第四单元 受伤的地球
六年级上册科学课件-第四单元 地球的运动 复习课件-首师大版(共20张PPT)

六年级上 册科学 课件-第 四单元 地球 的运动 复习 课件-首 师大版 (共20 张PPT)
六年级上 册科学 课件-第 四单元 地球 的运动 复习 课件-首 师大版 (共20 张PPT)
知识梳理
主
知识点
题
15. 五、什么叫风化? 地 在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下,地表岩石破碎的过 表 程叫做风化。 的 六、哪些力量能够将岩石的碎屑带走? 变 流水、风、物体重力、人类活动以及其他动物活动都可以把岩石的碎屑 化 带走。
①井水突然增多、变浑或翻沙②很多蛇出洞③很多老鼠过街④鸡不进窝 ⑤骡马惊恐地逃出马棚
六年级上 册科学 课件-第 四单元 地球 的运动 复习 课件-首 师大版 (共20 张PPT)
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知识梳理
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知识点
题
14. 四、地震发生时如何保护自己? 地 如果在室内发生强烈地震时,应尽快跑到空旷处,如果来不及,应立即 震 用柔软的东西捂住头部,躲在桌子下、床下等有遮盖物的地方,或者躲 和 入向卫生间那样空间狭小而又管道通气的地方。如果在室外,应立即跑 火 到宽敞或空旷的地方,防止房屋倒塌或石头滚落。 山 五、火山
课堂练习
• 9.为什么四季的星空不一样?
寒来暑往,斗转星移。这说明随着一年四季的变 更,四季星空也在变化。由于地球在绕太阳运动 过程中地球和太阳的相对位置断变化,因此,一 年中同是在晚上,不同季节看到的星象是不一样 的。
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六年级科学上册 第四单元 地球的运动 13 地壳的运动教案 首师大版(1)

13,地壳的运动教学背景分析:教学学生分析:学习本课知识的学生为六年级学生。
这一阶段学生的思维能力由具体思维向抽象思维逐渐过渡,想象能力逐步发展,但不具备成人化的思维模式.在自主探究方面独立性越拉越强,但探究的逻辑性还需培养.学生对地壳运动知识有基本的了解,主要是对板块的认识,但只知道“板块”这个词,具体的概念形成和地壳运动的研究发展过程了解较少。
教学方式分析:本课教学教师让学生按板块构造理论的发展过程进行探究学习.本课的知识理论化、概念化较强,对于六年级学生理解能力来说有一定的难度,在引导学生探究活动中,教师利用多媒体技术从学生已有的认知开始,设置疑问,引导学生积极思考,大胆想象,逐步进行验证,在学生不断猜想和验证的过程中学习有关大陆漂移学说、海底扩张学说、板块学说,将抽象的知识内容形象化。
前期教学状况、问题、策略分析:本课的知识内容离学生的实际生活有一定的距离,学生需要丰富的想象能力和推测能力,教学时教师为了便于学生的学习,从学生了解的知识点开始,不断的设疑,同时利用多媒体技术加入大量的图片和动画帮助学生将知识内容形象化,为了激发学生学习的兴趣教师让学生的学习过程活动化,设计一个又一个小的活动,动静相宜.教学目标:知识:1、认识地壳是在不断的运动的,地壳的运动导致地壳表面海陆分布的变化以及地表形态的变化。
2、初步认识了解大陆的漂移、海洋的扩张和板块的运动.技能:培养学生的猜想和推断的思维能力,发展学生抽象思维能力情感、态度、价值观:1、渗透给学生事物是不断运动的规律,培养学生科学的发展观,简单了解科学家付出的努力。
2、培养学生自主探究的能力,感受科学探索的乐趣。
