第二讲 质数问题(教师版)
五年级上册数学教案-3.5 找质数 第2课时∣北师大版

五年级上册数学教案-3.5 找质数第2课时∣北师大版教学内容本节课为北师大版五年级上册数学第3.5节“找质数”的第2课时。
在前一课时,学生已经学习了质数的定义,并初步掌握了如何通过试除法寻找100以内的质数。
本节课将在此基础上,进一步引导学生探索质数的性质和分布规律,以及如何更高效地寻找质数。
教学目标1. 理解并掌握质数的性质和分布规律。
2. 学会使用筛法寻找质数。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作精神。
教学难点1. 质数性质的探究和理解。
2. 筛法原理的掌握和应用。
教具学具准备1. 教师准备:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备:练习本、铅笔。
教学过程第一环节:导入1. 复习回顾:教师通过PPT展示上一课时学习的内容,引导学生回顾质数的定义和试除法找质数的方法。
2. 提出问题:教师提出问题“质数有什么特殊之处?”引发学生思考。
第二环节:探究1. 小组讨论:学生分小组讨论质数的性质,每组选一名代表分享讨论成果。
2. 教师引导:教师根据学生的分享,总结质数的性质,并通过PPT展示相关例题。
3. 学习筛法:教师介绍筛法的原理,并引导学生尝试使用筛法寻找质数。
第三环节:实践1. 个人练习:学生在练习本上使用筛法寻找100以内的质数。
2. 小组竞赛:学生分小组进行找质数竞赛,看哪个小组找到的质数最多。
第四环节:总结1. 学生分享:每组选一名代表分享找质数的心得体会。
2. 教师总结:教师总结本节课的学习内容,强调质数的性质和筛法找质数的方法。
板书设计1. 质数的性质2. 筛法找质数作业设计1. 完成《练习册》上相关习题。
2. 尝试找出1000以内的所有质数。
课后反思本节课通过小组讨论、实践练习和小组竞赛等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了质数的性质和筛法找质数的方法。
在教学过程中,要注意引导学生的观察和思考,帮助他们发现质数的规律。
同时,教师要及时关注学生的学习反馈,调整教学节奏,确保每位学生都能跟上课程进度。
(完整版)第二讲 质数与合数讲解与练习

第二讲质数与合数【前言】自然数按照能被多少个不同的自然数整除可以分为三类:第一类:只能被一个自然数整除的自然数,这类数只有一个,就是1。
第二类:只能被两个不同的自然数整除的自然数.因为任何自然数都能被1和它本身整除,所以这类自然数的特征是大于1,且只能被1和它本身整除。
这类自然数叫质数(或素数)。
例如,2,3,5,7,…第三类:能被两个以上的自然数整除的自然数。
这类自然数的特征是大于1,除了能被1和它本身整除外,还能被其它一些自然数整除.这类自然数叫合数.例如,4,6,8,9,15,…上面的分类方法将自然数分为质数、合数和1,1既不是质数也不是合数,是自然数最基本的单位。
【专项练习】问题一 1~100这100个自然数中有哪些是质数?试一试1、现有1,3,5,7四个数字。
(1)用它们可以组成哪些两位数的质数(数字可以重复使用)?(2)用它们可以组成哪些各位数字不相同的三位质数?试一试2、在三张纸片上分别写上三个最小的连续奇质数,如果随意从其中至少取出一张组成一个数,其中有几个质数,将它们写出来。
试一试3、50以内的最大质数与最小自然数的和是多少?问题二两个质数的和是39,这两个质数的积是多少?试一试1、从小到大写出5个质数,使后面的数都比前面的数大12。
试一试2、有一个质数,它加上10是质数,加上14也是质数,这个质数最小是几?试一试3、一个质数的3倍与另一个质数的2倍之和为100,这两个质数的乘积是多少?问题三判断269是合数还是质数?试一试1、判断437是合数还是质数?试一试2、11111是质数还是合数?试一试3、判断1111112111111是质数还是合数?问题四 A是一个质数,而且A+6,A+8,A+12,A+14都是质数。
试求出所有满足要求的质数A。
试一试1、a,b,c都是质数,a>b>c,且a×b+c=88,求a,b,c。
试一试2、9个连续的自然数,它们都大于80,那么其中质数最多有多少个?试一试3、两个连续自然数的积加上11,其和是一个合数,这两个自然数的和最小是多少?很多数学问题与质数有关,我们要理解质数的意义,记住100以内有哪些质数。
小学数学北师版五年级上册《找质数第2课时》PPT课件(示范文本)

新课引入
(2)质数和合数。 ①质数:只有1和它本身两个因数。 ②合数:除了1和它本身之外还有别的因数,至少 有3个因数。 ③1既不是质数也不是合数。
新课引入
请写出100以内9的所有倍数。
分析
先用100÷9=11……1,说1个连续自然数,得到的
积就是100以内9的所有倍数。
新课引入
4 6 12 15 18 30 32 36 45 60 63 78 120
2的倍数:4,6,12,18,30,32,36,60,78,120 3的倍数:6,12,15,18,30,36,45,60,63,78,
120 5的倍数:15,30,45,60,120 既是2的倍数又是3的倍数的有:6,12,18,30,36,60, 78,120 既是2的倍数又是5的倍数的有: 30, 60,120 既是3的倍数又是5的倍数的有:15,30,45,60,120 同时是2,5,3的倍数的有:30,60,120
新课引入
一个长方形的长和宽都是质数,并且周长是 36 m,这个长方形的面积最大是多少平方米?
