贵州省贵阳中考语文专题现代诗歌赏析精练 练习(1)

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最新贵阳清华中学中考语文诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)模拟试题

最新贵阳清华中学中考语文诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)模拟试题

贵阳清华中学中考语文诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)模拟试题一、诗歌鉴赏1.阅读下面诗歌,完成小题。

九日送别(唐)王之涣蓟庭萧瑟故人稀,何处登高且送归。

今日暂同芳菊酒,明朝应作断蓬飞。

【注】蓟(jì)庭,地名。

(1)请简要分析“今日暂同芳菊酒”中的“暂”字的妙处。

(2)从全诗看,末句写“断蓬”有什么用意?【答案】(1)一个“暂”字,把作者和朋友分别的依依不舍,转念又觉即使悲切也无济于事,还不如今天忘却离别的忧伤,高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。

(2)“断蓬”,就是飞蓬,时值深秋,蓬草枯黄断根,遇风飞旋。

作者用“断蓬”暗喻:明日一别,就像那飞蓬一样,不知道何时才能够再见。

表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜,对即将的离别万分的悲伤。

【解析】【分析】(1)结合这两句诗的意思分析,“今日暂同芳菊酒,明朝应作断蓬飞。

”这两句的意思是既然明日就要分别,今天我们暂且一起同饮一杯芬芳的菊花酒,也许明天就要成为断根的飘蓬一样,不知道飞向何方。

重阳节,亲朋好友齐聚一堂,饮菊花酒本来是件令人高兴的事情,可是“暂同”二字,就表明同饮菊花酒是一种安慰之事。

既然注定明朝就要分别,那暂时忘记离别之愁,一起来饮菊花酒吧。

因此一个“暂”字,把作者和朋友分别的依依不舍,转念又觉即使悲切也无济于事,还不如今天忘却离别的忧伤,高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。

(2)首先要理解“断蓬”的本义,“断蓬”,就是就是飞蓬,时值深秋,蓬草枯黄断根,遇风飞旋。

结合最后两句诗的意思分析,今天我们暂且一起同饮一杯芬芳的菊花酒,也许明天就要成为断根的飘蓬一样,不知道飞向何方。

这里作者其实是用“断蓬”自比,意思是明日一别,就像那飞蓬一样,不知道何时才能够再见。

既然这样,那就珍惜今天的时光吧。

因此,“断蓬”二字表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜,对即将的离别万分的悲伤。

故答案为:⑴一个“暂”字,把作者和朋友分别的依依不舍,转念又觉即使悲切也无济于事,还不如今天忘却离别的忧伤,高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。

贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题一、诗歌鉴赏1.阅读诗歌,回答问题。

与诸子登岘山①(唐)孟浩然人事有代谢,往来成古今。

江山留胜迹,我辈复登临。

水落鱼梁②浅,天寒梦泽③深。

羊公碑尚在,读罢泪沾襟。

【注】①岘(xiàn)山:在湖北襄阳。

西晋名将羊枯曾镇守此地,他去世后,当地百姓建碑纪念他。

②鱼梁:襄阳两水中的沙洲。

③梦泽:即云梦泽,古代大湖,在洞庭湖北面。

(1)下列诗歌中,情感主旨与本诗最接近的一首是()A. 曹操《观沧海》B. 陈子昂《登幽州台歌》C. 王安石《登飞来峰》D. 文天祥《过零丁洋》(2)诗人为何不把“天寒梦泽深”写为“天黑梦泽深”?请简要分析。

【答案】(1)B(2)“天寒梦泽深”中的“寒”字不仅从触觉体现季节的寒冷,还表现了作者怀古伤今、感怀身世的落寞心境;若改为“黑”字则仅从视觉来写眼前之景。

【解析】【分析】(1)此诗因作者求仕不遇心情苦闷而作,诗人登临岘山,凭吊羊公碑,怀古伤今,抒发感慨,想到自己空有抱负,不觉分外悲伤,泪湿衣襟。

故选项中的四首诗歌,情感主旨与本诗最接近的一首是陈子昂《登幽州台歌》,曹操《观沧海》表达的是宏伟的抱负、阔大的胸襟。

王安石《登飞来峰》表现了诗人在政治上高瞻远瞩,不畏奸邪的勇气和决心。

文天祥《过零丁洋》表现了诗人舍生取义的生死观和崇高的民族气节。

(2)结合诗句内容和作者所表达的感情分析,“天寒梦泽深”与“天黑梦泽深”只有一字之差,但“寒”是从触觉来写,“黑”是从视觉来写的,此诗是因作者求仕不遇心情苦闷而作,诗人登临岘山,凭吊羊公碑,怀古伤今,抒发感慨,想到自己空有抱负,不觉分外悲伤,泪湿衣襟。