教学过程:教学内容:北京市义务教育课程改革实验教材,首都师范大学出版,《科学》第七册第十六课《地壳运动》教学进程与学生活动:指导策略:本节课的教学过程是:让学生按板块构造理论的发展过程进行探究学习,在探究活动中渗透科学家所作的贡献。
在学生的整个探究活动中,多媒体技术都贯串在学生猜想、推断、总结归纳的研究活动中,使学生的学习过程从繁复到简易,从抽象到具体,具体的指导过程如下:。
六下品德与社会《地球的伤痕》

《地球的伤痕》山东人民版小学六年级品德与社会下册第三单元:只有一个地球第二课:地球的伤心事活动主题一:地球的伤痕课时:一课时活动过程:第一课时地球的伤痕一、创设情景,激趣导入:教师谈话:上课之前,老师想考考同学们:看哪个同学反映最快。
课件出示谜语。
学生猜谜:地球。
(板书:地球)谈话:地球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地,洁净的水源、富饶的物产、广袤无垠的草原,郁郁葱葱的森林,蔚蓝神秘的海洋………地球如此多娇,又是那么的迷人。
今天,老师也给大家带来了一些美丽的图片,请大家欣赏。
(课件出示图片)看了这些美丽的景色,你想说些什么?学生谈感想。
【设计意图:通过谈话的方式,借助多媒体课件展示大自然的美妙、和谐,使学生感受美丽的大自然不仅带给我们美的享受,还为我们提供了宝贵的生存环境,更加贴近学生的生活,激发学生的学习兴趣,为本课教学奠定了基础。
】二、活动体验,探究互动:1.地球的控诉地球哺育了我们,她是我们共同的家园。
可是,最近一段时间,地球妈妈好像生病了,大家听她的诉说……?(放录音)地球的伤心事。
课件出示:伤痕累累的地球、生活中的垃圾等图片并配音。
“呜呜呜呜……我的头好痛啊,”“你怎么了地球妈妈?”“这几天,时常耳鸣,还感到日月无光,皮肤又燥又痒,身上隐隐作痛,”“那我们去医院看看好不好。
”月亮姐姐同情地说,“哎、这几天我的病越来越严重,都是人类惹的祸,工厂每天排出黑乎乎的气体,使地球又臭又脏。
在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮着垃圾。
动物们被捕杀,树木一棵棵减少,冰川一点点融化!你看那水污染得多严重,把各种各样的废水排到清清的水里。
鱼儿喝了这有毒的水后,渐渐浮在水上,如果你走到那污水边,肯定被熏的受不了!而在干旱地区的人们呢,就只能喝这些黑乎乎的水。
我何时才能洗一次澡,变得干干净净呀!伙伴们都嫌我又臭又脏,不愿跟我玩,地球又伤心地哭了。
”师:同学们,你们都听到、看到了些什么?你有什么感想呢?小组内交流感想。
四年级下册科学素材 第四单元《地球和地表》【知识要点】∣青岛版五四制

【知识要点】第四单元《地球和地表》第四单元《地球和地表》11.《地球引力》1.地球不需要接触物体就可以对物体施加力,这种力就是地球引力。
2.生活中的物体下落现象是由地球引力引起的。
向上抛的物体无论被抛得有多高,最终都会落到地面上。
3.我们在进行“验证物体下落的原因是由地球引力引起的”这一实验时,如果移走磁铁,曲别针会落到地面上;如果剪断细线,曲别针会被磁铁吸住;地球上的物体下落的原因是受到地球引力的作用。
4.在地球引力的作用下,居住在地球上各个地方的人都不会感到自己头朝下。
人们把站立时头顶的方向叫上,把脚底的方向叫下。
5.生活中有哪些物体下落的现象?(1)熟透的苹果会落向地面。
(2)树叶落地。
(3)跳高运动员下落。
(4)水从高处流下。
(5)踢毽子时,毽子会落向地面。
(6)向上抛球,球会落向地面。
