2020九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案粤教版
2024九年级化学下册第6章金属6.4珍惜和保护金属资源教学设计科粤版
2024九年级化学下册第6章金属6.4 珍惜和保护金属资源教学设计科粤版方便学生取用和归还。
5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、电脑、白板等教学工具正常运行，提前测试相关多媒体资源的播放效果，确保教学顺利进行。
6.互动环节：准备一些与金属性质和保护金属资源相关的问题或案例，用于引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
7.作业布置：根据教学内容，设计一些相关的练习题或实践活动，作为课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.学习支持：为有特殊需要的学生提供额外的学习资源或辅导，确保每位学生都能够跟上教学进度，提高学生的学习效果。
五、教学步骤与时间安排1.导入新课（5分钟）：通过展示金属制品的图片，引导学生思考金属在日常生活中的应用，激发学生对金属的兴趣。
2.探究金属的性质（15分钟）：组织学生进行实验，观察金属与氧气、酸、盐的反应，引导学生总结金属的性质。
3.学习保护金属资源的方法（15分钟）：引导学生了解金属腐蚀的原因，讨论防护措施，掌握保护金属资源的方法。
4.金属的用途（10分钟）：让学生通过查阅资料或讨论，了解金属在不同领域的应用，认识到金属资源的重要性和珍惜金属资源的必要性。
5.金属资源的保护（10分钟）：分析金属资源的开采对环境的影响，讨论金属资源的保护措施，培养学生可持续发展的观念。
6.总结与反思（5分钟）：让学生回顾本节课所学内容，总结金属的性质、保护金属资源的方法以及金属的用途，提高学生的归纳总结能力。
7.作业布置（5分钟）：布置相关练习题，巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力。
8.课堂小结（5分钟）：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识和难点内容，为学生提供进一步巩固学习的建议。
六、教学评价与反思1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2.作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
新版粤教版九年级化学下册 6.4 珍惜和保护金属资源教案
6.4 珍惜和保护金属资源【教学课型】：新课课程目标导航：【教学课题】：6.4珍惜和保护金属资源【教学目标】：1、知识与技能1）知道钢铁锈蚀的条件2）了解防止金属锈蚀的简单方法3）知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性2、过程和方法：体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。
3、情感、态度与价值观：初步形成保护金属资源的意识。
【教学重点】：1金属的锈蚀条件的探究。
2金属资源的保护意识。
【教学难点】：铁生锈的原因，如何防止生锈。
【教学工具】：试管、铁丝、氯化钠、水等【教学方法】：阅读、讨论、实验探究法、问题探究法课前预习复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用教学情景导入据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。
对于这些，你了解吗？教学过程设计[复习]：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。
[回答]：学生回答[展示]：“炼铁和钢”的电影和原理[过渡]：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？[回答]：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。
[展示]：钢铁生锈的图片[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
[实验]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
[展示]：展示铁生锈的图片[交流]：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。
生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。
生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。
生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。
生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。
[展示]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。
九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教学设计(新版)粤教版
