二年级上册语文教案《孩子,你长大了》长春版
长春版小学二年级语文上册《孩子,你长大了》教案
长春版小学二年级语文上册《孩子，你长大了》教案一、教学目标1.知识与技能1.1会认“长、大、了”等生字，理解课文大意。
1.2能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3理解课文中的角色情感，感受成长的意义。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过情境模拟，帮助学生理解课文内容，提升学生的实践能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活，珍惜成长的情感。
3.2培养学生勇敢面对挑战，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1认识生字，理解课文内容。
1.2正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点1.1理解课文中的角色情感，感受成长的意义。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.2学生自读课文，圈出生字，并尝试组内交流。
2.3教师出示生字卡片，引导学生认读，讲解生字。
2.4学生再次朗读课文，注意语气、表情。
3.理解课文3.1教师提问：课文中的小明为什么说“孩子，你长大了”？3.3教师提问：你们觉得小明长大了吗？为什么？4.情境模拟4.1教师组织学生进行小组讨论：你们在成长过程中，有哪些事情让你觉得自己长大了？4.2学生分享自己的成长故事，教师给予肯定和鼓励。
5.小结与拓展5.2教师布置作业：写一篇关于自己成长的故事，下节课分享。
6.课后作业6.1写一篇关于自己成长的故事。
6.2家长签字确认，下周一带回。
四、教学反思1.本节课通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在分享自己的成长故事时，表现出积极的情感态度，达到了情感教育的目的。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2019-2020年长春版二年级上册《孩子,你长大了》教学设计 1
2019-2020年长春版二年级上册《孩子，你长大了》教学设计 1教学目标1.会写8个生字，认识13个生字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点会写卡片、多媒体教学课件。
教学过程第一课时教师：同学们，今天我们来学习第11板块的第二课，《孩子，你长大了》。
教师范读课文。
教师领读课文。
学生自由读课文，画出本课的生字。
1.出示“拍、投、扔”，学生开火车拼读这三个字。
让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。
分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。
2.在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。
说说识记方法。
做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。
读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。
学习它的两个音，各组一个词。
用“一会儿……一会儿”练习说话。
完成课后习题1“读一读，写一写”。
3.出示“聚精会神、兴高采烈”，拼读“聚”、“精”、“烈”，说一说这两个词的意思。
聚精会神：集中精神，集中注意力。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
完成课后练习2。
4.出示“陪”，开火车拼读，组词，说说识记方法。
5.出示“耐心”，学习用“耐”组词，说说识记方法。
6.出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。
这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
7.出示“另”识记。
8.出示“观众”一词。
拼读。
9.读课文最后一个自然段，学习“注、影、默”。
10.朗读课文。
复习生字。
第二课时1.复习生字，再读课文。
说一说，学了这一课，明白了什么道理？2.完成课后习题2.3.书写本课的生字。
附送：2019-2020年长春版二年级上册《孵蛋》教学设计教学目标1 识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。
2 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3 练习正确、流利地朗读课文。
4 理解课文内容。
教学重点、难点爱迪生能孵出小鹅吗？教学准备电脑、课件。
最新长春版小学语文二年级上册《孩子你长大了》优秀教案(精品)
《孩子，你长大了》教案教学目标1、知识与技能1．认识13个生字,会写8个字。