6.【实验名称】验证物体下落的原因是由地球引力引起的(探究物体下落原因的实验)【实验材料】曲别针、细线、透明胶带、磁铁等【实验过程】(1)将线的一端用透明胶带固定在地面上,另一端拴曲别针,用磁铁慢慢接近曲别针,带动曲别针竖立并悬浮于空中。
(2)观察并思考:如果移走磁铁,回形针向哪个方向运动?(3)观察并思考:如果剪断细线,曲别针会向哪个方向运动?为什么?(4)由此推想:地球上的物体下落的原因是什么?【实验现象】(1)如果移走磁铁,这种吸引力消失,曲别针会掉到地面,而不是落向其他方向。
(2)将竖立于地面的线剪断,此时在空中悬浮的磁铁虽与曲别针有一段距离,但会被磁铁吸引过去。
【实验结论】地球不需要接触物体就可以对物体施加力,这种力就是地球引力。
7.地球引力对我们的生活有什么影响?答:不利的一面:提不起重物,搬运重物要耗费大量人力、物力,不能自由地在空中玩耍等。
有利的一面:我们可以自由的在地上行走,交通工具可以按规划的路线行驶,我们的生活用品可以自由的摆放等。
假如没有地球引力,世界将陷入失重状态,变得混乱不堪,人类也无法在地球生存。
受伤的地球_五年级作文

受伤的地球
地球的污染越来越严重了,月球工作部派我去地球杳看并解决地球的环境问题,于是我天着飞船来到了地球。
忽然一阵哭声引起了我的注意,我顺着声音找。
啊,原来是地球。
我问它:“你为什么哭呢?”地球说:“污水弄脏了我的脸庞,垃圾熏臭了我的身体,废气抹黑了我的肌肤,就连我的好朋友小鱼、小虾也远离了我。
”我听了之后对地球说:“你放心吧,我一定会帮你的。
”说完我把飞船降到了地球。
到了地球,这里是一望无际的沙漠,人们必须戴上眼镜才可以出行。
到了城市区,这里到处沙雾迷漫,连一棵小草都没有,除了高楼大厦,就是川流不息的汽车。
我又来到了城郊,我以为郊区应该有树吧?但是结果却出乎意料。
这里一棵树都没有。
我又到了大海,她已经面目全非了,海边的排水口张开大嘴把脏水排进了海。
我听见了地球到处的哭泣声。
我发明了一种消化离子,它可以分散,并吃掉全部的污染物。
吃完后就会变成种子撒向世界,为人们制造新鲜空气,为地球带来笑容。
做完这件事后我又开着飞船回到了月球,在途中我似乎看到了地球灿烂的笑容,女听见了地球的笑声。
“郝家乐”一阵声音把我从睡梦中惊醒。
这虽然是个梦,但我想信从中悟出一个道理:保护环境,爱护地球,从现在做起,
未来一定很美好。
受伤的地球

受伤的地球如今,科技越来越发达,人们的生活也越来越丰富多彩,但环境的污染也日益严重,如今已成为世界的焦点问题。
下面,就来说说森林问题。
目前,因为森林的破坏,全球荒漠化土地面积已经达到3600万平方公里,占陆地总面积的1/4,成为全球生态的“头号杀手”,而且每年仍在扩展。
全世界受荒漠化危害的国家达110多个,10亿人口受到威胁。
这意味着,地球上已有1/4的土地基本失去了人类生存的条件。
水土流失是森林破坏导致的最直接最严重的后果之一。
只要地表有1厘米厚的枯枝落叶层,就可以减少地表径流以及泥沙量。
林地土壤的渗透力更强,一般为每小时250毫米,超过了一般降水的强度。
由于森林的严重破坏,全球水土流失日益加剧。
目前,全世界有l/3的土地受到严重侵蚀,每年约有600多亿吨肥沃的表土流失。
全球地力衰退和养分缺乏的耕地面积已达29.9亿公顷,占陆地总面积的23%。
科学家分析,一片森林面积减少10%,能继续在森林中生存的物种就将减少一半。
地球上有500万至5000万种生物,其中一半以上在森林中栖息繁衍。
由于全球森林的大量破坏,现有物种的灭绝速度是自然灭绝速度的1000倍。
联合国预测,1990—2000年每年可能失去了1.5万至5万个物种。
目前,地球上的物种已消失了25%,还有20%—30%存在灭绝的危险。
近代人类大量使用化石燃料,,使得大气中二氧化碳的浓度在过去110多年里不断上升,到21世纪中期将达到600毫升/立方米。