因此“寒”字还表现了作者怀古伤今、感怀身世的落寞心境,而改为“黑”则没有这种效果。

故不能改。

故答案为:⑴ B;⑵“天寒梦泽深”中的“寒”字不仅从触觉体现季节的寒冷,还表现了作者怀古伤今、感怀身世的落寞心境;若改为“黑”字则仅从视觉来写眼前之景。

最新贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

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贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题一、诗歌鉴赏1.阅读下面古诗,完成(1)(2)两小题。

秀州报本禅院乡僧文长老方丈①(宋)苏轼万里家山一梦中,吴音②渐已变儿童。

每逢蜀叟谈终日,便觉峨眉翠扫空。

师已忘言真有道,我除搜句③百无功。

明年采药天台去,更欲题诗满浙东④。

(选自《苏轼两浙诗选》)【注释】①此诗为苏轼出京任杭州通判,到湖州察看堤堰,转道秀州返杭时所作。

文长老,蜀人,报本禅院方丈。

②吴音:指江浙一带方音。

③搜句:作诗。

④浙东:指钱塘江以南越、婺、处、台七州。

(1)诗人离开家乡已经很久了,诗中最直接体现这个意思的一句是________。

(2)第三、四联表达了诗人怎样的情感?【答案】(1)吴音渐已变儿童(2)表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕,自己除了作诗之外一事无成的无奈,遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。

【解析】【分析】(1)首联中,家山即家乡。

变儿童:指诗人在秀州(今浙江嘉兴)呆得久了,习用当地的吴语,都快变掉儿时的乡音了。

通过理解可知,诗中直接体现诗人离家很久的诗句是:吴音渐已变儿童。

(2)结合这两联内容分析、理解诗人的感情,“每逢蜀叟谈终日,便觉峨眉翠扫空。

”抒写对文长老淡泊、安闲生活的羡慕之情;“师已忘言真有道,我除搜句百无功。

”写自己一事无成,只会写诗的无奈;“明年采药天台去,更欲题诗满浙东。

”表达自己遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。

据此答题意对即可。

故答案为:⑴吴音渐已变儿童⑵表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕,自己除了作诗之外一事无成的无奈,遍赏浙东山水寄托诗情的愿望。

【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。

该题型做题前要整体感知读懂诗歌,根据诗歌的注解,所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。

⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感,一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩,理解诗人心境和情绪,二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解,三是结合诗歌的写作背景理解。

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贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题一、诗歌鉴赏1.阅读下面唐诗,完成小题。

灞上秋居(唐)马戴灞①原风雨定,晚见雁行频。

落叶他乡树,寒灯独夜人。

空园白露滴,孤壁野僧邻。

寄卧郊扉②久,何年致此身③?【注】①灞(bà)上:又作“霸上”。

古代地名,位于今陕西西安东,因地处灞陵高原而得名,为作者来京城后的寄居之所。

②郊扉:郊居。

③致此身:献身于国君。

(1)首联通过描绘景物________和________,渲染了________的氛围。

(2)尾联抒发了诗人怎样的思想感情?【答案】(1)风雨;雁阵;一种萧索、凄冷、苍凉(2)最后两句直接抒发了作者渴望入仕,却怀才不遇的抑郁和愤懑。

【解析】【分析】⑴此诗纯写闭门寥落之感,整首诗篇好似一幅形象鲜明、艺术精湛的画卷。

读者把它慢慢地打开,这首诗写景,都是眼前所见,不假浮词雕饰;写情,重在真情实感,不作无病呻吟。

渲染一种萧索、凄冷、苍凉⑵《灞上秋居》中的"灞上"为作者来京城后的寄居之所。

作者进身无门,困居于此,有感于秋节变换,身世落寞,作此诗慰藉愁情。

诗歌的尾联可谓诗人的感慨:"寄卧郊扉久,何年致此身?"诗人为了求取官职来到长安,在灞上已寄居多时,一直没有找到进身之阶,因而这里率直道出了怀才不遇的苦境和进身希望的渺茫。

故答案为:⑴风雨;雁阵;一种萧索、凄冷、苍凉⑵最后两句直接抒发了作者渴望入仕,却怀才不遇的抑郁和愤懑。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的感知能力。

