2010年教师资格证考试必考知识点归-5
2010贵州省教师资格证考试技巧重点
B．《悲惨世界》
C．《寒灰集》
D．《亲爱的丈夫》
56、相传我国古代诗人自居易每次做完诗后，都会读给一位目不识丁的老太太听，白居易这样做的目的是( )。
A．检查作品的韵律是否朗朗上口
A.张老师关注学生的比赛成绩 B.张老师关注学生的情感体验
C.张老师关注学生的心理素质 D.张老师关注学生的实践能力
17、法国历史上“雾月政变”的发动者是( )。
A.罗伯斯庇尔
B.拿破仑
C.丹东
D.戴高乐
18、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
54、唐代诗人李商隐曾在诗中写道：”镂金作制传荆俗，剪绿为人起晋风。”这句诗描绘的是中国哪一种民间艺术形式?()
A.春联 B.年画 C.窗花 D.皮影
55、雨果是法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。( )被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。
A.传递一接受式
B.加涅模式
C.自学一辅导式
D.范例教学模式
9、刘老师作为班主任，只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部排在最后，并且经常上课言语讽刺这些学生。该老师()
A.做法不正确，没有履行爱护尊重学生的义务 B.做法不正确，没有保护学生合法权益
C.做法正确，能够严格履行教育教学职责 D.做法正确，刺激了学生的求知欲
A．降低或放弃对家长配合自己工作的期望
B．督促家长，让家长成为自己的“助教”
C．尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
2010年教师资格证考试教育心理学考试资料
2010年教师(jiàoshī)资格证考试教育心理学考试资料1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。
8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。
这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目）。
11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
河南省2010年教师资格证考试团队知识点
1.学生管理特点：复杂性、全面性、教育性、周期性、沟通性2.学生管理的目的：1学生管理是以育人为目的的活动，2学生管理要促进学生身心的全面发展3.学生管理的任务：1制定合理的学生管理目标，2建立规范的学生管理制度，3加强学生的思想道德管理4.学生管理的内容：1学籍管理，2常规管理，3德育管理，4学习管理5.如何对学生进行德育管理：1加强组织领导，2健全学校德育管理系统，3提高管理者素质，4加强校园文化建设，5改革学生的德育评价制度，6充分发挥校外资源的影响作用6.对学生学习进行管理的基本要求：重视学生的学习过程，增强学生的自信心，关注每位学生的发展7.团队的特点：1团队以完成共同目标为主要任务，2团队以成员的相互依存为重要保障，3沟通协作是团队运作过程中不可或缺的部分，4团队成员共同担负团队的责任8.团的的组织形式：1问题解决型团队，2自我管理型团队，3多功能型团队，4虚拟型团队9.团队构建的意义：1团队能创造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作和学习中，2团队构建可以促使建立共同的长期目标，3团队可以激发成员的创新能力提高团队凝聚力：强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；加强沟通，建立成员之间的相互信任，3营造团队文化，增强成员的归属感10.班级管理的特点：1目的的教育性，2内容的广泛性，3对象的不成熟性11.制定班级管理目标的依据：基本依据、理论依据、实践依据12.制定班级管理目标的基本依据：1确定班级管理目标必须依照教育的总体要求，2确定班级管理目标必须依据学校的总体要求13.制定班级管理目标的步骤、方法：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标14.制定班级管理目标的方法：1师生共同协商，2班主任定夺15.制定班级管理目标的原则：1保持一致性和体现针对性，2包含全面和突出重点，3难度适宜和易于评价16.德育管理的方法：组织法、激励法、规章制度法17.班级管理的内容：德育管理、学习管理、文体活动管理、常规工作管理18.班级学习管理包括：营造学习环境、对学习计划的指导、自学能力、学习习惯的培养19.班级管理的过程：管理计划的制定、~的实施、~情况的检查、~的总结20.班级管理的方法：了解学生的方法、说理法、自我管理法、其他方法21.构建班级文化的意义：1营造班级文化，有利于学生的全面发展，2重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样，3构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥22.班级文化的特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性23.