教育随笔 换一种方式鼓励孩子
教育随笔多给孩子机会(7篇)
教育随笔多给孩子机会(7篇)教育随笔多给孩子机会1每个孩子的性格都不一样，有活泼的，也有内向的，活泼的孩子比较爱动，而内向的孩子不善于表现自己，我班的'杨一鸣小朋友，性格就很内向，刚来我班时，不敢说话，胆子特别小，从来不和别的小朋友玩，也从来不犯错误，就是特别听话的孩子。
课堂上表现不积极，有活动也不爱参加。
鉴于这种孩子，在每次课前组织纪律时，我说：“小朋友们，看看谁最听老师的话，表现的最好，我就喜欢谁”。
只见杨一鸣小朋友小手一背，头抬的很高，坐的很直。
这时，我当着全班小朋友的面表扬了他，看得出，当时他还是很高兴的，只是表情不是那么明显。
在读拼音或者生字时，我都会叫他到前面领读，开始时，他声音很小，慢慢的声音越来越大，并且表现得非常好，学什么也都很快。
课间也能和其他小朋友交流了，也能一起做游戏了。
就连他的爷爷都说，这孩子这段时间变化真的很大，进步了不少。
其实孩子的智力水平都是差不多的，只要多给孩子一些表现的机会，每个孩子都很出色。
教育随笔多给孩子机会2“一二三”“坐坐好”“让老师看看谁坐的最好，等会啊，老师请坐的最好和唱歌唱的最好的小朋友来跳舞。
”小朋友们都马上坐好，都跟着一起唱着歌，只有萍萍一直在那里动来动去。
我走过去对她说“萍萍，跟着大家一起唱歌好不好，你看小朋友们都在唱。
”“他们唱的太大声了,我都不想唱了。
”“大家唱的也不是很大声呀，你可以小声的跟着大家一起唱，好不好.”萍萍点点头。
“大家都坐得很好，可是老师看到从开始到想在只有第一组的小朋友坐的最好，所以老师先请第一组的小朋友先跳。
”第一组的小朋友站起来走到点上，我开始放音乐，大家都跳得很好，可是跳火车开了的时候，其他小朋友都向前跳，只有萍萍一个人向后跳，差点撞到后面的小朋友。
我把她叫过来“萍萍老师现在不请你跳了，因为你刚刚的行为很危险，刚刚你为什么要向后跳，要是撞到小朋友了怎么办，所以这次老师不请你跳了。
”“老师我知道了”然后她低着头坐回了自己的位置上。
小学教育随笔(精选12篇)
小学教育随笔(精选12篇)小学教育随笔（一）：换位思考孩子经常犯错，但对他们来说，这些微不足道的小事却是天大的错误。
他们往往逃避责任，这对他们的成长是不利的。
一个不敢承认错误的人，无法承担重任，也无法应对复杂的世界。
在我的班上，孩子们以前都不敢承认错误，因为他们害怕老师责骂。
但是，我改变了我的方式，当有同学犯错时，我不会直接责骂，而是讲出他们犯错的后果，并引导他们去承认错误。
渐渐地，他们开始主动和我说自己的错误。
这让我感到很欣慰。
比如XXX，他经过一年多的教育指导，虽然研究上进步很大，但纪律上还是有很多问题。
上个星期五，他在没有钥匙的情况下，一脚把门锁头踢坏了。
当我问他时，他承认了错误，但当他要和他父亲讲时，他却退缩了。
在活动课的时候，XXX来找我，带着悔过的表情，请求我把烂掉的锁头给他。
虽然我不知道他要干什么，但我尊重他的意愿，把锁头给了他。
之后，XXX告诉我，XXX已经修好了门。
我很好奇，走上楼梯去看了看，发现小武用笔壳修好了门。
虽然用笔壳插不稳，但是，也能够把门闭合。
这让我看到了孩子小小的创造力。
如果我们鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。
XXX告诉我，XXX害怕让他的父亲知道这件事。
我接近XXX，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人。
修复门头虽然不实用，但也说明他是个善于思考的孩子。
只要他态度诚恳，并且告诉他父亲不会再犯错，他的父亲是不会怪他的。
最后，XXX采纳了我的意见，他的父亲也给我打了电话。
在这件事上，我没有因为XXX的错误而生气。
相反，我从中获得了意想不到的收获。
教育孩子的错误，我们要学会换位思考，从另一个角度看待错误。
小学教育随笔（二）：孩子，我要你学会尊重！此篇文章格式错误严重，无法修正，故删除）那天，一个小男孩跑到我这里哭诉，说某某同学掀了他四个巴掌。
我听了很震惊，因为那个孩子平时表现很好，长得高大可爱，而且成绩也很好。
哭诉的孩子也是个不错的人才。
幼儿园-教育随笔-孩子要多表扬和鼓励
孩子要多表扬和鼓励
