2020-2021年创新说课大赛一等奖：人教版八年级物理下册：8.3 摩擦力 说课稿
《摩擦力》的一等奖说课稿
《摩擦力》的一等奖说课稿《《摩擦力》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《摩擦力》的一等奖说课稿尊敬的评委：上午好！今天我说课的内容是苏科版初中物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》。
下面我从四个方面谈一谈教学的构思。
一、教材(一) 教材的地位及作用教材将《摩擦力》安排在这个位置研究，既可以和《重力》、《弹力》相对比，加深学生对力的认识，又为下一步“二力平衡”的学习奠定基础。
（二）教材的内容及特点1、本节教材的主要内容：（1）摩擦力的概念；（2）探究活动：滑动摩擦力大小的影响因素；（3）增大与减小摩擦力的方法。
2、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象学生并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关却并不熟悉，这留给学生一定的探究空间。
二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。
（三）教学的重难点根据新课程改变学科本位、注重科学探究的基本理念和学生的认知特点，特将本节课重点定为组织好学生对“影响滑动摩擦力大小的因素”的探究活动，尤其要引导学生灵活使用“控制变量法”制订试验的方案，设计试验的步骤。
预计难点会出现在探究活动的“猜想与假设”环节。
“影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？”如果让学生漫无目的地猜想，可能会出现许多答案，如接触面的粗糙程度，接触面积的大小，压力的大小，重力的大小，运动的方式，运动的速度等，由于摩擦力产生的原因本身就是有争议的，所以要解释清楚它与以上因素的关系并不容易，有些关系以学生现有的知识水平还无法接受，但是不让学生猜想，直接探究摩擦力与压力的大小和接触面的粗糙度的关系，又不符合科学探究的规律。
因此形成难点。
二、教学目标根据课程标准中对摩擦力的表述“通过常见事例或实验，了解摩擦力”，结合教材和学生的实际学情：已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法；已掌握正确使用弹簧测力计但不掌握二力平衡的有关知识。
(最新)名师整理人教版物理8年级下册第8章第3节《摩擦力》市公开课一等奖课件
N；接近地面时，他增大
握力，则杆对手的摩擦力将
（选填：增大、减小、不变
）。（g＝10N/kg）
想
自行车上增大或减小摩擦的地方有哪些？
一
想
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
相对运动
1、产生：接触、有压力、粗糙、
→ 方向：与相对运动方向
摩 2、类型 擦
静摩擦 动摩擦
要相对运动
相反
滑动摩擦（跟接触面间压力大小、接触面的粗糙程度有关） 滚动摩擦
一、摩擦力
（三)摩擦力的分类：
f
F
静摩擦力
滑动摩擦 力
滚动摩擦力
八年级物理下册第8章 第3节 摩擦力
一、摩擦力 （四）摩擦力的作用点：
f
F
八年级物理下册第8章 第3节 摩擦力
一、摩擦力
（五）摩擦力的方向：
摩概擦念力：的两方个向相与互物接体触的的相物对体运，动当（它或们相发对生运相动对趋运
势动）（方或向有相相反对。运动趋势）时，在接触面上会产生
一、摩擦力
(一）概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运 动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生阻碍 相对运动的力叫摩擦力。
（二）产生摩擦力的条件： 1.两物体接触面不光滑 2.两物体相互接触并相互挤压 3.相对运动或有相对运动趋势（两物体已发生或将 要发生相对运动）
八年级物理下册第8章 第3节 摩擦力
_________增大的缘故。有时瓶盖拧得太紧,为了把它打
开,往往要包上一块毛巾后再拧,这样做的目的是为了增大
__________________，从而达到增大_________的目的
5、如图所示，A、B两个物体叠放在水平面上，同时有F＝2N
(名师整理)最新人教版物理8年级下册第8章第3节《摩擦力》市公开课一等奖课件
（4）比较①③两次实验得到的结论是：当 压力大小一定接时触，面__越__粗__________，滑动 摩 （ ___擦 5接_）_力触_综_越面_上_大的_所和。粗述糙_糙_。_程_滑__度动__摩__擦__力__大__小_压小_与_力__的__大有 关
F f
原实验的缺点： 1、很难保证物块能 做匀速直线运动。 2弹簧测力计运动过 程中读数不稳定
改进实验的优点： 拉动长木板的速度 是任意的，便于操 作；弹簧测量计读 数稳定
自主学习
笔记： 三、增大和减小的滑动摩擦力的方法 增大：增大压力、使接触面粗糙 减小：减小压力、使接触面变光滑
使接触面分离、变滑动为滚动
误的是（ ）
A.图甲：此刻人对箱子的推力等于箱子受到的摩 擦力 B.图乙：此刻箱子受到的摩擦力大于图甲时刻箱 子受到的摩擦力
