部编版八年级道法下册 第七课 尊重自由平等
1.自由与法治
①法治与自由相互联系，不可分割。
②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰
自 由 与 法 治
法治与自由 的关系
珍视自由的 要求
法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方 面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法 干涉和侵害。 ③法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有 秩序，守底线才享自由。 ①珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权 利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当 权利。 ②依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解
9．[2019·河北]“法治社会，无法外之地，无法外之人，无法
外之权，任何人都不能为所欲为，无论是维护权益，还
是表达诉求，都必须在法治轨道上进行，任何逾越法律
底线的行为，必将受到法律制裁。”其表达的理念是( D )
①崇尚自由 ✘
②崇尚法治 ✔
③权利重于义与务题干✘无关。④法律面前人人平等 ✔
A．①③ 表B述．有①误。④ C．②③ D．②④
10．不文明旅游现象：4名游客私自进入丹霞地貌景区内未
开放的区域，踩坏了几千年才形成的特殊地貌，事后还
传到网上炫耀；一对父女在山顶翻越护栏，背对万丈深
渊开心拍照……对此，下列认识正确的是( D )
A．旅游放松身心，只管自己享乐即可 B．征服自然痛快，我自肆意妄为如何 C．旅游自由珍贵，自当全然无视规则 D．珍视旅游自由，坚守法治道德底线
①珍视自由，必须依法行使权利，不能侵犯他人 的合法权利。②当自己的合法权益受到侵犯时，应自 觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、 违法可耻的法治意识，依法维权。
12．阅读材料，回答问题。 材料一：有人说：“过度的自由不是一件好事，约束虽然在某
些方面限制了人的自由，但在另一些领域给予人更多的自由。自由 和限制是一对孪生兄弟，是一枚硬币的两面，两方面的兼顾，才可 以获得更好的自由。”
D．错误的，真正的自由是不存在的
限制在法律允许的范围之 内。
4．网络跟帖评论须实名认证；互联网论坛社区服务提供者及其从 业人员，不得通过发布、转载、删除信息或者干预呈现结果 等手段，谋取不正当利益；互联网群组建立者、管理者应该
履行群组管理的责任。这告诉我们( A ) ①任何时候都不能隐瞒自己的真实信息 ✘ 说法太绝对。 ②享受网络带来的便捷时不要忘了遵守法律 ✔ ③要自觉遵守网络道德和规则 ✔ ④网络上没有绝对的自由 ✔
根据“发布侮辱、辱骂王某的言语”“公布了王某向他人借款 的依据以及王某的身份证号码、王某的部分感情经历”可知侵 犯了王某的名誉权和隐私权。
侵犯了王某的名誉权和隐私权。
(2)法院的判决给我们什么警示？ 由李某的行为可知，要依法行使权利，不能侵犯
他人的合法权利；由王某的行为可知，当我们的合法 权益受到侵犯时，要依法维权。
8．某公安局民警在查处信用卡非法套现案件中存在违法
行为，纪检监察部门发现后立即展开调查，涉案违法
民警被检察院立案侦查并采取强制措施。这告诉我们，
依法治国就要坚持( B )
A．以德治国
B．法律面前人人平等
C．有法可依 体现的是法D律．面有前法人必人平依等。
“有法可依”指的是要依法规范与行题为干。无关。
6．法治社会岂容“特殊公民”。这告诉我们( C ) A．公民在行使权利时，可适当超越法律许可的范围 ✘ B．特殊人物有时可以把自观己点的错权误力。凌驾于法律之上 ✘
C．法律对全体社会成员具任有何普人遍不约得束凌驾力于法✔律之上。
D．我国法律由国家制定或认可 ✘
与题意无关。
7．苏州昆山市公安局交警大队一民警上网时，在某贴吧看 到了一篇辱骂民警的帖子，发帖人矛头所向就是自己所 在的昆山交警。最终昆山交警决定对发帖人葛某处以行 政拘留两日的处罚。葛某受到处罚启发我们( B ) ①珍视自由，必须依法行使权利 ✔ ②不得损害国家的、社会的、集体的利益 ✔ ③法律要求做的必须去做 ✘ 与材料无关。 ④树立守法光荣、违法可耻的法治意识 ✔ A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A．法治规范自由 B．法治保障自由 C．法治约束自由 D．法治损害自由
与题意无关。 与题意无关。 与题意无关。
2．下面漫画告诉我们，跳广场舞( D )
本题考查对行使权力要尊重他 人合法权利的理解。
A．有益人的身心健康，要多跳 说法有误。 B．影响他人休息，要坚决取缔 说法太过于绝对。 C．丰富了人们的业余文化生活 与题意无关。 D．也要懂得尊重他人的合法权利
