有趣的魔术作文

【篇一：有趣的魔术】

今天，上午第三节语文课，周老师给我们表演了一个神奇的魔术。教室里一下子热闹起来，同学们欢呼跳跃起来。楼芷君同学跑下位子，看周老师表演魔术的道具到底是什么？

魔术表演开始了，同学们目不转睛地观看表演。有的摸摸后脑勺在想：周老师的葫芦里到底卖的是什么药？有的同学说：“周老师是语文老师，怎么可能会变魔术呢？”还有的同学跟同桌议论了起来。只见周老师先拿出一根吸管和一条线，于是把线穿进了吸管里，然后把吸管的两端捏住，再把它对折起来。然后周老师拿出一把锋利的剪刀，把吸管中间对折部分剪了一下。我想：周老师一定把吸管里的线也剪断了吧！只见周老师把吸管里的线轻轻地抽了出来。咦？线居然完好无损的！于是同学们就奇怪了，为什么吸管剪断了，线没断呢？这个魔术真是神奇啊！

表演结束了，周老师说：“其实我把吸管的一边，剪了一个小小的洞，再把线轻轻地抽出来，这样就成功了！”哦，原来是这样啊！我在心里说道。

魔术真有趣，放学回家我也试了试，表演给家人看，结果露馅了！

【篇二：有趣的魔术】

话题作文关于魔术的作文篇

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话题作文关于魔术的作文（5篇）第一篇：我也会变魔术我喜欢魔术，“春晚”看完了刘谦变魔术，我也特别想学变魔术。我拿来一张纸，想学变一个人能穿越纸张的魔术。我想：怎样才能让人从这张纸中穿过去呐我绞尽脑汁想了很多办法，这样试，那样试，可是还是没有想到能够穿越过去的办法。正在这时，妈妈走了过来，看我抓耳挠腮的样子问我：“遇到什么难题了”我把烦恼告诉了妈妈，妈妈和颜悦色地对我说：“这件事很轻松就可以做到呀！”说完，妈妈拿来一把剪刀，只见妈妈先把纸对折，然后把纸从前往后剪到纸的末端，再把纸反过来用同样的方法再剪一次，之后把纸张展开，从中间又剪一刀，看着妈妈不停地忙着，我想：妈妈在瞎剪什么，这样能行吗不一会儿，妈妈剪好了，妈妈高兴地说：“快来看，见证奇迹的时候到了！”。我把眼睛瞪得大大的，只见妈妈拉着纸的一端，轻轻地把纸抖开。啊，一个大大的纸洞出现在我的眼前，我惊呆了——一张小小的纸片，瞬间发生了令人不可思议的变化！并不仅仅是我一个人能从中间穿过去，两个人穿过去也不成问题。惊讶之后，我轻轻松松地从大大的纸洞中穿了过去。我也用妈妈的方法试了试，成功地完成了这个小小的魔术。我也学会了变这个魔术。通过这次成功的尝试，我懂得了：只要肯动脑筋，什么事情都能找到解决的窍门。第二篇：神奇的魔术星期六的上午，我来到了晚报大厦8楼会议厅，欣赏了湖南着名的魔术大师高老师的魔术表演。在一阵热烈的掌声中，高老师戴着墨镜粉墨登场了。这时，全场响起了惊心动魄的音乐声。高老师在铁棍上浇上了汽油，并用打火机点燃，铁棍顿时燃起了熊熊大火。高老师拿着火棍在全场走了一圈，然后，又来到台中央，烈火不知什么原因突然熄灭了。小朋友们看得目不转睛，我也被深深地吸引住了。接下来，高老师请来一位四年级的小朋友，让他来把一个气球使劲地吹大。高老师把吹大的气球轻轻放在一块黑色的平板上，他的手用力一压，只听“砰”的一声，气球爆炸了，从高老师的手中飞出一只白鸽来。小记者们都惊呆了。全场响起了雷鸣般的掌声。我们才从刚才表演中缓过神来，“手巾变铁棒”、“牛奶灌脑从耳出”、“变色墨水”、“红绸变鸟笼”等魔术接二连三的冲击着我的眼睛，我们都有些应接不暇了。话题作文关于魔术的作文（5篇）话题作文关于魔术的作文（5篇）。表演结束了，我恋恋不舍地走出了晚报大厦，还沉浸在高老师的魔术中，久久回味。魔术太神奇了！我要是也有一双高老师会变魔术的双手，那该多好啊！第三篇：精彩的魔术表演 “现在就是见证奇迹的时刻”相信大家对这句话一定不陌生吧。没错，说这句话的就是家喻户晓的魔术师——刘谦。在今年的春晚上我看了他的精彩的魔术表演。一位身着黑西装的帅气男子出场了，他就是这次表演的主角——刘谦。当观众看到他：有的禁不住尖叫；有的大声喊叫着、喧哗着…… 突然间，场子里停止了喧哗。刘谦站在观众席里，他先从红酒瓶里倒出半杯红酒祝观众新年快乐，然后一饮而尽。接着他竟想把酒杯嵌入酒瓶里。坐在他旁边的观众瞪大了眼睛想看个究竟。我也是满心疑惑，这怎么可能只见刘谦右手紧紧拿住杯子，左手握住瓶子，然后用杯子慢慢靠近瓶子，刘谦聚精会神的看着，脸上的笑容渐渐消失了。“哇——杯子真的嵌入瓶中了，太神奇了。”旁边的观众不由喊了出来。刘谦最后把杯子完全嵌入了瓶中了，为了验证表演的

