钻木取火活动报告
钻木取火(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级下册全国通用
钻木取火（教学设计）20232024学年综合实践活动五年级下册全国通用教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握钻木取火的基本原理和方法，了解火在人类历史和文化中的重要性。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，以及面对困难时的耐心和坚持。
教学内容1. 火的起源与重要性：介绍火的发现对人类文明的影响。
2. 钻木取火原理：讲解摩擦生热的原理。
3. 钻木取火实践：指导学生进行钻木取火的实际操作。
教学重点与难点重点：钻木取火的实际操作技能。
难点：理解摩擦生热的科学原理。
教具与学具准备教具：多媒体设备、教学视频、演示工具。
学具：木材、钻木棒、棉花、火绒等。
教学过程1. 导入：通过故事或视频介绍火的起源和重要性。
2. 原理讲解：利用多媒体和实物模型讲解摩擦生热原理。
3. 实践操作：分组进行钻木取火实践，教师巡回指导。
4. 成果展示与讨论：每组展示成果，讨论操作中的难点和体会。
板书设计钻木取火副探索火的起源，体验古人的智慧主要内容：火的起源与重要性、钻木取火原理、实践操作步骤。
作业设计小组作业：制作关于火的起源和钻木取火的学习海报。
课后反思教师反思：评估教学效果，考虑如何改进教学方法。
学生反思：鼓励学生思考钻木取火过程中的挑战和收获，以及如何将这种坚持和耐心应用到日常生活中。
此教学设计旨在通过实践活动，让学生不仅学习到钻木取火的技能，还能体会到古人智慧和科学原理的乐趣，同时培养他们的耐心和坚持。
实践操作环节的详细补充和说明1. 操作前的准备：材料准备：提前为学生准备适当的木材、钻木棒、棉花、火绒等材料。
木材的选择要考虑到硬度适中，易于操作。
安全指导：在操作前，进行安全指导，强调操作过程中的安全注意事项，如小心使用工具，避免火灾等。
2. 分组与角色分配：将学生分成小组，每组34人，确保每个学生都能参与实践。
每组分配不同的角色，如“操作员”、“观察员”、“记录员”，确保每个学生都有明确的任务。
钻木取火结题报告
成 员 收 获
• 随着时代的进步，从火石，到火柴，打火 机，越来越先进的取火方式不断更新换代， 而钻木取火，却早已经不见踪影，连半点 痕迹都没有留下，以至于后人提起来，大 都以为它只是一个美丽的传说。作为新世 纪希望的我们，我们不仅仅为了学到生存 技能，弘扬历史文化也是我们需要承担的 重担，我们应把自己祖先所留下的宝贵财 富传承！
认识到科学是不断发展的，意识到科学技术会给 人类和社会发展带来好处，也可能产生 负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。知 道钻木去火的道理，了解人类用火的历 史，认识机械能可以转化为热能。
探求钻木取火的道理，了解古人是怎样钻木取火 的。并通过自己的实验来验证在 当今科技发展到一定程度的前提是否还能像古人 一样钻木取火
组长： 组员：
课题背景简要说明
当今世界，人类的生活越来越依赖 火了，科技发展迅猛，我们取火方 式也不断改变。由最原始的钻木取 火逐渐发展到木材，再由木材发展 到煤气，直到现在还在不断变化…
让人们回过程 和乐趣，体会野人的生活。人类对火的认识，使 用和掌握是人类认识自然，并利 用自然改善生产和生活的第一次实践。
• •
钻木取火是:机械能转化成热能 钻木的时候，摩擦会产生热量，当这种 热量积累到一定温度，就会达到木屑的燃 点，因为大气中本来就有足够的氧气，所 以火苗就点着
实际上钻木取火非常困 难, 我们花了九牛二虎 的气力,最大的成绩不过 把木头钻得冒烟,然而还 是生不起火!
• 取火需要选用非常干燥的,易于燃烧的 的木材,比如干榆树,干柳树的木头, 钻 的过程也非常长,而且旁边还要放许多 干树叶,干稻草一类易燃物质,一旦木 头 有稍许火星,火星就可以掉在极其干燥 的材料里,逐渐把它们引燃,由浓烟而 最 后大火焉.
