班级管理知识整理
初中的班级管理知识点梳理
初中的班级管理知识点梳理班级管理是指教师通过各种方式来组织、协调和管理班级活动和学生行为的过程。
良好的班级管理能够建立积极的学习氛围，促进学生的全面发展。
以下是初中班级管理的一些重要知识点的梳理：1. 班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，具体规定了学生在学校和班级中的行为规范。
教师应当与学生共同制定班级规章制度，并在班级集会上进行宣布和讨论，使学生对规章制度有清晰的认识，并自觉遵守。
2. 班级集体活动管理班级集体活动是培养学生团队合作精神、增强班级凝聚力的重要途径。
教师需要组织和管理各种班级集体活动，如主题班会、班级游戏、团队项目等，注重培养学生的沟通能力、团队合作能力和领导能力。
3. 班干部选拔与培养班干部在班级管理中起着重要作用，他们是教师与学生之间的桥梁。
教师应该根据学生的表现和能力，公平、公正地选拔班干部，并对他们进行培训和指导，帮助他们充分发挥作用，提升管理能力。
4. 学生自我管理学生的自我管理能力是班级管理的重要组成部分。
教师可以通过培养学生的自觉性、责任感和自我控制能力，帮助他们自我约束，主动参与班级管理，形成良好的学习生活习惯。
5. 班级纪律维护班级纪律是保证正常教学秩序的重要保障。
教师需要积极管理和维护班级纪律，及时处理学生违纪行为，例如迟到早退、缺席、损坏公物等，制定相应的纪律处罚措施，并与学生进行沟通、教育，引导他们树立正确的价值观和行为规范。
6. 情感关怀与辅导班级管理旨在培养学生成长，发展他们的各方面能力。
教师应该关心学生的成长，了解学生的需求和困难，提供及时有效的帮助和支持。
同时，教师要与学生建立良好的关系，营造关爱、支持、和谐的班级氛围。
7. 与家长的沟通与合作班级管理不仅仅是教师与学生之间的关系，还包括与学生家长之间的合作与沟通。
教师要及时向家长反馈学生的学习和行为情况，与家长密切合作，共同关注学生的发展，解决问题，提供积极的教育指导。
8. 班级文化建设班级文化是班级管理的重要内容，指的是班级的核心价值观、共同目标、传统习俗和特殊标志等。
教师资格证考试《班级管理》知识点汇总
教师资格证考试《班级管理》知识点汇总第一章班级与班级管理考试形式：主观题、客观题重点考点：班集体的形成阶段、班级管理的模式、突发问题的处理，尤其需要掌握课堂突发问题处理的原则与方法。
一、班级概述1、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。
2、班级的历史最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯（1519）。
而从现代意义上对班级进行系统论证的是夸美纽斯的《大教学论》（1632）。
3、班级对学生成长的作用：（1）有利于促进学生相互学习与共同成长（2）有利于学生社会化与个性化发展（3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。
二、班集体的形成与发展1、班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。
班集体是班级群体的高级形式。
班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。
2、班集体的形成阶段初建期：组建阶段，班主任是把你的核心和动力。
形成期：核心初步形成阶段班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感，班级的核心初步形成。
形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。
成熟期：集体自主活动阶段有明确的、共同认可的奋斗目标、形成了坚强的核心。
学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气，自主的开展集体活动。