边学边练（练习册P19 1-9 题）
D
边学边练（练习册P19 1-9
题）
滑动摩擦力
的影响因素：
压力的大小、
接触面的粗
B 糙程度
边学边练（练习册P19 1-9 题）
D f
G
拿不起东西，抓不了食物，吞咽不了食物， 无法行走，刹车失灵…
边学边练（练习册P17 1. 两个相1_互_-接_9_题__）__的物体，当它们相对接滑触动时，在
___阻_触碍__相__对上运会产生一种___________面______的力， 这种动力叫做滑动摩擦力。 2. 用水平向前的力水推平静向止后在地面上的箱子但没有推
中学物理优秀说课稿《摩擦力》
中学物理优秀说课稿《摩擦力》中学物理优秀说课稿《摩擦力》（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的中学物理优秀说课稿《摩擦力》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学物理优秀说课稿《摩擦力》 1本节课我从下面三个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析1、本节教材的地位和作用：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。
教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。
二、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。
但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。
2020-2021年创新说课大赛一等奖：人教版八年级物理8.3《摩擦力》说课
图3 实验1 图4 实验2 图5 实验3 图6 实验4
思考：
（1）摩擦力是在什么情况下产生的？
（2）摩擦力向什么方向？
（3）摩擦力的作用是什么？
思考：
（1）摩擦力是在什么情况下产生的？ 对比实验1、2、3
（2）摩擦力向什么方向？
实验4
（3）摩擦力的作用是什么？
实验1、4
总结：
两个相互接触的物体，当它们做相对运动时
，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个 力就叫摩擦力。
第三个环节:测量滑动摩擦力大小的方法
知识回顾
1、力的三要素：（ 大小 、 方向 、 作用点 ） 2、平衡状态包括：( 静止 、 匀速直线运动 ） 3、二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力 ，如果（ 大小）相等、方向（ 相反），并作用在 （ 同一直线上 ），这两个力就彼此平衡。
测量工具 测量原理 测量方法
测量结果
弹簧测力计
二力平衡
用弹簧测力计水平拉动 木块，使它沿木板做匀 速直线运动。 F摩 = F示
第四个环节:探究决定滑动摩擦力大小的因素
第一步：学生进行猜想与假设。
影响摩擦力大小的因素可能分别是接触面的粗糙程度、 压力等多个因素。
图10 课本实验装置
图11 改良后实验装置
图13 学生探究滑动摩擦力大小与接 触面积的关系
图14 学生实验设计和实验数据
第五个环节：课堂巩固和提高2
【例题】如图所示，用大小为10N的水平力拉着木块在水平 地面向右匀速运动，求此时木块受到摩擦力的大小？如果 拉力变为15N拉动木块向前运动，摩擦力的大小有变化吗？
图15 木块匀速运动
第六个环节是课堂小结
【游戏】
1、强壮的男生和瘦弱的女生 在水平面上拔河。
物理《摩擦力》的一等奖说课稿
物理《摩擦力》的一等奖说课稿《物理《摩擦力》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、物理《摩擦力》的一等奖说课稿今天我说课的课题是八年级物理第八章运动和力中的第3节摩擦力。
这是我说课的流程，共六部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程和设计思路。
一、教材分析2012年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的.归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。
(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
(3)能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）影响摩擦力大小的因素；（2）解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
物理摩擦力一等奖说课稿
物理摩擦力一等奖说课稿1、物理摩擦力一等奖说课稿1．说教材摩擦力是司南版必修1第四章"相互作用”第3节的内容，是本章的重点内容之一；本章讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。
本节内容有：1.滑动摩擦力；2.静摩擦力；3.摩擦力的调控。
