2019教科版三年级上册科学实验计划
2019版教科版三年级上册科学教学计划
小学科学三年级上册教学计划一、学情分析和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。
1.思维层次和行为习惯通过一、二年级的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。
受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。
教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
2.知识衔接和学习基础“水”单元：水是地球上十分重要的一种物质，也是液体的典型代表。
学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。
这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。
教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概念转化，引导学生们关注和探究有关水的各种问题。
“空气”单元：在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第7课，学生已经对空气进行了初步的研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。
进入三年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展。
因此在“空气”单元的学习中，引导学生采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。
“天气”单元：三年级的学生对天气现象有粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受。
天气与我们的生活密切相关，学生注意到天气影响着他们的生活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
2019版教科版小学科学实验目录计划表
培养皿、水、记号笔
演示
21
加热能加快水蒸发吗
不锈钢长柄勺、蜡烛、水
演示
22
空气中的水
大烧杯、小烧杯、热水、冰
分组
23
3-7
冰和水蒸气的转化
玻璃杯、冰、食盐
演示
24
4-1
认识磁铁的形状
条形、蹄形、环形磁铁
演示
25
4-2
磁铁能吸引什么物体
磁铁、回形针、纸夹、玻璃珠、木片、纸片、橡皮等被测物品，不同材质的硬币
分组
7
2-1
观察蚕卵
蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒
分组
8
2-2
观察蚕的外形和行为
放大镜、直尺、蚕
分组
9
2-3
观察蚕蛹
蛹、放大镜、小剪刀、手电筒
分组
10
2-3
观察蚕茧和蚕丝
蚕茧、热水、小碗、竹签
分组
11
2-4
观察蚕蛾的形态特征和行为
蚕蛾
分组
12
3-1
比较水的冷热
装有冷热不同的水的玻璃杯
演示
13
观察温度计
水温计
分组
6
1-6
测量植物的叶
大小不同的叶片、尺子
分组
7
2-1
寻访小动物
放大镜
分组
8
2-2
观察蜗牛（一）
蜗牛、放大镜、树枝、线、玻璃、饲养槽
分组
9
2-3
观察蜗牛（二）
挨饿的蜗牛、放大镜、菜叶、苹果、饼干等食物
分组
10
2-4
观察蚯蚓
蚯蚓、培养皿、放大镜、水槽
分组
11
2-5
三年级上册科学实验计划
三年级上册科学实验计划工作目标1.编写实验教材：目标是编写适用于三年级学生的科学实验教材，内容需涵盖基础的科学原理和实验操作技能。
教材应配以清晰的步骤指导和趣味性的插图，以提升学生的学习兴趣和参与度。
–教材编写将基于国家课程标准和教学大纲，确保知识点的准确性和教学的适宜性。
–每个实验设计都将经过严格的测试，确保实验过程安全可控，材料易于获取，成本适中。
–教材中实验将结合日常生活实例，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。
2.设计实验教学活动：目标是设计一系列与教材相配套的实验教学活动，旨在激发学生的科学兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
–教学活动设计需兼顾学生的个体差异，提供不同层次的挑战，满足学生的学习需求。
–活动将融入团队合作元素，鼓励学生相互交流与合作，培养集体荣誉感和解决问题的能力。
–教学活动应定期评估和更新，确保与当前教育理念和技术发展保持同步。
3.开展教师培训：目标是提高教师对科学实验教学的认知和能力，确保教师能够有效地使用新教材和教学活动。
–培训将包括实验操作技巧、教材使用方法、课堂管理等，帮助教师提升教学质量。
–培训将采用实践结合理论的方式，通过实际操作和模拟教学，让教师能够快速上手。
–建立教师互助交流平台，促进教师之间的经验分享和问题讨论，持续提高教学质量。
工作任务1.市场调研：收集和分析三年级学生的学习需求，了解现有的科学实验教学资源和存在的问题。
–通过问卷调查、访谈和市场数据分析，全面了解目标用户群体的需求特点。
–对比分析现有的教材和教学活动，找出其优势和不足，为我们的教材和活动设计提供参考。
–调研结果将作为我们工作计划的出发点和依据，确保我们的工作紧密贴合市场需求。
2.教材编写与设计：基于市场调研的结果，进行教材的编写和设计工作。
–组织专业的编写团队，明确每个成员的编写职责和任务分工。
–按照科学知识的逻辑结构和学生的认知规律，合理安排教材内容和结构。
–结合学生的兴趣和实际生活，设计富有创意和趣味性的实验活动。
2019新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思
2019年新教科版小学《科学》三年级上册全册教案(含教学反思)第一单元1.水到哪里去了【教学目标】1.知道生活中常见的蒸发现象，并知道水蒸气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历水蒸发的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会水蒸气的形成与水有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】通过探究，学生认识到水蒸气是真实存在的一种物质，它的形成和水有关系。