决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
2.践行平等
①同等情况同等对待：男女同工同酬、一次选举一人一
平等的 票等。
内涵 ②不同情况差别对待：优先权和得到特殊关照等。
行 平 等
法律面前
意义：是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基 本原则之一。
第七课 尊重自由平等
双休作业七
1.自由与法治
自
自由的价值
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人 的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
由
与
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限
法 治
自由的真谛
制是对自由的保护；无限制的自由只会走向自由的反面， 导致混乱与伤害。
②无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
说法有误。 说法有误。 说法有误。
11．根据材料，回答问题。 李某和王某因为琐事发生不愉快，李某在两人同在的几个微信
工作群内发布侮辱、辱骂王某的言语，甚至在辱骂过程中公布了王 某向他人借款的依据以及王某的身份证号码、王某的部分感情经历。 此事对王某打击很大，工作业绩直线下滑。法院判决李某在全国性 报纸上登报道歉，并赔偿王某8000元。 (1)李某侵犯了王某的什么权利？
行
平 等
敢于抵制 不平等
表现及危害：就业歧视等不平等现象，损害了公民的人格 尊严，违背了法律面前人人平等的原则。
的行为 做法：我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。
日常中 我们要增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等有序 落实 的社会制度。
1．下面漫画《定罪》反映出有的人在网络中无中生有、捏 造事实，恶意诋毁他人的名誉。“网络诽谤信息”被转发 500次以上即可判刑，这体现出( A )
材料二：机动车在斑马线前不但不减速反而抢行，已在不少地 方成为群众反映强烈的城市交通乱象。交管部门围绕不礼让斑马线 等严重交通违法行为开展集中整治。这些年来，“礼让斑马线”里 的一个“礼”字，活生生把法律义务降格成了道德责任。好像在斑 马线面前，机动车踩不踩刹车是很自由的事情。殊不知，斑马线前 减速慢行并非高级的道德责任，而是基本的法律义务。
A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③
5．尽管每个人的境遇和条件不同，但在法律地位上，我
们每个人( C ) A．都有平等的思维方式 B．都有平等的处事能力
人与人之间是有差异的，每个人 都有着不同的思维方式。
因人而异，每个人都有着不同的 处事能力和水平。
C．都平等地享有法定的权利
D．所有的权利都不平等 说法错误，故排除。
3．网络热词“晒客”，指的是那些热衷于用文字、照片和视
频等方式将私人物件以及生活经历放在网上曝光、与人
分享的网友。“晒客”族的一个口号就是：“只有不想
晒的，没有不能晒的。”“晒客”族的行为是( C )
A．正确的，网络是一片无拘无束的天空 说法有误。
B．正确的，公民享有言论自由 与题意无关。
C．错误的，公民的自由是在法律范围内公的民行自使由自己的权利，要
(1)怎样理解材料一中“自由和限制是一对孪生兄弟”？ 本题考查自由与法治的相关知识点，结合材料回
答即可。 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必
要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自 由的反面，导致混乱与伤害。
(2)材料二中“以法治刚性守护斑马线安全”的做法体现了法 治和自由怎样的关系？ 本题考查自由与法治关系的相关知识点，根据所学知识 回答即可。 法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了 自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能 付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合 法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障 自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
人人平等 表现：①任何公民一律平等地享有宪法和法律规定的各
项权利，履行宪法和法律规定的各项义务。②任何公民
一律平等地适用法律。
2.践行平等
①含义：所谓特权，就是法律、制度规定之外的
特殊权利。
特权 ②表现：只享受权利不承担义务；利用手中的权
践
力以权谋私；利用社会关系追逐一己之利，并想