神奇的魔术作文350字_四年级作文

神奇的魔术作文350字_四年级作文篇一：神奇的魔术 10月16日我去河南艺术中心大剧院看刘谦哥哥表演魔术，以前，我在春节晚会的电视节目里看到他表演神奇的魔术，没想到这次能看到他现场表演，我心里兴奋极了！到了剧场人山人海，原来那么多人喜欢看刘谦哥哥的表演。演出开始了，只见两个大姐姐抬出来一个木箱，木箱有几个小灯，它们越闪越快，然后拼成了一个人形，刘谦哥哥跳了出来，他的出场让我感到特别神奇，然后他表演了很多不可思议的魔术。其中最让我惊奇的是刘谦哥哥叫上去了一个小妹妹，让她躺在一块用凳子支起来的木板上，然后把两个凳子推到了一边，小妹妹和木板漂浮在了空中，当时我目瞪口呆震惊极了！全场响起了雷鸣般的掌声。演出结束了，而我还被刘谦哥哥带来的表演深深震撼着，魔术原来如此神奇，那么不可思议！我心里偷偷的想：“要是我也学会一点小魔术表演给同学们看该多好啊，让同学们也能感受到魔术带来的神奇感觉。” 篇二：神奇的魔术 “刘谦要来郑州表演魔术了！”我可是他的铁杆粉丝，能去现场观看，你说，我能不兴奋吗？那天，我们早早的到了演出现场，等了很久也没开始，正当我等的心焦时，灯光全暗了，只能看见舞台中央出来了一个大箱子，突然里面出现了一个人，“刘谦！”“是刘谦！”……一阵阵尖叫、欢呼声像波涛一样回响在整个演出大厅。果然不出我所料，每个节目都有声有色，十分精彩，其中，我最喜欢的也是最神奇的是：刘谦让他的女助手平躺在一张床上，上面有一个500KG的大铁箱，并绑住她的四肢，使她没法动，他升起围布，放下了大铁箱，只听“咣”的一声，全场发出了尖叫声，我手心都出汗了，刘谦升起了箱子，放下了围布，从里面拿出来一张人形纸模，他又升起了围布，过来一会儿，当他放下围布时，他的女助手又活生生的回来了！我松开了握紧的拳头，全场响起了经久不息的掌声。短短的一个小时过去了，当主持人宣布表演结束时，观众坐在椅子上迟迟不动，似乎还想让表演进行下去…… 篇三：神奇的魔术——变色花电视上有个小实验，说碱性水可以使花儿变色，而酸性水则可以让花儿再变回原来的颜色。我不太相信，花儿的颜色是天生的，怎么可能说变就变呢？我一定要做个实验，看看电视上说的是不是真的。说干就干。我三步并作两步，跑到楼下，捡了几朵樱花。怎么找到碱性水呢？妈妈说，食品袋里的干燥剂很多就是生石灰，拿出来放进杯子，加水融化就可以了。酸性水就更容易了，家里的食用醋就能用。

湘科版小学科学四年级上册第三单元第一课《光与影》

第三单元影子的变化第一课光与影一、教学目标 1.科学知识知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，阴影即影子。了解影子的变化与光照射的位置有关系。 2.科学探究基于观察和已有经验，能设计实验探究影子形成的条件，并进而研究影子的变化与什么因素有关。 3.科学态度、STSE 对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于观察和实验。乐于运用多种方法进行实验，主动与他人合作和交流。二、教学准备教师准备：手电筒、杯子、铅笔、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间 1课时四、教学过程（一）教学导入（1）猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开口。（2）看图回忆影子游戏。课件展示教材P30页的四幅图。（3）交流：光与影是什么样的关系？（4）介绍皮影戏：皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演出，元代曾传到西亚和欧洲。（5）提问：你认为影子可能是怎样形成的？（二）新课学习

1.探究影子的形成（1）作出假设。如果没有光，有影子吗？如果没有遮挡物，有影子吗？影子投到哪里呢？（2）设计实验方案。阅读教材中的示例，分组讨论、设计实验方案。（3）分组实验。步骤示例： a.用手电筒直接照射墙面，观察有没有影子。 b.用杯子挡住光，观察有没有影子。 c.关闭手电筒的光，观察有没有影子。（4）实验记录：将观察的结果记录在活动手册中。（5）实验汇报：根据实验结果说一说影子的形成条件。（6）小结： a.影子形成的条件：光、遮挡物、屏（墙壁、地面及其它不透明物体）。 b.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，阴影即影子。 2.观察影子的变化（1）讨论交流：在探究影子形成的过程中，发现影子有哪些变化？（影子的长短、方向、形状、大小等都有变化……）（2）进行猜想：影子的变化与什么因素有关呢？（3）实验验证：将铅笔用橡皮泥竖直固定在桌面上，用手电筒从不同方位照射。（4）实验记录：将影子的变化记录在活动手册中。（5）实验交流：描述光和影的变化情况，交流各自的发现。（6）小结：遮挡物不动，光的位置变化，影子的长短和方向都也随之变化。光照射的方位、遮挡物和光源之间的距离、遮挡物的形状、屏以及光源间位置关系等与影子的变化有关…… （三）整理，下课

关于魔术的作文

关于魔术的作文时间：2018-11-14 09:34:02 | 作者：汤紫陌在那次魔术课还空出几分钟的时候，老师询问我们要不要看些魔术表演的影片。不知是谁带头喊起：“想看老师现场表演！”其他人也纷纷附和。老师没有推脱，大方地答应了。我午后的疲乏与完成一周课内任务的松懈瞬间一扫而空，转而精神起来。几个做在后排的同学，猫着腰窜到前排去。老师在手机上选取了播放的音乐，那音乐是极富有节奏的四四拍，一强一弱，为全场营造出神秘紧张的氛围。老师身上穿的是笔挺的西装，很有魔术师表演的专业氛围。这两样东西看似是辅助道具，如果缺了它们，任何魔术都会显着苍白乏味。拿出两个经典道具——铁环，老师的表演便开始了。随着鼓点轻快的声音，老师来回把玩着两个铁环，好像颇为悠闲地样子。突然，背景音乐响起了架子鼓响亮的一声。老师的手随之一抖，一合，两个铁环竟悄无声息地套在了一起！老师将它向上一抛，那两个银环，仍是紧密地拴在一起，这并不是视觉错觉！窜上了天空，就好比飞龙在天！而后，它们略晃动着落了下来。就这这个劲儿，老师抓住它们，手腕一摇，在身前低低地一挥，挥出个挺标准的半圆；然后顺势一提，恰似双龙戏水！老师迅速转身，背对着我们，将铁环举到耳边，动作故意放缓，好像要让我们看清些似的。铁环又是这样悄无声息地分开了，然而我只看见灯光一闪，铁环上忽地冲过一线银光。我被晃了下眼，慌忙一闭，再睁开眼时，那铁环不知怎的已经变成了四个。眨眼之间，这两个银环怎么就成了四个呢？老师将它们灵巧地在手间?一唬?抛成了一道转速极快又不停歇的圆弧。这魔术表演中，竟还夹杂着杂技表演！待得抛够了，老师一手穿进两个银环，手往口中一探，竟扯出许多彩色的纸带来！纸质快速移动，悉悉有声。老师一面扯，一面在教室绕圈走。他两手极快地来回扯着，那纸带竟快能够绕教室一圈了。这时，下课铃的声音响起了，老师愈发加快了动作，伴着背景音乐的口哨声，弯下腰去，好像在努力扯出一般。突然一下，那纸带扯到了头。老师不知从哪里又掏出一条黄粉色的丝巾，随着节奏点着身子，指着那丝巾打了个响指，倏地从手中变出一条长长的硬纸棒，好像西方仪仗队的长剑。魔术这才结束，我们紧接着叫好，都不愿离去。在那之前，我一向觉得魔术表演没有什么难的，拿着老师发的道具便可以为同学们“演示”一二。看了老师的表演，才知道真正的魔术是什么样子的。外行人永远都不会知道内行人的努力。这节课让我一直记到了今天。