3、班集体的基本特征（1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）（2）健全的组织机构和坚强的领导核心（3）严格的组织纪律和健全的规章制度（4）健康的舆论和良好的班风（班风：是班级中多数成员所表现出的共同理想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志）（5）学生个性的充分发展4、培养正确舆论和良好班风的措施（1）发挥班主任的表率作用：班主任率先垂范（2）发挥身边榜样的作用（3）发挥班级舆论阵地的宣传作用：班主任要指导学生善于利用黑板报、墙报、专栏、班级日志、班级网络主页、班会等形式，开展问题讨论，宣导主流价值观念，使正确的集体舆论得以张扬巩固。
班级管理知识点
班级管理知识点班级:学校为了达到一定的教育目的，以一定数量、一定年龄、大致相同文化程度的学生为主体，建立基层教育组织。
学习型组织:通过培养渗透整个组织的学习氛围。
充分发挥组织成员的创造性思维能力，建立以人为本、充满活力、可持续发展的组织。
班级管理:班级管理者按照事务管理规律的要求，通过一定的方法组织班级教育活动，以实现教育目标的过程。
社会化:个体学习所处社会的生活方式，内化社会所期望的价值观和行为规范，激活社会生活所必需的知识和技能，以适应社会需要的过程。
1.阶级特征:依赖性、学习性、教育性、社会性。
2.班级的发展历程：班级的出现、发展、当代班级的新特点（开放式班级的出现、分层变动式、班级规模适当缩小、多种教学组织的综合运用）3.班级管理课程方法：理论与实际相结合；研究与学习结合；注意与其他相关学科的关系班主任：学校中全面负责班级工作的教师。
班主任专业发展:以教师专业标准为基础，逐步掌握德育理论知识和班主任工作，经过长期培训形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技能，提高自己的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。
自我发展规划：班主任专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。
4班级管理中学生的地位：（1）班级管理中主客体的辩证统一；（2）班级管理中学生的双重角色；(3)充分发挥学生在班级管理中的主体作用。
4.班级管理中学生的本质属性：（1）学生是人；（2）学生是儿童；（3）学生是学生5.班主任的作用：（1）是学生健康和谐发展的直接责任者；（2）是学校工作展开的纽带和具体实施者；（3）是沟通学校、社会和家庭的桥梁。
班级管理目标：班级管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期内使班级集体达到一种所期望的状态。
6.班级管理目标制定的依据（考虑因素）：（1）社会性质（2）班级管理活动的规律（3）学校的教育目标：（4）班级的现实状态7.班级管理目标制定程序：（1）全面收集资料，掌握内外信息；（2）提出目标方案（3）评估目标方案；（4）比较分析，择优而定。
教师资格考试班级管理考点整理
教师资格考试班级管理考点整理一、协议关键信息1、班级管理的概念和功能概念：＿___________________________功能：＿___________________________2、班级管理的模式常规管理：＿___________________________平行管理：＿___________________________民主管理：＿___________________________目标管理：＿___________________________3、班集体的特征与培养特征：＿___________________________培养方法：＿___________________________4、班级文化建设物质文化：＿___________________________制度文化：＿___________________________精神文化：＿___________________________5、班级活动的设计与组织设计原则：＿___________________________组织步骤：＿___________________________6、班级突发事件的处理类型：＿___________________________处理原则：＿___________________________处理方法：＿___________________________7、班主任工作班主任的角色：＿___________________________班主任的工作内容：＿___________________________二、班级管理的概念和功能11 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