而森林吸收二氧化碳并放出氧气,每公顷森林平均每生产10吨干物质,吸收16吨二氧化碳,释放12吨氧气。
从这些生态危机可以看出,破坏森林的后果是极其严重的。
科学家们断言,假如森林从地球上消失,陆地90%的生物将灭绝;全球90%的淡水将白白流入大海;生物固氮将减少90%;生物放氧将减少60%;许多地区的风速将增加60%至80%;同时将伴生许多生态问题和生产问题,人类将无法生存。
所以,我们要从现在做起,保护森林,植树造林,使地球不再受伤。
(说课稿)地球的伤心事——寻找地球受伤的原因
(说课稿)地球的伤心事——寻找地球受伤的原因寻找地球受伤的原因尊敬的各位评委、各位老师大家好:今天我说课的题目《地球的伤心事——寻找受伤的原因》,下面我就从说教材、说教法学法、说教学过程等几方面阐述我今天的说课:一、说教材教材分析:《地球的伤心事——寻找受伤的原因》这一课的主题内容比较丰富,通过一些震撼人心的画面、数据、使学生了解到地球母亲目前的状况,激发学生保护地球的决心,指导学生保护地球的行为。
学情分析:学生在上一个主题活动课中,已经认识和了解地球母亲的伤痕,课前让学生对于造成地球伤害的原因等资料进行了收集和整理。
教学目标:知识目标:了解造成地球伤害的三大方面原因?能力目标:1、培养分工合作完成调研课题的任务,会从资料中进行整合集中,锻炼汇报展示能力。
2、培养学生多种途径收集资料的能力。
情感目标:培养学生的环境保护意识,逐步形成保护地球,珍惜资源的好习惯。
重点:让学生了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题。
难点:理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
二、说教法、学法教法:主要通过任务驱动的方法开展教学学法:自主探究法、合作交流法、成果展示法三、说教学过程下面我主要说一下我的教学过程:整个教学过程,我将从以下四个方面来进行阐述:第一:创设情景、呈现任务第二:归纳梳理——寻找地球受伤的原因第三:活动总结、提升感悟、畅想收获;第四:学以致用、拓展深化;一、在创设情境、呈现任务这个环节,为了激发了学生的兴趣,使学生受到视觉、听觉的冲击,为下一步探究地球受伤害的原因,做好铺垫,我是导入的:同学们,你们了解我们的地球吗?她是什么样的?学生畅所欲言。
设计目的:通过学生积极踊跃的的发言,激发学生对地球的兴趣,为进一步探究地球受伤的原因做好准备。
教师:是啊,我们曾经有一个美丽富饶,的地球,它有着巍峨壮丽的山峰、广袤无垠的草地、郁郁葱葱的森林、蔚蓝神秘的大海,它美丽并且快乐,但是,近些年来他却伤心事不断:森林锐减、土地沙漠化、煤、石油、天然气等资源的过度开发和利用,使我们那个曾经美丽富饶的地球伤痕累累,那么究竟是什么原因造成的呢?你们想不想知道答案?好,这节课就让我们一起去寻找地球受伤的原因!播放短片,寻找地球受伤的原因。
安全课程名称:《受伤的地球》
第三部分:
塑料袋对环境和动物的影响
我们人类可以用塑料袋来装东西,玩一些不危险的游戏。
引出塑料袋对环境的影响
引出对动物的影响
教师总结:
第四部分:
教育孩子应该如何正确使用塑料袋。
活 动
反 思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
深刻了解塑料袋套头上的危险,知道塑料袋应该如何使用和循环利用。了解塑料袋对动物世界的影响,环境影响掌握较差。
活动
准备
PPT课件、塑料袋、小风扇
活
动
过
程
1.开场白:问好、组织纪律
2.课程过程:
第一部分:
出示塑料袋提问:这是什么?可以用来做什么?了解1到2两种玩法.