行 平
反对特权
方设法逃避法律制裁。
等
①法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的
要求
行为必将受到制裁和惩罚。 ②每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不
得享有不受法律约束的特权。
2.践行平等
原因：每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福
平等对待 的权利。
践
他人的 合法权利
具体要求：我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待 所有成员，尊重他人的合法权益。
部编版八年级下册道德与法治教学设计第七课《 尊重自由平等》
部编版八年级下册道德与法治教学设计第七课《尊重自由平等》一. 教材分析本课是部编版八年级下册道德与法治教学设计第七课《尊重自由平等》。
本课主要让学生理解自由的含义，认识自由与规则的关系，理解平等的重要性，学会尊重他人，维护自由和平等的社会秩序。
教材内容丰富，通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入理解自由、平等的概念，培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始具备一定的独立思考能力，但对自由、平等的理解还不够深入。
他们在日常生活中可能接触到一些关于自由、平等的现象，但缺乏系统的认识。
此外，学生可能对自由、平等的理解存在误区，认为自由就是无拘无束，平等就是绝对的平均。
因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学，引导学生正确理解自由、平等的概念。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，认识自由与规则的关系。
2.让学生理解平等的重要性，学会尊重他人。
3.培养学生的道德素养和法治观念，维护自由和平等的社会秩序。
四. 教学重难点1.自由与规则的关系2.平等的重要性3.如何尊重他人五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解自由、平等的概念。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生亲身参与，体验自由、平等的含义。
4.引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和法治观念。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备情景模拟材料，让学生亲身参与。
4.制作PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示自由的含义，引导学生思考自由与规则的关系。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解自由的含义。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，让学生谈谈对自由、平等的理解，以及如何在日常生活中尊重他人。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调自由、平等的重要性，以及尊重他人的必要性。
部编八下道德与法治第七课 尊重自由平等
部编版八年级下册道德与法治自由平等的真谛1 教学分析【教学目标】知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与价值观目标树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2 教学过程一、导入新课（阅读教材“运用你的经验”）问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
（学生从不同的角度阐述）教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝（阅读教材“探究与分享”）1．思考：（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？（2）如何理解自由应受到必要的限制？提示：（1）风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
（2）必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由（阅读教材“探究与分享”）3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：（五）捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；（六）宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；（七）公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；（九）其他违反宪法和法律、行政法规的。