【教学准备】水、玻璃片、透明塑料杯、塑料薄膜、湿布、棉签、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师用棉签在黑板前面的玻璃上写上“水”字，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：过一会儿，“水”字渐渐不见了。
3.教师提问：生活中还见过类似的现象吗？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：水到哪里去了？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。
一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师展示水蒸发的教学课件，并提问：1号杯和2号杯中水的多少发生了什么变化？2号杯上的塑料膜在实验前后有什么变化？（2）学生观察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：3天后，1号杯比2号杯中的水少了许多，而且2号杯的塑料膜上出现了小水珠。
三、深入研讨，建构认识1.认识到水蒸气是真实存在的一种物质。
（1）教师提出问题：塑料膜上出现的小水珠是怎么来的？（2）学生进一步完成培养皿扣在湿土上出现小水珠的实验，观察塑料膜上水珠形成的过程。
（3）学生说一说杯中的水与塑料膜上的水珠的关系。
（4）总结，教师告诉学生“水蒸气”这一物质。
2.认识到水蒸气与水是同一种物质。
小学三年级上册科学实验(三年级科学实验教学计划(多篇))
小学三年级上册科学实验(三年级科学实验教学计划（多篇）)第1篇：三级上册科学实验教学计划三年级上册科学实验教学计划一、实验教学的指导思想科学是一门以实验为基础的学科。
实验教学是科学教学的重要组成部分。
通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。
为了更好地实施实验教学，特制定本学期小学科学分组实验教学计划。
二、实验教学的目的新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
本学期在实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕\“以探究为核心\"的理念进行教学设计和组织教学活动。
为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探索精神和科学素养。
通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。
三、实验教学现状分析1、课程方面：以《课程标准》为依据，运用新课程标准的先进理念，全面完成要求中的各项任务，充分发挥自然学科在培养小学生全面素质上的优势，为提高全民族的科学文化素质打下坚实的基础，使学生在各方面都有提高。
反映儿童科学教育的精神，突出启蒙教育的特点，将立足点放在培养学生学科学、用科学的志趣和能力上，特别注重培养学生的科学方法和科学态度。
体现时代特色，融会科学教育的新思想。
加强学生实践活动，面向全体学生。
以学生为中心，以学生活动为主线安排教学内容，力求使教学贴近学生生活、贴近大自然。
2、学生方面：①整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
教科版2019科学三年级上教案
教科版2019科学三年级上教案一、教学目标培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。
帮助学生掌握科学基础知识，形成科学概念。
培养学生的观察能力、实验能力、探究能力和创新能力。
培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本册教材共包括以下单元：植物、动物、我们周围的材料、水和空气。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生进行科学探究，培养学生的实验能力和探究能力。
重点：掌握科学基础知识，形成科学概念。
四、教具和多媒体资源教具：放大镜、显微镜、实验器材等。
多媒体资源：投影仪、电脑、教学软件等。
五、教学方法激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，了解学生的前知，为新知识的学习打下基础。
教学策略：采用探究式教学方法，引导学生进行观察、实验和探究，培养学生的探究能力。
学生活动：组织学生进行小组讨论、实验、观察等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程导入：通过提问、实物展示等方式，导入新课内容，激发学生的学习兴趣。
讲授新课：通过讲解、演示等方式，传授新知识，帮助学生掌握科学基础知识。
巩固练习：通过练习、小测验等方式，巩固所学知识，帮助学生形成科学概念。
归纳小结：通过总结、讨论等方式，对所学知识进行归纳小结，帮助学生形成知识体系。
七、评价与反馈设计评价策略：采用观察、测验等方式，对学生的学习情况进行评价。
为学生提供反馈：通过批改作业、个别辅导等方式，为学生提供反馈，帮助学生改进学习。
八、作业布置完成教材上的练习题。
观察周围的植物和动物，记录观察结果。
设计一个小实验，探究材料的性质或特点。
收集关于水和空气的资料，了解它们的重要性。
阅读与本课内容相关的科普文章或书籍。
与家长一起进行一次家庭科学实验活动。
完成一份关于本单元学习的小报或海报。
准备下一堂课的学习用品和资料。
九、教师自我反思本节课的教学目标是否达成？哪些地方做得好？哪些地方需要改进？学生的参与度如何？学生在哪些方面表现出色？在哪些方面需要加强？教学过程中是否出现了什么问题？如何解决这些问题？需要向同事或领导请教吗？下一步教学计划是什么？需要调整教学策略或方法吗？需要提前准备哪些资源和材料？。
2019教科版《三年级科学上册》分组实验报告单
2019教科版《三年级科学上册》分组实
验报告单
实验器材烧杯、温度计、食盐、小苏打、搅拌棒、计量杯
实验过程
1、取两个烧杯，分别加入相同的水，用温度计测量水的
温度。
2、在一个烧杯中加入适量的食盐，另一个烧杯中加入同
等份量的小苏打，用搅拌棒搅拌，观察它们在水中的溶解情况。
3、记录每个烧杯中加入的物质的重量和溶解后的水的体积。