神奇的魔术_六年级写事作文600字

神奇的魔术_六年级写事作文600字嘿，朋友，你相信世上有魔法吗？哦，你和我一样不相信，但是今天，魔术师刘谦带来的与众不同的魔术表演也许会让你相信魔法的存在。只见魔术师刘谦穿着高雅的燕尾服，面带微笑，全身洋溢着神秘的气息，出场了！他不紧不慢地拿出一瓶透明的矿泉水，这瓶矿泉水好像有魔力似的，热闹的人群霎时安静了下来。刘谦从容不迫地走向一位女士说：“这是一瓶未开封的矿泉水，您看看有没有什么问题。”女士聚精会神地上看下看，左看右看，也没有发现什么破绽，她疑惑不解地把水还给了刘谦。刘谦放下水又从衣服口袋里掏出了一盒扑克牌，让女士任意抽一张，并做好记号，刘谦把做好记号的牌亮给观众们看，观众们个个屏住呼吸，双眼盯着刘谦那神奇的手，生怕错过了一个精彩的细节。只见刘谦镇定地洗了牌，扑克在他的手中瞬间成了无数个小精灵。观众屏息凝神，好像有谁一不小心按了暂停键一样，全场都变成了化石。刘谦似一只饥肠辘辘的狼，眼睛死死地盯着“猎物”——扑克牌！他用清澈响亮的声音说着他的招牌语：“现在，就是见证奇迹的时候！”突然，扑克牌像一把把剑一样飞了出去，纷纷跳出了掌心，飞到了四1 ————来源网络整理，仅供供参考

面八方，我目瞪口呆，心想：不愧是世界闻名的魔术师——刘谦！就在这时，只见那张独一无二的记号牌竟然出人意料地钻进了矿泉水瓶里，而矿泉水瓶竟然还是未开封的。场上所有人都惊呆了，无法掩饰自己内心的不解，只见有的观众张大嘴巴，有的从座位上跳了起来。唏嘘声，口哨声响彻云霄，此起彼落。怎么样，魔术神奇吗？老师点评：文章以疑问开篇，引发读者思考，主体内容紧紧围绕魔术表演过程，语句流畅优美，富有画面感，令人身临其境，真棒！ ————来源网络整理，仅供供参考 2

苏少版七年级美术下册第一课传神写照——中国人物画优质word教案

传神写照──中国人物画教材分析本课属于欣赏?评述学习领域。本课探讨的重点是中国人物画传神写照的独特艺术传统。精选的十幅作品，均为中国历代优秀的人物画作品。分别以“以形写神、再现场景、表达感受、隐喻现实、见证历史”为标题，从写实、写意等角度予以介绍。让学生在鉴赏过程中，了解人物画作品的内容、题材、表现手法和艺术特点。课时建议本课建议为2～3课时。第一课时：重点介绍中国古代人物画作品。以故事导入，在“七步诗人”曹植的梦境中感受画家顾恺之的以形传神的绘画功底；再走进南唐大臣韩熙载的家，引导学生在韩熙载的夜宴中感受南唐末期宫廷官员的生活；最后将梁楷《泼墨仙人图》与前两幅作比较，使学生了解中国古代人物画的两种表现形式（写实与写意），加深学生对中国古代人物画的理解。第二课时：重点介绍中国近现代人物画作品。从一代绘画大师徐悲鸿的奔马开始说起，感受画家在绘画中的真情寄寓。再通过油画《开国大典》的赏析，回顾那段令中国人民难以忘却并引以为豪的历史。第三课时：可根据实际情况进行拓展。教学内容一、教学目标

1.认知目标：通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。 2.技能目标：通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见解。 3.情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。 4.创造目标：通过欣赏、学习先贤的绘画佳作，希望能继续传承、发扬光大，并古为今用，勇于创新。二、教学重点、难点教学重点：理解中国人物画的艺术特点。教学难点：理解中国人物画传神写照的内涵。三、教学准备教师准备：中国人物画相关图片及视频资料，制作多媒体课件。学生准备：课前查找相关文字、图片资料，可制成课件用于课堂展示交流。教学过程与方法 ■以形写神示例作品一：《洛神赋图》 1.基本信息：东晋，顾恺之（346～407），绢本，全卷27.1

六年级下册美术教案-第1课《明暗与立体》人教新课标

《明暗与立体》教学设计一、教材分析《明暗与立体》是人教版六年级下册第一课的内容。本课属于新课程标准中造型表现”学习领域的课程。本课是在学生初步了解了透视等美术知识的基础上进一步强化了造型表现的方法，使学生能以静态的方式在明面内塑造形象。在本课教学中要合理引导学生进行自主的探究、观察，加强学生的立体空间想像力、造型表现能力、拓宽学生的审美视野，实现“学有所乐”的同时，也能实现“学有所得”。二、教学目标 1．通过观察、分析，使学生初步了解物体在光照射下所产生的明与暗，掌握物体明暗的表现方法，学习用铅笔画出这种深浅变化，表现物体的立体感和空间感。 2.通过观察、发现，使学生在实践中体会和理解物体在光的照射下所产生的明暗状态，并能轻松地在几何体上找到亮面、灰面以及明暗交界线和投影。 3．引导学生理性观察客观世界存在的物体明暗，让学生感受美术与数学、物理等学科之间的密切关系，进而激发学生全面学习、全面发展的成长理念。三、教学重点、难点规律。 2.教学难点：能正确分析各物体的明暗关系，能初步用线条表现出物体的立体感。四、教学过程（一）导入 1．出示几幅素描作品。过渡语：同学们，今天老师带大家走进画廊，你知道是用什么方式表现的吗？为什么画得那么好呢？