班级文化建设的策略与管理：1精心装点教室，营造积极向上的物质文化分为，2建立健全规章制度，构建班级制度文化，3打造班级精神，构建班级精神文化24.自我管理法要注意的问题：1提高学生对管理活动的认识，2引导学生自我教育和管理，3引导学生参与决策，4建立学生自我管理为主的新机制25.班级文化的主要内容：班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化26.班主任的工作概述：1组织和建设良好的班级体是班主任的首要任务，2促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务，3协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任，4组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作27.班集体必须具备以下四个基本特征：1明确的共同目标、2一定组织结构、3共同的生活准则、4集体成员之间平等、相容的氛围28.班主任的素质：1班主任的思想品德素质，2班主任的知识和能力素质，3班主任的身体心理素质29.良好的班级形成必须做到：1选拔培养一支强有力的班干部队伍，2对全班同学提出班级建设目标，3制定班规并认真、彻底贯彻执行，4培养健康的集体舆论30.班主任的思想品德素质包括：1坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神，2要有良好的品德和崇高的精神，3要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质31.教学管理能力分为：1设计教学环境的能力，2选拔培养班干部的能力，3组织班级活动的能力，3组织班级活动的能力，4深刻敏锐的观察分析能力，5培养学生合作的精神能力，6应变能力，7广泛的交往协调能力，8生动的语言表达能力32.班主任评价的依据：职责和任务、素质、优秀班主任的特点和条件、学生/家长/任课教师的反馈33.学校团组织的队伍建设：1重视团组织建设，2充分发挥基层团委作用，3规范团员队伍建设，4加强团干部的管理，5做好思想、组织和作风建设34.共青团的基本职能：1党的后备作用，2国家政权的支柱，3联系群众的纽带35.团干部的主要作用：1团干部的先锋作用，2团干部的核心作用36.共青团活动的意义与要求：1通过活动吸引团结广大青年群体，2通过活动增添团组织的活力，3通过活动教育广大团员，4通过活动使团干部和团员受到锻炼。
教师资格证题库中常见的考点梳理
教师资格证题库中常见的考点梳理一、教育学基础1. 教育学的概念与特点教育学是研究教育现象和过程规律的学科，主要内容包括教育活动的目标、内容、方法和评价等。
教育学的特点包括客观性、系统性、应用性和历史性等。
2. 教育学派的代表及其观点教育学派的代表包括行为主义派（皮亚杰、斯金纳）、认知派（皮亚杰、维果茨基）、发展派（弗洛伊德、斯金纳）、社会派（杜威、伯恩斯坦）等。
他们各自强调不同的教育理论和方法。
3. 教育学中的学习理论常见的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会学习理论。
行为主义学习理论强调刺激和反应之间的关系，认为学习是通过外部刺激引发的反应形成的；认知学习理论注重个体对信息的处理和内化，认为学习是一个主动的认知过程；社会学习理论强调社会环境对学习的影响，认为学习是在社会互动中获得的。
4. 教育学的发展历程教育学的发展历程可以分为古代教育、近代教育和现代教育三个阶段。
古代教育注重道德修养和经典教育，近代教育提倡普及教育和综合教育，现代教育强调个性教育、素质教育和创新教育。
二、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》的内容和主要精神《中华人民共和国教育法》规定了我国教育的基本制度和政策，包括教育的目标、义务教育的实施、教育经费的保障等方面的内容。
其主要精神是坚持以人为本、全面发展、素质教育、义务教育、公平教育和国家保障等。
2. 教育法律法规的制定和修改程序教育法律法规的制定和修改需要经过立法机关的逐级审议和决策。
一般遵循提案、初审、审议、表决等程序，还需要征求各方面的意见和专家的研究参考。
3. 教育法律法规的实施机构与监督机制教育法律法规的实施机构包括教育行政部门、学校和教师等相关人员。
监督机制包括纪检监察机构、教育评估机构和社会各界的监督等。
以保证教育法律法规的有效实施和教育事业的健康发展。
三、教育心理学1. 教育心理学的定义和基本任务教育心理学是研究教育活动中的心理现象和规律的学科，其基本任务包括揭示教育过程中的心理机制、解决教育问题和指导教育实践等。
2010年河南省中学教师资格证考试重点总结
2010年河南省中学教师资格证考试重点总结1 教学过程中，学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？一般来包括六个阶段：（1）引起求知欲（2）感知教材（3）理解教材（4）巩固知识（5）运用知识（6）检查知识技能和技巧2 什么是体态语言？它有什么特点？所谓体态语言就是一种以身体的姿势手势眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具特点。