部编版八年级道德与法治下册《第七课 尊重自由平等》PPT优秀课件
板书设计
拥有自由的意义：对个人、对社会
自
如何
自由 自由应受必要的限制
①自由不是为所欲为，是有限制的、相对的 ②必要的限制是对自由的保护
史载，明朝开国皇帝朱元璋一日问诸 臣：天下谁人最快活？有人说功高盖世者， 有人说位居显赫者，有人说金榜题名者， 还有人说富甲一方者......朱元璋听后皆 不满意。大臣万钢答道：畏法度者最快活。 此言一出，朱元璋大悦，称赞其见解独到。
自由快乐之人，必是敬畏法度之人； 敬畏法度之人，多是严以自律之人。
平
等
①反对特权
的
பைடு நூலகம்
②平等对待他人的合法权利
追
践行平等
③敢于抵制不平等的行为
求
④增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等
有序的社会制度
①同等情况 同等对待
②不同情况 差别对待
少数民族中高考加分
学习任务二
观看视频和相关图片，结合课本P101-P103的内容，归纳在法律 意义上平等的含义以及法律面前人人平等的表现。
笔记整理（二）
➢ 法律意义上平等的两层含义。
①同等情况同等对待； ②不同情况差别对待。
➢ 法律面前人人平等的法治原则表现在哪些方面？
第四单元 崇尚法治精神
第七课 尊重自由平等
第2框 自由平等的追求
学习目标
1.增强平等意识和珍视自由的意识， 树立自由平等的理念。（素养）
2.了解追求自由平等的主要措施。 （重点）
部编八下道德与法治第七课尊重自由平等 (共24张PPT)
何组织和个人都要在宪法和法律的范围内活动
A.①②④ B.③④ C.①②③ D.①②③④
10．胡锦涛同志曾说：各级领导干部要“坚持权为 民所用”。这句话启示我们：要想获得真正的自由的
权利，就要( D )
①知晓自己的权利从哪来，来自何处 ②正确认识 权利的价值 ③积极维护自己合法、正当的自由和权 利 ④积极行使自己的自由和权利
储备知识
学会审题
做题方法
书写做答
组织答案
实战演练 复习巩固
材料一：希腊剧作家尤里皮迪兹在《腓尼基少女》中写道：“……平等，它是人类的自然 法则，上天注定平等是人的本分，权利和命运由她分配。”中国历代农民战争和农民起义 都以“均平”为口号。如北宋初的王小波、李顺起义，口号为：“吾疾贫富不均，今为 汝均之。”直至清朝末年洪秀全的太平天国运动，口号仍是“薄赋税、均贫富”。我国 宪法明确规定，公民在法律面前一律平等。十八大将“平等”作为我国社会主义核心价 值观的基本要素确定下来。
民( 族2 )、平等种是族人、民性追求别的、目职标业。在、生家活庭中出,我身们、应该宗怎教样信践仰行 、平教等育呢?程度、财产状况、居住期限等。
方法规律总结
1、知识储备。无论开卷还是闭卷考试，必须储备丰富的 知识。 树立题目有书外，答案在书中的思想。
2、审题。审题的目的，一是明确问什么，二是明确问题 的限定范围。
3、组织答案。需要结合实际问题和课本知识来回答问题 。
4、书写做答。规范书写，字迹清晰，条款分明。
课堂小结 归纳提升
如何珍视 自由
如何践行 平等
自由平等的追求
公民在法律
知识方面
面前一律平等的 含义
平等的 含义
自由平等的真谛 自由的定义
部编版八年级道德与法治下册第七课 尊重自由平等 第1课时 自由平等的真谛
4.平等是人类社会发展的基本趋势 ，是现代社会的基本要求。平等的两层含 义是( ) D
①人人平等
对待
②同等情况同等对待
③法律面前一律平等
④不同情况差别
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
5.我国《宪法》第33条第二款规定：“中华人民共和国公民法律面前一律平 等。”对此规定下列理解正确的是( D) ②任何公民，不分民 ③公民的合法权益都
在法律意义上，平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待 ，比如男女同
工同酬、一次选举一人一票等；其二是不同情况差别对待 ，比如老人、儿童、 孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。
(2)怎样理解法律面前人人平等？ ①法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原 则之一。我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” ②任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程 度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利 ， 同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。③我国公民的合法权益一 律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究 ，任何组 织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