2．小结：原来是用素描的方式表现的。素描是一种以朴素的方式去描绘客观事物，并且通常以单色的笔触及点、线、面来塑造形体明暗的方法。因为画家了解明暗产生的规律和表现方法，在此基础上才能画出立体感强、效果好的素描作品。这节课我们就来学习素描中的明暗与立体的关系。（二）讲授新课 1．了解素描的相关知识。 1.教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化原理和（1）同学们，你们知道素描在中西方的发展历程吗？（2）教师小结：素描在外国及在我国的发展、借鉴过程。从拉斯科洞窟壁画中我们可以看到早在遥远的远古时期，先民就开始表现出形象生动、手法写实，有简单明暗描绘的画面了。到了文艺复兴时期，艺术大师们对空间、明暗光影、解剖、透视规律等的研究为素描的发展奠定了基础。我国到了近现代，以徐悲鸿为代表的一些进步知识分子西学东渐，将素描等艺术形式引入我国，得以生根发展。总结：素描是造型艺术的基础。是通过形体、结构、比例、运动、空间、明暗光影等造型因素，在研究对象的过程中培养敏锐的观察分析能力、形象记忆能力以及艺术想象力。所以素描是一门综合素质训练的重要基础课程。（3）你知道学习素描的重要性吗？（4）教师总结：素描是造型艺术的基础。是通过形体、结构、比例、运动、空间、明暗光影等造型因素，在研究对象的过程中培养敏锐的观察分析能力、形象记忆能力以及艺术想象力。所以素描是一门综合素质训练的重要基础课程。 2．观察、分析明暗的产生。过渡语：刚才了解了素描的小知识，你知道素描中明暗是什么吗？又是如何产生和变化的呢？首先老师要考考大家，请同学们仔细观察。（1）观察平整的白纸在光的直接照射下，是否会有明暗的变化？（2）观

魔术作文500字

魔术作文500字魔术真神奇，让我们目瞪口呆，而我今日竟幸运地观看了魔术。今天，我在挑战作文100分的课堂上，杨老师给我们表演了一场生动的魔术——火烧纸杯。在这场魔术中也明白了道理。杨老师先拿起一个纸杯，又变出一个打火机，绘声绘色地说：“今天我要给大家便一个小魔术。”听这句话，教室里的气氛立刻沸腾了起来，有的人讽刺地说：“肯定不是好魔术，一定是骗人的。”有的又说又笑，叽叽喳喳，完全不放在心上，还有的却静静等待…… 魔术开始了，老师的打火机点在纸杯底下，过了一会儿，纸杯轰然着火，老师见此情况后，立即踩了几下纸杯，见到老师头冒冷汗的样子，我们不禁大笑起来。接着杨老师拿起第二个杯子，用打火机烧了一下，这次，令人不可思议的事情发生了：尽管打火机的火力开到最大最猛，杯底也焦了，但纸杯扔不着火。虽然有一些同学不理解，但是很快就有同学举报第二个杯子有水，听了这些话我们恍然大悟，却没有思考的'路线，为什么纸杯只有装水才不会着火？我和同学们都想把这个问号拉直。”

看见我们一头雾水，老师哈哈大笑，对我们说：“其实很简单，水在纸上，火烧纸后，水会吸收热量，于是，纸把热量儿送”给了水，而水只达到100度，纸却要达到180度，所以纸不会烧起来。”而打火机烧在水没有的地方，自然会烧起来，但到水的边缘又会从两边烧开。通过这场魔术，我终于明白了科学的奥秘是如此神奇，也明白了世间不缺少什么东西，只是缺少一双会发现东西的眼睛。魔术真神奇。【魔术作文500字】相关文章： 1.魔术作文400字 2.魔术学校想象作文 3.作文：哥哥耍魔术 4.魔术的400字作文 5.小鸟变魔术作文 6.魔术作文700字 7.魔术作文300字 8.魔术人生作文

有趣的魔术课作文

有趣的魔术课作文有趣的魔术课魔术是很神秘的，观众明明知道是假的，却怎么也猜不透、识不破。今天，旷旷给我们表演了一个魔术，总算让我了解到了其中一些奥秘。上课铃声一响，只见旷旷拿了一包餐巾纸走进教室。我不禁感到奇怪，旷旷上课拿餐巾纸干吗？看起来，这包餐巾纸还是刚拆的。旷旷不紧不慢地说：“同学们，你们相信魔术吗？”“信，不信，半信半疑……”同学们争先恐后地答道。旷旷说：“那今天我们来做一个魔术，叫复原术。” “啊？旷旷也会变魔术呀，真是深藏不露！”听了老师的话，我大吃一惊。旷旷先把纸巾举起来，左右晃动，告诉我们这是一张普通的纸巾。然后把纸巾撕得粉身碎骨。这下，一张好好的餐巾纸变成了几张纸片。最后他把纸条捏成一团，把纸巾从左手换过右手，又从右手换过左手，接着说：“下面出场的是魔术粉精灵。”只见旷旷从口袋里掏了出来。并说：“这些魔术粉是一般人看不到的，只有具有无穷智慧的人才能看得到。你不能，你也不能，你同样不能……”旷旷指着同学们说道。便慢慢地挪动着手指，把魔术粉均匀地撒在纸团上。一吹，说：“大功告成，同学们你们信不信纸巾复原了。”我第一个大喊：“不信，绝对不信，旷旷

你一定是在骗我们……”旷旷说：“那好，那你就上来证明给大家看。”我把纸巾慢慢地摊开，用嘴轻轻地一吹，在空中抖动了几下。一看，果然纸巾复原了。这使我不得不服输了。我无奈地回到了坐位。于是我在坐位偷偷地模仿起老师，按照旷旷所说的做了好几遍，可怎么也不行。我就觉得奇怪了，为什么旷旷的能成功，我们却不能呢？难道旷旷真的会法术，还是纸巾被调包了呢？一连串的问号在我脑海里浮现。同学们也纷纷猜测，有的说旷旷神，有的说纸巾被旷旷调了包…… 终于熬到魔术大揭密了，我们迫不及待地等着，聚精会神地听着。原来，旷旷拿了两张纸，一张是提前备好的，真是布置得天衣无缝啊。怪不得她能成功，我恍然大悟。这堂魔术课可真有趣。经过这次的实验使我体会到了：魔术只是一种障眼法，它不仅能给人带来快乐，还可以锻炼人的眼力。魔术真有趣！

小学作文教案《神奇的魔术》作文教学设计

小学作文教案《神奇的魔术》作文教学设计设计理念: 如今的孩子，有丰富的生活，广阔的视野。他们能快乐地魔术，能看到多彩的世界，然而真让他们用自己的语言清楚地表述某些内容的时候，却往往语不达意，显得苍白、干瘪，甚至搜肠刮肚也写不出文章来。这种现象的成因之一是学生不会细致地观察，准确地表达。针对这种现象，我设计了 “神奇的魔术”这个魔术，力求让学生至身定的情境之中，并适时引导，提高他们的观察与表达能力。教学过程: 一、激发兴致，引发矛盾师：老师知道同学们都非常喜欢魔术，谁能说说你印象最深的一次魔术？于魔术中, 细细体察，把观感受、表达三者统一在特