（1）以视觉形象为信息载体（2）丰富的表现能力（3）较强的感染能力（4）表意的模糊性3 怎样增强班集体的凝聚力？（1）应有一个集体奋斗目标（2）积极组织学生参与学校的各种丰富多彩的活力（3）实行民主管理（4）要注意强化感情（5）教师要真诚的爱学生（6）为学生搭建展示才华增长才干的舞台4 转化后进生应遵循的原则（1）扬长原则（2）对事不对人原则（3）潜移默化原则（4）合力原则（5）可接受性原则（6）偏爱后进生原则5 课堂提问有哪些基本环节？一个完整的课堂提问过程应包括设计发问控制（评价）等诸多环节6 怎样合理进行复习？及时复习分散复习反复阅读结合尝试背诵7 什么是态度？态度与品德形成一般经历哪几个阶段？态度是通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，态度与品德形成一般经历依从认同与内化三个阶段8 贯彻启发性原则的要求是什么？（1）调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考发展学生的逻辑思维能力（3）让学生动手，培养学生独立解决问题的能力（4）发扬教学民主9 教师的专业素养？(一) 教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方法与方式(二) 教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力10 遗忘的规律及其原因遗忘规律：遗忘的发展是不均衡的，先快后慢，呈负加速型，到了相当时间，记忆保持的分量较少了，几乎不再遗忘原因：（1）痕迹衰退说：遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移主动发生（2）干扰：长时间记忆中信息的干扰是导致遗忘的最重要的原因（3）动机：动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不能记，而将一些记忆信息排除在意识之外11 怎样运用记忆规律促进只是保持？（1）深度加工材料（2）有效运用记忆术（3）进行组快编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习12教学技能训练方法（1）书面作业（2）模仿（3）对镜练习（4）录音练习（5）模拟（6）介入教学（7）微格教学13 什么叫微格教学？其特点有哪些？微格教学十一中运用现代教育策略帮助教师掌握教学技能的方法。
2010教师资格证考试心理学考试重点(全)
教师资格证考试心理学考试重点发布日期：2010-07-01 11:03第一章概论一、基本概念：1、心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2、观察法：自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
3、测验法：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
4、实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法5、调查法：调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
二、基本问题：1、心理学的学科性质：兼有自然科学和社会科学的双重性质。
2、心理学诞生的标志：冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象：感觉。
（心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的学科）3、心理学流派与分支：构造主义心理：冯特、铁钦纳，19世纪后期—20世纪20年代；机能主义心理：詹姆斯、杜威，1890—20世纪30年代；行为主义心理：华生、斯金纳，20世纪20年代—20世纪50年代；格式塔心理学（完形心理学）：魏太默、考夫卡、苛勒，1912—20世纪40年代；精神分析学派：弗洛伊德，19世纪后期—至今；人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯，20世纪中期—至今；认知心理学：皮亚杰、奈瑟、西蒙（无代表人物），20世纪60年代—至今。
4、心理学的研究方法：观察法：自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
其优点为资料客观、真实，缺点是被动、难重复、受主观影响。
测验法：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结结论的研究方法。
实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
分为自然实验法和实验室实验法，自然实验法的优点是切合实际，缺点是不易控制；实验室实验法的优点是精确，可以重复，缺点是有很大的人为性，结果有一定的局限性。
2010山西省教师资格证考试考试重点和考试技巧
1、认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
提出这一观点的学者是( )。
A.弗洛伊德B.华生c.桑代克D.巴甫洛夫2、“而立之年”指的是( )岁。
A.20B.30C.40D.503、“狼孩”的心理障碍的主要原因是( )。
A。
缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激4、某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：你的设计方案很棒，并且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计的很新颖，值得表扬，但在结束环节过于潦草，望再接再厉，取得更好的成绩。
关于张老师的评语，下列选项中不正确的是( )。
A.张老师关注学生的比赛成绩B.张老师关注学生的情感体验C.张老师关注学生的心理素质D.张老师关注学生的实践能力5、德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性？( >A.社会性B.继承性C.特殊性D.阶级性6、雨果是法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
( )被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。
A．《双城记》B．《悲惨世界》C．《寒灰集》D．《亲爱的丈夫》7、现时期我国中小学教师职业道德规范中指出：教师职业的基本要求是( )。
A.终身学习B.爱岗敬业C.爱国守法D.热爱学生8、教学原则是依据( )制定的。
A.教学过程的基本规律B.教育部颁布的文件C.教学目的和教学过程规律D.教学目的9、“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的( )。
A.生理健康B.生理卫生C.心理健康D.身体健康10、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是( )。
A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程11、下列武器中，在第二次世界大战过程中首次研发成功，并用于战争的是()。
A.坦克B.重机枪C.原子弹D.潜水艇12、创造性思维大体都经历四个阶段，其中( )也被称为灵感期。
A.准备期B.酝酿期C.验证期D.豁朗期13、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
2010年教师资格证考试幼儿教育学试题5-教师资格幼儿园教师保教知识与能力试卷与试题
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极 的教育过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在： (1)培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。让幼儿参与环境创设，可以让儿童感受到做小主人责任，树立自 豪感和认同感，发展积极的主体意识和主动活动的能力，而不是一味地依赖他人。 (2)培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响。比如，大家一起收拾活 动室，擦桌子、扫地、整理玩具，把活动室打扫得干干净净，参与这一过程会使幼儿实际地感到自己在集体中的 作用；当自己负责的桌子没擦干净，影响了活动室的清洁时，也会让幼儿体验到责任意味着什么。 (3)培养幼儿的合作精神。环境的创设要依靠大家的力量，如布置活动室的墙面，要让墙面布置得漂亮，需要幼儿 齐心合力，大家分工，有的剪、有的画、有的贴；不光顾自己做，还必须商量、听别的小朋友的意见，相互帮 助。这样，幼儿能够实际感受集体的力量，发展合作的意识，并提高相互合作的技能和能力。 在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，这是对幼儿最好的教育，其效果决不亚于教师创设的 现成环境。
3. 幼儿园内环境的特点表现在哪些方面?[7分] 参考答案：
幼儿园内环境的特点表现为环境的教育性和可控性。 (1)环境的教育性。幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园 教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。环境创设不仅是美化的需要，更是教育者 实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。 (2)环境的可控性。幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。具 体表现在两个方面：一方面社会上的精神文化产品、各种儿童用品，在进入幼儿园时必须经过精心的筛选甄别， 取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调 控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。 环境的教育性与可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方 向。反过来，可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。
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五、教学方法导论