第二部分:
以塑料袋的游戏引出危险的塑料袋
讲解为什么危险
用小风扇做个小实验,塑料袋可以把风挡住。
引出呼吸,引出塑料袋套在头的结果
如果塑料袋套在头上我们应该怎么做。
课程名称:《受伤的地球》
活动
内容
了解塑料袋的用途和危险
活动
目标
1.知道塑料袋虽然给我们的生活带来了方便,但不能拿来玩耍,特别是不能因好玩套在自己或他人的头上。
2.对塑料袋的危险性有清楚的认识,提高孩子的自我保护意识和自我保护能力。
3.知道塑料袋对环境的影响。
活动重点
难点
对塑料袋的危险性有清楚的认识,知道塑料袋对环境的影响。
教科版品德与社会六下第四单元3《地球累了》教学设计3
教科版品德与社会六下第四单元3《地球累了》教学设计3一. 教材分析《地球累了》这一课旨在让学生了解地球的环境问题,认识到人类活动对地球的影响,从而培养学生的环保意识和责任感。
通过本节课的学习,学生将了解到地球面临的环境挑战,如气候变化、污染、资源枯竭等,并思考如何为地球减负,实现可持续发展。
二. 学情分析本节课面向的是六年级的学生,他们已经具备了一定的环保意识,但对于地球环境问题的了解还不够深入。
学生在生活中接触到的环保信息有限,因此,教师需要提供丰富的教学资源,引导学生从多角度认识地球的环境问题。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能列举出地球面临的环境问题,了解人类活动对地球的影响,学会从日常生活中的小事做起,为地球减负。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究等方式,学生能提高自己的信息搜集和处理能力,提高环保意识。
3.情感态度价值观:学生能认识到地球是人类赖以生存的家园,增强关爱地球、保护环境的情感,培养负责任的态度。
四. 教学重难点1.重点:学生能列举出地球面临的环境问题,了解人类活动对地球的影响,学会从日常生活中的小事做起,为地球减负。
2.难点:学生能深入分析地球环境问题的原因,提出切实可行的解决方案,并在生活中付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等教学资源,创设情境,引导学生身临其境地感受地球的环境问题。
2.自主学习法:鼓励学生自主探究,培养学生搜集和处理信息的能力。
3.合作学习法:学生进行小组讨论,培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法:通过分析典型案例,使学生深入理解地球环境问题的原因和解决方案。
六. 教学准备1.教学资源:准备与地球环境问题相关的图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具:准备投影仪、电脑、白板等教学工具。
3.课前调查:了解学生对地球环境问题的了解程度,为教学提供依据。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等教学资源,展示地球环境问题的现象,如气候变化、污染、资源枯竭等,引导学生关注地球的环境问题。
地球生病了(共10篇)
地球生病了地球生病了(一)一天, 地球感到浑身不舒服, 她决定去太空医院看病。
她找来了太空飞船, 加足了马力, 直奔太空医院。
她进了太空医院后, 先进了头发科, 见到了老朋友??土星大夫, 土星大夫大吃一惊: “老兄, 几年不见, 你怎么变成这副摸样?我都快认不出你来了?!”地球苦恼地说: “我也不知怎么回事, 最近老掉头发, 老兄, 你帮我检查一下吧。
”土星大夫认真地化验后, 就说: “这是由于你的孩子??人类乱砍树木, 破坏植被造成的, 必须马上阻止他们。
”接着, 地球去到内科, 地球对火星大夫说: “最近我体内不舒服。
”火星大夫用听诊器给她听了一下, 又给她照了B超, 然后告诉地球: “因为人类大量开采, 造成你体内的微量元素越来越低。
如果不及时制止他们, 你就会有生命危险。
”火星大夫又看了看地球的脸色, 建议她去验血。
地球进了化验科, 水星护士帮她验血后, 递给地球一张化验结果, 地球一看, 她的化验单上写着:血液又灰又黑。