答题时应注意,根据题干要求,锁定诗歌的首联,这两句诗中所描写景物是风雨、雁;渲染了一种愁苦哀伤的氛围。

为整首诗定下了感情基调。

⑵本题考查体会思想感情。

答题时应注意,在理解诗歌内容的基础上,把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意,抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。

2.阅读下边一首诗,完成小题。

画眉鸟(欧阳修)百啭千声随意移,山花红紫树高低。

始知锁向金笼听,不及林间自在啼。

贵阳专版中考语文总复习第2部分阅读专题现代诗歌赏析习题(1)

贵阳专版中考语文总复习第2部分阅读专题现代诗歌赏析习题(1)

专题十四现代诗歌赏析贵阳中考命题规律体验贵阳中考(一)我不能把灰烬还原成火焰(2018贵阳中考)华琨我不能把冰冷的灰烬还原成熊熊燃烧的火焰把熊熊的火焰还原成茂密的森林正如我不能把荒草离离的坟还原成勤劳的父亲把父亲还原成咳嗽把一声声咳嗽还原成他弈棋时点燃的烟也不能把大海还原成一条条溪流把溪流还原成母亲洗衣时弯曲的背影把背影还原成她怀抱婴孩时哼唱的温柔我不能把冬秋夏春还原成去年可是我能把一粒粒小小的葵花籽变成一盏盏黄灿灿的花朵照耀着明亮的夏天正如我能把蹒跚学步的婴孩变成强壮的青年也能把花鸟虫鱼变成埋藏在地底的坚硬的化石也能把茂密的森林变成黑色的煤把黑色的煤变成熊熊燃烧的火焰温暖每一位曾经年轻过的灵魂我能把春夏秋冬变成明年我能把大海变成高山又能把高山变成大海这不是还原这就是我啊我是时间(原作有删改)阅读诗歌,抓住这首诗的主要特点,选一个角度进行文学赏析。

__示例一:诗歌的内容前后两相对照。

本诗共十二小节,前五节诗人用“不能”“也不能”,表现了时间不可逆转、无法“还原”的遗憾、无奈。

第六节诗人笔锋一转,用“可是”一词,由“不能”转化成了“能”“也能”,与前文形成了极大的反差,让读者感受到时间可以把“高山”变成“大海”,把“大海”变成“高山”的磅礴力量。

在这样的对照中,诗歌启发读者辩证地来看待时间,既要看到时光逝去带来的遗憾,也要看到时间带来的希望、带来的力量。

__________________________________________________________________________ __示例二:诗人化抽象为具体,将无形的时间变得具体可感。

看不见、摸不着的时间在诗人笔下变得可看、可听。

过去,它曾是父亲“弈棋时点燃的烟”,曾是“一声声咳嗽”,是变成的“荒草离离的坟”;曾是“温柔”的母亲“怀抱婴孩时的哼唱”,曾是她“洗衣时弯曲的背影”。

未来,时间也将留下深深的足迹:“小小的葵花籽”变成夏天“黄灿灿的花朵”;“蹒跚学步的婴孩”成长为“强壮的青年”;“森林”变成“煤”……在这些具体的描绘中,读者感受到了时间伟大的力量。

贵阳专版中考语文总复习第2部分阅读专题14现代诗歌赏析习题1 535

贵阳专版中考语文总复习第2部分阅读专题14现代诗歌赏析习题1 535

专题十四现代诗歌赏析贵阳中考命题规律是考查篇目不同而已。

近体验贵阳中考(一)我不能把灰烬还原成火焰(2018贵阳中考)华琨我不能把冰冷的灰烬还原成熊熊燃烧的火焰把熊熊的火焰还原成茂密的森林正如我不能把荒草离离的坟还原成勤劳的父亲把父亲还原成咳嗽把一声声咳嗽还原成他弈棋时点燃的烟也不能把大海还原成一条条溪流把溪流还原成母亲洗衣时弯曲的背影把背影还原成她怀抱婴孩时哼唱的温柔我不能把冬秋夏春还原成去年可是我能把一粒粒小小的葵花籽变成一盏盏黄灿灿的花朵照耀着明亮的夏天正如我能把蹒跚学步的婴孩变成强壮的青年也能把花鸟虫鱼变成埋藏在地底的坚硬的化石也能把茂密的森林变成黑色的煤把黑色的煤变成熊熊燃烧的火焰温暖每一位曾经年轻过的灵魂我能把春夏秋冬变成明年我能把大海变成高山又能把高山变成大海这不是还原这就是我啊我是时间(原作有删改)阅读诗歌,抓住这首诗的主要特点,选一个角度进行文学赏析。