正确解答:36÷2=18(米) 11+7=18(米) 11×7=77(平方米)
课堂小结
这节课你有什么新 的收获?
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
新课引入 3.找因数、质数
(1)找因数。 ②运用除法找因数:找一个数的因数时,可以用这
个数分别除以不大于它本身的所有非零自然数,如
果所得的商是自然数,那么除数和商就是这个自然
数的因数。
新课引入 3.找因数、质数
(1)找因数。 ③一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数 是1,最大的因数是它本身。
(2)同时是3和5的倍数的特征:个位上的数字是0或5的自 然数,并且各个数位上的数字的和是3的倍数。
小学五年级奥数第2课质数、合数和分解质因数试题附答案-精品

小学五年级上册数学奥数知识点讲解第2课《质数、合数和分解质因数》试题附答案一.基本慨念和知识L质数与合数一个数除了1和它本身,不再有别的约数,这个数叫做质数(也叫做素数)。
一个数除了1和它本身,还有别的约数,这个数叫做合数。
要特别记住:1不是质数,也不是合数。
2.质因数与分解质因数如果一个质数是某个数的约数,那么就说这个质数是这个数的质因数。
把一个合数用质因数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。
例:把30分解质因数。
解:30=2X3X5。
其中2、3、5叫做30的质因数。
又如12=2X2X3=22X3,2、3都叫做12的质因数。
二.例题例1三个连续自然数的乘积是210,求这三个数.例2两个质数的和是40,求这两个质数的乘积的最大值是多少?例3自然数123456789是质数,还是合数?为什么?例4连续九个自然数中至多有几个质数?为什么?例5把5、6、7、14、15这五个数分成两组,使每组数的乘积相等。
例6有三个自然数,最大的比最小的大6,另一个是它们的平均数,且三数的乘积是42560.求这三个自然数。
例7有3个自然数a、b、&己知aXb=6,bX c=15,例8一个整数a与1080的乘积是一个完全平方数.求a的最小值与这个平方数。
例9问36洪有多少个约数?例10求240的约数的个数。
答案二,例题例1三个连续自然数的乘积是210,求这三个数.7210=2X3X5X7・•・可知这三个数是5、6和7。
例2两个质数的和是40,求这两个质数的乘积的最大值是多少?解:把40表示为两个质数的和,共有三种形式:40=17+23=11+29=3+37。
V17X23=391>11X29=319>3X37=111O,所求的最大值是391。
答:这两个质数的最大乘积是391。
例3自然数123456789是质数,还是合数?为什么?解:123456789是合数。
因为它除了有约数1和它本身外,至少还有约数3,所以它是一个合数。
北师大版数学五年级上册教案:找质数 第2课时

⑴ 划掉 1;
⑵ 划掉除 2 外所有 2 的倍数;
⑶ 划掉除 3,5,7 外所有 3,5,7 的倍数,如此做下去,剩下的就是质数。
2、书第 11 页第 2 题
在表中圈出所有的质数,并回答下列问题:
⑴ 除了 2、3 两个质数外,其余看此时质数的分布情形是怎样的。
课题 找质数 第 2 课时(总第 7 课时)
教学内容 课本第 12 页上的内容。 ⒈经历探索 100 以内的质数的过程,了解“筛法”,找出 100 以内所有的质数。
教学目标 ⒉培养学生观察、分析和有条理思考的能力。 ⒊使学生了解数学发展的历史,丰富学生对数学发展的认识。
教学重点 认识 100 以内所有的质数。 教学难点 掌握判断一个较大自然数是不是质数的方法。 教具准备 实物投影仪等。
六、作业
选用作业设计的习题。
⑶ 笑笑发现了一个有趣的结果:把最小的两个质数相乘得到 6(2 乘 3 得 6),用 6 去除其他的质数,
余数一定是 1 或 5。这个结果对吗?试一试。
(学生按照方法在表中试着做一做,再用彩笔将质数圈起来。)
三、介绍课外知识
指导学生阅读“你知道吗”。
四、巩固练习
五、总结
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
教学 过 程
一、旧知铺垫
1、回答下面问题。 ⑴ 什么是质数?