掌握一个多音字“圈”。
2. 朗读课文,重点读好第四自然段。
积累词语和句子。
2、过程与方法1．通过学习生词引入课文。
2．在学习课文的过程中理解作文。
3、情感态度和价值观1．遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。
2．培养学生对自我的肯定。
教学重点学习生字新词，有感情地朗读。
教学难点抓住描写男孩动作、语言等语句，感受男孩的自信，了解“孩子，你长大了”的意思。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备生字卡片、教学课件。
课时安排一课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
课前任务，铺垫助学。
练习朗读课文，圈画生字，自主识字。
2、新课学习创设情境，诱趣激学。
出示课题,反复读一读,说说这个课题和以往学习的课题有什么不一样的地方?是啊,这是一位父亲对他的孩子说的话,他为什么会这么说呢,我们读读课文就知道了。
抓住适机，顺思导学。
初读课文,了解大意,并学习生字。
自读课文,仔细思考。
课文写了一件什么事呢?读完以后,和你同桌的小朋友交流一下.出示词语陪同拍球篮圈观众聚精会神等待融化兴高采烈先读读这些词语,有不会的吗?你能用上这些词讲个故事讲一讲吗?小组内练一练找同学说一说,其他同学补充修改。
看来同学们不仅能把词读好,还能用这些词把故事讲好呢,如果把这些字单独拿出来你还能读好吗?自己读一读,你觉得哪些字音需要注意?学习多音字圈。
你觉得哪些字不好记,你又是用什么办法记住的?写字出示要写的几个字,拍投扔。
读一读,这几个字有什么共同点?写的时候需要注意什么?提手旁要写在左半格中,起笔横写在上二线上,要短小;第二笔竖钩沿左一线书写,由上二线起笔到下二线收.最后一笔提在左二线与下一线交汇处起笔。
师指导一个字,其它两个字自己写。
3、结论总结孩子总有成长的时候，在生活中会遇到许多困难，当他自己有能力解决的时候就应该放手让他自己完成。
最新长春版小学语文二年级上册《 孩子,你长大了》优秀教案(精品)
《孩子，你长大了》教案教学目标1．会写8个生字，认识13个生字2．练习正确、流利地朗读课文3. 学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质教学重点鼓励学生运用形声字等多种方法识字，理解课文内容教学难点体会父亲对孩子所要表达的情感教学方法问答式，小组合作法课前准备识字卡片、多媒体教学课件课时安排1课时教学过程一、导课1.教师：同学们，今天我们来学习第11板块的第二课，《孩子，你长大了》。
（板书课题）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，给不认识的字注音。
2.学生自由读课文，想想课文主要写了什么？（7岁的孩子同大孩子们一起玩球，玩得兴高采烈。
）（二）精读品悟，随文识字。
1.课件出示1自然段，学生自渎本段，找出生字“陪”。
（1）出示“陪”字及读音，学生拼读。
（2）分析字形，该字左右结构，去掉偏旁后还可以加什么偏旁组成新字？（剖、倍、培、赔、）（3）理解“陪”的意思。
（随同做伴）（4）组词。
（陪伴、陪护、陪衬、陪客）（5）语言训练用“陪同”说话。
2.课件出示课文2自然段，指名读本段课文，找出生字“拍”、“投”、“举”和“圈”。
（1）出示上面的生字和读音，学生逐字拼读。
（2）分析字形，“拍”和“投”是左右结构，“举”是上下结构，“圈”是全包围。
“拍”字去掉偏旁再加什么偏旁能组成新字？（迫、泊、的、泉）“投”字去掉偏旁再加什么偏旁能组成新字？（没、设）（3）理解每个生字的意思。
（4）组词并扩词。
（5）语言训练。
用“……一会儿……一会儿……”说话。
3.课件出示课文3自然段，齐读本段课文，学习“扔”和“观”字。
（方法同上）三、练习1.认真观察“陪”、“拍”、“投”、“举”和“扔”字，在回宫格中占格情况。
2.重点指导“陪”与“举”的写法。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
四、总结孩子永久当观众了吗？（没有）后来他是怎样同大孩子玩的下节课继续学习。
五、作业1.完成课后习题。
二年级语文上册第7单元孩子,你长大了教案长春版
吃水不忘挖井人教学目标1.知识与技能：会认识“主、席、领、导”等12个生字。
会写“士、主、领”等8个字及以下词语：领导、革命、工具。
学习新部首“页”字旁而后“寸”字旁。
2.过程与方法：能正确、流利地朗读课文。
3.情感态度与价值观：了解毛主席关心人民、为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
教学重难点1.了解课文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
2.有感情地朗读课文。
教学准备1.老师准备多媒体课件。
2.学生将课文朗读3次，标出本课的生字。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入课文引导学生看书上插图，大家看了这幅图你想说什么呢？1.这口井在哪？2.这口井为什么要围起来？3.这口井有什么作用？（大家问得很好，这确实是一口不平凡的井，记载了一段感人的故事。
