能力和加强我们的责任心。
小组长的职责（1）全权负责小组工作。
（2）组织全体学生进行有序自主学习，讨论交流、动作操作、合作探究、检查作业完成情况，完成小组学习任务。
（3）其他临时性工作。
强调小组长的主要职责是要组织本组的学生进行学习。
小组长在组织小组学习时要布置或分配学习任务；主持各个环节的学习、讨论或展示；监督小组成员学习并了解成员学习情况；维持小组学习的纪律。
小组长如何进行小组管理（1）小组分工小组分工就意味着每名组员都对小组的学习和成功负有责任。
小组的每名成员都要有为小组学习和组间竞争出力的责任心。
一旦小组成员都有了这种责任心，那么作为小组的一员，学生就会找到一种归属感。
如：当基础较差的学生成功地为小组完成了某件事情以后，其他组员对他的看法就会改变，他自己对自己的看法也会随之改变，其自信心就会不断增强，从而就会促使他发自内心的不断为小组尽力，使自己更加热衷于小组的各项活动，也会越来越关注小组各方面的荣辱，这样就会使小组变得越来越强大，甚至可以完成更多的任务，使自己小组在其他组面前更具有竞争实力。
小组长培训方案
小组长的培训方案种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
小组合作学习能够提升单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题水平的发展。
中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。
要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。
和协调者。
所以，教师一定要重视培养好小组长，发挥好小组长的作用组长的组织活动能够大致分为三类，一是控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。
前两类行为保障小组合作学习活动能够有序、持续展开起来，后一类行为促动了组员们完成合作学习。
一、学会组织协调1、要有个人责任感。
小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。
2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。
3、小组长要清楚表达自己的观点。
语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际水平的重要指标。
合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题二、学会上传下达1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。
精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程相关的话，不说无关的话题。
2、即时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。
三、学会合理安排调度1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。
2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握水准，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。
四、学会团结组员，互帮互助1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。
2、带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。
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小组合作学习小组长培训材料
导语：
小组合作学习是一种在教育领域中广泛使用的教学方法，旨在通过小
组成员之间的合作与互动，促进学习效果的提高。
小组长作为小组内的领
导者，扮演着协调、组织和推动小组学习的重要角色。
本次培训材料旨在
为小组合作学习小组长提供必要的指导和技能，使其能够更好地履行领导
职责，并促进小组合作学习的顺利进行。
一、小组合作学习的定义与目标（200字）
小组合作学习是指通过将学生分为小组，使其在学习过程中通过互相
交流、协作和协调来共同完成学习任务的学习方法。
小组合作学习的目标
是培养学生的团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力和创造性思维，
同时提高学生的自主学习和批判性思维能力。
通过小组合作学习，学生能
够更好地应对现实生活和工作中需要合作的情境。
二、小组合作学习小组长的角色和职责（300字）
1.领导者和组织者：小组长应该在小组学习中充当领导者和组织者的
角色，负责为小组制定学习计划和目标，协调小组成员之间的工作，并监
督学习过程的进展。
2.促进沟通和合作：小组长应该鼓励小组成员之间的积极沟通和合作，激发成员的学习热情，帮助解决学习中的问题，提供必要的支持和鼓励。
3.管理冲突和问题：小组长在学习过程中可能会面临各种冲突和问题，包括成员之间的分歧、时间管理等。
小组长需要采取适当措施解决这些问题，保持小组学习的秩序和效率。
4.汇总和总结成果：小组长需要负责收集小组成员的学习成果，整理和总结小组学习的结果，并向老师或其他评估者汇报。
三、小组合作学习小组长的技能和技巧（400字）
1.沟通技巧：小组长应该具备良好的沟通能力，包括倾听、表达和解释能力。
通过有效的沟通，小组长能够更好地与小组成员合作，并保持良好的工作关系。
2.问题解决能力：小组长应该具备解决问题的能力，在遇到困难或冲突时能够迅速找到解决办法，并提出可行的建议和解决方案。
3.时间管理能力：小组长需要合理安排学习任务和时间，确保小组成员能够按时完成任务，并避免出现学习过程中的延误。
4.协调能力：协调是小组合作学习中非常重要的能力，小组长需要协调小组成员的工作，确保每个成员都能够充分发挥自己的优势。
5.领导能力：小组长作为小组的领导者，需要具备良好的领导能力，包括激励和鼓励成员、设定明确的目标、制定学习计划和监督学习进展的能力。
四、小组合作学习小组长的培训和发展（300字）
1.培训课程：教育机构可以开设小组合作学习小组长的培训课程，包括培训内容、案例分析和实际操作等，帮助小组长提升领导技能和解决问题的能力。
2.导师指导：老师或有经验的小组合作学习小组长可以担任导师的角色，指导新任小组长的日常工作，并分享自己的经验和技巧。
3.反馈和评估：定期对小组长的工作进行反馈和评估，发现并弥补不
足之处，以提高小组长的能力和素质。
4.经验交流：小组长之间可以进行经验交流和分享，促进学习和成长。
五、总结（100字）
小组合作学习小组长在小组学习中扮演着重要的角色和职责，他们应
该具备良好的沟通、问题解决、时间管理和领导能力。
通过适当的培训和
发展，小组长能够更好地履行领导职责，推动小组合作学习的顺利进行，
促进学生的学习效果和自主学习能力的提高。