__示例一:诗歌的内容前后两相对照。

本诗共十二小节,前五节诗人用“不能”“也不能”,表现了时间不可逆转、无法“还原”的遗憾、无奈。

第六节诗人笔锋一转,用“可是”一词,由“不能”转化成了“能”“也能”,与前文形成了极大的反差,让读者感受到时间可以把“高山”变成“大海”,把“大海”变成“高山”的磅礴力量。

在这样的对照中,诗歌启发读者辩证地来看待时间,既要看到时光逝去带来的遗憾,也要看到时间带来的希望、带来的力量。

__________________________________________________________________________ __示例二:诗人化抽象为具体,将无形的时间变得具体可感。

看不见、摸不着的时间在诗人笔下变得可看、可听。

过去,它曾是父亲“弈棋时点燃的烟”,曾是“一声声咳嗽”,是变成的“荒草离离的坟”;曾是“温柔”的母亲“怀抱婴孩时的哼唱”,曾是她“洗衣时弯曲的背影”。

未来,时间也将留下深深的足迹:“小小的葵花籽”变成夏天“黄灿灿的花朵”;“蹒跚学步的婴孩”成长为“强壮的青年”;“森林”变成“煤”……在这些具体的描绘中,读者感受到了时间伟大的力量。

贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题一、诗歌鉴赏1.阅读下面诗歌,完成小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

(1)本诗首句写“杨花”和“子规”,有哪些作用?(2)《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤机远影碧空尽,唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙,本诗三四句也有这样的特点,请谈谈你的理解。

【答案】(1)“杨花落尽子规啼”,首句写景兼点时令,漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤愁恻的气氛,又含有飙零之感、离别之恨在内。

融情入景,表达诗人的关切和同情。

既点明题目,又为下二句抒情做铺垫。

(2)这里既有对老友遭遇的深刻忧虑同情,对好友长途跋涉的担忧,也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热诚的关怀,一路前行的一片安慰深情。

【解析】【分析】(1)杨花即柳絮。

子规是杜鹃鸟的别名。

从自然现象来说,杨花落尽,子规啼鸣是在暮春时节,因此“杨花”“子规”点明时令。

另外,“杨花”“子规”都是古诗中非常重要的意象,“杨花”含有飘零之感,“子规”含有离别之恨,结合诗歌写作背景分析,当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗,整首诗里流露出对朋友的关切、担忧之情。

因此诗人选择这两种景物就烘托出烘托出一种哀伤愁恻的气氛。

据此答题,意对即可。

(2)结合诗歌内容和写作背景分析诗人的感情,自己的朋友被贬到龙标,诗人非常同情朋友的遭遇,担心朋友路途的安危,自己又不能随同朋友前去,只能把这种感情寄托在月亮身上,希望月亮能代表自己一直伴随着友人到遥远的地方。

因此,诗人的感情比较复杂,既有对老友遭遇的深刻忧虑同情,对好友长途跋涉的担忧,也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有热诚的关怀,一路前行的一片安慰深情。

故答案为:⑴“杨花落尽子规啼”,首句写景兼点时令,漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤愁恻的气氛,又含有飙零之感、离别之恨在内。

(贵阳专版)2017年中考语文命题研究第四编现代诗文阅读专题十三现代诗歌阅读(一)精练

专题十三现代诗歌阅读(一)(一)青春寄语(2013贵阳中考第21题5分)作者: 佚名孩子, 你们的眼眸里青春在哗哗作响流向那等待开垦的时光这是你们的早晨黎明的歌声多么嘹亮希望栖息在阳光的肩膀上你们的梦想还挂在青青的葡萄架上风一吹, 一粒粒绿色的青春叮叮当当孩子, 从现在起你们要学会仰视, 要学会自强让目光永远飞向靠近太阳的地方青春美啊美在热情美在力量美在自信美在坚强美在血脉里有崇高的理想在流淌孩子, 青春是一支动听的歌谣它也是人生的一次重要起航人要活, 就活得热烈, 活得充实要活得像一团火焰, 把周围照亮任凭千里冰封, 鸟兽藏迹你们也要燃烧出人生的精彩和辉煌(本诗有删改)1. 阅读上面诗歌, 请从文学欣赏的一两个角度进行赏析。

