《山水画的意境》教学设计
《山水画的意境》教案
出中心论
【灵魂】比喻起指导和决定作用的因素。 点。
作者开宗明义，运用比喻修辞，生动形象
地阐述了意境之于山水画的关键作用。
2.默读课文，思考问题，用横线划出相关
语句。
第1页共6页
（1）什么是意境？
明确：意境就是景与情的结合；写景就是 默 读 课 把握核心
写情。
文，用横 概念。
（2）为什么要讲究意境？
明确：意匠。
什么是意匠？意境和意匠有什么关系？
从最后两段圈画相关语句。
明确：意匠即表现方法、表现手段的设计，
简单地说，就是加工手段。画画要有意境，否
则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意
把握核心
匠。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意
概念之间
境，没有意匠，意境也就落了空。一定要苦心
的关系。
经营意匠。
【夔．门】kuí，又名瞿塘峡、瞿塘关，瞿 塘峡之西门，是四川名胜之一。
第 10 段引用杜甫的两句话，充当道理论 据，点明诗人创作不但要有意境还要有意匠， 诗文创作构思布局要苦心研究，“语不惊人死 不休”，使文章更具说服力。
教师小结：分析论证方法及其作用时，先 明确论证方法，再概括实例，最后点明论证观 点及表达效果，这样答题才能规范完整。
古典诗词十分讲究意境的创造，诗词有了 阔……
意境，“言有尽而意无穷”。诗画同源，山水画
与意境之间又有怎样的关系呢？今天就让我
们一起走进李可染先生所写的文艺论文《山水
画的意境》去一探究竟。
幻灯片出示学习目标，板书题目作者。
明确学习
1.把握文章的核心概念，了解概念间的关 学生齐读 目标和重
系，理解作者的观点。（重点）
四、归纳整理，梳理思路 1.方法指导：
《山水画的意境》教学设计
《山水画的意境》教学设计《山水画的意境》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解山水画的基本概念和特点。
- 学生能够掌握山水画的构图、笔墨、色彩等基本技法。
- 学生能够欣赏和评价山水画作品，提高审美能力。
2. 过程与方法目标 - 通过欣赏、分析、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
- 通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-通过自主学习、探究学习等方式，培养学生的学习能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
- 培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。
- 培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 山水画的构图、笔墨、色彩等基本技法。
- 山水画作品的欣赏和评价。
2. 教学难点 - 如何引导学生理解山水画的意境。
- 如何培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解山水画的基本概念、特点、发展历程等。
- 讲解山水画的构图、笔墨、色彩等基本技法。
- 讲解山水画作品的欣赏和评价方法。
2. 演示法 - 教师现场示范山水画的基本技法，如构图、笔墨、色彩等。
- 教师展示山水画作品，引导学生欣赏和评价。
3. 讨论法 - 组织学生讨论山水画的意境，引导学生理解山水画的内涵。
- 组织学生讨论山水画作品的优缺点，培养学生的审美能力和评价能力。
4. 实践法 - 安排学生进行山水画的实践创作，培养学生的实践能力和创新能力。
- 组织学生进行作品展示和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学过程 1. 导入部分 - 播放一段山水画的视频，引导学生欣赏山水画的美丽和独特之处。
- 提问学生对山水画的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授部分 - 讲解山水画的基本概念和特点，如山水画是以自然山水为主要表现对象，通过笔墨、色彩等表现手法，营造出一种意境和氛围的绘画形式。