原来, 人类工厂排出的污水不经过处理, 直接排放到河中, 原本清清的河水被污染了, 变成了又灰又黑的污水。
地球对今天的检查结果大为震惊, 她想:我对人类这孩子太放纵了, 太溺爱了, 不幸行, 我要教训教训他, 给他敲敲警钟, 不然, 在糟蹋完母亲??我之后, 他们也会走上自取灭亡的道路。
地球生病了(二)生病的地球叹息道:“几十万年前, 我是多么强壮啊!可现在呢?我又是多么虚弱啊!我哺育的人类日益壮大, 带给我的不是健康, 而是各种疾病啊!”地球的眼睛逐渐模糊不清了!机动车尾气、施工扬尘、锅炉排放, 造成了现在的雾霾。
随着空气质量的恶化, 雾霾天气现象出现增多, 危害加重。
雾霾会刺激人类的呼吸道;影响出行安全;使棚菜大量减产等等。
雾霾还让地球的眼睛的保护膜受损, 蒙上了一层几公里厚的灰玻璃!地球哭道: “我看不见了, 你们也好不到哪去, 你们要知道, 保护环境, 就是保护你们自己啊!”地球的全身滚烫滚烫的! 200多年来, 随着工业化进程的深入, 大量温室气体, 主要是二氧化碳的排出, 导致地球体温升高、情绪发生变化, 这已是不争的事实。
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当想象把握同人世隔绝开来,幻觉揭掉了遮蔽住我主观意识的物质破布时,我感到自己的灵魂在升华,致使我与自然相亲相近,它为我阐释大自然的奥秘,让我通晓自然界万物的语言。
田野中的哭声苏伯伦东方欲晓,晨曦初露,我坐在田野里,同大自然倾心交谈。
在那返璞归真、美不可言的时刻,正值人们或酣梦未醒,或睡眼蒙咙之际,我在绿茵茵的草地上,曲肱而枕,向我看到的一切探询什么是美的真谛,让眼前的一切告诉我,什么是真实的美。
当想象把我同人世隔绝开来,幻觉揭掉了遮蔽住我主观意识的物质破布时,我感到自己的灵魂在升华,致使我与大自然相亲相近,它为我阐释大自然的奥秘,让我通晓自然界万物的语言。
我正在此情此景中,一阵微风从树丛枝叶间徐徐而来,它像一个贫苦无告的孤儿在长吁短叹。
我问道:“习习的微风啊!你为什么叹息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃进了城里,可是在城里,我那纯洁的躯体却沾满了病菌,人类那有毒的气息也死缠着我不放。
因此,我才这样忧伤。
”我回眸向万紫千红的花儿望去,只见它们簌簌滴下的不是露珠,而是泪水。
我问道:“美丽的花儿呀,你们为什么要哭?”其中一朵花儿抬起它那俏丽的脸,说:“我们哭,是因为人们将来到这里,掐断我们的粉颈,把我们带进城里。
我们是自由的人,他们却要把,我们像奴隶一样卖掉。
晚上,我们蔫了,他们就会把我们丢进垃圾堆里去。
人类残酷的手将使我们离开故土——田野,我们怎能不哭泣?”过了一会儿,我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭,于是我问道:“甘美的溪水呀,你为什么哭泣?”它答道:“因为我不得不流进城里,但在那里,人们却鄙视我,他们用葡萄酒代替我饮用,而用我去为他们洗涤污垢。
不久,我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。
我怎能不号哭?”随后,我侧耳细听,又听到乌儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌,我就问道:“漂亮的鸟儿呀!你们在为谁号丧唱挽歌?”一只小鸟走近我,站在枝头上说:“人将带着一种该死的器具,像用镰刀割草似的把我们消灭掉。
我们正在相互诀别,因为大家都不知道谁会幸免于难。
我们走到哪里,死神就跟随到哪里,我们怎能不号丧唱挽歌呢?”旭日从山后冉冉升起,为树丛戴上了一顶顶金冠,我不由得想:“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢?”阅读建议:1.文章中作者都与谁在对话?概括主要内容。
2.人与大自然对话,这样写有什么特点?当地球上最后一只老虎在林中孤独地寻找同伴,当最后一只没有留下后代的雄鹰从天空坠向大地,当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在沼泽上空回荡……人类,就等于看到了自己的结局。