111 班级管理的功能主要包括以下几个方面：有助于实现教学目标，提高学习效率。
通过有效的班级管理，营造良好的学习氛围，合理安排教学活动，使学生能够更好地掌握知识和技能，提高学习成绩。
班级管理18篇
班级管理**18篇班级管理1为进一步增强师生安全意识，确保班级公物和学生的人身安全，特制订本。
1、班要做好班级学生安全教育和管理工作。
、2、班要对学生进行安全教育，防止火灾、交通、中毒和其它意外事故的发生。
3、班要经常检查教室内的电源开关、电线、门窗、照明灯具是否安全、牢固，发生问题要及时报告总务处维修，并告之学生注意安全。
4、班要好班级各项活动，对安全隐患要有预见性，并采取积极有效的预防措施，要教育学生注意安全。
5、班要每天检查学生的出勤情况，及时与无故未到校的学生家长取得联系。
6、学生要做到：不打架骂人、不看、凶杀的书刊、不做损人利己的`事、不吸烟喝酒、不损害公物、不在教室内打闹。
7、严禁学生携带棍棒、利器等不安全物品进入学校。
8、学生在校期间因特殊情况离校，需持班签发的出门证，方可出校门。
9、上课期间禁止学生会客。
如遇机关来校约见学生，一般情况下，必须班或保卫在场，陪同询问。
机关要将学生带离学校，必须向校汇报，并同时通知学生家长，方可将学生带离学校。
10、学生出入教室，上、下楼梯要有礼貌、有秩序，严防混乱、拥挤造成的意外伤害事故的发生。
班级管理2一、对于被值日班长和值班班记录的人员：1、被记一次及以下，警告处理。
2、被记两次，蛙跳一百/俯卧撑一百/留校一次。
3、被记三次，留校一次。
4、被记四次，留校一次+蛙跳/俯卧撑一百。
5、被记五次，留校两次。
6、被记六次及以上，交由班处理。
解释：每周周末统计班级每人被记数总和，于星期日结算。
二、对于因宿舍内务、宿舍纪律、班级室内外卫生检查不合格、自习课联评或被值班老师记录的者：1、宿舍内务不合格一次者，责任人停课写检查，责任人留校一次。
2、宿舍内务不合格两次者，全体宿舍成员留校一次，由宿舍长和责任人各作出一份600字书面检查。
3、宿舍内务不合格三次及以上者，交由班处理，请家长带回三天或走读一周。
4、违反宿舍就寝纪律导致不合格一次者，责任人停课写检查，留校一次。
班级管理的内容 中公
班级管理的内容中公摘要：一、班级管理的重要性1.定义和作用2.对学生发展的影响二、班级管理的内容1.学生日常行为管理2.班级学习氛围营造3.班级活动组织与策划4.学生心理健康关注5.班级与家长的沟通协作三、班级管理的策略与方法1.制度建设与执行2.发挥班干部作用3.增强班级凝聚力4.及时处理问题与矛盾四、优秀班级管理的实践案例1.案例介绍2.成功经验总结正文：班级管理是学校教育工作的重要组成部分，涉及到学生的学习、生活、心理健康等各个方面。
对于学生的全面发展、班级学习氛围的形成以及学校教育教学质量的提高具有重要意义。
班级管理的内容主要包括以下几个方面：一、学生日常行为管理。
包括遵守纪律、保持卫生、穿着规范等，这些看似琐碎的细节实际上对学生的成长有着重要影响。
通过日常行为管理，培养学生养成良好的生活习惯和自律意识。
二、班级学习氛围营造。
学习氛围是影响学生学习成绩和心理健康的重要因素。
班级管理应关注学习氛围的建设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生互相帮助、共同进步。
三、班级活动组织与策划。
丰富多彩的班级活动能够提高学生的综合素质，培养团队精神。
班级管理者应根据学生的需求和兴趣，合理安排各类活动，为学生提供展示才华的平台。
四、学生心理健康关注。
心理健康是学生全面发展的基石。
班级管理者应关注学生的心理状态，及时发现和解决心理问题，帮助学生建立自信、乐观的人生态度。
五、班级与家长的沟通协作。
家长是学生的第一任教师，对学生的成长有着重要影响。
班级管理者应主动与家长沟通，搭建家校共育的平台，共同促进学生的成长。
在班级管理过程中，策略和方法至关重要。
首先，要建立健全班级管理制度，并确保制度的执行。
其次，要充分发挥班干部的作用，培养一支得力的班级管理队伍。
此外，还要通过增强班级凝聚力、及时处理问题与矛盾等手段，实现班级管理的优化。