2.卢梭说：“人是生而自由的，但无处不在枷锁之中。”这句话表明( A.拥有自由能增强个人幸福感 B.自由是有限制的、相对的 C.自由能激发每个人的活力 D.自由推动社会的进步与繁荣 ) B
)
3.有什么样的法治 ，就有什么样的自由；自由逾越了法治，就是无政府状态 下的持续动荡和混乱。这说明了( A.法治大于自由 B.自由可以超越法治 C.法治与自由相互联系，不可分割 D.人们的自由是不允许受到损害的 ) C
崇高理想， 是社会发展的 ________________ 永恒主题 4. 平等是人类的 ____________ 。在法律意 同等 对 待 ； 二 是 不 同 情 况 义 上 ， 平 等 具 有 两 层 含 义 ： 一 是 同 等 情 况 _______
第七课 《尊重自由平等——自由》教学设计
2024八下道法第七课《尊重自由平等——自由》教学设计教学过程一、导入新课（歌词接龙）教师引导：正式上课之前我们来玩一个小游戏——歌词接龙。
（根据ppt播放即可）“在你的心上自由地飞翔”，这是凤凰传奇的《自由飞翔》；“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量”，这是羽泉的《奔跑》；“原谅我这一生不羁放纵爱自由”，这是Beyond的《海阔天空》。
同学们观察以上歌词，有何共同之处？学生回答（都有自由二字）教师引导：自由是马克思主义的终极追求，同时也是社会主义核心价值观的重要组成部分，是人类永恒的追求。
这节课我们就走进第七课《追求自由平等》，来学习自由。
探讨自由的意义？如何正确认识自由？自由与法治的关系？如何珍视自由？二、新课讲解教师引导：凤凰传奇说“自由飞翔”，羽泉说“自由奔跑”，当代人还向往哪些方面的自由？学生分享展示材料：当代人向往的自由教师提问：请同学们思考：1.你最向往什么自由？可以是其他自由。
2.你所向往的自由可以给自己、给社会带来什么？学生分享教师讲解：自由让我们有了更多选择的权利，吃到各种好吃的，穿自己想要穿的衣服，和自己喜欢的人结婚，首先可以让自己很快乐，可以增强我们的幸福感；同时，在个人幸福感提升的同时也有利于社会的繁荣进步，比如旅行自由，疫情三年，许多人被困在家，就连日常消费都是个问题，想吃一顿火锅、烧烤已属不易，更别谈外出旅游，所以在疫情结束之后，大家重获“自由”，说“好像获得了重生，又活了过来”，便进行疯狂式、报复式的消费，涌现了各大新的网红城市，提高了消费，促进了社会经济的增长。
因此，拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发人的活力，从而推动社会的繁荣进步。
小结：自由的意义？p99①（个人）能增强个人的幸福感②（社会）能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
教师引导：在旅游自由热的情况下，许多大学生坐上火车开启特种兵之行，继上期我们讲的“霸座”“熊孩子”之后，火车卧铺能不能挂帘子又成了舆论焦点。
部编版八年级道德与法治下册第七课尊重自由平等复习课件.ppt
本原则之一。 表现：①任何公民一律平等地享有宪法和法律规定的各
项权利，履行宪法和法律规定的各项义务。②任何公民
一律平等地适用法律。
核心必知 知考点
2.践行平等
①含义：所谓特权，就是法律、制度规定之外的
特殊权利。
特权 ②表现：只享受权利不承担义务；利用手中的权
践
力以权谋私；利用社会关系追逐一己之利，并想
好题必练 练经典
3．网络热词“晒客”，指的是那些热衷于用文字、照片和视
频等方式将私人物件以及生活经历放在网上曝光、与人
分享的网友。“晒客”族的一个口号就是：“只有不想
晒的，没有不能晒的。”“晒客”族的行为是( C )
A．正确的，网络是一片无拘无束的天空 说法有误。
B．正确的，公民享有言论自由 与题意无关。
C．有法可依 体现的是法D律．面有前法人必人平依等。
“有法可依”指的是要依法规范与行题为干。无关。
好题必练 练经典
9．[2019·河北]“法治社会，无法外之地，无法外之人，无法 外之权，任何人都不能为所欲为，无论是维护权益，还
是表达诉求，都必须在法治轨道上进行，任何逾越法律
们每个人( C ) A．都有平等的思维方式 B．都有平等的处事能力
人与人之间是有差异的，每个人 都有着不同的思维方式。
因人而异，每个人都有着不同的 处事能力和水平。
C．都平等地享有法定的权利
D．所有的权利都不平等 说法错误，故排除。
好题必练 练经典
6．法治社会岂容“特殊公民”。这告诉我们( C ) A．公民在行使权利时，可适当超越法律许可的范围 ? B．特殊人物有时可以把自观己点的错权误力。凌驾于法律之上 ? C．法律对全体社会成员具任有何普人遍不约得束凌驾力于法? 律之上。 D．我国法律由国家制定或认可 ?