青岛小学科学六下《7钻木取火》word教案 (9)
（青岛版）六年级科学下册教材分析第二单元无处不在的能量钻木取火一、教科书说明：取火——人类支配自然的开端。
钻木取火是最古老的取火方法，钻木取火的故事学生通过多种媒体已有所了解，但其中蕴含的科学道理，许多学生没有细致的探究。
本课是在上一课探究了机械能内部动能、势能相互转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其他能的转化，使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。
二、活动准备：教科书展现了一幅古人钻木取火图：图上有一老一小两个古人，老者正在向少者传授钻木取火的方法，木头上有烟雾冒出，意在提示学生本课探究活动的主题——钻木取火。
文字提示：搜集有关古人利用火的资料，了解“钻木取火”的方法。
意在提示学生课前通过各种途径获得信息，了解古人用火的历史，并提前进行初步的探究，为课堂深入研究做好准备。
文字提示了本课需要准备的实验材料，如木板、砂纸、铁丝、手钻、火柴等。
本活动准备为学生提供了一个广阔的思考空间，启发学生根据情景图和文字提示，展开想象，开动脑筋，提出问题，体现了课前准备的开放性。
三、活动过程：活动一：试用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理。
本活动包括三个环节。
一是教科书提供了一幅学生交流情景图。
四个学生围桌而坐，桌上摆放着各种书刊资料，意在提示学生交流课前搜集到的文字及图片资料，传递获得的各种信息。
其中一生语言“我认为摩擦会产生热量”提示学生将摩擦与生热相联系，意在引领学生对“钻木取火”现象进行大胆的猜想，提出自己的假设。
学生语言“能量是这样转化的……”提示学生从能量转化的角度解释钻木取火的道理。
本环节设计的目的主要是给学生营造一种宽松、开放的交流氛围，让学生充分交流课前搜集到的各种资料和信息，扩大信息占有量，实现资源共享，培养学生愿意合作交流的情感态度。
二是教科书展示了四组学生实验情景图：第一组是两个学生合作，用手钻钻木，意在提示学生模仿古人进行“钻木取火”；第二组是一个学生正在搓手图；第三组是一个学生用砂纸打磨铁条图，第四组是在黑板上摩擦火柴图。
钻木取火(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级下册全国通用
教案：钻木取火2023-2024学年综合实践活动五年级下册全国通用一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解火的起源和钻木取火的历史背景。
（2）掌握钻木取火的基本原理和技巧。
（3）能够独立完成钻木取火实验。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，探究火的起源和钻木取火的原理。
（2）通过实践，培养动手操作能力和团队协作精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对科学探究的兴趣和热情。
（2）培养学生珍惜自然资源、爱护环境的意识。
二、教学内容1. 火的起源和钻木取火的历史背景。
2. 钻木取火的原理和技巧。
3. 钻木取火实验的操作步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）钻木取火的原理。
（2）钻木取火实验的操作步骤。
2. 教学难点：（1）理解火的起源和钻木取火的历史背景。
（2）掌握钻木取火的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（木板、木棍、钻子等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述火的起源和钻木取火的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍钻木取火的原理和技巧，引导学生了解并掌握。
3. 实践操作：分组进行钻木取火实验，让学生亲身体验并掌握操作步骤。
4. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生分享实验心得，总结经验教训。
5. 课堂小结：强调火的起源和钻木取火的重要性，教育学生珍惜自然资源、爱护环境。
六、板书设计1. 钻木取火2. 课题：火的起源和钻木取火3. 重点内容：钻木取火的原理和实验操作步骤七、作业设计1. 完成实验报告，记录实验过程和心得体会。
2. 深入了解火的起源和钻木取火的历史背景，撰写一篇短文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在实验过程中的操作规范和安全意识。