绝种动物墓碑——自然笔记纽约动物园有一个“濒临灭绝物种公墓”。
这些年来,每到10月的最后一个黄昏,不管阴晴雨雪,都会有不同肤色的人默默来到墓地,为当年灭绝的动物们竖立墓碑。
苍茫暮色里,墓碑肃立,发人忧思。
在北京濒临动物中心,也有一片墓地,林立着黄色小墓碑。
这里集中了我们中国人为业已绝迹的地球村居民动物们竖立的“灵位”。
墓碑上镌刻着该种动物“终种”的时间,字迹凝重,庄严。
科学界普遍认为:今天物种灭绝的速度,已大大超过了物种在自然进化过程中死亡的速度。
300年前这地球上还有大约25亿个物种,今天仅剩1亿种了。
在灭绝了的24亿个物种中,有60%灭绝于20世纪。
就尚存的1亿个物种来说,动物正以每天1种的速度灭绝,植物以每小时1种的速度在消失。
按照这样的速度,百年之后,地球村里会将有1/3乃至 2/3 数量的动植物以及其他有机体,将呜呼“上西天”。
这将是令人沉痛的现实!在每一个日子都伟大,都有创造,都富含科技的上世纪,地球村屋前屋后的陆地、湿地和海洋,确乎是早被自封为响当当的“最高级动物”们,改造的改造,改变的改变了。
沼泽寒潭,干涸龟裂,即便是败柳摇落寒潭的凄苍风景,也难复再现了。
郁郁森林,离离草地,不是变成了光山、荒漠,就是被“选择”变成了城市和道路,任谁也无法阻挡。
“风吹草低见牛羊”的绿色风景,已成为过去时,只能引发凄怆感喟,冷色哀叹。
我们能够让地球村里的“死亡区”,如同瘟疫一样肆无忌惮地扩大、蔓延吗?我们有能力令偌大的一个地球村,不再自西向东旋转,而一步步向“死亡村”旋转吗?为绝种动物竖立墓碑,或许,很快就将不再是黑色时尚,而将成为最高级动物们的“家常便饭”。
只是,倘若人类将地球变成动物公墓,那么,人类就等同于永远生活在公墓里了……美国多墓地。
即便是晚秋,映入你眼帘的墓园,也是绿草无边,安谧宁静,很难让你读出多少哀伤和恐怖。
然而,万一你走入的是灭绝动物墓碑林立的墓地,你的感觉与进入人的墓地将迥然不同笼罩你的恐惧、畏惧,将比漏夜独行坟山野岭,更甚。
“北京濒临动物中心”墓地通告牌上的每一个汉字,都是给最高级动物们敲响的一记丧钟:“当地球上最后一只老虎在林中孤独地寻找配偶,当最后一只没有留下后代的雄鹰从天空坠向大地,当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在沼泽上空回荡……人类,就等于看到了自己的结局!”阅读建议:1.纽约和北京的“绝种动物墓碑”是怎样的?画出人们来到墓碑前感受的词语和句子,说一说为什么会有这样的感受。
2.文中“最高级动物”指的是什么?作者这样称呼有何用意?我们走到哪里,哪里就会被我们弄脏;他走到哪里,哪里就会成为山清水秀的地方。
寻找山清水秀的地方莫小米赚了点钱,我周围的许多人都开始了寻找,寻找山清水秀的地方,买房置地。
这没错,但结果与美好想像往往存在差距。
道理很简单———你去了,他也去了,大家都去了,山清水秀的地方往往就不再山清水秀。
有一个外因人也在寻找,不过他是从寻找爱情开始的。
这个加拿大的小伙子爱上一个中国姑娘,不远万里来到中国,选择长江边的一个城市住下。
但很快他就觉得无法适应中国城市的喧嚣。
在他的坚持下,小夫妻将家安到了沿海的一个小渔村。
云卷云舒,潮起潮落,小渔村实在是太美了;垃圾成堆,群蝇狂舞,小渔村又实在是太脏了。
金发小伙子看不下去,动员邻居大姐清理屋后的垃圾。
邻居大姐哈哈大笑:我们祖祖辈辈都这样过来的,你看不惯,谁让你住这儿啊?一边说,一边拍拍孩子的屁股,一层沙子撒落在小伙子的钢琴上。
金发小伙子没办法,只好先教村里的孩子说英语。
村里人不卫生,倒很爱让孩子们学英语。
下课后,他带着孩子们,捡了许多石头,在村口垒起了三个大石头圈,然后对孩子们说,回去告诉你们的爸爸妈妈,把家里的垃圾分门别类,放在这三个石头圈里。
几天过去了,三个石头圈空空如也,村里依旧垃圾遍地。
金发小伙子不甘心,他又想了办法,去找村委会主任。
在中国他学会了软磨硬泡,他对村委会主任说啊说,说村子多么美,说以后大伙还要捕鱼,说到子孙后代的健康。