《山水画的意境》课堂教学教案-详细版本
(3)创作山水画需要画家注意构图的平衡和色彩的运用，同时注重笔墨的运用。
6.结课（5分钟）
通过展示几幅山水画，并引导学生分析其意境和情感表现，以及思想表达和审美意识，进一步巩固学生对于山水画的理解和认。
1.导入（5分钟）
通过展示几幅山水画，引导学生认识山水画，了解山水画的基本构成和特点，并引导学生想象山水画所表现出的情感和思想。
2.讲解山水画的意境（20分钟）
(1)山水画的意境是指通过画家的艺术表现手法和技巧，将山水自然景观所具有的神韵和灵气表现得淋漓尽致，使观者在欣赏山水画时，可以体会到山水自然景观所传达出来的深刻的精神内涵和情感力量。
《山水画的意境》课堂教学教案-详细版本
一、教学目标
1.学生能够正确理解山水画的意境； 2.学生能够通过山水画展现出自己的情感和思想； 3.学生能够通过创作山水画表达自己的审美意识。
二、教学内容
1.山水画的意境概述； 2.山水画的情感表现； 3.山水画的思想表达； 4.山水画创作的审美意识。
三、教学过程
(2)思想表达需要画家从自然景观中找到相应的哲理思考，比如道家思想、佛家思想等，然后将其表现在画面中。
(3)思想表达需要画家对于哲理思考的理解和把握，以及对于不同哲理思考的结合和巧妙运用。
5.讲解山水画创作的审美意识（20分钟）
(1)山水画创作的审美意识是指画家在创作山水画过程中所体现出来的审美预设和审美追求。
四、教学方法
1.讲解法； 2.分组讨论法； 3.课堂展示法。
五、教学评价
1.通过学生的讨论和展示，评价学生对于山水画的认识和理解； 2.通过学生的创作作品，评价学生对于山水画的审美意识的掌握和运用。
九年级语文下册《山水画的意境》教案
九年级语文下册《山水画的意境》教案3篇九年级语文下册《山水画的意境》教案一一、教材分析《山水画的意境》节选自当代著名画家李可染先生的《漫谈山水画》一文。
文章探讨了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题，课文节选的是作者集中探讨意境的部分。
本文处于统编教材9年级下册第四单元，所选课文是一篇较为标准的文艺论文，从语文素养的培育上看，这篇文章有四个方面的学习价值：其一，把握“意境”的内涵。
学以致用。
其二，学习、借鉴作者的论述思路。
其三，构建文艺论文的阅读策略。
其四，拓展阅读，质疑反思，形成自己的见解。
因此在具体教学过程中，既要引导学生圈点勾画出关键词句，引导帮助学生通过自主学习和合作探究结合的方式，用图表形式梳理出文章的论述思路，还要引导学生分析体会作者论述观点所用的材料与观点之间的契合性，以及更深入地理解课文并从中借鉴学习作者分析实例的方式。
另外还要引导学生适当拓展阅读，提升对意境的认识，形成自己具有批判性的看法。
二、学情分析初中生首次接触文艺论文，文章内容涉及一定的专业知识，学生阅读时有较大难度，尤其对于基础较差及艺术审美能力不足的学生会觉得晦涩难懂，甚至难以产生兴趣进行深入阅读。
因此教学应该把理解性阅读放在首位，教师要将之作为主要的教学目标，在此基础上，鼓励学生对自己感兴趣的问题进行更深入的研究。
三、教学目标1、识记并积累生字、生词，了解作者的相关知识。
2、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。
3、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
4、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
5、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
四、教学重点1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。
2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
山水画的意境教案设计
山水画的意境教案设计一、教学目标1. 了解山水画的定义和特点。
2. 理解山水画传递的意境和情感。
3. 学习欣赏山水画作品，并通过创作表达自己的情感。