2. 教师要引导学生珍惜自然资源、爱护环境，培养学生的责任感。
3. 教师要善于总结经验教训，不断提高教育教学水平。
本节课通过讲述火的起源和钻木取火的历史背景，引导学生了解并掌握钻木取火的原理和技巧。
小学科学7钻木取火教案
小学科学7钻木取火教案钻木取火是小学科学领域中非常有趣的实验之一。
通过这个教案，学生将学习到有关火源的产生与控制。
本文将围绕着小学科学7钻木取火教案展开，详细介绍步骤、教学目标以及实验原理等内容。
一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解木材的自燃过程，并能够解释火源产生的原理。
2. 学会使用钳子和锉刀等工具，在合适的角度和力度下将木条钻成细条。
3. 意识到科学实验中的安全措施，并养成良好的实验操作习惯。
二、教学准备1. 实验材料：一根木块（可用木条或木棍代替）、钳子、锉刀、放大镜、打火机、纸巾、盛放水的容器、实验报告。
2. 实验前准备：确保实验平台干净整洁，并预先准备好所需材料，并将放大镜安置在适当的位置供学生使用。
三、教学步骤1. 导入与讲解：引导学生关于木材自燃过程的讨论，以激发他们的兴趣。
解释木材中的纤维结构，以及摩擦和氧气的参与等原理。
2. 实验展示：向学生展示打火机燃烧的实验，观察火源的产生过程，并向学生解释其中的原理。
3. 练习技巧：学生观看老师演示之后，分发锉刀和一根木条给学生，让他们根据演示中的步骤，尝试将木条削成细条。
4. 分组实验：将学生分组，每个小组准备一只钳子和锉刀。
指导学生使用钳子将木条夹住，并用细心力度使用锉刀，让他们在安全的环境下进行实验。
5. 观察与总结：学生们观察实验过程中是否发生了火源的产生。
引导学生用放大镜观察细条上是否出现了发热的现象，并让他们记录下实验结果。
6. 提问与讨论：在实验结束后，提出一些问题引导学生讨论，如他们观察到的现象、可能的原因以及如何避免火源的产生等。
7. 实验报告：要求学生按照指定的格式撰写实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果和总结等内容。
8. 安全声明：强调实验中的安全意识，包括在实验过程中要戴上眼镜、避免使用力度过大的动作以及实验结束后清理工作场所等。
四、实验原理在进行钻木取火实验时，学生需要将木条锉成细条，通过磨擦产生足够的热能使细条燃烧。
孟连县笼帅佤族钻木取火调查报告
一
笼帅寨 佤 族 主 要 以农 耕 为 主 ， 然 保 持 着 互 仍 相帮工 的习俗 ， 到寨 中谁 家 生 产劳 动需 要 大 量 遇
劳动 力 时 ， 大家 都 能尽 力 帮助 ， ： 如 中耕 除草 、 收 秋
秋种 等 。现 在 笼 帅 寨 佤 族 仍 然 保 持 轮 耕 耕 作 方 式， 每户 人家 的土 地 （ 除水 田和甘庶 地 外 ） 一般 连 ， 续耕 作 ２年 ， 耕数 年 后 ， 进 行耕 作 。 休 再
【 牧稿日期 】０ ６ ３—１ ２０ —０ ２ 【 作者简介 】 汤新华（９９一 ） 男。 １５ ， 湖南醴陵人 ， 思茅市文物 管理所副研 究员。
５
维普资讯
思茅 师范 高等 专 科学 校学 报
女死后 须葬 到母 亲 氏族墓 地 ； 给父 亲 的子 女 死 分 后葬 在父亲 氏族墓 地 。
孟 连 县 笼 帅佤 族钻 木 取 火 调 查 报 告
汤新 华
（ 思茅 市 文物管 理 所 ， 云南 思 茅 ６５ ０ ） ６ ０ ０
【 摘 要 】 ２０ 年 ４月， ０３ 云南省民族民间传统文化濒危项 目调查组， 对孟连县芒信镇海东村笼帅佤族
寨最原始的“ 钻木取 火” 进行 了调 查， 发现佤族 的“ 送火鬼” 祭祀 活动与钻 木取 火有较 深的历史渊源。而到 目前 为止 ， 考古学仍 然没有发 现钻木取火的 实物 资料 ， 因此 ， 族的钻木取火 ， 佤 映证 了人 类早期钻 木取 火的可信性 ， 在考古 学、 历史学上具有 一定的意义。
【 关键词】 孟连 笼帅； 佤族； 钻木取火； 调查 【 中图分类号】８ ． 【 Ｋ９ ２ ２９ 文献标识码】 【 Ａ 文章编号】 ０— ｏ （ ｏ） 一 ０ — ３ １ ８ ８ ９１ ６ｏ ０ ５ ０ ０ ５ ｏ ｌ ０
《钻木取火作业设计方案》
《钻木取火》作业设计方案一、教学目标：1.了解古代人类生活中的火的重要性和获取方式。
2.理解钻木取火的原理和过程。
3.培养学生的观察、实验和分析能力。
4.激发学生对科学探究的兴趣和热情。
二、教学内容：1.火的重要性和应用。
2.钻木取火的原理和过程。
3.实验操作和观察分析。
三、教学重点：1.理解钻木取火的原理。
2.掌握钻木取火的实验操作技巧。
四、教学难点：1.理解火的重要性和应用。
2.掌握钻木取火的原理和过程。
五、教学准备：1.教师准备：熟悉实验操作流程，准备相关实验器械和材料。