提建议和参与挖井的人是中国的伟大领袖毛泽东主席。
现在请大家自由朗读课文，了解一个动人的故事。
）二、自主朗读课文，学习生字，感知内容1.自由朗读，读通顺。
2. 认读生字。
注意以下生字的读音：翘舌音：主席战士后鼻韵母：领导革命其他：缺少决心工具一股3.自由组成四人小组，说说读懂了什么。
汇报：第一段：毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。
第二段：毛主席决定带领红军战士为村里人挖一口井。
第三段：毛主席带领红军挖到了井水。
第四段：解放后，乡亲们在井边刻了石碑：吃水不忘挖竟人，时刻想念毛主席。
”4.师生串讲故事。
毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝为吃水困难的乡亲们挖了一口井。
5.理解题目：“吃水不忘挖井人”的“吃水人”是乡亲们，“挖井人”是指毛主席。
过渡：那挖井人是怎么想到为乡亲们挖一口井的呢？我们接着往下读。
三、自由朗读课文，提出问题并进行解答1.毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？因为沙洲坝是干旱缺水的村庄，村子里一口井也没有，人们吃水很困难。
2.毛主席怎样找到水源？（带领红军进行水源勘察，确定了一处地湿草多的地方，开始挖了起来。
）四、写字指导1.自由读生字。
2019-2020年长春版二年级上册《孩子,你长大了》教学设计 1
2019-2020年长春版二年级上册《孩子，你长大了》教学设计 1教学目标1.会写8个生字，认识13个生字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点会写卡片、多媒体教学课件。
教学过程第一课时教师：同学们，今天我们来学习第11板块的第二课，《孩子，你长大了》。
教师范读课文。
教师领读课文。
学生自由读课文，画出本课的生字。
1.出示“拍、投、扔”，学生开火车拼读这三个字。
让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。
分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。
2.在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。
说说识记方法。
做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。
读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。
学习它的两个音，各组一个词。
用“一会儿……一会儿”练习说话。
完成课后习题1“读一读，写一写”。
3.出示“聚精会神、兴高采烈”，拼读“聚”、“精”、“烈”，说一说这两个词的意思。
聚精会神：集中精神，集中注意力。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
完成课后练习2。
4.出示“陪”，开火车拼读，组词，说说识记方法。
5.出示“耐心”，学习用“耐”组词，说说识记方法。
6.出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。
这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
7.出示“另”识记。
8.出示“观众”一词。
拼读。
9.读课文最后一个自然段，学习“注、影、默”。
10.朗读课文。
复习生字。
第二课时1.复习生字，再读课文。
说一说，学了这一课，明白了什么道理？2.完成课后习题2.3.书写本课的生字。
附送：2019-2020年长春版二年级上册《孵蛋》教学设计教学目标1 识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。
2 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3 练习正确、流利地朗读课文。
4 理解课文内容。
教学重点、难点爱迪生能孵出小鹅吗？教学准备电脑、课件。
二年级上册语文教案孩子你长大了 长春版
孩子你长大了知识与技能1.认识13个生字，会写8个字，掌握一个多音字“圈”2.朗读课文，重点读好第四自然段。
3.在阅读中积累“投入”“聚精会神”“耐心”“猛然”“兴高采烈”“默默”等词语过程与方法：1.随文识字，归类识字等。
2.指导学生一边读一边想象，感受男孩，父亲不同的感情。
情感态度与价值观：遇到困难时自己要想办法解决，相信自己一定行。
教学重点：学习生字，抓住描写男孩动作，语言的语句，感受男孩的自信，了解“孩子你长大了”的意思教学难点：学习生字，抓住描写男孩动作，语言的语句，感受男孩的自信，了解“孩子你长大了”的意思一、创设情境，导入新课播放视频动画（从婴儿到年少的过程）师：看了这个视频，同学们发现了什么呢？生答师：同学们说的都很好，这是一个小朋友慢慢长大的过程。