二、教学准备1. 展示山水画作品的图片或幻灯片。
2. 准备画笔、水彩颜料和画纸。
3. 课堂活动所需的板书或投影仪。
三、教学过程导入（5分钟）在黑板上或屏幕上展示一幅山水画作品，引起学生的注意。
提出问题，激发他们的思考：你们对山水画有什么了解？你们觉得山水画有什么特点？讲解（15分钟）1. 定义山水画：山水画是一种以山、水、云、石等自然景物为主题的绘画艺术形式。
2. 山水画的特点：a. 以自然景物为主题，强调自然美。
b. 追求意境，表达艺术家的情感和想象力。
c. 运用传统的中国绘画技法和构图手法。
欣赏（20分钟）展示几幅不同风格的山水画作品，要求学生仔细观察，感受画作中传递出的意境和情感。
引导学生进行讨论，分享他们对每幅作品的感受和理解。
创作（40分钟）1. 给学生分发画纸、画笔和颜料。
让他们选择自己喜欢的山水画作品，尝试用水彩颜料进行模仿或创作。
2. 引导学生思考，他们希望通过自己的作品传递什么样的情感和意境。
让他们尝试运用不同的色彩和笔法表达自己的想法。
展示与评价（20分钟）请学生将自己的作品展示给全班同学，并进行简短的自我介绍。
其他同学可以提出问题或给予赞赏和建议。
教师也可以对学生的作品进行评价，鼓励他们继续努力。
总结（10分钟）回顾本节课的内容，强调山水画作品所传递的意境和情感。
鼓励学生多欣赏和创作山水画，培养对艺术的热爱和理解。
四、课后作业要求学生用一段文字描述自己最喜欢的山水画作品，并说明自己对该作品的理解和感受。
鼓励他们继续欣赏和研究山水画作品，积累更多的艺术知识和情感体验。
五、教学延伸1. 邀请一位山水画艺术家来学校进行讲座或示范演示，以进一步了解山水画的技法和意境。
2. 组织学生参观美术馆或画廊，观摩更多优秀的山水画作品。
3. 开展山水画比赛或展览活动，让学生有机会展示自己的创作才华并与他人交流。
《山水画的意境》教学设计教学设计
《山水画的意境》教学设计教学设计一、教学设计目标：1.了解山水画的定义和特点；2.掌握山水画的构图和基本技法；3.培养学生对山水画的审美意识和表达能力。
二、教学内容：1.山水画的定义和特点；2.山水画的构图要素；3.山水画的绘制技法；4.山水画的名家作品欣赏。
三、教学过程：1.导入（10分钟）介绍山水画的定义和基本特点，并观赏几幅经典的山水画作品，让学生初步感受山水画的魅力和意境。
2.讲解山水画的构图要素（15分钟）分析山水画中的物象、组合、平衡和整体气象等构图要素，解释它们对山水画意境的影响。
同时，以示范作品为例，详细解说构图要素的具体应用方法。
3.山水画的绘制技法（30分钟）介绍山水画的常用绘画技法，如线条运用、墨色运用、创造亮点等。
并结合实例示范，引导学生逐步掌握这些技法的运用方法。
4.学生练习绘制山水画（40分钟）学生根据所学到的山水画绘制技法，自主选择山水画题材，进行绘画创作。
教师在学生绘画过程中及时给予指导和点评。
5.作品欣赏和评价（15分钟）学生互相交流展示自己的作品，并对同学们的作品进行欣赏和评价。
教师根据学生的表现给予肯定和指导，鼓励学生继续努力。
四、教学评估：1.综合评价学生的作品：根据作品的构图、技法运用和整体效果进行评价；2.课堂参与度：评价学生在教学过程中的积极参与程度；3.以小组形式进行同学之间的评价。
选取几组作品进行评价，引导学生发表自己的观点和意见。
五、教学延伸：1.拓展学生的艺术鉴赏能力：引导学生欣赏更多的山水画名家作品，培养对不同风格山水画的鉴赏能力；2.参观画展或美术馆：组织学生参观山水画专题展览或美术馆，亲身感受山水画的意境和艺术魅力；3.继续练习和创作：鼓励学生在课后继续练习和创作，通过多次实践提高自己的绘画技巧和表现能力。
六、教学资源：1.山水画名家作品图片；2.绘画工具和材料（纸张、墨、颜料、画刷等）；3.多媒体设备，用于展示山水画相关图片和资料。
教学设计结束。
九年级下册14《山水画的意境》优质课教案教学设计
九年级下册14《⼭⽔画的意境》优质课教案教学设计课题：⼭⽔画的意境⼀、教学⽬标知识与技能：学⽣初步了解⼭⽔画情景交融的意境，掌握画⼭⽔画的⼀般⽅法。
过程与⽅法：通过讲授和欣赏，使学⽣了解和欣赏⼭⽔画的意境之美，并能主动参与实践，展⽰⾃⼰的作品。
情感态度与价值观：在欣赏和完成⼭⽔画的过程中，达到了丰富学⽣想象⼒，加强了对传统⽂化的认知和兴趣。