__全诗洋溢着活泼的生命力, 明朗而耐读, 积极而有生气。

诗歌以一个未出场的“长者”对年轻人喃喃细语的口吻, 娓娓道来, 塑造了这位仁慈亲切、充满智慧的尊长形象。

“长者”在语重心长地告诫年轻人要抓住青春的时光, 以积极乐观的态度, 树立远大的理想。

“希望栖息在阳光的肩膀上”“让目光永远飞向靠近太阳的地方”“血脉里有崇高的理想流淌”“燃烧出人生的精彩和辉煌”这一句句谆谆教诲, 营造了一种情与理有机统一的深广意境, 表达了“长者”对青年人的激励鼓舞和殷切希望。

__(二)爽爽的贵阳(2011贵阳中考第24题5分)我背着装满渴望的行囊寻觅抛开暑尘的地方今天与你相遇眼里释放惊喜的光芒远去了浑浊的天空远去了难熬的热浪环城森林涌来缕缕清新黔灵山风吹过阵阵荫凉绿绿的贵阳爽爽的贵阳感受着你的气息我醉倒在惬意的天堂我背着装满向往的行囊寻觅抖落风霜的地方今天与你相拥心儿奏出轻松的乐章远去了纷繁的琐事远去了莫名的惆怅甲秀楼上数点欢跳的星星花溪河里捧起欢乐的月亮和和的贵阳爽爽的贵阳徜徉在你的怀里我回到了童年的时光2. 阅读上面诗歌, 请从文学欣赏的一两个角度进行赏析。

__诗歌以第一人称的口吻, 娓娓诉说着自己满心的陶醉与依恋。

贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题一、诗歌鉴赏1.下列对诗歌赏析有误的一项是()黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

A. 诗歌从神话传说落笔,遥想“昔人”已乘鹤而去,既写出了黄鹤楼的历史悠久,又增添了黄鹤楼的神异色彩。

B. 诗歌前四句三见“黄鹤”,二见“去”“空”,回环咏叹,抒发了诗人那种求而不得、待而不来的迷惘与惆怅之情。

C. 诗人登高远眺,长江对岸汉阳城的树木清晰可见,鹦鹉洲的芳草长势喜人,此时他对家乡的热爱之情油然而生。

D. 这是一首七言律诗,诗中偶句押“ou”韵,韵脚是“楼”“悠”“洲”“愁”,读起来朗朗上口,音调和谐,旋律优美。

【答案】 C【解析】【分析】ABD赏析正确。

C.这首诗表达诗人的思想愁绪,诗人所描绘的景物也不是家乡的景物,谈不上对家乡的热爱之情。

故答案为:C【点评】本题考查赏析诗歌语言的能力。

诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。

鉴赏诗歌的语言,就是品读诗歌的语言意蕴,体味诗歌的语言风格和语言魅力。

古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多,主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。

从考查的方向来看,主要包括三个方面:①品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”,③结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析,②总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。

回答该题,要放在语句中,结合全诗的内容评析,说出运用效果。

2.阅读诗歌,回答问题。

小雨杨万里雨来细细复疏疏,纵不能多不肯无。

似妒诗人山入眼,千峰故隔一帘珠。

诗人写出了下雨的独特形态,并赋予它人的心思。

请你化身小雨,用第一人称描述小雨的形态和心思。

【答案】我嫉妒诗人只关注山色之类,于是,我虽然下的不大,但也不肯全无,细细疏疏,形成一幕帘珠,挡在诗人眼前,让他欣赏我的美。

【解析】【分析】首先理解诗句内容:诗前两句刻画小雨,说丝丝细雨,稀稀拉拉地下着,既下不大,又不肯停下。

贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题

贵阳中考语文诗歌鉴赏专题练习及详细答案模拟试题一、诗歌鉴赏1.阅读《启明星》,回答问题。

属于你的是光明与黑暗的交替黑夜逃遁白日追踪而至的时刻群星已经隐退你依然站在那儿期待着太阳上升被最初的晨光照射投身在光明的行列直到谁也不再看见你一九五六年八月(1)本诗的作者是艾青,请你再举出《艾青诗选》中的一首诗歌,写出篇名。

(2)结合诗歌说说艾青以启明星自喻,寄托了怎样的情感?【答案】(1)《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》《向太阳》《火把》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》《刈草的孩子》。