4、比较两种物质在相同条件下溶解的能力。
实验结果
1、食盐和小苏打都能在水中溶解，但食盐的溶解能力更强。
2、在相同的条件下，加入相同重量的食盐和小苏打，食
盐所溶解的水的体积更多。
指导老师：
实验结果
1、在压缩水时，活塞会随着压力向下移动，水的体积几乎不变。
2、在压缩空气时，活塞会随着压力向下移动，但是空气的体积会变小。
结论：压缩空气时，空气会占据更小的空间，这说明空气也是占据空间的物质，而且可以被压缩。
实验过程中，我们使用了注射器来抽取一定量的空气。
随后，我们堵住了注射器的管口，并拉伸或压缩了活塞，然后放手，观察了活塞的变化情况。
根据实验结果，我们发现水占据的空间是不变的。
然而，空气占据的空间却会发生变化，具有可伸缩性。
新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单(原创)
新教科版(2019版)科学三年级上册分组实验报告单(原创)科版科学三年级上册实验报告单（2019版原创）必做实验目录：1.2水沸腾了1.3水结冰了1.4水融化了1.5水能溶解多少物质1.6加快溶解1.7混合与分离2.1感受空气2.2空气占据空间吗2.3压缩空气2.4空气有质量吗2.5一袋空气的质量是多少2.7风的成因3.2认识气温计3.3测量气温3.4测量降水量3.5观测风3.6观测云科版科学三年级上册实验报告单（2019版原创）学校时间年（班）级实验名称年级班尝试者1.2水沸腾了实验器材：温度计水烧杯酒精灯三脚架石棉网火柴蜡我的猜想：可能温度变高或不变，可能变低实验步骤：1、在烧杯中加入适量清水，把烧杯放在石棉网的石膏上2、点燃酒精灯，把酒精灯移入三脚架正上面灯的外焰熄灭石棉网3、观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。
4、沸水的烧杯上套袋子，观察袋子的变化。
窥察到的现象：水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升变化到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。
沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
结论：我认为水在沸腾时，温度不变，需要继续加热。
指导教师：评定等级：科版科学三年级上册实验报告单学校时间年（班）级实验名称年级班实验者1.3水结冰了实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐我的猜想：水结冰后体积不变。
实验步骤：3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
观察到的现象：1、试管插入碎冰里，水温开始下降，当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到摄氏度。
2、水结冰后变高了，说明体积变大了。
结论：水当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到摄氏度。
水结冰后体积变大了。
指导教师：评定品级：科版科学三年级上册实验报告单学校时间年（班）级实验名称年级班尝试者1.4水消融了尝试器材：试管、烧杯、温度计、冰块、窥察皿、吸管我的猜想：冰融化成水后，体积会减小。
三年级上册科学实验教学计划
三年级上册科学实验教学计划一、教材分析：《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。
本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。
在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。
全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。
教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。
为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。
全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
二、教学目标：1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。
2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。
3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。
4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。
教科版小学《科学》三年级上册演示、分组实验进度
测量气温
测量降水量
观测风
分组探究 分组实验
演示实验
分组观察 分组实验 分组探究 分组实验 分组探究 分组制作 分组探究 分组观察 分组观察 分组制作 分组制作 分组观察
探究不同物质在水的溶解 天平、烧杯、筷子、小勺、食盐、
能力不同。
小苏打等
食盐在什么条件下溶解的 烧杯 2 个、玻璃棒、小勺、热水、
教科版小学《科学》三年级上册演示、分组实验进度
2019 年 8 月 20 日
序 进度
号
课 题 实验类型 观察、实验内容
实验材料
观察水蒸发，变成水蒸气的 相同的透明杯子 2 个、一片透明
1
第周
水到哪里去了 分组观察 状态变化。
塑料薄膜、橡皮筋、透明塑料盒。
2 第 周 水沸腾了
演示实验
漏斗、塑料袋、 观测水加热到沸腾时的温
用、认气温的变化。
制作简易的雨量器，并能正 直筒透明的杯子、纸、剪刀、彩
确使用雨量器测量降水量。 笔、直尺、喷壶。
制作简易风旗（或风向袋） 硬纸板，一块轻薄的布，双面胶、
来正确观测风向。
风向标等
分组实验：5 个 演示实验：2 个 分组探究：4 个 分组观察：4 个 分组制作：3 个
空气是否有重量。
自制小天平、棉线、气球 豆子
用天平测量一袋空气的质 小天平、打气筒、豆子、回形针、
量。
皮球、不漏气的大袋子、乒乓球。
制作和放飞“热气球”，认 大塑料袋、纸筒、蜡烛、火柴。
识热气球为什么会上升。
作风的模拟实验，认识风的 盒子、双面胶、透明硬薄膜、盒
形成原因。
式蜡烛、蚊香、细纸束条等。
观察气温计的构造，并会使 气温计、各种不同的温度计。