⼆、教学重点与难点教学重点：理解和欣赏⼭⽔画的意境美，画出有⼀定意境美的⼭⽔画。
教学难点：对笔墨的控制⼒和对意境的理解程度。
三、教具准备：⽑笔，墨汁，⽣宣纸，笔洗，瓷盘，画毡四、课时安排：⼀课时五、教学过程（⼀）创设情境，引⼊新课（5分钟）教师活动：讲述齐⽩⽯和⽼舍的故事，引出《蛙声⼗⾥出⼭泉》。
提问：如果是你，将如何画呢？画⾯⾥会安排哪些景物呢？学⽣活动：青蛙，⼭泉，⾼⼭教师活动：展⽰《蛙声⼗⾥出⼭泉》，⽩⽯⽼⼈以诗⼈的素养、画家的天才、⽂⼈的⽓质创造了如此优美的意境，把诗情画意融为⼀体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画‘诗中有画、画中有诗’的⾼境界。
”板书：⼭⽔画的意境（⼆）讲授新课，初步体验1、欣赏名作，理解意境教师活动：意境理论最早出现在三国时期的⽂学创作上，北宋画家郭熙最早在⼭⽔画上提出。
北宋郭熙《窠⽯平远图》画⾯近景，溪⽔曲折，岸边岩⽯裸露，⽯上杂树⼀丛，枝⼲蟠曲，有的叶落殆尽，有的画出⽼叶，⽤淡墨渲染。
远处，寒烟苍翠，荒原莽莽，群⼭横列如屏障，天空清旷⽆尘，是⼀派深秋的景象。
范宽《溪⼭⾏旅图》巍峨的⼭峰，葱茏的林⽊，突兀的巨⽯，描绘出雄伟的⾃然景⾊；⼭路间⾏商的⼩⼩驮队⼜显出了⼈世间⽣活的脉搏，⾃然与⼈世的⽣命活动处于和谐之中。
齐⽩⽯《古树归鸦》取仰视的⾓度描绘乌鸦归巢的情景，画⾯构图简洁⽽富有诗意。
作品底部以简笔画出⼩桥栏杆，房屋仅画出屋顶，给⼈以天⾼⽆尽之感。
占据画⾯半幅的树枝与⼭峦则以淡墨出之，其间以重墨点出疏密有序的乌鸦。
作品⽤笔简练，墨⾊讲究，笔墨⼲湿。
《山水画的意境》教案
分析山水画中常见的意境类型，如雄 浑、秀丽、幽深等。探讨山水画如何 通过构图、笔墨运用和色彩搭配来表 现不同的意境和情感内涵。
山水画的创作技巧
总结词
学习并掌握山水画的创作技巧和方法。
详细描述
介绍山水画的创作步骤，包括构思、构图、笔墨运用、色彩搭配等方面的技巧 。通过实例分析，让学生了解如何运用这些技巧来创作一幅具有意境的山水画 。
内容深度
对于每个知识点，是否进 行了深入的探讨和解析， 是否满足了学生的学习需 求。
与实际结合
教学内容是否与实际的山 水画创作、鉴赏相结合， 是否有助于学生理解和应 用。
教学方法反思
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法 ，如讲解、示范、小组讨 论、个人练习等。
学生参与度
学生的参与度如何，教学 方法是否能够激发学生的 学习兴趣和主动性。
弘扬中华优秀传统文化，增强学 生的民族自豪感和文化自信心。
02 教学内容
山水画的基本概念
总结词
理解山水画的起源、发展历程和 基本特点。
详细描述
介绍山水画的起源，阐述其在中 国绘画史中的地位和影响。分析 山水画的基本特点，包括构图、 笔墨、色彩等方面的表现。
山水画的意境表现
总结词
掌握山水画所表达的意境和情感内涵 。
详细描述：介绍山水画的起源、发展历程和基本特点，让学生了解山水画的背景和基础知识。同时， 通过分析一些经典的山水画作品，引导学生理解山水画的构图、笔墨运用和意境营造等方面的技巧。
巩固练习
总结词：实践操作
详细描述：布置一些山水画创作或临摹的练习任务，让学生亲自动手实践，加深对山水画的理解和掌握。同时，鼓励学生发 挥自己的创意和想象力，尝试创作出具有个性的山水画作品。
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《中国山水画的意境》教学设计
美术组：张尊高
授课年级：高一年级
教学过程（表格描述）
教学环节教师活动学生活
动
设置
意图
情境导入
播放动画《山水情》
提问：看完这段动画，大家一定深有感
触，我想你们现在用一个词来表达一下自己
的感受。
总结学生发言：山水画的意境
意境是中国传统美学思想的重要范畴，
山水画的意境是通过时空境象的描绘，在景
与情高度融合后所体现出来的艺术境界。
学生观
看动画《山
水情》，发表
感想。
学生
的视听觉
充分的享
受，激发学
生学习的
兴趣，引导
学生从认
识山水画
所表现的
意境的美
入手，感受
山水画独
特的艺术
美感。
新课讲解
1.出示课题《中国山水画的意境》
意境是山水画的灵魂，对意境的创造可