今天也有一个小朋友，他的爸爸认为他长大了，我们一起去认识认识他好不好？二、初读课文，整体感知师：跟老师一起来读一下题目：《孩子，你长大了》（两遍。
好，现在请同学们整理坐姿，听老师给大家泛读一遍课文，眼睛盯着书，耳朵听老师读。
在听的过程中同学们思考一个问题：文章中写的是谁对谁说“孩子，你长大了”？（师带背景音乐泛读）师：故事读完了，那谁能回答刚才老师提出的问题呢？生答师：同学们回答的非常准确。
的确是父亲对儿子说的，那咱们今天就一起走近这对父子，看看在他们两个人身上发生了什么故事呢？（板书：孩子，你长大了）师：那同学们，你们愿意自己去读一读这个小故事吗？生答师：老师有一个小小的要求，（出现阅读提示）同时在读的过程中要把自己不会的生字标出来。
（给几分钟时间学生自行朗读）--带背景音乐师：我相信同学们都已经读完了，你们把生字宝宝画出来了吗？生答师：既然你们都把生字宝宝画出来了，老师就带领你们一起去认识认识它们。
我已经把它们请到大屏幕上了，谁愿意做一个人吃螃蟹的人，给大家读一读啊？三、指导识字，分析文章（一）识字教学：1.带拼音读（出现生字）2去掉拼音读（出现生字）开火车读3.汇报识字方法（1）讲故事（2）记动作（3）加一加（4）找相似的字4.多音字“圈”的讲解（出现生字）5.指导书写：陪投（注意陪的第一笔和投的第五笔）师范写，学生在练习本中仿写6.词语游戏（基本词语的练习）师：经过一系列的了解之后，生字宝宝现在已经是我们的好朋友了，那就让我们的好朋友去帮助我们一起去学习文章好不好？老师之前让大家预习了，并且要求大家把段落分好，现在老师想找同学读一读这个故事。
《孩子你长大了》教案
《孩子你长大了》教案《孩子你长大了》教案1【教学目标】1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。
2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。
3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。
4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。
【教学重、难点】随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。
”这句话？在什么情况下说的？听到这样的评价，你的心情怎样？今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。
这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。
生齐读课题。
二、初读，感知课文内容1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。
2、检测：（师范读课文）指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的？生读文后汇报：板书（父亲儿子）三、随文识字1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。
（1）师过渡：你是从哪句话看出来的呢？生读最后一个自然段，屏幕出示句子。
（2）同桌合作学习这三个字（拼读、交流记字方法、练习组词）（3）请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。
注:交流记字方法（加一加、换一换、形声字）练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。
联系实际：请大家注视黑板。
影：交流记字方法（加一加、形声字）练习组词。
默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招（黑狗黑狗你为什么沉默？）] 理解“默默地”在文中的意思？适当扩词默默地（）（4）指名读最后一个自然段。
（5）指导朗读最后一个自然段。
（猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读）教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：（生齐读：孩子，你长大了！）2、学习第一自然段，认识“陪”。
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《孩子，你长大了》
这是一篇蕴含哲理的小故事，主要讲述的是父亲陪儿子在操场上玩，正当儿子玩的很投入的时候，及个大孩子把球抢走了。
父亲要帮儿子把球拿回来，可儿子相信自己能行。
儿子在等待中接到球和大孩子玩在一起。
发生在儿子和父亲之间的这件小事，告诉我们：遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。
【知识与能力目标】
1、正确认读12个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字；
2、正确、流利、有感情的朗读课文；
