高中通用技术课优质课
高中通用技术课《方案的构思方法(1)》优质课教学设计、教案
教学设计
先是复习提问“设计的一般原则”和“设计的一般过程”，其目的是在本节课中，在方案的比较
和权衡中会用到设计的一般原则，所以课前提问不但是复习旧知识，同时也为课上应用做铺垫；复习提问“设计的一般过程”，是因为在“设计的一般过程”中第二步是“制定设计方案”，目的引出新课，让学生知道本节课在设计中处于哪个环节，本节课就是更加系统、更加全面的讲述“制定设计方案”
其次是观看书籍作品图片：上海中心大厦，600 多米高，为什么底层砖瓦不被压碎而坍塌？如何解决楼梯、电梯、防火、防烟、停电等方面问题；北京奥林匹克体育场馆鸟巢，要求有91000 个座椅，为什么要设计成这种结构？在设计这些建筑的时候要把建造时和使用时将遇到的各种困难解决掉，如何解决，必须提前想到，在设计中提供出解决办法。
这样引出方案的构
思首先要设计分析，我们以简单的台灯设计来“解剖麻雀”。
设计分析是本节也是本章的教学重点，对这一小节的教学，应着重引导学生多方面考虑产品设计所涉及的因素。
教材紧扣物、人、环境三者间的关系，从三个方面对台灯这个具体案例进行设计分析，产生新的设计方案来。
认识各部分的功能能与作用，综合考虑功能、结构、安全、成本等因素，提倡使用标准件。
在进行方案构思教学时，让学生运用不同的方法，大胆构思，努力挖掘自己的创造力，提出多种方案。
构思方法没有优劣之分，我们可以采用小组交流、合作探究的方式让学生画出设计草图，展示给大家。
比较和权衡也是设计过程中两个不同的重要过程，比较和权衡侧重于学生领悟其中蕴含的思想和方法。
通过 4 种设计方案的比较图表来讲解。
高中通用技术课《设计的基本原则(4)》优质课教学设计、教案全文
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一、教学目标
(一)知识与技能
1、理解设计的一般原则；
2、理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；
3、初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
（二）过程与方法
培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
（三）情感态度价值观
1、辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素；
2、增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
二、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
三、教学准备
制作材料、制作课件、典型案例及图片的搜集。
六、教学流程
知
探
究。
高中通用技术课《结构的稳定性(02)》优质课教学设计、教案
《结构的稳定性》课堂探究案一、教学目标(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素。
(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
二、教学重点难点重点：通过技术试验和演示，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
三、教学过程（一）结构的稳定性概念.【自主学习】阅读课文并思考结构的稳定性是指结构在＿＿＿的作用下，维持＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的能力。
（二）影响结构稳定性的因素有哪些（1）【演示试验】两个一模一样的矿泉水瓶，一个装满水一个装一半的水，比较稳定性【结论一】结构的稳定性与＿＿＿＿＿＿＿＿有关。
【思考】生活中有哪些结构采用降低重心的方法来提高其稳定性？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)【探究试验一】分别搭建桌子 A B C，自行设计试验方案，比较三者稳定性桌号使用支撑点个数支撑面积(小、中、大)稳定性（强，较强，弱）A 桌子B 桌子C 桌子【结论二】结构的稳定性与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。
【思考】生活中有哪些结构采用加大支撑面的方法来提高其稳定性？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3)【探究试验二】利用竹签，皮筋等材料组装成简单的结构三角形，四边形，试比较哪种结构更稳三角形四边形【结论三】结构的稳定性＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关【思考】生活中利用三角形稳定性的实例＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）【演示试验】结构稳定的基本条件【探究试验二】在搭建图片 B 中不同位置放置重物，观察其稳定性？重心的点垂线落在底面积内重心的点垂线落在底面积外（5）【合作共赢】作品制作：1你作为营救队的一名小队员，灾区人民需要临时安家，但是帐篷不够，你手头仅有竹签、皮筋和雨布，请你为灾区人民搭建一个尽可能牢固的帐篷。
高三通用技术 设计的一般原则优质课比赛课件
从月饼包 装想到生 态问题
绿色能源
设计与环保 的关系
课堂总结 ：
这些原则往往相互关联、相互制约、相互渗透， 这些原则往往相互关联、相互制约、相互渗透， 并体现在设计过程的各个环节之中， 并体现在设计过程的各个环节之中，成为指导设计 过程和进行设计评价的基本准则。 过程和进行设计评价的基本准则。