以说是山水画家毕生追求的艺术境界。
2.欣赏分析现代画家傅抱石的《平沙落
雁》
“平沙落雁”是一首古琴曲，其意是“借
鸿鹄之远志，写逸士之心胸”。
学生欣
赏现代画家
傅抱石的
《平沙落
雁》，总结画
面，感受画
面带来的意
境。
创设
欣赏环境，
分析中国
山水画是
如何表现
意境的
欣赏分析
设疑引导
请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒
漠）、弹琴的老人、大雁……。
播放古琴曲“平沙落雁”
提问：驰骋自己的想象你感受到了什么
样的意境？
总结：作者以简洁的横图和笔法创造一
个无限开阔、空灵而又古雅的境界。
画面中
琴声、雁声、水声化成诗一般的意境。
依画之意境作诗：
平地风起愁近秋，
沙飞卷带百花休。
落幸屈子《离骚》奏，
雁去流水《九辩》忧。
3.请大家想一想：
如果让你以“蛙声十里出山泉”为题
画一幅山水画，你会怎么画呢？
能描述一下吗？
4.欣赏齐白石的《蛙声十里出山泉》学生思
考并描述：
以“蛙声十
里出山泉”
为题画一幅
山水画，会
怎么画？
通过
设疑，逐步
引导学生
了解中国
山水画的
巧妙构思
和立意。
赏析理解
总结：白石老人以诗人的素养、画家的
天才、文人的气质创造了如此优美的意境，
把诗情画意融为一体，达到了中国画“诗中
有画，画中有诗”的高境界。
中国历来就有诗、书、画同源说，三者
的最高境界就是“诗情画意”。
中国山水画
各个时代都有“诗情画意”的佳作。
5.欣赏马远的《雪图》
总结：画面的景物虽少，但给人的感受
却很丰富，特别是使人感受到一种诗的意
境。
提问：马远作品中这种运用大片的空白
来衬托气氛，突出主体的艺术手法，是中国
山水画的一大创造，还记得这种手法叫什么
吗？
“计白当黑”具有以少胜多、以一当十
的特点，诗情画意也更为浓厚、鲜明，达到
了“无画处皆成妙境”的效果。
6.欣赏分析吴冠中的《大漠》
提问：说一说画家用笔用墨的特色是什
么？
学生欣
赏南宋画家
马远的《雪
图》，回答问
题。
7.欣赏黄秋园的《一帘山色雨初晴》
总结：画家用传统的节奏，精妙的节奏，完成了对“诗情画意”的完美追求。
8.教师示范
以“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”为题作画。
学生欣
赏现代画家
吴冠中的
《大漠》，回
答问题。
进一
步分析中
国山水画
是如何表
现意境的?
实践操作
拿起笔，画一画你心中的山水世界吧!
教师巡回指导。
鼓励每个学生积极参与
到动手练习中去，对于动手能力差的学生，
教师可适当加以指点。
学生创
作活动
通过
创作活动，
培养学生
想象和创
造能力以
及更进一
步理解山
水画的意
注：教学过程（表格描述）、教学流程（文字描述）
教学反思
1.本节课侧重于培养学生对中国山水画意境美的体会。
我从备课开始就觉得：国画从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。
诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。
是“国粹”“国学”的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的。
因此我认为学生到了高中，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。
所以我在国画中多加了些课时，力求使学生全面了解体会并实践“诗情画意”，并运用所掌握的绘
画语言来依诗作画。
2.教学活动充分发挥学生的主体作用，提高主题创作的能力。
学生自由选择主题进行诗情画意山水画的创作，并互相分析、探究在创作中所运用的技法；学生体验传统技法和现代技法结合在创作中的效果；在画面依画作诗或依诗作画。
这一系列的教学活动加深了学生对中国山水画意境美的体会和理解，提高了绘画创作水平，不仅激发了他们学习的兴趣，更增加了他们热爱民族艺术的情感以及拼搏进取的信心。
3.多媒体辅助教学
（1）利用大屏幕展示山水画作品，让学生欣赏分析中国山水画的意境美。
（2）利用课件展示教师作品及演示，清晰、直观、有感染力。
（3）利用背景音乐营造愉悦的学习气氛，使学生如身临其境，产生创作灵感和激情。