在幼儿教育中，我们经常强调要表扬和鼓励孩子。
但是，我们是否了解到这背后的原因和作用呢？其实，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环，可以让孩子们更加自信、积极地面对生活中的挑战。
首先，表扬和鼓励可以让孩子们更加自信。
孩子们天生有好奇心和求知欲，但是在成长过程中，他们也会面临很多挫折和困难。
如果我们能够及时地表扬和鼓励孩子，让他们知道自己做得好，就能增强他们的自信心。
这样,孩子们就会更加愿意尝试新的事物，不断地突破自己的极限。
其次，表扬和鼓励还可以让孩子们更加积极地面对生活中的挑战。
在孩子成长的过程中，他们会遇到很多困难和挫折，有时会因为失败而感到沮丧和失落。
但是，如果我们及时地给他们表扬和鼓励，让他们知道自己有进步和价值，就能让他们更加积极地面对挑战。
这样，孩子们就能够在生活中不断地成长和进步。
最后，我们也应该让孩子知道，表扬和鼓励并不是一种单向的行为，而是一种互动和共赢的关系。
我们在表扬和鼓励孩子的同时.，也会收获更多的喜悦和快乐。
因为，当我们看到孩子因为我们的鼓励而变得更加自信和积极时，我们也会感到非常欣慰和开心。
总的来说，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环。
作为幼儿园的老师，我们应该及时地表扬和鼓励孩子，让他们更加自信和积极地面对生活中的挑战。
同时，我们也要让孩子知道，表扬和鼓励是一种互动和共赢的关系，让我们在教育工作中感受到更多的喜悦和快乐。
让孩子自己解决问题教育随笔
让孩子自己解决问题教育随笔让孩子自己解决问题教育随笔1现在的孩子大多是独生子女，集几代人的娇宠于一身，养成了骄横任性的习惯，做事时常以自我为中心，极少考虑别人的感受。
今天下午自由游戏时间，我正在指导孩子做游戏，突然听到娃娃家里传来一声大叫：“这是我的玩具。
”只见永浩一手抱着玩具，一手使劲将徐成推开。
徐成摔倒在地上，大哭起来，我急忙走过去扶起徐成，刚想责备永浩几句，永浩却委屈地说：“他抢我的玩具，是我先拿到的。
”徐成则理直气壮地说：“我也想玩，老师说过小朋友之间要谦让……”谁知永浩理直气壮地大声说：“别拿谦让做借口，今天我最先拿到的玩具我就先玩”，两人争执了起来。
看着两个孩子争执不休，想起平时在游戏的过程中，也曾有类似的情况发生。
作为教师，我总是教育孩子用谦让地方法解决问题，孩子们在我的“劝说”下，最先拿到玩具的孩子就极不情愿得把玩具谦让给别人了，久而久之，懂得谦让的孩子玩玩具的时间相对较短，而不懂得谦让的孩子反而能长时间玩玩具。
今天永浩的话给我提了一个醒，于是经过认真的思考之后，我决定改变一下教育策略：我看着徐成认真地说：“徐成，玩具是永浩先拿到的，他有先玩的权利；也就是说永浩可以把玩具先给你玩，也可以不给你玩，懂吗？”“可是我也想玩。
”徐成不高兴地说。
“那你可以和永浩商量一下……”我温和地说。
两个小朋友商量了很长一段时间，最终决定：永浩先拿到的玩具，理应他先玩。
徐成可以先找其他的玩具玩，待会儿两人再交换玩玩具……通过这件事，我想孩子们会明白一个道理：在和小朋友做游戏的过程中，不能用谦让作借口将自己的意愿强加在别人身上，谁先拿到的玩具谁就有决定权，小朋友之间有了矛盾要协商解决。
作为教师，我们更要利用一切可行的时机教给孩子与人交往以及自己解决问题的能力才是最重要的。
让孩子自己解决问题教育随笔2有的时候，我们总觉得，孩子离开了大人的照顾和帮助，就什么都做不了，做什么都不行，特别是发生争吵的时候，一定要大人的帮助才行！但是上次的一件事，让我颇有感触。
教师教育随笔300字左右(精选8篇)
教师教育随笔300字左右(精选8篇)教师教育随笔300字左右（篇1）趁着孩子此刻热情高涨的这股劲儿我准备开展一场拔河比赛。
于是，我召集了所有的小朋友，给他们介绍起拔河比赛的玩法和规则，在介绍的时候，我看到孩子们听得都很认真，就连平时最调皮的栋栋和天天也睁大了眼睛看着我，看到他们这副认真的样貌，我意识到自我做了一个正确的决定。
在介绍过后，我把孩子们分成了四组，每组八人，四个四个开始比赛，整个过程中，孩子们都异常带劲，一向到最终结束了，还有几个小朋友仍然意犹未尽地在那边吵着要玩。