(2)启明星预示的是黑暗的告终和光明的来临。

启明星是驱逐黑暗而向往光明的,作者以启明星自喻,寄托了作者厌恶黑暗而向往光明的愿景。

愿意牺牲自己,向往光明的世界(投身在光明的行列),而不求回报(直到谁也不再看见你)愿望。

【解析】【分析】(1)根据对艾青诗歌的积累任选一首答题即可,注意不要写错别字。

(2)启明星又称金星,天亮前后,东方地平线上有时会看到一颗特别明亮的"晨星",它不是光源,人们叫它"启明星"。

因此启明星预示的是黑暗的告终和光明的来临。

结合诗歌具体内容理解诗人的感情,作者以启明星自喻,“启明星期待着太阳上升/被最初的晨光照射/投身在光明的行列”寄托了厌恶黑暗而向往光明的愿景。

启明星“投身在光明的行列,直到谁也不再看见你”表现了作者愿意牺牲自己,向往光明的世界(投身在光明的行列),而不求回报(直到谁也不再看见你)愿望。

故答案为:⑴《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》《向太阳》《火把》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》《刈草的孩子》。

⑵启明星预示的是黑暗的告终和光明的来临。

启明星是驱逐黑暗而向往光明的,作者以启明星自喻,寄托了作者厌恶黑暗而向往光明的愿景。

愿意牺牲自己,向往光明的世界(投身在光明的行列),而不求回报(直到谁也不再看见你)愿望。

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专题十六现代诗歌赏析(一)五月怀屈原一条沉重的河流一叶飘零的小舟在孤独的歌里漂过白色的五月两岸美丽的艾叶总在痛苦地抖动每年的五月我们总想起一个做过三闾大夫的先人沿瘦瘦的汩罗江愤怒地走过去那些香甜的粽子并没有感动麻木而饥饿的鱼儿在大夫汀兰般高尚的须髯里游动几千年来从未思考为什么活着而他始终只留给我们一个站立着的背影和不折的脊梁每年的五月都有一个悲壮的节日结满眼泪和沉甸甸的粽子不管五月的橘树是否依然苍翠而无私地绿着不管五月的芙蓉是否依然亭亭而高洁地立着不管五月的河水是否依然浑浊而激动地涨着不管走到什么地方泪流满面的我们总想起他的秉性坚贞无法沉默(诗歌有删改)1.阅读上面的诗歌,请选择一个或两个角度进行文学赏析。

__示例一:诗歌抒发了作者对爱国主义诗人屈原的缅怀和追思之情,表达了对古代先贤渐行渐远的忧思。

诗歌开篇,以“沉重的河流”“飘零的小舟”“痛苦抖动的艾叶”等意象,营造了孤寂冷清、萧瑟苍凉的意境,奠定了悲愤的感情基调,勾起了对屈原的怀想。

落寞的屈原,“愤怒”地“沿着瘦瘦的汩罗江”“走过去”,留给我们一个“站立着的背影”和“不折的脊梁”,表现了一种视死如归的浩然正气。

壮哉!悲哉!而那些“麻木”“饥饿”的“鱼儿”却无动于衷,它们感受不到屈原“汀兰”般高洁的情怀,感受不到屈原心系祖国人民前途命运的伟大抱负,感受不到屈原与黑暗势力决斗到底的英勇无畏。

于是,作者从心底发出疾呼,在五月里重温屈原坚贞的“秉性”,不再沉默,以挽住那行走在消逝中的脚步。

示例二:作者运用多种修辞手法表情达意。

运用拟人手法,把“汩罗江”以“瘦瘦”的形象呈现,原本辽阔、汹涌的江水,在屈原“从容”“致诚”的气度面前“瘦身”,以衬托他高大的形象。

诗歌第三节赋予“橘树”“芙蓉”“河水”人的品性和情态,再现了屈原高洁的人格和崇高的抱负。

同时,这三组句子构成排比,强烈的表达了作者的景仰之情,为篇末的“无法沉默”蓄势。

此外,诗歌还运用典故,如“汀兰”语出“搴汀兮杜若”(《湘夫人》),“芙蓉”语出“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”(《离骚》);“橘树”语出《橘颂》;“浑浊”语出“举世浑浊我独清”,写出了屈原的“高洁”“无私”“坚贞”“洁身自好”的品格和崇高的政治理想。

示例三:诗歌情感跌宕起伏,耐人寻味。

诗歌开头以“白色的五月”里“痛苦抖动的艾叶”营造了一种悲怆的氛围,而五月里“愤怒”走向“汩罗江”伟大的灵魂却没能感动“麻木的鱼儿”,于是作者陷入了深深的忧虑之中,情绪跌落谷底,然而值得庆幸的是那“站立的背影”和“不折的脊梁”始终还在。