------------------------- 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳------------------------------珍惜和保护金属资源一、教课目的（一）知识与技术1．认识铁生锈的条件及防备铁生锈的简单方法；2．知道荒弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（二）过程与方法经过铁生锈条件的研究，进行采集资料、猜想、设计、考证、察看、剖析、获得结论、议论沟通活动，培育学生的优秀学习习惯和学习方法。
（三）感情态度与价值观使学生领会学习化学的价值；保持和加强对生活中化学现象的好奇心和研究欲，培育学习化学的兴趣，建立珍惜资源、爱惜环境、合理利用自然资源的意识。
二、教课要点铁锈蚀的原由及防锈举措。
三、教课难点生活中防备铁生锈的举措。
四、教课准备教课设施（投影仪，计算机），一套提早准备好的研究铁生锈条件的器械，铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、烧杯、石棉网、三脚架等五、教课过程环节教师活动学生活动设计企图新课展现铁生锈的图片和铁生锈造学生观看图片，倾听老师讲用生活中常有的铁生导入成的钢铁损失。
解锈现象，激发学生学2 分习兴趣。
钟金戈铁制卷展现一周前准备好的铁生锈的实验。
指引学生察看思虑得出铁生锈的条件察看实验现象，剖析得出铁生锈的条件是铁与氧气、水蒸气接触，假如有盐存在的状况下，生锈更严重。
经过察看老师准备的实验现象，培育剖析问题的能力。
提出问题：设计实验怎样在课学生议论、剖析得出：增大经过设计并考证明堂上察看到铁生锈的现象？氧气、水蒸气的浓度，高升验，复习影响化学反指引学生从加速反响速率方面温度，或许使用催化剂都可应速率的要素，培育考虑。
以加速反响速率。
学生猜想、实验操作、利用给出的实验用品，小组察看、剖析问题的能在小组进行研究活动时巡视，指进行实验，考证自己的猜力。
导学生实验。
想。
体验科学研究的察看到铁丝很快生锈了，摸一般过程，在研究活新联合实验操作，指引学生注意观一下试管，试管是热的，说动中，体验到相助、察现象，注意反响过程中的能明铁生锈的反响放出了热合作的快乐。
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3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。
4.信息化资源：电子白板、在线学习管理系统、教学视频库。
5.教学手段：讲授法、实验演示、小组合作、案例分析、互动问答、课后实践调查。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
3.设计课堂互动环节，鼓励学生提问、讨论，引导他们主动探究金属保护的方法，培养解决问题的能力。
4.布置课后实践作业，让学生针对身边的金属资源保护问题进行调查分析，将所学知识应用于实际，巩固重点难点。
5.教师在课堂上及时解答学生疑问，针对不同学生的掌握程度，给予个性化指导，帮助其突破难点。
教学资源
1.硬件资源：投影仪、实验器材（金属样品、腐蚀实验装置等）、多媒体教学设备。
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的金属的性质，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解金属腐蚀的原因、防护措施等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《金属腐蚀与防护》科普文章
-《我国金属资源保护政策及措施》政策解读
-《金属资源循环利用技术》专业书籍
2.课后自主学习和探究：
知识点一：金属腐蚀的分类与原因
学生通过阅读科普文章，了解金属腐蚀的分类、原因及危害。结合教材内容，分析不同金属腐蚀的特点，总结腐蚀原因。
知识点二：金属防护技术及应用
重点难点及解决办法
重点：金属腐蚀的原因及防护措施，金属资源的保护意义。
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1. 增强学生的科学探究能力，通过实验和实践活动，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
2. 培养学生的信息素养，能够运用现代信息技术获取和交流有关金属资源的信息。
3. 提升学生的科学态度和社会责任感，认识到保护金属资源对人类和社会的重要性，形成可持续发展的观念。
三、学习者分析
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解金属资源的分布和利用、保护措施以及可持续发展等方面可能存在困难。此外，他们可能对金属资源保护的实际意义和价值缺乏认识，难以形成保护金属资源的自觉性。在学习过程中，学生还需要提高信息素养，运用现代信息技术获取和交流有关金属资源的信息。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2024九年级化学下册 第6章 金属6.4 珍惜和保护金属资源》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