师：这位同学说得怎么样? 师：听了他的叙述，你感受到和他做魔术时一样的快乐了吗？师：是啊，很多时候，我们能很投入地看魔术，却没有用心地去观察、体会，不能用语言生动、具体地表达自己的感受。就像刚才这位同学，虽然他喜欢魔术，可我们却不能通过他的叙述完全感受到魔术的神奇。这就是因为我们还不会细致地观察，不能准确地表达。这节课，我们就来学一学怎样细致地观察，怎样准确地表达。二、唤醒注意，细致观察师：同学们不用把这件事想得很难，我们可以一边看魔术表演，一边学习。师：看看春节晚会上刘谦的表演。师：请记住我们的任务。

三、锤炼语言，准确表达师：说说你刚才观察到了什么? 师：我们认真观察了，可有些地方还是不能准确、生动地表达出来，老师这有一段文字，请同学们读一读，看看他的描写是否能给你一些启发？师：像这样，我们细致地观察他的表情、动作，并通过动作表情揣测他的心理，还可以加上你自己的想法，在表达时，做到语句通顺，用词准确，就能把自己的感受表达得很精彩。现在，你能不能把刚才观察到的，也试着这样说一说？师：大家的观察细致入微，说的也很具体、生动。那么看完了魔术表演你们有什么感受吗？四、魔术揭密，谈谈看完后有什么感想？五、师示范，学生动手学魔术表演。再谈感受。六、拓宽思路，拟题成文

学习评量第一课阳光

學習評量：第一課陽光」、單選題（）1?下列字音、字義說明皆正確的是：（A）「羸」疾：％「，瘦弱（B ）「蒿」目：《幺，消耗（C ）如火如「荼」：云’兴，茅草的白花（D ）「卓」午：虫兴乙，正。（）2.下列選項，何者字形使用完全無誤：（A ）陳冠學出生農家，從小即下田幫忙農事，充分體會到農作物的生長有賴於陽光的照射（B ）陽光一文隱約告訴我們應該愛護自己的家園，珍惜大自然付與的寶貴資源（C ）陳冠學雅好學術，除賺研論語、莊子外，對漢字、臺灣的語言歷史也用力甚勤（D）陳冠學的散文，以田園生活為題材，透過凝鍊的文字、獨特的欣賞眼光，傳達了田園之美給年輕一代，可說是臺灣當今重要的田園散文作家。（）3?作者認為家居最美的陽光為：（A）每天九點時分，一入新屋，總被那柔美的色澤感動得一顆心都要渙然融化（B ）待雲翳乍開，陽光再下，顏色注了血，一切又都煥然耀目了（ C ）早晨剛出山頭的那第一道光，透過樹隙僅一抹抹在書桌或寫字檯上，正落在手邊（D ）陽光打從密葉細縫如針眼間篩落，照出一個個正圓的小日。（）4.「家居最美的陽光應算是遠自南回歸線上射來的遙日，尤其早晨剛出山頭的那第一道光，最美是透過樹隙僅一抹抹在書桌或寫字檯上，正落在手邊，那真如一塊寶玉。」以上段落的描述視角不斷移動，其移動的軌跡為：（A）由近至遠（B ）由遠至近（C ）由放射至凝聚（D ）由凝聚至放射。（）5.作者說隨著季節的移轉，樹葉有疏密之別：冬春疏而夏秋密。何以夏秋兩季的樹葉特別茂密？（A ）雨水多而日光足（B ）進行著光合作用（C）是一種奇蹟（D）陽光替樹葉注入了綠色的血。（）6.哪一種陽光的光影移動是「自壁腳向上移，漸移漸高漸紅，很快的便升到天花板」？（ A）晨光（B ）餘暉（C ）晴日的陽光（D ）夏日的陽光。（）7.陽光若給萬物帶來了顏色的血，會有什麼景象？（A ）慘澹蒿目（B ）煥然耀目（C ）如火如荼（D ）格外素淨。（）8.「隨著季節的移轉，樹葉有疏密，冬春疏而夏秋密。夏秋二季雨多而日足，密葉蔽天，陽光打從密葉細縫如針眼間篩落，照出一個個正圓的小日；密陰有如一面魔鏡，喚出千萬顆小日，走在林間，一身是日。」以上段落使用了何種寫作技巧？（ A）並提分承（B ）開門見山（C ）埋兵伏將（D）多項分述。（）9.下列何者不屬於本文中作者所提及的三位奇特訪客？（A）清風（B ）鳥音（C ）水仙（D ）陽光。（）10.下列文句，何者沒有語病？（ A）他把節儉下來的錢捐給弱勢團體（B ）歡迎市長到本校光臨指導（C ）奧萬大的秋天是個美麗的季節（D ）由於今年是童玩節的最後一年，因此遊客銳減。（）11.著重社會觀察、生命深沉思考，著有寒夜三部曲/人稱「彰化—媽祖」/寫作多元，有「璀璨的五彩筆」封號/散文多憶舊抒情之作，堪稱臺灣現代「回憶文學」之典範。以上敘述所指的作家文人，依序為：（A）張曉風/賴和/徐志摩/黃春明（B ）魯迅/余光中/李安/鄭愁予（C ）李喬/賴和 /余光中 /琦君_ （ D）楊逵/簡媜 /徐志摩 /奠鄭愁予。（）12.下列何句使用了「譬喻」修辭？（ A）您陽光先生都進我屋子裡來了，還有不好的天氣嗎（B ）

有关魔术的作文 300字_优秀作文

有关魔术的作文 300字有关魔术的作文300字时间：2016-07-1308:41:41作者：来源查看：1次神奇的魔术（354300)福建省武夷山市海伊情境作文学校?三年级崇安小学◆衷维泽小朋友你们变过魔术吗？快和我来看看吧。上课了，老师说要变一个魔术给我们看，开始老师从抽屉里小心翼翼地拿出了一个纸杯子。老师说：“这里面是清水！”接着老师说要给我们看一看，老师过来给我们每个人看了一眼，其中有一个同学还说是白酒，老师让他喝了一口，这时他才信是白开水。接着老师说要变了，我们全神贯注地盯着杯子，老师对杯子吹一口“仙气”，再盖住，可是老师睁开眼一看，还是原来的水，老师的笑容一瞬间消失了。这时，老师说忘了拿魔术棒了，老师拿出魔术棒给我们一看，原来是一支红笔。老师让我们检查了二人遍等我们检查完后，老师一变变出了个又大又圆的桂圆。我们很想知道怎么变的。老师说：“我趁你们检查红笔的时候，从抽屉里拿出来放进去的。”我们都很惊讶！小朋友不管做什么一定要认真细心地观察哦。指导教师（陆琼英）教师评语：这次的作文比上一次在字数上有了明显的进步，语句也做到了通顺流畅，游戏过程详细、生动。但是，你有一个大缺点：太多拼音和错别字了！