3、理解课文内容，体会第二段中动词的用法；
4、学习作者抓住人物神态、心理和语言的写作方法。
【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】
1、引导学生理解什么是“长大”；
2、结合课文，联系实际生活，体会父母在孩子成长中的情感。
【教学重点】
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容；
2
、引导学生把握动作、语言、心理、神态描写的方法。
【教学难点】
1、体会父亲和孩子各自的做法的含义；
2、联系实际生活，引导学生学会自己处理、解决问题。
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
第一课时
一、创设情景，激情导入：
同学们，仔细回想一下，你们的爸爸妈妈有没有对你说过“孩子，你真是长大了”这样的话呢？是在什么情形下说的呢？今天，课文里的小主人公就得到了父亲如此的夸奖，让我们一起来看一看吧。
二、初读课文，扫清障碍：
1、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意；
2、思考并分析：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）父亲原来想怎样帮助孩子？后来呢？
4、朗读课文：
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
三、细读课文，整体感知：
初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文是怎样描写人物动作的？
——文中的孩子和父亲的人物形象分别是怎样的？从哪里体现？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述课文主要内容。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、自由朗读，思考问题：
a．第一自然段交待了时间是什么？地点在哪？人物都有谁？儿子在操场上玩，爸爸为什么陪着？
b．当孩子遇到问题时，父亲和孩子分别是怎样做的？
c．课文最后一段为什么要说“默默地说”？有什么用意？
d．课文标题可否换为“玩球”？为什么？
(四人小组讨论)
答案：a．时间：一个春天的中午地点：操场人物：父亲和七岁的儿子
孩子在操场上玩，父亲担心年尽七岁的儿子遇到问题或危险却不会处理，所以在一旁陪同。
b．父亲上前想要帮助儿子从大孩子们的手中拿回球；儿子想要自己解决问题，拒绝了父亲的帮助。
c. 父亲看到孩子自己完美的解决了问题，心情十分复杂。
既有孩子收获成长的欣慰，也有对孩子一点点长大的落寞。
d. 不可以。
“长大”是本文的主旨，以“孩子，你长大了”作为标题，使语言更加亲切，同时点明主旨；而“玩球”只是“成长”的过程，而不是本文的主要内容。
五、课堂总结：
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
六、布置作业：
掌握字词。
第二课时
一、复习旧课：
略。
二、质疑问难，合作探究：
1、重点研读，赏析下面的句子。
a．父亲坐在远处的长凳上望着他，一举一动都不放过。
b．他聚精会神地看着，耐心地等待，猛然抓住机会接到了球。
c．找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？
答案：a．通过对父亲的动作描写，从父亲“望着”儿子，“一举一动都不放过”可以看出父亲很在意儿子，生怕他出意外，可见这是一位很慈爱的父亲；
b．神态描写，通过“聚精会神”“等待”这一连串的动作描写把男孩儿解决问题的过
程和方法生动地展现了出来；
c．略。
三、体验反思：
【提问】文章最后一段为什么父亲要说“孩子，你长大了”？你怎样理解“长大了”的内涵？【明确】首先，父亲看到孩子不需要大人的帮助，学会了自己独立解决问题，不依靠父母，所以是“长大了”；其次，孩子在遇到困难时，没有哭闹，没有奔向父母寻求帮助，而是冷静的思考，尝试依靠自己去解决问题，所以说他“长大了”。
“长大了”不仅仅包含身体和智力上的成长，还应该包括心理和情商的成长，孩子的“长大”就是慢慢独立成长为独立的“人”，能够独立思考，独立解决问题。
四、拓展延伸：
同学们，你们的爸爸妈妈在什么情况下说你“长大了”？你有什么感受？说出来与大家分享。
五、课堂总结：
通过学习本文，我们感受到父亲对孩子深切的关爱，以及当父亲看到孩子不断地成长，能够不依靠外力，自己独立解决问题时的欣慰之情。
在父母的关爱下，每个孩子都在茁壮成长，父母在适时也应该放手让孩子自己去思考和解决问题，这才是孩子长大成为独立的人的必经之路。
六、布置作业：
1、写作练习：找一找课文中写孩子玩球时的动词，挑选几个自己写一段话，描述你的课外活动。
2、围绕“成长的真谛”这个主题写几句话，自拟标题，字数不限。
七、板书设计：
孩子，你长大了
时间：一个春天的中午地点：操场
人物：父亲和七岁的儿子
开端：孩子玩球，父亲观看
发展：球被抢走，自己解决
高潮：寻找机会，拿回球权
结局：融入集体，收获成长
略。