⑵ 什么是合数?合数最少有多少个因数?
⑶ 什么数既不是质数,也不是合数?
2、填一填。
9
2
15 17 25 37 44 56 81 76 1
⑴ 质数有:
⑵ 合数有:
⑶ 既不是质数,又不是合数的是:
二、探索活动
1、1—100 中哪些数是质数?
一位聪明的数学家想出了一个寻找质数的简单方法。在书的右表中:
(完整word)五年级下册,第二单元,质数与合数,讲义

中小学1对1课外辅导专家武汉龙文教育学科辅导讲义授课对象授课教师授课时间授课题目质数与合数课型新课使用教具教学目标掌握质数与合数教学重点和难点自然数中分为1、质数、合数三种参考教材教学流程及授课详案时间分配及备注温故知新1.整除:被除数、除数和商都是自然数,(除数不能是0)2.因数和倍数(1)如果5*4=20,那么5和4是20的因数,20是5和4的倍数(2)因数和倍数都指整数(不包括0)(3)因数和倍数相依存,不能单独说一个数是因数,或者一个数是倍数,只能说一个数是另一个数的因数,或者一个数是另一个数的倍数。
(4)因数和倍数的特征:一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。
一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。
(5)一个数最大的因数=最小的倍数=这个数本身3.奇数和偶数(1)定义:奇数:(也叫单数)自然数中不能被2整除的数最小的奇数是1,偶数:(也叫双数)自然数中能被2整除的数最小的偶数是0.(2)特征:奇数:个位上是1,3,5,7,9的数偶数:个位上是0,2,4,6,8 的数(3)字母表示:奇数:2n+1(n>=0) 偶数:2n(n>=0)(4)公式:奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数偶数+偶数=偶数(5)自然数中,不是奇数就是偶数。
0是偶数。
4.倍数特征:(1)2的倍数特征:个位上是02468的数。
(2)5的倍数特征:个位上是0或5的数。
(3)同时是2和5的倍数特征:个位上是0的数。
(4)3的倍数特征:各位上的数的和是3的倍数的数,这个数就是3的倍数(5)9的倍数特征:各个数位上的数的和是9的倍数,这个数就是9的倍数(6)能同时被2、3、5整除的最小的两位数是30,最大的两位数是90;最小的三位数是120,最大的两位数是990。
请找出1—20各数的全部因数按照每个数的因数的个数,可以把1—20分成几类?可以分为哪几种情况?有一个因数:1有两个因数:2、3、5、7、11、13、17、19有两个以上因数:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20(1)质数一个数,如果只有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数。
五年级上册数学教学设计-3.5 找质数 第2课时∣北师大版

五年级上册数学教学设计-3.5 找质数第2课时∣北师大版教学目标1.了解质数的定义;2.初步掌握找质数的方法;3.能够分辨质数和合数的区别。
教学重点1.理解质数的含义;2.能够运用找质数的方法;3.初步能辨别质数和合数。
教学难点1.运用素数筛法找质数;2.理解质数和合数的概念。
教学过程一、复习1.点名;2.上一节课所学内容的复习。
二、新授1.引入“质数”的概念,带领孩子们探讨“质数”的含义;2.认识判断一个数是质数还是合数的方法,了解“素数筛法”;3.小组互动练习,培养孩子们找素数的能力。
三、讲解1.通过数形结合的方式解释“质数”的概念;2.讲解用素数筛法找质数的方法并演示示范;3.重点介绍素数筛法的思想。
四、练习1.给出练习内容,要求孩子们运用素数筛法找到所有的质数;2.小组内互相检查答案并讲解答题思路;3.老师点评。
五、归纳总结1.归纳总结一下质数和合数的概念,强调质数的重要性;2.对本节课所学的重点进行概括;3.讲解本节课的课后作业。
教学反思本节课是五年级上册数学的第3.5章,讲解了质数的概念和找质数的方法。
通过将数形结合的方式,帮助孩子们理解和记忆质数的概念和质数筛法的方法。
在练习环节,小组互相检查答案,并通过好的方法分享和讨论,培养了孩子们找素数的能力和团队合作能力。