神奇的魔术（354300)福建省武夷山市海伊情境作文学校?三年级实验小学◆徐海升小朋友你们变过魔术吗？今天老师给我们变了个魔术，快和我一起去看看吧。老师拿了个杯子里装了清水，老师要把水果变到杯子里面，嘴里不停地念着咒语，自信满满的。我目不转睛地盯着杯子，老师吸了一口气，又吹了出来，结果魔术失败了，老师的笑容消失了。大家非常失望，这时老师想起来忘记拿魔术道具了。老师真是健忘。第二次变魔术，老师非常紧张，下定决心一定要把水果变出来。老师已将魔术道具施了魔法，给我们检查。我们把魔术道具拆成碎片，老师怕魔法消失了又施了一次魔法，拿着魔法棒挥舞着，最后指向了杯子。到底发生了什么事？老师把杯子给我们看，里面竟然有两颗桂圆。我们惊讶得都鼓掌了，老师是怎么变的呢？大家议论纷纷。原来老师在我们检查的时候把桂圆放进去了。我们明白要用心观察。指导教师（陆琼英）教师评语：海升，这篇作文的开头起到了吸引读者的作用，文中对于魔术的描写也较详细、到位！只是，文中错字和标点的错误太多了，有些句子表达也不通顺！结尾要是能具体说出你们是怎么明白的就更好了！

三年级科学湘教版《光与影》教学设计.doc

《光与影》教学设计任课教师：史晓习教学内容：小学科学湘教版三年级下册第五单元《光和影》第一课吋（P52—53）。教学目标：科学探究：通过形似的手影游戏，启发儿童的联想思维。引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。情感态度与价值观：通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。通过介绍有关皮影戏培养学生的民族自豪感。培养学生认真细致的观察习惯和态度。科学矢口识：知道什么是光源。了解影子产生的条件。教学重点难点：设计对比实验探究影子的产生教学准备：分组实验材料：手电筒、橡皮擦、魔方、瓶子教师演示材料：教学课件、手影戏视频、透明胶片、教学过程：观赏导入——认识光源——实验验证——生活屮的影子——拓展总结一、教学引入 1、手影戏观赏、介绍师：我今天给同学们带来了一段非常精彩的表演，想看吗？学生说：想。请大家欣赏节H《逗趣》播放视频《逗趣》师：好看吗？剧小生动的动物和头像是什么？如果学生说是手，我会问那手为什么是黑色的？对，那是手的影子。师板书：影师：大胆猜想一下影子是怎样形成的与什么有关？生：光和物体师：到底影子是怎样形成的？真的和光和物体有关吗？你们的猜测对吗？让我们带着这些问题，走进光与影的世界吧！出示并板书课题：光与影（学生齐读课题）（二）认识光源，奠定基础

1、师课件出示学生熟悉的物体图片（电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫），它们会发光吗？师：那些会自己发光？（电灯、太阳、萤火虫） 2、师总结梳理，揭示并课件出示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。 3、师：我们生活屮有很多物体可以成为光源，比如“手电筒打开后可以成为光源”，你能像老师这样举儿个例子吗？——什么在什么吋候可以成为光源？（三）影子游戏，探究影子产生条件过渡：有光源就能产生影子吗？（不能）还需要什么的条件？（物体 .................. 等）师：这只是我们的猜测，科学是讲究事实的，就要用实验来验证。 1、下面我们來做一个影子实验，我给大家准备了一?些材料请看大屏幕：课件出示实验材料：手电筒、魔方、白纸、橡皮擦、杯子（师逐一展示）在各小组领取材料之前请同学们先小组交流：①做这个实验需要哪些材料？②怎样做这个实验？（让生交流2分钟左右）师：大家讨论完了吗？现在请小组长上台领取材料和试验单，请各小组长将实验材料先放在你们小组的桌子小间。 2、师：为了更好的完成实验我有点提示，请同学们先一起读读：课件出示温馨提示: %1、小组合作完成实验，注意轻拿轻放实验材料 %1、边想边做。 %1、仔细观察，认真填写实验单。 %1、音乐停止活动结束。始实验之前老师要关掉教室灯光。 3、师：现在开始实验。（学生实验吋老师巡视指导，基本上每组都有收获吋教师打开教室灯光。） 4、现在请每小组汇报你们的实验结果。（请生说）课件出示记录表影子产生的条件实验记录单我的发现实验材料实验现象（有无影子）有、、才能产生影子 ①、学生说到自己小组有看到影子时，教师引导学生说出怎样做的实验，用什么照到什么上

神奇的魔术课四年级作文600字

神奇的魔术课四年级作文600字神奇的魔术课四年级作文600字奇怪的黄老师叮铃铃，上课了，同学们纷纷回到教室，准备上语文课。可是过了好久，却不见黄老师的身影，真稀奇。时间一分一秒的过去了，黄老师终于来了，奇怪的是，她竟然拿了一堆报纸，太奇怪了。听说要上魔术课果然，黄老师一上讲台就神秘的说：今天，我们不上语文课，我们上魔术课！”“哦耶！太棒啦！”同学们立刻欢呼雀跃起来。有的在座位上思考问题，想想黄老师是否在骗人；有的站在两个桌子的中间，正在欢快的跳舞。开始变魔术了开始变魔术了,只见黄老师拿出一个纸条，把它的双角用双面胶粘起来，然后笑嘻嘻地问我们：“你们猜猜把这个圈往纸条中间剪一条线会发生什么？”教室里又沸腾起来，有的说会变出百元大钞；有的说会变出一个人，还有更多人说会变出两个圈。开剪了！要开始剪了，黄老师拿着剪刀假装害怕的说：