放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。
此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节有如下特点：1.本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；2.演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；3，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。
为提高全体学生的科学素质，从“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：⑴知识与技能：1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。
2．通过实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=Nμ解决实际问题3.通过实验探究静摩擦力的大小3．知道增大和减小摩擦的方法并能解决实际问题。
⑴过程与方法：培养学生的实验观察能力和实验分析能力。
⑴情感态度与价值观：向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。
如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。
所以在本节的教学中确定了以下教学重点。
（1）教学重点：1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=μN解决实际问题。
2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。
高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。
难点的突破着重介绍“假设法”即假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对运动，那么相对运动趋势的方向就不难判断了。
八年级人教版物理下册《8.3摩擦力》一等奖优秀教学设计
增加接触面的粗糙程度 增大压力
分析、总 增 强 学 生 对
结
知识点的记
忆
填写、汇
报
思考、回
答、交流
用“生活中我
记忆知识 们 应 该 怎 样
点
看待摩擦
呢？”这一问
减小摩擦力的方法有：
题引出了学 激烈争论 生 的 激 烈 讨
举例
论，为学生展
3
1.减小压力
2.减小接触面的粗糙程度
3.用滚动代替滑动 4.使接触面分离
教学 让学生自己动手探究出决定摩擦力大小的因素。
重点
教学 摩擦力概念的理解。
难点
突破 重难 点的 设想 教学 准备
通过把手压在桌子上向后拉，体验感觉，引入摩擦力；然后加大压力，或在桌面上 铺上毛巾，向后拉动再体验感觉，引入猜想：影响摩擦力大小的因素是哪些。
课件、桌子、毛巾、弹簧测力计、钩码、木块等。
1、提出要求，适当示范
手的感
2、组织活动
觉。
活跃气氛，引
3、分析现象，引导学生说出感受，引入摩擦力
导学生合理
【1.什么是摩擦力】
明确要求 猜想
简要分析：我的感受是手受到一个阻碍手拉动的力，所以：两 动手实验
个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种 认真思考
阻碍物体相对运动的力，这种力叫做摩擦力（用 f 表示）。
方向：与物体相对运动的方向相反
书
4、影响滑动摩擦力大小的因素有压力的大小和接触面的粗糙程度，压力越大，接触面越
设
粗糙摩擦力越大。
计
5、增大摩擦力的方法：
增大压力
增大接触面的粗糙程度
6、减小摩擦力的方法：
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说设计
激情导标
自主探究 （5分钟）
合作交流 （20分钟）
拓展迁移 (10分钟)
激情导标 (5分钟)
说 设 计
分层检测 (5分钟)
说设计
激情导标
游戏引入
教师乘机追
问：“你们
【发学设计生意兴图趣：，用利摩自用擦己游的戏语导言入认是叙新为一述课种摩摩，什擦擦激力么
力,激发学生的表现欲望，样导的入力新？课”的
上洒水结冰，后拉动物体；
讲 一
以上事例是利用什么方
讲
法改变摩擦力的大小的
呢？
看 1、阅读课本26 1、变滑动摩擦为滚 一 页科学世界了解 动摩擦； 看 减小摩擦的其他 2使接触面彼此分开
方法
说设计
拓展迁移
静摩擦力
推力
【设计意图：分一分、讲一讲是运用 物理知识解决实际问题是知识的拓展； 而看一看、想一想是为了让学生了解 滚动摩擦，认识静摩擦是知识的迁移 】
识）；把学生的科学探究能力培养起来就必须把
应制该定让计这木划个块与环做节怎做样的扎运实动，？为（后匀续速的直线实运验动中）其。他的 设计环实验节的掌握打基础。】
之后
学生讲一讲设计、画一画表格 教师引导理解、纠正错误
说设计
拓展迁移
自主探究 （5分钟）
合作交流 （20分钟）
拓展迁移 (10分钟)
激情导标 (5分钟)
想一想 中间图画中的箱子受摩擦力吗？
学习。 】