在实际操作中，许多优秀的班级管理者取得了显著成果。
通过案例分析，我们可以总结出一些成功的经验，为其他班级管理者提供借鉴。
初中班级管理知识点梳理
初中班级管理知识点梳理班级管理是初中教育中非常重要的一环，它对于学生的学习效果、班级的秩序和凝聚力起着至关重要的作用。
在班级管理中，教师需要掌握一些基本的知识点，以提高班级管理的水平和效果。
本文将对初中班级管理的知识点进行梳理和总结，帮助教师更好地了解和应用。
知识点1：班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，它规范了学生的行为和活动，维护了良好的学习氛围和秩序。
班级规章制度应明确规定学生的基本义务和权益，如课堂纪律、作业要求、考试制度等。
教师需要与学生一起制定班级规章制度，并亲自示范和引导学生遵守，以树立起权威和公平的形象。
知识点2：班级活动管理班级活动是培养学生凝聚力和合作精神的重要途径。
教师需要组织和管理各类班级活动，如班会、班级游戏、社团活动等。
在组织班级活动时，教师应注意活动的设计和安排，确保活动具有足够的吸引力和参与度。
同时，教师还需做好活动前的准备工作，如场地布置、物资准备等，并在活动中积极地指导和引导学生，促进他们的全面发展。
知识点3：班级纪律管理班级纪律管理是班级管理的核心内容之一。
教师需要建立起严明的纪律要求，要求学生遵守课堂纪律和校规校纪。
教师应注重纪律的教育和培养，通过鼓励和奖励来激励学生，同时也要及时处理违纪行为，实施相应的惩罚措施。
在班级纪律管理中，教师还可以运用一些激励机制，如班级荣誉制度、小组竞赛等，激发学生的积极性和主动性。
知识点4：班级组织管理班级组织管理是保证班级有序进行的重要环节。
教师需要合理地组织班级的学习和活动，如制定学习计划、分组合作等。
在组织管理中，教师要注重个体差异，充分发挥每个学生的优势，提供适应性的学习和发展机会。
此外，教师还需要与学生进行有效的沟通和交流，理解学生的需求和问题，并针对性地做好个别辅导和指导，帮助学生解决困难和提高学习成绩。
知识点5：班委会管理班委会是班级管理的重要组成部分，它能够锻炼学生的组织能力和领导才能，促进学生自主参与班级管理和学习。
班级管理知识点
班级管理知识点60班级管理；第一章班级管理概述；1.班级就是学校教育活动得基本活动；2.班级管理就是指班级管理者对待特定班级得资源进行；3.班级管理得意义概括起来主要有以下几点: ；1)班级管理就是学校工作得基础；2)班级管理就是开展教育活动得保证；3)班级管理就是班集体建设得基本手段；4)班级管理就是锻炼与培养学生自治自理能力得重要途；4.班级管理目标得特点；1)发展性；2)针对性；3)班级管理第一章班级管理概述1.班级就是学校教育活动得基本活动。
2.班级管理就是指班级管理者对待特定班级得资源进行合理得配置, 通过计划、组织、指挥、协调、控制, 引导被管理者高效率得实现班级目标得活动。
荛郧饧轼許贾燙。
3、班级管理得意义概括起来主要有以下几点:1) 班级管理就是学校工作得基础2) 班级管理就是开展教育活动得保证3) 班级管理就是班集体建设得基本手段4) 班级管理就是锻炼与培养学生自治自理能力得重要途径4.班级管理目标得特点1) 发展性2) 针对性3) 层次性4) 可评价性5.班级管理得任务(一) 班级组织建设(二) 班级日常管理(三) 班级活动管理(四) 班级教育力量管理6.班级集体观就是指班主任在班级管理中, 直接或间接通过班级组织中得“管理者”, 借助一定得规章制度或班级纪律去约束学生, 实现学生得思想与行为控制得管理主义得班集体观。
庫鲮癆挾鸣鏤勋。
7、标准集体观就是指班主任在班级管理中, 要求班级中每一个人都应就是自己为班级得一员, 或心理上视自己归属为所在得集体。
鄭钶塹饽鈍韦鎧。
8、自治集体观就是班主任在班级管理中着眼于学生一定角色得作用, 实现自我参与, 形成自治意识, 将集体规范加以内化或同一化, 并创造新得集体规范得班级集体观。
鐸憐敘羋對貓爷。
9、班级管理过程就是班级管理者在教育管理科学得指导下, 按照班级教育管理目标, 对班级进行整体控制与有效运行得过程。
嘖擔羁脅愤諱憊。
10、霍尔三维（知识维、逻辑维、时间维）结构用于班级管理过程得分析, 可以从理论维、设计维、操作维莱展开: 镂奐儼獨鲷酝鹵。