简要回顾本节课学习的金属资源珍惜和保护的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的金属资源珍惜和保护的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 学生能够理解金属资源的分布和利用，了解金属资源的有限性和珍贵性，提高学生对金属资源的珍惜意识。
3. 请简述废旧金属的回收利用方式。
答案：废旧金属的回收利用方式包括：破碎、分拣、熔炼、加工等，可以重新制造金属制品、零部件等，实现资源的循环利用。
4. 请简述如何合理开采矿物。
答案：合理开采矿物的方法包括：科学规划开采区域、采用先进的开采技术、保护生态环境、提高资源利用效率等，实现资源的可持续利用。
5. 学生能够运用现代信息技术获取和交流有关金属资源的信息，提高学生的信息素养。
新科粤版九年级化学下册《六章 金属 6.4 珍惜和保护金属资源》教案_1
课题3 金属资源的珍惜和保护一、教学目标1、通过日常生活中铁生锈现象，能进行铁生锈的条件实验探究。
2、通过阅读教材，上网查阅资料，学会防止金属锈蚀的简单方法，逐步树立珍惜金属资源的意识。
3、利用学生自主检测系统，反馈学习效果，巩固知识。
4、讨论设计探究铜生锈的条件实验装置，逐步形成控制实验条件的意识。
二、学情分析铁是一种常见的金属，学生对铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识，还知道金属生锈是一个缓慢氧化的过程，但对铁生锈的原因并不清楚，经过前面的学习，学生对收集、整理资料、设计方案、控制实验条件等过程和方法已有一定的基础。
三、重点难点难点：探究金属锈蚀的条件4教学过程 4.1 第二学时教学活动活动1【活动】课前学习过程：了解生活中铁在什么什么环境下生锈”教师活动：环境分析提出生锈的条件是什么？学生活动：猜想“铁的条件生锈”。
活动2【活动】探究：铁生锈的条件教师活动：指导学生探究铁制品生锈的条件。
学生活动：每3人一组，讨论铁制品生锈的条件，完成实验设计上交老师。
教师活动：铁锈的成分、结构如何除锈？活动3【活动】阅读教材，网上查阅资料，自主学习防止铁制品生锈措施。
教师活动：你对防止铁制品生锈有什么建议？自行车的构架，如支架，链条，钢圈等分别采取了什么防锈措施。
学生活动：阅读教材，网上查阅资料，完成自主学习任务单中的相关内容，上交老师。
教师活动：防锈的措施和原理学生活动：讨论原理与具体措施3、金属资源不能再生，我们可以采用哪些办法保护金属资源？活动4【活动】阅读教材，网上查阅资料，自主学习金属资源的保护。
教师活动：金属资源不能再生，我们可以采取哪些办法保护金属资源？学生活动：阅读教材，网上查阅资料，完成自主学习任务单中的相关内容，活动5【讲授】课堂学习过程：答疑解惑,梳理知识1 交流探究“铁制品锈蚀的条件”实验报告。
2 归纳防止金属锈蚀措施。
3 归纳保护金属资源措施。
学生活动：以小组汇报形式交流探究结果。
九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案新版粤教版
6．4 珍惜和保护金属资源教学目标【知识与技能】(1)通过实验探究，得出钢铁锈蚀的条件。
(2)掌握防止金属锈蚀的简单方法。
(3)认识保护金属资源的重要性，了解金属资源的保护措施。
【过程与方法】通过钢铁锈蚀条件的实验探究，体会科学探究的方法、步骤等。
【情感态度与价值观】通过金属资源的有限性和保护金属资源措施的学习，增强学生的资源意识和环境意识。
教学重难点【重点】钢铁锈蚀的条件；保护金属资源的措施。
【难点】通过实验探究得出钢铁锈蚀的条件。
教学过程知识点一铁生锈的条件【自主学习】阅读教材第183～185页的有关内容，完成下列填空：1．钢铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
2．影响钢铁锈蚀的因素：环境的温度、湿度、酸碱性等。
尤其是酸、盐等物质能使钢铁在有氧气、水的环境中加快锈蚀。
3．铁锈的成分及其特点(1)铁锈是一种成分复杂的物质，呈红色，其主要成分为氧化铁(Fe2O3)。
(2)铁锈是一种疏松多孔的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。
【教师点拨】铁在干燥的空气中或在有水无氧气的环境中，不易生锈，在与水、氧气同时接触时易生锈，铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果。
【跟进训练】1．埋在地下的铸铁管道在下列哪种情况下腐蚀得最慢( A )A．在干燥、致密的土壤中B．在干燥、疏松的土壤中C．在潮湿、致密的土壤中D．在潮湿、疏松的土壤中2．某些食品包装袋内常有一小包物质，用来吸收氧气和水分以防止食品腐败，常称“双吸剂”。
下列物质中，能用来作为食品袋内的“双吸剂”的是( C )A．活性炭B．生石灰C．铁粉D．熟石灰知识点二保护金属资源【自主学习】阅读教材第185～186页的有关内容，完成下列填空：1．保护金属资源的原因(1)自然界可提供的金属资源有限，不可再生，且金属资源会因为锈蚀而被消耗掉一部分。
(2)废旧的金属资源随意丢弃，不仅是资源的浪费，而且会污染环境，因此应保护金属资源。
新科粤版九年级化学下册《六章 金属 6.4 珍惜和保护金属资源》教案_11
6.3 珍惜和保护金属资源一、主题：义务教育课程标准实验教科书粤教版九年级化学第六章第四节《珍惜和保护金属资源》的教学设计二、课程标准目标要求：学会用实验的观念去学习化学，通过观察、类比、辩证化等方式使学生初步理解金属铁生锈的条件，保护金属资源的必要性，激发中学生学习化学的兴趣，通过对问题的探究和实践活动，提高学生的应用能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