拔河
学生自由发言 什么是摩擦力
说设计
自主探究
自主探究 （5分钟）
合作交流 （20分钟）
拓展迁移 (10分钟)
激情导标 (5分钟)
分层检测 (5分钟)
说 设 计
说设计
自主探究
活动一 视频观察牙刷
观察
活动二 【的动面相手的设对做滑计运手动动与摩意桌擦图：通思过考动手做、师动概动生摩念总擦眼结力看滑的 来 培养学生观察、体思验考能力。让学生用
分层检测 (5分钟)
说 设 计
说设计
分 一 分
拓展迁移
(1)儿童滑梯的表面，尽可能的光滑； (2)汽车的轮胎上为什么常有凹凸的花纹？ (3)体操运动员在单杠上做动作时，手握杆不能太紧； (4)登山运动员为什么要穿防滑靴？ (5)汽车发动机内部接触运动部件间，尽可能的光滑； (6)古人拉笨重的物体，选择寒冷的冬季，先在路面
…… ……
进行实验与 收集证据
师生交流 得出结论
说设计
合作交流
该用弹那如采什簧何用 么 测【 素 认之才哪工力为中设能种 具 计前的这计知探 来 的前意个道究 测 拉环滑四方 ？ 力图教学导动法 （ 和个节：师注摩？摩弹，本是擦（擦簧对意想而环力力测控同引我节与的是力制重采做大同计变的点用小一量）？个处了一法；（力）理科个吗根衔第学？据三探接（二个究，力不，要七平是我要想衡）的；知
二力平衡的条件
二力平衡条件的应用
摩擦力
认识摩擦
测量摩擦力的方法
影力响大•活滑小符走动的合向摩因新物擦素课理标，中从课物程理接基接走触触本面向面理所社粗念受会糙压程”“力度从大生小
摩擦的利用与防止
说学情 说模式
说设计
说学情
说教材
说 课 流 程
说板书 说评价 说开发
说学情
已有知识基础
说学情
已有的生活基础
牛顿第一定律
力和运动的关系
惯性
二力平衡 摩擦力
二力平衡的条件
运用
认识摩擦 影响滑动摩擦 力大小的因素
摩擦的利用与防止
二力平衡条件的应用
基 基础
测量摩擦力的方法 接触面粗糙程度
接触面所受压力大小
说教材
牛顿第一定律
二力平衡
教材编写体例
第八章 运动和力
牛顿第一定律
力和运动的关系
•课标中科学内容对摩擦力的表述是 “通过常惯见性事例或实验，了解摩擦力”
【核心素养】
2020-2021年说课大赛一等奖
【创新说课】
2020-2021年全国决赛获奖作品
【杯赛巡展】
2020-2021年说课经典现场重现
【原创领军】
2020-2021年说课风采独领风骚
人教版物理八年级 第八章运动和力 第三节
《摩擦力》
说教材 说模式
说设计
说学情
说教材
说 课 流 程
说板书 说评价 说开发
说学情
会使用弹簧测力计
影响蒸发快慢的因素
已 有 技 能 基 础
工具的使用 控制变量法的应用
说模式
说设计
说模式
指出
说板书
说面学向情 全体学生，提高学说生评价科学素养
说提教倡材教学方式多样化，说注开重发科学探究
说 课 流 程
说模式
组内学生 水平分层
传授知识 难易分层
引导学生 方法分层
激情导标
多层
备课资源 •本模式的思想理次念是，突出学生的主
说教材
章与章间知识的整合ห้องสมุดไป่ตู้
八年级下册 第七章 力 弹力-弹簧测力计
已学知识
八年级下册 第八章第三节 摩擦力
滑动摩擦力
对物体受力分析
涉及本课 科学知识
将要学习的 知识
八年级下册 第八章 第二节二力平衡
基础
说
铺垫
八年级下册 第十二章第3节
教
机械效率
材
一 说教材
牛顿第一定律
本章内知识的整合 第八章 运动和力
旧知识的迁移学习新知识两，个互体相现接自触的主物体，
学习。】
当它们相对滑动时，在接
触面上会产生一种阻碍相
对运动的力，这种力叫做
滑动摩擦力〈f〉
说设计
合作交流
自主探究 （5分钟）
合作交流 （20分钟）
拓展迁移 (10分钟)
激情导标 (5分钟)
分层检测 (5分钟)
说 设 计
说设计
合作交流
提出问题
猜想与假设
密 课堂容量
体 们 自主地 的、位 进高度合， 取密作爱 精、护 神探学，摩究生关擦力的的注学求个习知体五节方欲差环式，异激，发 倡他 导
大
学习效率 高
说
分层检测
课
流
程
自主探究 合作交流 拓展迁移
说设计 说模式
说设计
说学情
说教材
说 课 流 程
说板书 说评价 说开发
说设计
教学目标：
知识与技能 1、知道摩擦力的存在 2、知道影响滑动摩擦力大小的因素 3、知道增大、减小滑动摩擦力的方法 过程与方法 1、经历制定计划设计实验的全过程 2、学习控制变量的方法， 情感态度与价值观 1,、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情 教学重点： 1、探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关。 教学难点： 1、实验的操作（控制弹簧测力计匀速拉动物块）。
猜想与假设
提出
制定计划与 问题 设计实验
进行实验与 收集证据
制定计划与 设计实验
进行实验 与收集证
据
说 设 计
说设计
合作交流
提出问题 滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？
猜想与假设
制定计划与 设计实验
猜想A:可能与接触面所受的压力有关 猜想B:可能与接触面的粗糙程度有关 猜想C:可能与接触的面积大小有关 猜想D:可能与物体滑动的速度有关