在教学反思中,需要注意孩子的掌握情况,引导孩子总结本节课所学内容,并及时发现难点,帮助孩子解决疑惑。
同时在课后布置作业后,需要及时互相答疑,及时总结反思本节课的内容。
小学数学人教版五年级下册优秀课时教案 第2单元 质数和合数

3 质数和合数本小节教学质数和合数,教材首先让学生找出1~20各数的全部因数,然后按照因数的个数进行分类,在此基础上给出质数、合数的概念。
同时指出1既不是质数,也不是合数。
例1让学生运用质数的概念找出100以内的所有质数。
教材向学生介绍了两种操作方法。
其中依次画去每个质数本身之外的所有倍数的方法,叫做“筛法”(不必向学生说出此名称),它是数论中有广泛应用的一个初等方法。
例2是以探索两数之和的奇偶性为例,让学生在探究过程中获得数学活动的经验,丰富学生解决问题的策略。
教材根据奇数、偶数相加的三种情况,提出了三个问题。
提示了三种获取结论的方法:举例、说理、图示。
通过三种方法的结合使用,增强学生对结论的理解和确信感。
1.理解和掌握质数与合数的意义,知道它们之间的联系与区别。
2.找出100以内的所有质数,能够正确判断出一个数是质数还是合数。
3.理解和掌握奇数与偶数的特征。
4.通过解决问题,培养学生的推理能力、归纳能力,培养学生通过实践检验结论的思维能力。
5.经历质数与合数的认识、辨别过程,经历和的奇偶性的探究过程,体验观察比较、观察列举、归纳总结等学习方法。
【重点】理解质数和合数的意义,知道和的奇偶性。
【难点】掌握判断质数和合数的方法。
第课时质数和合数1.理解和掌握质数与合数的意义,知道它们之间的联系与区别。
2.找出100以内的所有质数,能够正确判断出一个数是质数还是合数。
3.经历质数与合数的认识、辨别过程,体验观察比较、归纳总结等学习方法。
【重点】理解质数和合数的意义。
【难点】掌握判断质数和合数的方法。
【教师准备】PPT课件。
【学生准备】百数表,写有1~20各数的卡片。
师:填一填(用PPT出示下面一组数)。
12 17 27 35 64 90(1)上面各数是2的倍数的数是( )。
是3的倍数的数是( )。
是5的倍数的数是( )。
(2)上面各数既是2的倍数,又是3的倍数,也是5的倍数的数是( )。
学生独立完成,然后指名回答,集体订正。
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第一讲 质数问题【基础知识】一.质数与合数及其性质1.正整数分为三类:① 单位数1;② 质数(或素数):一个大于1的正整数,如果它的因数只有1和它本身,则称为质数(或素数);③合数:如果一个正整数包含有大于1且小于其本身的因子,则称这个正整数为合数.2.有关质(素)数的一些性质(1) b a ,互质,若c b c a |,|,则c ab |;(2)若p 是质(素)数,a 为任一整数,则必有a p |或(p a ,)=1;(3)设n a a a ,,,21 为n 个整数,p 为质(素)数,且n a a a p 21|,则p 必整除某个i a (1i n ≤≤ ),特别地,若p 是质数,且n a p |,则a p |;(4)(算术基本定理,也叫整数的唯一分解定理)任何一个大于1的正整数a ,能唯一地表示成质(素)因数的乘积(不计较因数的排列顺序);(5)任何大于1的整数a 能唯一地写成k i p p p a k a k a a ,,,2,1,2121 == ①的形式,其中i p 为质(素)数()(j i p p j i <<)。
上式叫做整数a 的标准分解式;(6)若a 的标准分解式为①,a 的正因数的个数记为)(a f ,则)1()1)(1()(21+++=k a a a a f 。
二.最大公约数及性质1、定义(最大公约数) 设b a ,不全为零,同时整除b a ,的整数(如1±)称为它们的公约数。
因为b a ,不全为零,故b a ,只有有限多个,我们将其中最大一个称为b a ,的最大公约数,用符号(b a ,)表示。
显然,最大公约数是一个正整数。
当(b a ,)=1(即b a ,的公约数只有1±)时,我们称a 与b 互素(互质)。
同样,如果对于多个(不全为零)的整数c b a ,,, ,可类似地定义它们的最大公约数(c b a ,,, )。
若(c b a ,,, )=1,则称c b a ,,, 互素。