三、教材分析：九年级化学第六章是关于金属的学习，是在学习了氧气、氢气、二氧化碳等物质的基础上研究金属的性质及冶炼等内容，本章中金属的化学性质与第三章氧气的性质，第五章氢气的制取相呼应，也为后续的第七章溶液的学习、第八章酸碱盐的学习做好了铺垫。
而本节内容是第六章金属一章中的最后一节课，是在学习了金属的化学性质、金属的冶炼后，从身边常见的化学物质、化学现象---生锈入手，加强对实验探究思维的进一步的学习，在学习第三章燃烧条件与灭火原理、第四章质量守恒定律、第五章二氧化碳性质等内容的学习时已经渗透了实验探究的思想，因此对生活中出现的简单的生锈现象进行合理的探究，并在探究的过程中使学生在收集、整理、分析材料、发现问题、提出问题、实验方案设计、实验现象观察、逻辑推理、语言表达、交流讨论等方面的能力得以全面的提高，为后续的溶液的学习、酸碱盐的性质的探究奠定基础，旨在帮助学生为其终身学习打下坚实的基础。
四、学生情况分析学生经过半年多对化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的基本方法，学习的目的是对生活的解释与运用，能够设计简单的实验进行探究，但是由于能力和所学知识有限，往往对物质的认识是不全面的，对实验的设计也往往是有漏洞的，即并不能完整的说明问题，在此基础上，我尝试以第四节--《珍惜和保护金属资源》作为研究课题，以此来了解学生学生探究水平和探究能力，并希望能对学生的探究能力进一步的提高。
五、教学目标设计：依据新课程标准中具体的教学标准和活动与探究的建议，我设计了如下教学目标：知识和技能目标方面：1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。
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6．4 珍惜和保护金属资源
教学目标
【知识与技能】
(1)通过实验探究，得出钢铁锈蚀的条件。
(2)掌握防止金属锈蚀的简单方法。
(3)认识保护金属资源的重要性，了解金属资源的保护措施。
【过程与方法】
通过钢铁锈蚀条件的实验探究，体会科学探究的方法、步骤等。
【情感态度与价值观】
通过金属资源的有限性和保护金属资源措施的学习，增强学生的资源意识和环境意识。
教学重难点
【重点】
钢铁锈蚀的条件；保护金属资源的措施。
【难点】
通过实验探究得出钢铁锈蚀的条件。
教学过程
知识点一铁生锈的条件
【自主学习】
阅读教材第183～185页的有关内容，完成下列填空：
1．钢铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
2．影响钢铁锈蚀的因素：环境的温度、湿度、酸碱性等。
尤其是酸、盐等物质能使钢铁在有氧气、水的环境中加快锈蚀。
3．铁锈的成分及其特点
(1)铁锈是一种成分复杂的物质，呈红色，其主要成分为氧化铁(Fe2O3)。
(2)铁锈是一种疏松多孔的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。
【教师点拨】
铁在干燥的空气中或在有水无氧气的环境中，不易生锈，在与水、氧气同时接触时易生锈，铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果。
【跟进训练】
1．埋在地下的铸铁管道在下列哪种情况下腐蚀得最慢( A )
A．在干燥、致密的土壤中
B．在干燥、疏松的土壤中
C．在潮湿、致密的土壤中
D．在潮湿、疏松的土壤中
2．某些食品包装袋内常有一小包物质，用来吸收氧气和水分以防止食品腐败，常称“双吸剂”。
下列物质中，能用来作为食品袋内的“双吸剂”的是( C )
A．活性炭B．生石灰
C．铁粉D．熟石灰
知识点二保护金属资源
【自主学习】
阅读教材第185～186页的有关内容，完成下列填空：
1．保护金属资源的原因
(1)自然界可提供的金属资源有限，不可再生，且金属资源会因为锈蚀而被消耗掉一部分。
(2)废旧的金属资源随意丢弃，不仅是资源的浪费，而且会污染环境，因此应保护金属资源。
2．保护金属资源的途径
(1)从资源的采掘与开发方面：有计划、合理地开采资源；积极进行金属代用品的开发研究；加强废旧金属的回收和再利用。
(2)从保护金属材料和制品方面：可在钢铁制件上涂油、喷漆、搪瓷，或镀上一层耐腐蚀的金属(如锌、铜、镍和铬等)，或将铁制成合金等。
【教师点拨】
钢铁一旦锈蚀，应及时除锈，否则会加速锈蚀。
除锈常用的物理方法有刀刮、砂纸打磨等，化学方法可用酸清洗。
注意：酸不能过量，否则内部的铁会继续与酸反应而被锈蚀。
【跟进训练】
1．下列说法中，不利于保护金属资源的是( B )
A．在铁制品表面刷漆
B．将废旧电池随意丢弃
C．回收铝制饮料罐
D．用塑料代替合金制造汽车部件
2．为了防止钢铁制品锈蚀，下列做法不当的是( D )
A．在铁制品表面镀上一层耐腐蚀的金属
B．在车船的表面喷涂油漆
C．将使用后的菜刀用布擦干
D．用洗涤剂把铁制品表面的油膜洗净
3．某博物馆藏有一柄古代铁剑，为防止其生锈，下列做法合理的是( D )
A．定期用清水冲洗，除去灰尘
B．放于体验区，让观众触摸
C．用盐水除去铁剑上的锈斑
D．放在充满氮气的展览柜中
练习设计
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。