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班级管理知识整理(我只是整理了大概，可能有漏了知识点没整理到，大家自己加进去吧，内容实在太多，所以有些内容只能标出页数，抱歉哈）第一章小学班主任与班级管理班级：是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。
班级的出现及发展：班级最早出现于16世纪1862年我国最早的班级授课制：京师同文馆1904年《奏定学堂章程》规定了设立级任教师，明确了实行班级授课制的要求17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》班级授课制班主任的产生：P9班主任的角色1 班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
2、双重管理者角色:班主任、少先队中队辅导员角色要求：教育型的管理者学习指导者学生的平等对话者学习者心理工作者家庭教育的指导者班主任的班级管理的特点：班主任对班级组织的领导教育管理专业性的管理实践过程小学班级组织特点：P11班主任工作的基本特征：个人表现的独特性总体倾向的时代性运用的机变性表达的情感性班主任的风格分类情感型理智型灵活型严谨型学者型活动型影响班主任工作的心理效应：首因效应：根据初步印象作出不全面的结论。
创造良好的第一印象的方法：A 开学前给每一位新生写欢迎信B 精心布置教室C 开学初在学生中进行问卷调查D 教师注意仪表行为E 精心设计开场白（①根据年级特点②自我介绍（姓名）③个人兴趣爱好、特长④生日、电话⑤幽默、亲切感⑥教学建议⑦互动⑧期盼接下来的工作）F 上好第一堂课G 组织好第一次集体活动晕轮效应：对人的个别特征的过分关注和重视而影响到对他的其他特征的正确了解和分析。
晕轮效应在教育实际中容易产生两种偏差：一是以差概好二是以好概差定势效应：根据往常的经验，头脑中固有同类情况的印象，把了解对象纳入主观固有的某种类别中，从而得到与实际不想吻合的结论。
从众效应：受从众心理支配，主动放弃自己在了解学生过程中感知的来的看法，自觉接受其他教师的意见，从而产生对学生的认识偏差。
权威效应：受到某种权威的影响或压力而放弃自己了解学生得来的结论。
求全效应：采取过高的眼光去衡量学生，难以形成全面的看法。
相容效应：让学生在心理上接受，认可老师，才能接受教师的观点。
如何做到师生间的心理相容：1 关心爱护学生2 尊重信任学生3 同情理解学生非人道的表现：心罚、体罚、变相体罚经济惩罚原因：陈旧师生观的影响；伦理观念的误区；应试教育的影响；教师自身缺乏良好的修养和教育经验。
第二章：网络及其班级管理青少年网络心理需要人际交往需要获得成就需要归属需要自我实现和自我超越需要性的需要控制网络的不良影响，利用网络的资源和手段加强班级管理。
管理策略：1 开展丰富的课外活动2 班主任应提高自身的网络素质3 建立班级主页4 家长联手为学生建起一道“防火墙”（班主任要引导家长端正对网络的态度；建立良好的亲子关系；家长要向孩子学习网络知识；监控孩子的上网；转移孩子兴趣点；鼓励孩子与同龄人交流）非正式群体：概念：与正式群体不同，它不是由“官方”的文件、制度规定而组建的，它没有正式群体组建的那种强制性，相反它是由班级组织中一些小学生在心里一致性或相容性的基础上，自愿结合而成。
特点：形成的自发性，组织的松散性，头目的权威性，影响的两重性类型：玩乐型、学习型、功利型、违规型、人际吸引型非正式群体的管理：1 有正确的认识和态度（非正式群体的出现是正常现象）2 要调查分析，区别对待①要巩固和发展积极型群体②要引导中间型向积极型过渡③对“消极型”的非正式群体，以集体的力量去感化和温暖其中的成员④对“破坏型”的非正式群体应通过组织纪律或法律手段，是之分化瓦解3 主动关心学生成长，丰富班级活动4 发挥非正式群体“核心”人物在教育引导中的重要作用5 发挥正是群体的凝聚作用，淡化稀释非正式群体的本位意识，使其和正式群体的目标趋向班级管理过程包括哪些阶段：规划、实施、评价小学班级管理：P20小学班级管理的特点：重行为管理、目标的年段性、有特殊的专业要求经验的班级管理P22专业的班级管理P22两者的区别？P22小学班级作为基层教育教学组织的结构特征P43少先队组织的特征：P48小学班级组织的个性发展功能P56组织中的两种基本关系：P59小学班级组织个性发展功能P57班级管理与儿童权利：立法：1924年《日内瓦儿童宣言》是成人社会第一次在世界范围内对儿童的权利正式承认。