请注意,此时不能推出c b a ,,, 两两互素;但反过来,若c b a ,,, 两两互素,则显然有(c b a ,,, )=1。
2、最大公约数的性质例如任意改变b a ,的符号,不改变(b a ,)的值,即),(),(b a b a =±±;(b a ,)可以交换,(b a ,)=(a b ,);(b a ,)作为b 的函数,以a 为周期,即对于任意的实数x ,有(ax b a +,)=(b a ,)等等。
为了更详细地介绍最大公约数,我们给出一些常用的一些性质:(1)设b a ,是不全为0的整数,则存在整数y x ,,使得),(b a by ax =+;(2)(裴蜀定理)两个整数b a ,互素的充要条件是存在整数y x ,,使得1=+by ax ;事实上,条件的必要性是性质(1)的一个特例。
反过来,若有y x ,使等式成立,不妨设d b a =),(,则b d a d |,|,故ax d |及by d |,于是)(|by ax d +,即1|d ,从而1=d 。
(3)若b m a m |,|,则),(|b a m ,即b a ,的任何一个公约数都是它们的最大公约数的约数;(4)若0>m ,则),(),(b a m mb ma =;(5)若d b a =),(,则1,=⎪⎭⎫ ⎝⎛d b d a ,因此两个不互素的整数,可以自然地产生一对互素的整数; (6)若1),(,1),(==m b m a ,则1),(=m ab ,也就是说,与一个固定整数互素的整数集关于乘法封闭。
并由此可以推出:若1),(=b a ,对于0>∀k 有1),(=b a k ,进而有对0>∀l 有1),(=l k b a 。
(7)设ac b |,若1),(=c b ,则a b |;(8)设正整数b a ,之积是一个正整数的k 次方幂(2≥k ),若(b a ,)=1,则b a ,都是整数的k 次方幂。
一般地,设正整数c b a ,,, 之积是一个正整数的k 次方幂(2≥k ),若c b a ,,, 两两互素,则c b a ,,, 都是正整数的k 次方幂。
(9)辗转相除法:设两数为a 、b(b <a),求它们最大公约数(a 、b)的步骤如下:① 用b 除a ,得()111,0a bq r r b =+≤<,若10r=,则(a ,b)=b ; ② 若10r ≠,则再用1r 除b ,得()1222,0b rq r r b =+≤<,若20r=,则(a ,b)=1r . ③ 若20r ≠,则继续用2r 除1r ,……如此下去,直到能整除为止,其中最后一个非零余数即为(a ,b). 例如:求212与36的最大公因数.三.最小公倍数及性质1、最小公倍数定义: 设b a ,是两个非零整数,一个同时为b a ,倍数的数称为它们的公倍数,b a ,的公倍数有无穷多个,这其中最小的一个称为b a ,的最小公倍数,记作[]b a ,,对于多个非零实数c b a ,,, ,可类似地定义它们的最小公倍数[c b a ,,, ]。
2、最小公倍数的性质(1)a 与b 的任一公倍数都是[]b a ,的倍数,对于多于两个数的情形,类似结论也成立;(2)两个整数b a ,的最大公约数与最小公倍数满足:[]||,),(ab b a b a =(但请注意,这只限于两个整数的情形,对于多于两个整数的情形,类似结论不成立);(3)若c b a ,,, 两两互素,则[c b a ,,, ]=|a b c ⋅⋅⋅ |;(4)若d c d b d a |,,|,| ,且c b a ,,, 两两互素,则a b c ⋅⋅⋅ |d 。
【例题分析】1.证明:100102000个被1001整除。
证明:]110)10()10)[(110(1)10(110100136653666336673200102000+-+-+=+=+=个 所以)1001(1103=+整除100102000个。
2.对正整数n ,记)(n S 为n 的十进制表示中数码之和。
证明:n |9的充要条件是)(|9n S 。
证明:设011010a a a n k k +⨯++⨯= (这里90≤≤i a ,且0≠k a ),则n a a a n S +++= 10)(,于是有=-)(n S n )110()110(1-⨯++-⨯a a k k ①对于k i ≤≤1,知)110(|9-i ,故①式右端k 个加项中的每一个都是9的倍数,从而由整除的性质可知它们的和也能被9整除,即))((|9n S n -。