五、道德原则
产品设计应始终坚持为人服务的宗旨， 产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，并力求 用设计完美的产品奉献社会，维护、 用设计完美的产品奉献社会，维护、完善社会伦理 道德，推进人类文明的发展。 道德，推进人类文明的发展。
六、美观原则
产品美观是指让人从产品的外观上得到美 的体验，享受精神上的愉悦。 的体验，享受精神上的愉悦。 产品外观的美是通过对产品造型、大小比 产品外观的美是通过对产品造型、 使用材料、色彩搭配、 例、使用材料、色彩搭配、装配图案等设计组 合来表达的。 合来表达的。
七、可持续发展原则
技术设计的可持续发展原则是指产品的设 计既满足当代发展的需求，又考虑到未来， 计既满足当代发展的需求，又考虑到未来，不 以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足 当代人的需求。 当代人的需求。具体来说产品的设计要考虑到 以下因素： 以下因素： 环境的保护 生态的平衡 资源与能源的合理利用
技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、 技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、 方法和规定的总和。 方法和规定的总和。它包括强制使用的标准和推荐 使用的技术规范。 使用的技术规范。 强制性标准是产品设计制造必须达到的要求， 强制性标准是产品设计制造必须达到的要求， 是产品设计制造必须达到的要求 否则将出现各种质量和安全方面的事故。 否则将出现各种质量和安全方面的事故。 例如： 例如：食品卫生国家标准 劳动安全标准 推荐性技术规范不是产品设计制造必须达到的 推荐性技术规范不是产品设计制造必须达到的 而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。 而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。 例如：ISO9000质量认证标准 例如：ISO9000质量认证标准
高中通用技术课《形体的 尺寸标注》优质课教学设计、教案
2.4（五）形体的尺寸标注一教学内容分析本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也不能成为机械加工图纸。
二教学对象分析该班学生大多来自农村，对学习《机械制图》还存在着一些不利因素，一是由于少有机会接触机械加工行业，对机械零件的感性认识不多；二是由于数学能力偏低，空间想象力还有待提高；三是学生学习的主动性和积极性还不高；四是在学习上还普遍地存在着层次性和分化性。
当然，也有有利的因素，一是通过前一段时间的学习，对学习《机械制图》有一定的兴趣；二是能理解尺寸标注的正确性；三是学生适应了分组教学；四是师生关系融洽。
因此在教学过程中要求灵活应用各种教学方法，关注全体学生，因材施教，深入浅出，锻炼能力。
三、教材处理高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。
齐全地标注基本体尺寸，是清晰地标注组合体尺寸的基础，只有在掌握好基本体尺寸标注特点的基础上，才有可能正确、齐全、清晰地标注出组合体的尺寸，故将齐全地标注基本体尺寸作为本节课教学重点之一；如何保证组合体尺寸标注的齐全性和清晰性，又将涉及到基本原则和方法，在正确理解基本原则和基本方法的基础上灵活、正确地应用这些方法和原则是学生的一个难点，故应用基本原则和方法，进行齐全、清晰地标注组合的尺寸既是本次课的重点也是本次课的难点。
三教学目标◎知识与技能: 1、了解标注尺寸的意义及尺寸标注的要求2、熟悉尺寸标注的基本规则3、学会标注简单的尺寸◎过程与方法：经历标注常见基本形体的尺寸过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸◎情感态度与价值观：通过学习尺寸标注，教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流设计意图的能力四、教学重点：形体的尺寸标注教学难点：不同形体结构的标注方法五、教学策略和手段：教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验，动手标注形体尺寸并主动参与识读简单的机械加工图、线路图。
高中通用技术课《典型结构受力分析》优质课教学设计、教案
《典型结构受力分析》教学设计
授课人：
教学目标：
1. 理解结构是为了承受力和抵抗变形的本质。
2. 通过对简单的结构案例的学习，能尝试对生活中常见的结构作受力和变形分析。
3. 通用本节课的学习，学生能感受到结构的广泛应用，体会学习结构的重要意义，从而形成结构问题的意识，培养学生分析结构怎样受力问题的习惯和思维能力。
4. 学生能够理解分析结构是为了增强其受力能力，分析结构受力我们可以对结构的薄弱环节作出改进进而能够创新出新的产品。
核心素养集中在分析、解决问题、创新设计等方面。
教学方法：情景导入法、任务驱动法、小组合作
教学重点：
1. 对单杠作受力和变形分析。
2. 通过受力和变形分析，体会结构的本质是为了承受力和抵抗变形。
教学难点：
教学的难点是理解技术学科中分析物体受力是为了增强其受力能力，与物理学科中分析受力是为了研究力对物体运动状态的改变是不同的，让学生能够从技术角度对结构进行受力分析。
教学过程：。
高中通用技术课《钳工工具锉刀的使用手工配钥匙》优质课教学设计、教案