《儿童权利公约》是国际上第一个肯定儿童权利的法律条文1992年，我国参照世界儿童问题首脑会议提出的全球目标和《儿童权利公约》，从中国国情出发，发布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》，这是我国第一部以儿童为主体，促进儿童发展的国家行动计划两种儿童观P61儿童基本的权利：生存权发展权受保护权和参与权儿童权力的核心：儿童优先班级管理中如何保障儿童权利？P65小学班级管理目标P89小学班级愿景P91二者之间有何区别和联系？P92第三章：班级管理目标与基本任务自学内容：（这几个问题可以适当地看看书）1 班级管理目标对班级管理实施的作用？2 班级管理目标制定的依据？班级管理目标设定的管理思想依据：一是以组织的存在为出发点，另一是以组织中人的发展为出发点（以人为本，以学生为本的管理思想）班级管理目标设定的班级实际情况依据：①以小学生的身心健康为依据②以特定班级的小学生的特定发展情况为依据3 班级管理的基本任务：①班级组织建设②班级日常管理③班级活动管理④班级教育力量的管理4班级管理目标设定的原则？发展性原则针对性原则层次性原则5 如何将近期目标与远期目标结合一致？第四章小学班级组织建设班级组织建设的内容P112班级组织机构的建立P114少先队组织机构的建立P115简历新生班级组织机构P119如何组建良好的班集体(一)班级=班集体？班集体与班级的区别：班级是一班同龄人凑合在一起，还没形成集体概念，是班集体的初级阶段(二)班集体的特征：1有共同的奋斗目标2 有健全的组织机构3 班级形成了良好的心理氛围4 形成了正确的集体舆论班集体建设的原则P131班集体建设的方法P133(三)班主任要做好以下工作1 通过活动增进同学之间的了解和沟通班级发展的不同阶段：松散阶段——聚合阶段——集体巩固发展阶段2 选拔和培养班干部选拔前的思想教育：能上能下意识服务意识锻炼意识班干部的作用（桥梁、带头、助手作用）班干部的条件班干部的产生方式（任命、自荐、竞争上岗）注意事项：民主选举和民主评议、性别比例、类型比例适当保留小干部骨干，关注“弱生”班干部的培养：思想上严格要求，方法上给予指导，大胆使用，热情支持，不断发现积极分子3 实施目标管理，激励班级不断进步奋斗目标要求：方向性、鼓励性、可行性目标的设计：目标的具体化、系列化目标确定的方法：师生共商班主任定夺帮助学生实现目标4 根据目标制定班规班规的作用：指向、制约、协调、自律班级规范建设的要求：具体、可操作，简约、完整、亲切，相对稳定，执行力强，常督促对班规的执行情况、学生参与班规的制定，班主任要以身作则，发挥榜样作用。
班级规章制度主要包括：学校生活常规制度课堂秩序常规制度生活作息制度清洁卫生制度5 班级正确的集体舆论，树立良好班风①加强思想政治教育，提高认识②抓好常规训练，严格行为规范③培养集体荣誉感和责任感第五章：小学班级日常管理小学班级日常管理包括：P148小学班级日常行为管理P149 内容：P150班级一日规范的内容：P151行为管理的方法P152班级规范环境管理：教学秩序管理作息制度考勤课堂秩序管理自习管理考试管理偶发事件处理班级规范环境管理P167教室环境布置有哪些原则？P168座位编排要考虑的问题有哪些？P169班级日常管理中奖惩的类型P170奖励和惩罚实施应注意的问题P171集体指导包括P156品德指导的任务包括几方面：1巩固和加强小学生在品德课上获得的认识2丰富小学生的道德情感体验3 引导小学生的道德行为，使之养成道德习惯学习指导的任务P158安全与法规指导的任务P161健康指导的任务P162个别教育：班主任日常管理的内容之一，它是根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。
对学生进行个别教育应注意的问题：1深入了解，解除心理防线2摸清情况，有的放矢教育3 不同的问题，采取不同的教育方式4 教师的个别教育要讲究时间、地点、场合5 教师的个别教育态度要诚恳和有启发性提高与学生沟通的技巧1 师生有效沟通的原则：接纳学生尊重学生有同理心2 有效的师生沟通可按三个层次：信息交换理解与支持提供帮助来进行3有效的师生沟通可用具体技巧：语言技巧积极聆听技巧善用书面形式批评技巧赞美技巧三类学生的教育优秀生的培养工作：教育策略：1 正确认识优秀生（以全面发展为标准）2 高标准严要求优秀生易出现的问题：①恃才自傲目空一切②自我中心处世冷漠③娇生惯养自理能力差④盲目自信讳疾忌医3 采用极限催化，促其幡然醒悟4 预防“过誉心理”，正确认识自我。