“我可要开剪了哦!”说完，便开始剪起来。可是，才剪了一半，黄老师又腿软了，再一次求助:“有谁上来帮我剪呀！”同学们互相看了看，谁都不愿意上台去剪，黄老师见了，只好摇摇头，又继续剪了起来，嘻嘻，我们把黄老师推下悬崖了！最后一刀咔嚓咔嚓，时间过得飞快，黄老师都快剪完了，要剪最后一刀时，黄老师却卖起了关子，她故意不剪，还神秘的眨眨眼睛，轻轻的对我们说：“你们都看好了，见证奇迹的时刻到了，可不能眨眼睛了哦！”同学们都睁大了眼睛望着纸圈，眼睛眨都没眨。咔嚓！黄老师终于减下来这一刀,可是并没有什么变化，黄老师甩了甩纸圈，“哇——”纸圈竟然在另一个圈里面。黄老师成为“大明星” 刚剪下这一刀，一位同学就冲了上去，找黄老师要签名，黄老师还没签完，差不多全班都冲了上去找黄老师去要签名，黄老师愣住了，刚签完一位同学的本子，另外一位同学就把本子扑向黄老师的笔下，好像能把黄老师吃掉。我对同桌小声的说：“黄老师真厉害，才表演了一个魔术，就成名了，还有这么多粉丝，我都要吃醋了!”同桌没有说话只

神奇的魔术作文_优秀作文

神奇的魔术作文_优秀作文神奇的魔术作文我的爷爷奶奶住在一个偏远的乡村，很少有人去看望他们，他们寂寞极了。我多想让他们快乐起来啊！这不，有机会了。早上，爸爸说：“我们去看看爷爷奶奶吧。”我高兴极了，可是，带什么给他们作礼物呢？我想了想，还是为他们表演魔术吧。我把这个主意告诉了爸爸。爸爸欣喜地说：“很好，不过你表演什么魔术呢？”我神秘地说：“你放心吧，我在电视里看过一个魔术，我已经学会了。来到爷爷奶奶家，节节奶奶正寂寞地坐在墙角看电视。爷爷看见我和爸爸回来了，又惊又喜，马上拿来小凳子给我们坐。奶奶也忙着给我们切了一个又大又圆的西瓜。刚吃完中饭，我就迫不及待地对爷爷奶奶说：“今天我给你们表演一个魔术，下面我要到厨房里准备准备，你们不可以偷看呀！”说完我和爸爸来到厨房。我们先拿了一根干净的筷子，然后把早就准备好的纸放进水里浸了一下，再把纸揉成小团夹在耳根后。表演开始了，我忠实的“观众”——爷爷奶奶学着“粉丝”的样子为我热烈地欢呼着。我不慌不忙地说：“各位观众，下面我给大家表演一个魔术，它的名字叫‘魔法水龙头’。我的手上有一根普通的筷子，可是我会把它变成一个神奇的水龙头，水是从哪里来的呢（7就是从我的肘关节。”我刚把爷爷奶奶的注意力引到我的肘关节，准备趁机把藏在耳根后的湿纸团拿到手心，一不小心，纸团掉在了地上。我想：这下可糟啦，露馅啦，怎么办呢甲我急中生智，赶紧用脚轻轻地踩在纸团上。爸爸看见了，连忙说：“观众朋友们，请别走开，现在是广告时间。”于是我踩着纸团到了厨房，爸爸又重新为我藏好一个纸团。第二次表演开始了，由于纸团浸水太多，我刚说完开场白，水便顺着我的耳根流到了脸上。爸爸见了，假装说：“不要紧张，你看，你的‘汗’都流出来了！”说着就拿起毛巾来给我擦“汗”。爷爷奶奶这时好像发现了什么，抬头仔细看了看，哈哈大笑起来。我生气地说：“哼！你们都知道我的秘密了，我不表演了！”奶奶眯着眼睛说：“我们什么也没看见，什么也不知道，表演继续！”爷爷也在一旁附和。“是吗？”我将信将疑地问道。“是的，他们根本就不知道什么秘密！”爸爸也在旁边劝我，并眨着眼睛轻轻地说，“不要让爷爷奶奶不开心啊！” 于是，我开始了第三次表演。我边说台词边偷偷地把纸团握在手心，然后提起肘关节的皮肤，轻轻地拧了拧，假装是在拧“水龙头”，再把手心里的纸团慢慢地握紧一些，里面的水就顺着筷子“滴答滴答”地流了出来，就好像真的是从肘关节流过来的一样。爷爷奶奶高兴地拍着手说：“好，太好了，我的孙子真能干，会表演魔术啦！”我想：爷爷奶奶也许早就知道我的秘密了，只不过不想破坏这开开心心的气氛。看到屋子里洋溢着欢乐的笑声，我也哈哈大笑起来，跳着说：“Yeah！表演成功！” 在回家的路上，我想：如果我有一支神奇的魔术棒，我要天天用它为爷爷奶奶表演魔术，

第三单元光与影的交响曲

第三单元光与影的交响曲第一课明暗造型与色彩表现（2课时）一、教学目的 1、初步学习基本形体的明暗变化规律，懂得两大部分，三大面，五大调子是明暗调子最基本的现象。 2、通过组合静物写生，进一步学习明暗造型的素描技法，从整体出发，塑造写生物的形体和明暗，表现物体的立体感，空间感和质感。 3、培养学生整体观察，分析事物和表现事物的造型能力。 4、学会欣赏光与影的造型之美。二、重点：（1）基本形体的明暗变化规律。（2）明暗造型素描的作画步骤。三、难点：整体观察，整体描绘的作画方法。四、教具和学具第一课时教具准备：石膏立方体，球体各一个，白球体三个，聚光灯一盏，(可用手电筒代替），明暗造型素描，线造型素描静物写生范画数张。第二、第三学时教具准备：明暗造型素描的作画步骤图四张，笔筒、书、毛笔静物三组。五、教学步骤：【第一学时】（一）组织教学：检查学生课堂常规及学习用具准备。