2.学生准备：提前了解钻木取火的相关知识，做好实验记录准备。
六、教学过程设计：1.导入（5分钟）：介绍火的重要性和应用，引出钻木取火的话题，激发学生对实验的兴趣。
2.理论讲解（15分钟）：讲解钻木取火的原理和过程，引导学生理解火的产生和传播原理。
3.实验操作（30分钟）：（1）实验材料准备：木棒、木板、绳子。
（2）实验步骤：a. 将木棒固定在木板上，用绳子拉动木棒在木板上旋转。
b. 观察木棒与木板的摩擦产生的热量。
c. 当木棒表面产生火花时，用干草等易燃物点燃。
（3）实验记录：记录实验过程和观察结果。
4.实验分析（20分钟）：让学生分析实验现象，总结钻木取火的原理和过程。
5.教室讨论（15分钟）：引导学生讨论火的应用和重要性，分享自己的观点和体会。
七、作业安置：1.整理实验记录，写出钻木取火的原理和过程。
2.根据实验结果，思考火的应用途景，并撰写一篇短文。
八、小结：通过本节课的进修，学生将深入了解火的产生和应用，培养实验操作和分析能力，激发科学探究的兴趣和热情。
希望学生能够在实践中不息探索，发现更多有趣的科学现象。
小学科学《钻木取火》教案
小学科学《钻木取火》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握钻木取火的基本原理和技巧。
2. 培养学生的动手能力和观察力，提高他们的科学思维能力。
3. 培养学生合作、探究的精神，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 钻木取火的基本原理2. 钻木取火的工具和材料3. 钻木取火的具体步骤和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握钻木取火的基本原理和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用工具，掌握钻木取火的步骤和技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究钻木取火的原理和技巧。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用实践操作法，让学生亲自动手，提高他们的动手能力和观察力。
五、教学准备：1. 教具：火柴、木材、钻孔工具、放大镜等。
2. 学具：每个学生准备一份钻木取火的工具和材料。
3. 教学课件：相关图片、视频等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示古代钻木取火的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 探究原理：讲解钻木取火的基本原理，引导学生了解摩擦生热的道理。
3. 演示实验：教师现场演示钻木取火的过程，让学生直观地了解整个过程。
4. 实践操作：学生分组进行钻木取火的实践操作，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的成果，分享钻木取火的心得体会。
七、教学评价：1. 学生能正确描述钻木取火的基本原理和步骤。
2. 学生能熟练掌握钻木取火的技巧，并成功取火。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么古代人们要发明钻木取火？2. 让学生探讨：现代社会中，我们还可以用什么方法取火？3. 推荐阅读：关于钻木取火的相关书籍和资料，拓展学生的知识面。
九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
关注学生在实践操作中的安全和注意事项。
十、课后作业：1. 学生回家后，尝试用其他方法取火，并记录过程和心得。
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钻木取火活动报告
·选材
木头、易洛魁式钻木取火工具、小刀、斧头
·准备
1.将木头右端削掉树皮，再将右端削去树皮的部分砍去一小半
（圆柱体削去三分之一）。
2.提前放在太阳下暴晒两天，蒸发木头中所含的水分。
3.在网上购买易洛魁式钻木取火工具。
·操作
1．用小刀将削去一小半的木头的中间挖一个一厘米左右半径的小洞。
2．将易洛魁式钻木取火工具放在小洞处，同时用脚踩住木头，使其固定。
3．握紧圆木片上方横木，并上下移动，逐渐加快速度，使其摩擦。
·结果
小洞处冒烟，但未成功起火，失败。
·反思
1．实际操作最好在阳光下进行，并用放大镜折射阳光对准小洞处，使其生热加快。
2．削一些晒干木头的木屑，放入小洞处，木屑燃点低，便于产生火星。
3．当冒烟发现少量火星时，轻轻吹火星，使其生成大火。
【活动操作者：478班李歆雅、童童】。