（激励过度）中间生的促进工作1 把握不同特点因材施教2 提供机会体验成功3 挖潜力促发展后进生的转化工作教育策略：1 纠正心理倾向，确立正确的教育观点2 关心爱护保护自尊3 掌握心理特点，对症下药心理特点：逆反、挫折、彷徨、矛盾、多疑、防御等矛盾冲突：有强烈的自尊心而得不到尊重；逞能好胜而得不到荣誉；有些需要而得不到满足；要求上进与长期形成的惰性之间的矛盾。
4 抓住“闪光点”，扬长避短5 捕捉教育转化契机，促其醒悟6 弥补基础学力，培养兴趣（学习指导）7 反复抓，抓反复，常帮不懈操行评定：P173操行评定的原则：1 客观评价原则2 动态原则3 肯定原则4 个性原则5 民主原则评语：是操作评定的书面表现形式。
传统评语典型的“四化”模式1 大众化2 脸谱化3 片面化4 公文化个性化情感性评语写法1 改变人称，更新观点2 赏识学生，发现闪光点3 转换角度，写好缺点：①在肯定优点的同时指出其缺点②以希望的语气提出批评③委婉含蓄地指出缺点④恰当指出缺点4 抓住事例，体现特点5 变换文体，突现美感写评语前的准备工作1 指导有关学生完成工作小结2 完成德育鉴定工作3 做好期末评优及奖励工作4翻阅工作笔记5列“一览表”6 学生写“自评”和“互评”第六章小学班级活动管理小学班级活动管理内容：1按照学校指导性意见，针对班级学生实际，确定学期教育目标2 围绕学期教育目标制定学期班级活动计划3组织实施班级活动计划4对活动情况进行总结小学班级活动管理特点：目的性系统性计划性和阶段性班级活动类型：晨会活动班会活动少先队中队活动怎样开好主题班会？（略）主题班会：是围绕某一主题，在班会课时间开展的班级教育活动。
主题班会意义：促进学生的全面发展促进学生认识问题和解决问题的能力提高有利于提高学生自我教育的能力有利于班主任对班级的管理有助于协调班级人际关系，活跃班级气氛有助于培养学生的民主意识和集体意识组织一次主题班会基本有四个环节的工作：设计方案（确定主题班会的主题，选择适当的形式，安排活动程序等内容）组织准备（动员，征求意见和修改，布置，排练，检查辅导）具体实施（即设计的程序指导学生进行活动过程中的调控，最后的总结）反馈巩固（包括会后的效果分析，信息反馈，采取强化措施）主题班会的基本要求：以德育为中心，以学生为主体，以活动为载体1 严密的序列性2 鲜明的针对性3 深刻的教育性4 强烈的时代性5充分的自住性6浓厚的趣味性7广泛的群体性8良好的实效性主题班会的主题：要体现时代性、针对性、教育性、艺术性主题班会内容的选择范围：德育、智育、体育、美育、劳动教育主题班会设计的环节和特点？（特点自己组织）环节：1、活动策划（1）选择活动主题（2）选择活动内容（3）选择活动形式（4）设计活动名称2、撰写方案：简案和详案（教案式、串联式、散文式）主题班会的形式：专题讲座式报告式座谈式交流讨论式展览式知识竞赛式读后感式社会调查式音乐会演讲式辩论式模拟式第七章班级教育力量的管理班主任于任课教师的协调：1树立大局观念，增强合作意识2 尊重科任老师，帮助他们树立在学生中的威信3加强与科任老师的联系，倾听他们的意见、建议4 协调任课教师与学生的矛盾冲突班主任应如何协调任课老师与学生的矛盾与冲突？1创造条件，增强学生与任课老师的接触2推功揽过，赢得学生对科任老师的信任3 让学生发现科任老师的优点，让学生学会换位思考家长会家长会中的问题召开次数偏少（偏多），时间固定，内容单一、陈旧，形式呆板，出发点欠妥如何开好家长会？1 了解家长会的目的（了解、交流、帮助、宣讲）2 要做好计划，明确主题（小型多次，分门别类）3 做好会前准备（调查、邀请函、学生动员、布置教室、程序的安排）让家长会“有看的”、“有听的”、“有想的”、“有做的”4 创新家长会的形式，突出人文情怀成果展示型游戏展示型节目讨论型课堂组织型专题讲座型请家长参加主题班会组织家长参加学校教育教学开放日活动开展家教征文活动5 做好家长会记录和会后反馈家访艺术：明确家访目的，做好甲方准备巧妙选择家访时机，对不同的家庭采取不同的策略，注意谈话艺术，要体现出对家长的尊重和对学生的关爱，必要时可以让学生参与谈话，家访要注意随机应变第八章做一个优秀的班级管理者小学班主任的角色素质要求：1、班主任作为一个专业化的教师2、班主任作为一个专业化的管理者。