部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计
部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《道德与法治》下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》的内容，主要围绕自由和平等的概念、内涵和价值展开。
教材通过理论阐述、案例分析、问题讨论等方式，引导学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用，从而树立正确的自由平等观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和独立思考能力，对自由和平等有初步的认识。
但他们在理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等的价值方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.让学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用。
2.培养学生树立正确的自由平等观念，尊重他人的自由和平等。
3.提高学生的思辨能力、合作能力和实践能力。
四. 教学重难点1.自由平等的概念和内涵。
2.自由平等在社会发展中的作用。
3.正确的自由平等观念的培养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解自由平等的内涵和价值。
2.问题讨论法：引导学生针对问题进行讨论，提高学生的思辨能力和合作能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备实践活动方案，让学生在实践中体验自由平等的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注自由平等现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的作用。
让学生初步理解自由平等的概念和内涵。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生针对教材中的案例进行分析，探讨自由平等的内涵和价值。
各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）问题讨论：引导学生针对自由平等的相关问题进行讨论，巩固所学知识。
部编版八年级道德与法治下册八下第七课 尊重自由平等 第1课时 自由平等的真谛课件
由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．接教材p91下方“探究与分享”，思考：请查阅我国对网络言论的相 关法律规定，说一说网络世界自由的边界。 答：《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联网上网服务 营业场所管理条例》等法律法规，均对网络表达和言论自由的范围做出 了明确的界定，详细列举了不得在互联网上制作、复制、发布、传播的 9类信息，具体有：反对宪法所确定的基本原则的信息；危害国家安全 ， 泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的信息；损害国家荣誉和 利益的信息；煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的信息；破坏国 家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的信息；散布谣言 ，扰乱社会秩序， 破坏社会稳定的信息；散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者 教唆犯罪的信息；侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的信息；含有 法律、行政法规禁止的其他内容的信息。
4．接教材p95“拓展空间”，思考：“同等情况同等对待”与“不同情
况差别对待”是不是存在矛盾呢？ 答：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等都属于弱势群体，是需 要帮助的对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的 尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
◆易混辨析 人格平等与法律平等的区别 人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和 人能作为权利、义务的主体的资格。前者是心理学定义，后者是社会学 定义。谈人格平等中的“人格”主要指后者。法律确认和保护公民在享 有权利和承担义务时处于平等的地位，不允许任何人有超越法律之上的 特权。“法律面前人人平等”为一句表示任何人不论其身份地位如何， 在法律面前皆平等，而不会因为其身份地位而获有差别待遇的谚语。中 华人民共和国宪法第 33条第2款规定“中华人民共和国公民在法律面前 一律平等”为本原则的具体规定。
部编版八年级下册道德与法治第七课 尊重自由平等教学课件
你是如何理解游行示威法的规定的？
探究三：微博骂人
唐某在微博上发表一首七律诗，网友关某读后提 出意见，称唐某的七律诗“格律不对”，招致唐某 不满。唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”， 并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上 大量转发，遭受精神伤害的关某愤然与唐某对簿公 堂。法院判决唐某向关某公开道歉并赔偿精神损失。
一、珍视自由
1.我们应该怎样珍视自由？
（1）珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自 己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自 己的正当权利。
探究与分享
P96：近年来，网络辱骂事件层出不穷，很多网友 在不知情的情况下逞一时口舌之快，却违反了相关法 律。
请你结合教材与同学交流。
【提示】无论谁在网络上发言都必须遵守法律，一旦 越过法律的界限，都要受到惩处。
自由是法律之内的自由。
探究二：生活中的抱怨 在法律的约束下，我们还能享有真正的自由吗？
如果能“自由”，那多好啊！
《交通安全法规》
《地铁安检条例》
如果能“自由”，那多好啊！
食品 《食品安全法》
药品 《药品管理法》
如果下列行为“自由”了，后果会怎样?
国际足联的足球比赛规则
《公共场所控制吸烟条例》
在法律的约束下，我们还能享有真正的自由吗？
一、无法治不自由
自由的真谛是什么？ 为什么我们追求的“自由”会产生这样的结果？
自由的错误认知 自由的真谛
绝对的 不受限制的
相对的 有限制的
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。 必要的限制是对自由的保护。
名人谈自由