（二）课前谈话导入新课：引导学生观摩线造型素描和明暗造型素描作品，用提问的方式让学生找出明暗素描与前面的线造型素描的区别。结论：明暗造型素描不仅要正确表现物体的形体结构，还要通过明暗调子较真实地表现物体的立体感，空间感，质感。我们将用三节课的时间学习明暗徒刑式素描这种绘画形式。（三）新授板书课题：《明暗造型与色彩表现》 1、光、明暗调子的关系及其变化。大家观察一下自己四周，会注意到任何物体都呈现不同程度的明暗，这种明暗现象是怎样形成的呢？夜里我们走进屋子，什么也看不见，开灯以后，一切都显现了，我们看到物体的大小形状、明暗、色彩，这就说明现象的形成是光源作用的结果。物体根据自身的结构，而呈现出不同的体面，在光源作用下，物体表面表现出深浅不同的调子，素描的明暗调子是以明暗块面来表现物体形象的方法或手段。光与明暗的变化可以从有关四个方面来说明： (1)与光芒投射到物体表面的角度有关：呈垂直角度时最亮，小于直角则徐徐变灰，光线照不到的物面为暗面（背光面）。（2）与光线本身强弱和距离物体远近有关：房子里面灯泡支光大，房内物体照得亮，支光小就暗，离灯近的物体亮。离灯远的物体暗。（3）与对象物和写生者的距离有关：在一定的光照下，距离画者越远，物体越暗，明暗对比弱；反之，更亮，明暗对比越强。（4）与物体固有色的深浅有关：光照下，物体固有色浅，物面的明暗对比越明显，物体固有色越暗，其物面的明暗对比则不明显。根据光照射在物体上的明暗关系及其变化，我们可以用两大部分、三大面，五大调子来概括：

有关于魔术的作文

有关于魔术的作文我喜欢魔术，“春晚”看完了刘谦变魔术，我也特别想学变魔术。我拿来一张纸，想学变一个人能穿越纸张的魔术。我想： __让人从这张纸中穿过去呐？我绞尽脑汁想了很多办法，这样试，那样试，可是还是没有想到能够穿越过去的办法。正在这时，妈妈走了过来，看我抓耳挠腮的样子问我：“遇到什么难题了？”我把烦恼告诉了妈妈，妈妈和颜悦色地对我说：“这件事很轻松就可以做到呀！”说完，妈妈拿来一把剪刀，只见妈妈先把纸对折，然后把纸从前往后剪到纸的末端，再把纸反过来用同样的方法再剪一次，之后把纸张展开，从中间又剪一刀，看着妈妈不停地忙着，我想：妈妈在瞎剪什么，这样能行吗？不一会儿，妈妈剪好了，妈妈高兴地说：“快来看，见证奇迹的时候到了！”。我把眼睛瞪得大大的，只见妈妈拉着纸的一端，轻轻地把纸抖开。啊，一个大大的纸洞出现在我的眼前，我惊呆了——一张小小的纸片，瞬间发生了令人 __的变化！并不仅仅是我一个人能从中间穿过去，两个人穿过去也不成问题。惊讶之后，我轻轻松松地从大大的纸洞中穿了过去。我也用妈妈的方法试了试，成功地完成了这个小小的魔术。我也学会了变这个魔术。通过这次成功的尝试，我懂得了：只要肯动脑筋，什么事情都能找到解决的窍门。

“接下来就是见证奇迹的时刻。”每每提到这句话我便会想到魔术师刘谦还有魔术这个带有魔幻般诱惑的过程。好不容易熬到了星期三的活动课，我坐在座位上幻想着活动课的内容：跳舞？玩游戏？做实验？…上课铃声切断了我的思绪，我只好静观其变了。过了一会儿一个其貌不扬的老师径直走到了讲台上失望充溢在我的心中不会吧，怎么这样？我的失望还在继续，只见那个老师嘴里念着什么，手从衣包里变魔术般变出一副扑克牌。对，魔术，就是魔术，那位老师说的就是对我充满引力的魔术，我最喜欢的魔术！我打了一个冷战，立刻惊醒，从一个昏昏欲睡的老者变回了朝气蓬勃的少年。老师神采奕奕的站在讲台上：“有哪位同学要上来表演魔术？”“我！”只听背后一声大喝，转头一看，原来是周思麒。只见他昂首阔步，三步跨上讲台手中不停的翻着扑克，嘴里振振有词，我还未看清，他已经走下了讲台，周思麒的魔术真是速度如风啊！还有一些同学表演了魔术，而李蕴冰同学的魔术，我仍然记忆犹新。老师请了李蕴彬上台表演，只见他煞有介事的抽出一张牌，一本正经道：“你们看清楚这张牌了吗？”底下立刻传来一阵拖泥带水的“看清楚了”过后，李蕴彬一挥手，把牌甩到后面，淡然道：“看，

小学二年级活动课作文集变魔术

第十课：活动课神奇的魔术何睿丰 “加油！加油！”教室里传来了一阵热烈的欢呼声。小溪老师说：“表演开始了。”同学们有的说肯定不会成功的，有的说肯定可以成功的。老师就让同学们检查魔术道具，同学们检查完，老师把瓶盖拧开了，再把瓶子里的水倒进了铁杯子里倒得满满的，如同建了一栋高高的楼房。再用一张白白的纸，从左至右推到了杯口，把杯口完全盖住了。接下来，老师“嗖”的一声把杯子倒过来，老师松开了手，水居然没有哗啦啦的掉落到盆子里。同学们睁大了眼，同学们心里可能在想：太神奇了吧！我心想：这个魔术的确很神奇啊！见证奇迹的时刻鲜沐恩 “哗啦啦”哪里来的水声？一起去寻找源头吧！原来是小溪老师的班正在表演一个小魔术呢。老师拿了一个杯子和白纸，还有一瓶自来水。老师先把瓶子拧开，把水倒进了杯子里，后来老师把纸轻轻地放了上去。同学们现在大气

都不敢出，老师把手慢慢地移开，“呼”，白纸牢牢的粘在了杯子上。同学们都张大了嘴巴，还有的使劲的鼓起掌来，把小手都拍红了。我想：这怎么可能呀！我真得回家试试。变魔术真难郑雨潇 “加油！加油！”同学们都在欢呼呢，老师要变魔术啦！老师拿来了一个杯子，一张白纸和一个装满水的瓶子。老师先在杯子里吹了一口气，把瓶子里的水倒在杯子里，再把纸放在杯子上。我心想：这次能成功吗？老师把手紧紧的按在纸上，把杯子翻过来，呀！白纸落了下来，宛如冬天白白的雪花从天上飘落下来。水也倾泻了下来，好似从山间流下来的瀑布。有的同学唉声叹气，爬在了桌子上，有的在欢呼，还有的小朋友张大了嘴巴，鼓着大大的眼睛，好似一只小青蛙。老师伤心极了。我心想：哈哈，老师真没用！魔术可真难周鑫玥 “小心！小心！”一阵呐喊声从教室传来，里面在干什么呢？让我们来看看吧！哦！原来在变魔术，老师对杯子吹一口气，把杯子里倒一些水，拿一张纸盖在杯子上，用手按住迅速一翻，啊！怎么没有成功呢？