活动之后，我发现原先几个不太爱锻炼的孩子也逐渐能参与到晨间活动中来了，并且在玩分散活动的时候，他们对探索体育玩具的新玩法进取性也更高了。
这次的晨间活动给我的感触蛮深，作为一线教师的我们，在和孩子们相处的过程中，要有一双善于观察的眼睛，我们应当及时地发现他们要什么?喜欢什么?想做什么?抓住他们的兴趣点来及时地进行反馈，这样能起到事半功倍的效果。
教师教育随笔300字左右（篇2）工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。
吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。
当时给了我很大的刺激。
由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。
加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。
所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师就应做的。
殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。
代劳不是帮忙幼儿。
我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。
很少思考到幼儿进食时的情绪，胃口等。
这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。
有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小留意灵带来无形的压力。
进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，能够先给幼儿少盛，循序渐进。
《教育随笔》唤醒
苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。
”这就需要教师走进学生，了解关心学生，从其兴趣爱好中捕捉闪光点，不失时机加以鼓励，并给以机会充分发挥他们的潜在能力，为他们找到不断进步的支点。
1、点燃心灯照亮美好：教育有了温情，师生才有了幸福。
教师用爱点燃心灯，温暖学生的心扉，也滋润自己的心灵。
爱是教育的灵魂，教育是“仁而爱人”的事业。
点燃心灯，灯在心里；我们的力量，在心里；我们的幸福，也在心里。
只要我们重视对学生的爱心培养，让学生懂得爱，并让爱心种子在学生的心田里生根发芽，就一定能让爱的幼苗茁壮成长，结出累累硕果！2、点燃梦想激励前行：教师漫步于从教之路，行走于岁月之间，手握三寸粉笔，坚守授业之责，用知识点燃每一个梦想的同时，也要关爱每一位学生的健康、全面、持续、快乐成长。
教师只有用一颗慈母般的爱心关爱学生，才能激发学生内心的潜能，扬起生活的风帆，点燃学生奋斗的梦想；教师在自身勇攀学科知识高峰的同时，也要带领学生领略学科前沿的魅力，创建有魅力、有兴趣的课堂，激发起学生对美好未来的无限追求。
泰戈尔说的好:“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。
”我们可以适度地放大学生的优点，让这些优点散发的光芒照亮学生的心灵，激励其更好地成长。
3、唤醒心灵守护成长：每一个心灵都是自然宇宙与人类智慧的结晶，每一个孩子都有丰富的心灵与巨大的潜能，教育只需要将其内在的良知良能唤醒。
教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉地建构。
守护好孩子的自尊，呵护好孩子明净的心灵，让他们见微知著、触类旁通、自觉自悟，在成长中收获自尊、自信，树立生命价值意识，当有一天，孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候，教育也就触及到了其真正的本质——“唤醒”，这也正是教育的精髓与智慧之所在！。
幼儿园教育随笔（精选46篇）
幼儿园教育随笔（精选46篇）无论是在学校还是在社会中，大家都写过随笔吗？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编精心整理的幼儿园教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教育随笔篇1老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。