由此可易推出结论的两个方面。
3.设正整数c b a ,,的最大公约数是1,并且c ba ab =-,证明b a -是一个完全平方数。
证明:设d b a =),(,则d a a 1=,d b b 1=,其中1),(11=b a ,由于1),,(=c b a ,故(,)1d c =,现在问题中的等式可以转化为1111cb ca b da -= ①由此可见1a 整除1cb 。
因为1),(11=b a ,故c a |1,同样可得c b |1,再由1),(11=b a 便可以推出c b a |11。
设k b a c 11=,其中k 是一个正整数。
一方面,显然k 整除c ;另一方面,结合①式,得=d )(11b a k -,故d k |,从而),(|d c k ,但1),(=d c ,故1=k 。
因此,11b a d -=,故211)(d b a d b a =-=-,这样就证明了b a -是一个完全平方数。
4.求出所有的正整数对),(n m ,使得113-+m n n 与311m mn +-都是整数. 解:由于n m ,是对称的,不妨设n m ≥.当n m =时,则2111111*223=⇔∈-+=-+-=-+n N n n n n n n n ,从而n m ==2; 当n m >时,若1=n 时,则有2|1-m ,所以2=m 或3;若2≥n 时,由于113-+m n n 是一个整数,从而*N k ∈∃使得)1)(1(13--=+mn kn n 即=-1kn <-+113m n n 111123-+=-+n n n n ,所以k <11<21n +-。
又由于2≥n ,*N k ∈,所以1=k 。
所以321(1)(1)1n n mn mn n mn +=--=--+,从而*212111N n n n n m ∈-++=-+=得2=n 或3, 5=m ; 综上知所有的),(n m 为(2,2),(2,1),(1,2),(3,1),(1,3),(5,2),(2,5),(5,3),(3,5).5.数列{}n f的通项公式为n n n f ⎡⎤⎢⎥=-⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎣⎦,n ∈+Z . 记1212C +C ++C n n n n n n S f f f = ,求所有的正整数n ,使得n S 能被8整除.解:记αβ==则()()10S n n i i i i i i n n n i i C C αβαβ===--()()11n n n n αβ⎡⎤⎤⎥=+-+=-⎦⎥⎝⎭⎝⎭⎦注意到5531==,可得()1121S 3S S n n n n n n n ++++⎧⎫⎡⎤⎡⎤⎡⎤⎪⎢⎥⎢⎥=-+--=-*⎢⎥⎬⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎪⎣⎦⎣⎦⎣⎦⎭ 因此,S n+2除以8的余数,完全由S n+1、S n 除以8的余数确定.11211122122,3S C f S C f C f ==+= ,故由(*)式可以算出{}n S 各项除以8的余数依次是1,3,0,5,7,0,1,3,……,它是一个以6为周期的数列,从而83n S n ⇔,故当且仅当38n n S 时,.6.设y x ,是正整数,y x <且667=+y x ,它们的最小公倍数是最大公约数的120倍,求y x ,。
解:设d y x =),(,则nd y md x ==,,其中1),(=n m 且n m <,于是mnd y x =],[。
所以⎪⎩⎪⎨⎧==+120667dmnd nd md即⎩⎨⎧⨯⨯=⨯=+5322923)(3mn d n m )2()1( 由n m <及(2)可得:⎩⎨⎧⎩⎨⎧====;602;1201n m n m ⎩⎨⎧⎩⎨⎧====;304;403n m n m ⎩⎨⎧⎩⎨⎧====;206;245n m n m ⎩⎨⎧⎩⎨⎧====1210;158n m n m 。
由(1)可知只能取⎩⎨⎧⎩⎨⎧====;158;245n m n m从而23=d 或29,故552,115==y x 或435,232==y x 。