中东教案 第二课时

人教版地理七年级下册《中东》教学设计

教学目标：

1．知识与技能

（1）了解中东地区的范围、位置，能说明中东地理位置的重要性。

（2）认识中东地区的主要产油国，石油的分布、生产和输出情况。

（3）认识中东地区水资源分布情况及水资源对中东经济发展的影响。

（4）了解中东地区多元的文化。

（5）掌握对地理信息的归纳、推理、对比与分析判断等思维能力和读图能力。

2．过程与方法

（1）通过读图说出中东地区的范围、位置；在地图上找到该地区主要的国家、重要的海洋、海湾、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。

（2）运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。

（3）通过读中东水资源图及气候图，分析本区因水资源匮乏而产生紧张局势的原因，说明水资源对中东经济发展的影响。

（4）通过阅读材料及图片，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，了解中东多元的文化。

3．情感、态度与价值观

（1）帮助学生树立可持续发展的资源观及人地协调观念。

（2）引导学生关注世界上的热点地区和热点问题，领悟民族团结，维护和平的重要性。

教学重点、难点：

教学重点

（1）中东地区地理位置的重要性。

（2）中东石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家。

教学难点

（1）本地区三洲、五海、海洋、海湾、海峡及运河分布情况。

（2）中东石油的输出路线。

（3）中东地区水资源匮乏的原因及影响。

（4）中东地区文化习俗与自然环境的关系。

教学时数：

二课时

教学过程：

第二课时

一、温故知新，导入新课

上节课，我们学习了哪些知识？（学生汇报，师板书）

三洲五海之地世界石油宝库（板书）

二、合作交流，讲授新课

（过渡）从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？

（一）、匮乏的水资源（板书）

1、分析水资源匮乏原因

（活动）①阅读“世界气候分布图”，了解中东地区的主要气候类型

②阅读图8．8，描述其特点：热带沙漠气候全年高温少雨（板书）

2、探究水资源匮乏对本区的生产生活造成的影响

（活动）阅读图8．7完成下列内容：找出本区主要的河流、湖泊和“无流国”

（小结）分布不均，多国共用

（引申思考）如何不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？

（点拨）沙特阿拉伯的海水淡化工程以色列的节水农业

（二）、多元的文化（板书）

1、多样的宗教信仰

（活动）阅读教材中的图8．11，了解本区的人种、分布及宗教信仰。

（点拨）阿拉伯人──中东多数国家和地区，伊斯兰教

犹太人──以色列，犹太教

波斯人──伊朗，伊斯兰教

（板书）以阿拉伯人和伊斯兰教为主的社会

（活动）阅读49页中的课文“多元的文化”和图8．10，了解本区的宗教状况。

（小结）三种宗教：伊斯兰教、基督教、犹太教

两个圣城：耶路撒冷（伊斯兰教、基督教、犹太教）、麦加（伊斯兰教）

（活动）阅读教材50页中的材料，了解圣城“耶路撒冷”。

（提问）各民族为什么互相争夺“耶路撒冷”？

2、探究文化习俗与自然环境的关系

（活动）让学生读图8．13中东人们的生活片断，并讨论材料描述的现象与自然环境的关系。

（点拨）①衣着当地气温高，太阳辐身强。白色服装对太阳辐射的反射作用强，吸热较少。

②交通因气候干燥，沙漠广布，而骆驼耐旱；

③居住因炎热少雨，把床铺安放在屋顶上，无防风雨之忧，且夜间较凉爽

（三）课堂总结，巩固练习

1、这节课我们学到了那些知识？（学生汇报）

2、巩固练习（课件展示，学生作答）

（1）、中东地区的水资源，气候，河流，还有大面积没有河流的地区。中东水资源紧缺日趋严重，水资源分配上的矛盾，也是形成中东紧张局势的原因之一。

（2）应对水资源缺乏采取的对策：淡化海水、发展节水农业等等。

（3）中东地区大多数居民属于种人，大多数居民使用语，中东是教、教以及教的发源地，目前大多信奉教。少数居民信奉基督教，犹太教。

（4）被伊斯兰教、基督教和犹太教三大教都看作圣城。沙特阿拉伯的，被伊斯兰教尊为圣城。宗教文化上的差异，也是导致中东不安定的重要因素。

板书设计：

长期的热点地区——中东

原因一：三洲五海之地（东西方交通要道）

原因二：世界石油宝库（为石油而战）

原因三：匮乏的水资源（为水而战）

原因四：多元的文化（宗教纷争）