”看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。
这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！幼儿园教育随笔篇2最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。
教学随笔——鼓励的力量
教学随笔——鼓励的力量
陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。
下面就讲一个我教学中的小故事。
班里的一个小男生，从小跟着爷爷奶奶长大十分宠爱，对于学习兴趣不高，动力不足，注意力不集中，我看在眼里,急在心上。
一次上课，他认真预习过课文，把所有生字都顺畅的读了下来，我赶紧顺势表扬：“你读得真棒！说明你一定是认真预习了！”并奖给他一朵小红花。
其他孩子也因为老师的表扬给他送上热烈的掌声，这时，孩子的脸上露出了满足的笑容，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，一整节课都坐姿端正，认真听讲。
此后的好长一段时间，我发现他在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。
他妈妈也说孩子懂事了，独立潜力强了。
看到孩子一天天的进步，我的心里感到无比的欣慰。
不是吗？教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。
教师适时的语言“保护”，及时恰当的鼓励，相信孩子的能力，不但能彰显教育的非凡魅力，还极有可能会发挥神奇的作用！。
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教育随笔：
换一种方式鼓励孩子
作者：日期：
开学快一个月了，经过3个星期与孩子们新的相处，发现孩子们与小班性格不一样了，有的改变大，有的改变小，有的变得开朗活泼自信，有的变的胆小固执。
现在升入中班后，一日流程有了变化，每天早上做完早操后还有5分钟都会点名，点到名字的小朋友就会大声喊：“到”可有意思了。
有的答“到”的声音又细又高。
有的答“到”的声音又粗又大，而有的孩子答“到”的声音又细幼小……从小朋友答到的声音里就知道这个孩子的性格，不用看就知道是谁的声音。
但也有孩子答“到”时会心不在焉。
班上有个女孩叫娅楠，这个孩子个性倔，每次点他的名字他总是一动不动，有时甚至喊几遍他也无动于衷。
于是我说：“咱班的娅楠小朋友今天没来吧，那中午就不给他打饭了。
”说完我偷偷的瞄了她一眼，她还是没有任何反应，刚想批评他忽然一想，对这样的孩子不能批评，越说越胆小没自信，于是我换了一种口气：“明天点名时，如果点到的小朋友声音不好听，或者不回答，那，这个小朋友就取消了当小饭长，礼仪小明星，小班长，小组长的资格哟。
果然后面的孩子答到时声音又大又快。
第二天，我选了回答声音大的小朋友来当小饭长，下午到了舞蹈课点名的时候女孩子果然一个比一个答得快就连娅楠也自觉的加入答“到”的氛围中，过了几天她也当上了小饭长。
现在孩子们在教育活动前点名中都非常的积极了。
从这件事可以看出，有时候我们应该改变教育方式，换一种孩子感兴趣的方法来调动孩子的积极性，这样也许会起到更好的教育效果，也只有这样才能真正走进孩子的心里。
和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。
说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。
其实，仔细想想它正是体现了师幼之间的一种朋友关系。
我们可以将关系亲密的人称为朋友，那我们每天亲切的称幼
儿为小朋友时，不是也应该用对待朋友的态度感情去鼓励你的孩子吗？只有我们将幼儿真正当作我们的朋友，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解然后鼓励他们。
也最容易被幼儿接纳的。