于是,作者看到了希望,在重温屈原的品性和抱负之余,发出了呼吁,在五月我们无法沉默了,只为那“秉性坚贞”,只为那无悔的求索。

(只要抓住一至两个赏点,能作正确的赏析评价,合乎情理,内容具体,表达流畅即可)__(二)怀念曼德拉①黑夜没有太阳的时候你点亮了月亮在暴风雨猛烈的时候你送来了彩虹你要让每一只鸟儿都有一个巢你要让每一片天空都有一朵白云你要让每个春天都有虫鸣你要让每个秋天都有月季直到每亩麦田里都长满了麦子直到每棵树上都结满了果实七种颜色聚在一起成就了美丽的彩虹在一切祥和安宁的时候你为什么悄悄地离开了我们……【注释】①曼德拉是南非积极的反种族隔离人士,他被当局投入监狱长达27年,期间备受迫害和折磨,但其反对种族主义,建立平等、自由新南非的坚强信念始终坚贞不渝,1993年获得诺贝尔和平奖,2013年12月5日逝世。

联合国秘书长潘基文曾发表讲话,盛赞曼德拉是“全球公民典范”,是“联合国最高价值的生动体现”。

2.阅读上面的诗歌,请选择一个或两个角度进行文学赏析。

__示例一:诗人采用了对比的修辞手法来表现自己对曼德拉深厚的崇敬、缅怀之情。

民族独立解放运动前后社会氛围的黑暗、风雨欲来与祥和安宁形成了鲜明的对比;曼德拉巨大的历史功绩与其悄然去世形成鲜明对比,表达了诗人对曼德拉离世的无尽叹惋与追思。

示例二:诗人的语言质朴却又形象、通俗却又灵动,感性却又富于深情。

如用暴风雨后的彩虹、鸟儿归巢、春天的虫鸣、秋天的月季、树上的果实等形象地表现了曼德拉的历史成就。

这些饱含真情的语言平实、清新,读起来让人觉得美好,充满希望。

诗人对曼德拉的赞颂之情由此显露无遗。

示例三:诗人选择的意象独具匠心,颇含深意。

诗人没有选用具有南非地域色彩的独有意象,而是采用全人类、全球共有的物象来表现。

这些意象超越了时间、空间、地域,囊括了动物、植物,能使读者毫无障碍地理解和品读诗歌,感同身受,引发读者的共鸣,更能够感受和理解曼德拉的博爱情怀。

示例四:诗人层层递进地表达了对曼德拉深切的赞颂和缅怀之情:第一层是“点亮了月亮”,“送来了彩虹”;第二层是几个“要让”;第三层是几个“直到”。

曼德拉巨大的历史贡献在这几个层次中得到明晰的展示,曼德拉的历史贡献层层递进,诗人对曼德拉的赞颂之情层层深入,最后达到高潮。

在一句让人低回不已的问句中戛然而止,留给读者巨大的情感回味空间。

(只要抓住一至两个赏点,能作正确的赏析评价,合乎情理,内容具体,表达流畅即可)__(三)你梦幻的声音里流淌着四季你的声音是春天里温暖的太阳缕缕阳光洒落碧绿的草原和山岗给人心灵的安暖和向往你的声音是夏日的荷莲四溢的花香随夜风飘向远方那梦乡的人儿在安详的睡梦中悄悄露出甜美的笑容你的声音是秋天的白云在蔚蓝的天空悠悠飘荡金黄的麦穗快乐的随风摇曳小路上那飘落的枫叶装点了秋的模样你的声音是冬日里片片飞舞的雪花在每个清晨和黄昏带给我遥远梦幻般的遐想让我懂得生活不只有苦涩还有醉人的诗和远方3.阅读上面的诗歌,请选择一个或两个角度进行文学赏析。

__示例一:诗歌中修辞手法运用巧妙。

诗人首先将“你的声音”先后比作“春天里温暖的太阳”“夏日的荷莲”“秋天的白云”“冬日里片片飞舞的雪花”这四个极具季节特色的景物,然后依次写出这些自然景物在四季中的作用与价值——阳光散落大地,给人心灵的安暖和向往;荷莲花香飘进梦里,给人以安详和甜美;白云装点了秋日,衬托着快乐的心情;雪花飞舞于尘世,带来梦幻的遐想。