村委会主任说:这关你什么事呀,这又不是你的家!小伙子说:你看垃圾漂到海里,海的那边就是加拿大,就是我的家。
村委会主任不吱声了。
第二天早晨,小伙子在海滩上跑步,忽然看见村委会主任推了一辆双轮车,抡着铁锹,在清理垃圾,小伙子连忙拿了工具跑过去干起来,邻居大姐也来了,村里人都来了……这是一件真实的事情,金发小伙子是我的友人,名叫艾德姆,来中国才一年多。
我真佩服他,他居然敢单匹马地改造中国的农村。
而我们除了埋怨和逃避,还能干什么?他和我们都在寻找,但像我们这种找法,永远也找不到山清水秀的地方;只有他真正找到了。
我们走到哪里,哪里就会被我们弄脏;他走到哪里,哪里就会成为山清水秀的地方。
阅读建议:结合上文,说说你对文章最后一段话的理解。
在村头有个苗圃,绿荫荫一片,让长途跋涉的我们略感一丝凉意,一个小姑娘拿着一个特制的大瓢,瓢的下端有个长长的滴管,在每一个小树苗根上小心地滴上一点点水,那动作好像是在轻抚睡梦中的婴儿。
一碗水的愤怒在我生命里曾经流淌过一碗水,是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
暑假时,久居都市的我与朋友结伴西北行。
七月如火,车子在高高的黄河大堤上爬行。
黄河河底龟裂,河水时断时续,给人一种苟延残喘的感觉,全没有“黄河在咆哮”的气势。
在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子,村子因树而得名,叫“五棵树村”。
在村头有个苗圃,绿绿的一片,让长途跋涉的我们略感一丝凉意。
一个小姑娘拿着一个特制的大瓢,在每一棵小树苗根上小心地地滴上一点点水,那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
“小姑娘,能不能给点水?”我不停地用毛巾擦着好像永远也擦不干的汗,渴望能洗一把被汗水渍疼的脸。
小姑娘迟疑了一下,转身走向苗圃后面的屋子,屋子里的椅子上坐着一位老妇人,脸上带着世事洞明的安详。
小姑娘轻轻对她说了些什么,老妇人点点头从腰间“哗啦”一声摸出一串钥匙一这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖,水窖设有坚固的木盖儿,木盖儿上牢牢地锁着一把大铁锁。
只见小姑娘轻盈地走到水窖前,熟练地打开大铁锁,用一个小木桶小。
地汲出一点水,倒进一个干净的陶瓷碗里。
她双手捧着那碗,像捧着整个世界一样走到我面前说:“走远路渴了吧,快喝吧!”我看了一眼,那水里竞漂浮着一些细小的杂物,在白瓷碗里显得更浑浊。
本来我是想洗把脸凉爽一下。
喝的水我们自带了许多瓶纯净水。
等小姑娘转过身去继续“滴”她的水后,我让同伴把那碗水倒出来,开始洗脸。
听到水落地的声音。
老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。
老妇人从椅子上站了起来,喊了声:“作孽呀!”突然摔倒了。
小姑娘却不去扶老妇人,只是惊叫着冲到我身边,一把抢过我同伴手中的水碗,然后竞倒在地上,伸开双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土,捏成一个泥团,迅速跑到苗圃旁新栽的小树边,深挖了一个坑,把湿泥团贴着树根埋下,这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去,慢慢把她搀扶到椅子上。
我被眼前这一切惊呆了,一时不知道自己该做些什么。
良久,我们才从小姑娘口中知道,这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的,这水窖也是老人家挖的。
前年大旱,水窖里也难以存住水了,为了让刚栽上的小树苗能够成活,老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水,不料半路上一脚踏空,瘸了一条腿。
老妇人叹了口气,意味深长地说:“不是我小气,这样热的天,我的苗圃一天才用一瓢水,你们不知道缺水的苦,这样糟蹋水,我心疼呀!”阅读建议:作者是怎样描写小小姑娘索水的过程的?。