1、教学方式应是构成教学方法的细节，是教师和学生在教学活动中所进行的个别操作活动；教学方法是由若干的教学方式构成的。
同一种教学方法可以由不同的教学方式构成，而同一种教学方式也可运用于不同的教学方法中。
2、古代封建专制学校，主要形成了注入式教学方法。
（单选）
3、我国的教育方法形成于建国初期，形成了一套以双基（基础知识、基本技能）为教学目的的教学方法体系。
4、90年代以后，教育部发文倡导了新的教学方法：愉快教学法、情景教学法、尝试教学法、成功教学法。
（多选）
5、情境教学法的核心在于激发学生的情感。
（单选、判断）
6、发现法是美国心理学家布鲁纳所倡导的。
（单选、判断）
7、课堂教学是教学目标实施的重要途径。
（单选）
8、人际关系是非指导性（促进）教学法的核心与关键。
9、当代教学方法改革与发展的基本特点：1、重视实现学生的主体性；2、重视教学中学生知情知理的整合统一；3、加强学习方法的研究；4、重视现代教育技术的应用；5、教学方法的模式化。
（多选）
10、现代教学设计的主要特征：以学生学习为中心；关注真实生活；以研究超越经验；创造性和灵活性。
11、要有利于学生的学习和发展，既是现代教学设计的基本出发点，也是现代教学设计的目的地。
12、教学设计的基本要素：教学目标；教学内容；教学策略、教学媒体；教学评价。
（多选）
13、教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。
（单选、判断）
14、教学目标分为：教学总目标、学校教学目标、课程目标、单元目标和课时目标。
（单选）
15、教学目标的功能：导向功能、激励功能、标准功能。
（多选）
16、美国教育家布鲁姆，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。
（多选）
17、教学目标设计的基本要求：1、一般目标和具体目标相结合；2、集体目标和个人目标相结合；3、难度适中；4、便于检测。
（多选）
18、教学目标不是对教师的教学行为的描述，而是指的学生的学习结果。
（判断）
19、课程标准是由国家教育主管部门统一编订和颁布的，是教材编写、教学实施和教学评价的基本依据。
（单选）
20、设计教学实践的纬度：名义学习量；实际学习量；单元课时量；专注学习时间；教学时间的遗失。
（多选）
21、传统课堂教学常用的方法：1、以语言传递信息为主的教学方法；2、以直接感知为主的方法；3、以实际训练为主的方法；4、以欣赏活动为主的方法。
（多选）
22、以语言传递信息为主的教学方法主要包括：讲授法（运用最多最广泛）；谈话法；讨论法；读书指导法。
（多选）
23、讲授法的具体方式：讲解（最基本方式）、讲述、讲读、讲演。
（多选）
24、以直接感知为主的方法主要包括演示法和参观法两种。
（多选）
25、以实际训练为主的方法主要包括：实验法、练习法、实习作业法。
（多选）
26、实验法是在物理、化学、生物、地理等学科教学中最重要的教学方法。
27、新课改的目标：要求学生都恩能够够在知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观上获得三位一体的全面发展。
（多选）
28、新课改改革背景下的课堂教学方法有三种：1、主体参与性教学方法；2、合作学习型教学方法；3、研究学习型教学方法（多选）
29、培养学生的主体参与意识，是发挥学生主体性的前提；
给学生思考和选择的余地，是实施主体性教育的关键；
充分调动其学习的积极性和主动性，是实施主体性教育的保证；
创造性是主体性的最高表现形式，鼓励学生的创造性，是实施主体性教育的实质所在。
（单选、判断）
30、研究学习型教学的主要目的不在于研究，而在于让学生学会学习。
（判断）
31、启发式是教学的指导思想。
一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是把双刃剑。
（判断）
32、教师是现代教学组织的基本空间单位。
33、个别教学产生于古代，是人类最初的教学组织形式。
（单选）
34、历史上出现过的教学组织形式分为个别化教学、集体教学和综合教学三类。
35、班级授课只是目前我国学校教学的基本组织形式。
36、班级授课制的优越性：1、利于提高教学效率；2、利于发挥教师的主导作用；3、利于发挥学生集体的教育作用。
（多选）
37、班级授课制的局限性：1、不利于对学生因材施教；2、在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性和创新精神的发展；3、以课为单位，影响内容整体性；4、缺乏真正的生生之间的合作。
38、班级授课制的具体形式：全班上课、班内分组教学、班内个别教学。
39、现场教学是班级授课的辅助教学组织形式，次数不能过多，不是主要形式。
（判断）
40、复式教学要取得成功，关键是直接教学和自动作业的合理搭配。
41、复式教学的编班形式：单班多级复式；多班多级复式；单复式混合编班。
（多选）
42、从教学时间流程看，完整的教学工作由备课、上课、课外作业和课外辅导等四个基本环节组成。
43、所谓信息技术与课程整合就是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教学形态和主要的教学媒体。
（判断）
44、现代教学评价强调的基本理念：关注学生发展；强调教师成长；重视以学论教。
（多选）。