由此显现出“你的声音”在岁月中带给我的温暖、甜美、快乐和陶醉,将“我”对“你”的感激、赞美之情娓娓道来;同时呼应了标题“你梦幻的声音里流淌着四季”。

示例二:诗中的词语运用得十分精当。

作者先将“你的声音”进行了四个形象生动的比喻,然后依据不同的喻体,选择了恰当的动词。

是“阳光”于是“洒落”;是“荷莲”于是“飘向”;是“白云”于是“飘荡”,是“雪花”于是“飞舞”。

这些动词,不仅形象地写出了四个意象在不同季节中的动态,也生动地展现出它们对于“我”的作用与意义。

此外,诗中的一些形容词也独具特色。

“碧绿、蔚蓝、金黄”这组暖色调的词语,展现出一幅幅明艳生动的画面,衬托出“我”欢快喜悦的心情;“安详、甜美、遥远、梦幻、醉人”等词语更是直抒胸臆,写出了“我”浸润在“你的声音”中的怡然与享受。

(只要抓住一至两个赏点,能作正确的赏析评价,合乎情理,内容具体,表达流畅即可)__(四)阳光,是诗人的眼睛你以特有的温情眼眸掌控喧嚣的世界黑幕,在你来临之前结束奉送海上日出的第一幕诗篇巨演你以独有的博大胸襟包容诡异的世界冷漠,在你来临之前潜逃奉送万丈霞光的第二幕诗篇巨宴你以仅有的炙热激情掩盖虚伪的世界魔鬼,在你来临之前死去奉送春暖花开的第三幕诗篇巨献阳光,是诗人的眼睛能洞穿一切乌云能直击一切噱头能摧毁一切慵懒4.阅读上面的诗歌,请选择一个或两个角度进行文学赏析。

__示例一:这首诗的结构工整,层次清晰。

全诗分四节,前三节以并列的形式展开,分别歌咏了诗人的“温情眼眸”“博大胸襟”和“炙热激情”,以及这些特点所产生的独特作用——结束黑幕、驱散冷漠、消灭魔鬼。

从三个不同的角度展现了诗人和诗歌给人的精神力量。

最后一节呼应标题,收束全诗,直接表现了诗人以独特的观察视角给人类社会带来的精神光芒。

示例二:诗歌中运用多种意象构成鲜明的对比。

前三节中,“黑幕”“冷漠”“魔鬼”象征着人类社会中的阴暗面,而“海上日出”“万丈霞光”“春暖花开”则象征着生活中的真善美。

两组意象的前后对比,突显出诗人以及诗歌驱逐阴暗带来光明的美好作用。

最后一节中,更以“阳光”直面“乌云”“噱头”“慵懒”,将主题思想淋漓尽致地展现出来。

示例三:诗歌中动词的运用十分精妙。

“掌控”“包容”“掩盖”“洞穿”“直击”“摧毁”等一系列动词的使用,充分显示出诗人面对阴暗的世界所展现出的自信,那种敢于挑战敢于抗争的无畏,成功塑造出诗人的斗士形象,展现出诗歌的强大力量。

__(五)朋友,失败了请别哭朋友,失败了请别哭。

即使梦想裹上了一层浓雾,也不要迷茫。

自信的灯光终将点亮出广阔天路。

朋友,失败了请别哭。

哪怕希望裂成了一抔碎布,也不要懊丧。

顽强的缝针终将缝制出锦绣蓝图。

朋友,失败了请别哭。

就算成功掉落入一处深谷,也不要悲伤。

坚韧的斧镐终将钩索出累累硕果。

5.阅读上面的诗歌,请选择一个或两个角度进行文学赏析。

__示例一:诗歌的结构整齐,富有韵律感。

三节诗都以“朋友,失败了请别哭”开头,既呼应了标题,又使得三节诗构成排比,形成并列式的对称结构。

另外,每节诗的句式结构相似,不仅读来朗朗上口,更有一种回环往复的音乐美。

示例二:诗歌中运用鲜明的对比来凸显主题。

“迷茫”“懊丧”“悲伤”是人们在经历失败挫折时的消极情绪,作者劝慰人们用“自信”“顽强”“坚韧”来积极应对,相信最终能战胜困难取得成功。

示例三:诗歌用词形象生动。

“浓雾”“碎布”“深谷”真切展现出人生跌入低谷的困境,而“裹上”“裂成”“落入”则刻画出困境来临时的强烈落差感。

最后,“点亮”“缝制”“钩索”等词则与“浓雾”“碎布”“深谷”一一对应,形象写出了走出困境迎来成功的过程。

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