一、导入（5分钟）什么是钳工？钳工工具锉刀的使用——手工配钥匙【请大家看大屏幕上这个问题“什么是钳工”？我们知道“木工”单从词本身就能看出来该工种主要是加工木材，使用的是木工工具，顺着木工的思路想下去，有些同学可能会脱口而出加工钳子，使用钳工工具，工具说对了，加工钳子不太准确，应该换成钳子的主要材质“金属” 】木工——加工木材——使用木工工具钳工（机械之母）——加工金属——使用钳工工具社会在进步，工业在发展，19 世纪以后，各种机床的发展和普及，逐步使大部分钳工作业实现了机械化和自动化。
思考：难道手工钳工再无用武之地了吗？大错特错！！【不信你来看】大国工匠——顾两丝（蛟龙号）【顾两丝的真名叫顾秋亮，他是潜水器首席装配钳工技师，蛟龙号制作他也参与，他组装的零部件精密程度达到丝级，何为1 丝？大家可以想象一下，这是多么高超的一项技艺】1 丝，只有0.01 毫米，也就是一根头发丝的1/10 那么细。
大国工匠——方文墨（文墨精度）工作是为歼15 舰载机加工高精度零件，精度达到了千分之三毫米，相当于头发丝的二十五分之一，这是数控机床都很难达到的精度。
中航工业将这一精度命名为——“文墨精度”。
【从上面两个例子我们能看出】手工钳工在高科技领域依然非常重要！思考：工业化的今天还有哪些地方能用到手工钳工？1、线、刮削、研磨和机械装配等钳工作业，至今尚无适当的机械化设备可以全部代替;2、某些最精密的样板、模具、量具和配合表面(如导轨面和轴瓦等)，仍需要依靠工人的手艺做精密加工;3、在单件小批生产、修配工作或缺乏设备条件的情况下，采用钳工制造某些零件仍是一种经济实用的方法。
4、急需配钥匙又找不到机械配钥匙的地方【今天我们就遇到了第四种情况，自己动手，丰衣足食。
亲自动手用钳工工具配一把钥匙。
想要完成这个任务，我们需要先了解一下常见的钳工工具】二、钳工常见工具（结合实物详细介绍）（10 分钟）钳台、画针、画规、样冲、台虎钳、锯、錾子、攻丝工具、套丝工具、锉【钳工工具具体使用方法以后的学习中我们会展开来讲。
高中通用技术课《结构的稳定性(2)》优质课教学设计、教案
教学设计●知识与技能（1）理解结构稳定的概念以及通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。
（2）知道增加结构稳定性的方法以及不稳定性的应用。
●过程与方法通过探究、实验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。
●情感态度与价值观通过设问、反问、反馈等教学方法调动学生的思维，增强学生对结构稳定性的认识。
培养创新品质，提高审美意识。
渗透安全教育，德育教育。
●重点与难点重点：理解影响结构稳定性的主要因素。
难点：利用结构的稳定性的知识解决生活中的有关现象。
●学习过程教材引入：通过两个问题启发学生思考：1、教师在讲台上演示铁丝与橡皮筋在荷载作用后各自形态，提问想一想，铁丝和橡皮筋谁更加稳定？2、通过观看2004 年刘翔雅典奥运会110 米跨栏夺冠视频，让学生观察运动员在跨栏时，跨栏为什么会倒？通过这两个问题来引导出稳定的概念，进而提出什么是结构的稳定性。
结构的稳定性是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
进入师生互动探究阶段：理解了结构的稳定性概念后，通过探究试验去分析总结出影响结构稳定性的因素。
探究一1、怎样让一本书更好地直立在桌面上？2、临时摆放的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？探究二1、半瓶水和一瓶水哪个容易倒，为什么？2、大坝为什么建成上端小而下端大的梯形形状？在探究过程中，注重营造良好的问题情境，引导学生质疑问题、学会思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的参与到试验探究的活动中去。
引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
最后让学生们总结出影响结构稳定性的因素。
教师在教学过程中注意引导学生解决问题的方向，在讲到接触面和支持面的时候，提醒学生多标注多注意。
进入学习反馈活动阶段：让几个学生上台演示解决生活中的实际问题。
在拥挤的公共汽车上已没有座位，你必须站着，而扶手你让给了旁边的老人，你在公共汽车上要如何才能保持自己的不摔倒？让学生试着用所学的知识去分析给定问题情境下的问题。
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高中通用技术课优质课
高中通用技术课是一门涉及多个领域的课程，如工程学、物理学、化学、数学、计算机科学等。
在优质通用技术课中，学生能够学习到理论知识，同时也能够获得实践经验。
以下是高中通用技术课优质课的几个特点：
1. 实践性强：优质课程会注重实践教学，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
2. 交互性强：优质课程会鼓励学生参与课堂讨论、提问和互动，帮助他们更加深入地理解学习内容。
3. 多元化教学：优质课程不仅注重传统教学方式，也会采用多种教学手段，如PBL、案例教学等。
4. 贴近生活：优质课程会将学习内容与生活实际结合，让学生能够更好地理解学习内容的应用价值。
5. 引导性强：优质课程会引导学生主动探究问题，帮助他们培养独立思考和创新能力。
高中通用技术课优质课是一门既有理论知识，又有实践经验的课程，通过优质课程的学习，学生不仅能够掌握基本技能，还能够培养综合素质和创新能力。
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