土家歌曲《乃哟乃》教学设计
苏少版音乐二下第六单元乃哟乃教学设计
苏少版音乐二下第六单元乃哟乃教学设计一. 教材分析《乃哟乃》是苏少版音乐二下第六单元的一首歌曲，歌曲以土家族的民歌为素材，富有浓厚的民族特色。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解土家族的文化，增强对民族音乐的热爱。
教材还提供了相关的音乐活动，旨在提高学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了简单的乐理知识和唱歌技巧，对音乐教学有一定的了解。
但学生之间的音乐基础参差不齐，部分学生对民族音乐感兴趣，而部分学生可能对民族音乐较陌生。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解土家族的文化，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱歌曲《乃哟乃》，培养学生的唱歌技巧和音乐素养。
3.通过音乐活动，提高学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲《乃哟乃》的旋律和节奏较为复杂，学生需要掌握正确的演唱方法。
2.了解土家族的文化背景，理解歌曲的含义。
3.音乐活动的和管理。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境教学法：创设土家族的生活情境，让学生身临其境感受民族音乐的魅力。
4.音乐活动法：学生参与各种音乐活动，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《乃哟乃》的乐谱和录音带。
2.制作相关的教学课件和道具。
3.安排音乐活动场地和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乃哟乃》的录音带，让学生初步感受土家族的音乐风格。
同时，教师展示土家族的图片和相关道具，引导学生了解土家族的文化。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《乃哟乃》的背景和含义，讲解歌词中的乃哟乃是什么意思。
然后，教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，注意纠正学生的发音和演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，教师指导学生掌握正确的节奏和音准。
乃哟乃(教案) 音乐二 级上册
《乃哟乃》教案教材分析：《乃哟乃》是人音版二年级上册第二课《幸福的歌》中的学唱歌曲，是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。
旋律中只用“do mi sol ”三个音,而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do ”顺序，音高、节奏完全相同。
由于歌曲乐句的长短不同，形成了“2+2 + 3 + 3 + 3”有变化句式结构, 旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格。
学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。
有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要釆用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
同时将所学的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
教学目标：1、利用5.3.1H音学唱歌曲。
2、了解土家族的风土人情，感受土家族人民的热情。
教学重难点：利用5.3.1手势，学会歌曲。
教具：多媒体课件、电子琴教学设计:—、导入1、问好。
同学们好！2、课件播放中国地图。
同学们看，黑板上出现了一张什么图片？中国地图。
真棒。
那同学们知道我们中国有多少个民族吗？（56个）你知道的少数民族有哪些呢？（蒙古、维吾尔族等）你们的知识面可真广。
3、介绍土家族。
今天老师带同学们认识另外一个名字——土家族（播放土家族图片）看，这是土家族的姑娘，看他们身上的衣服多么漂亮呀！还有土家族人住的吊脚楼，吊脚楼都是依山傍水而建的。
看，土家族最热闹的传统节日——社巴节来了，同学们想不想参加呢？（播放伴奏）4、加入节奏练习。
为了让同学们感受土家族的热情，我们—起来做一个节奏小游戏！①让我们一起读一读这个节奏。
xx x|2<x x再来一遍！②加入拍手动作。
③加上歌词，感受节日气氛。
二、展开歌曲1、观看土家族风情的图片。
了解土家族的舞蹈是不够的，还要了解土家族的生活。
乃哟乃教案
乃哟乃教案乃哟乃教案作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的乃哟乃教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标1、学唱《乃哟乃》，了解土家族民歌特点，学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、运用听的方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。
3、在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。
教学难点听辨音程、节奏教学重点感受少数民族民歌待点，认识呼吸记号，掌握s01的音高、音位。
教学思路欣赏一首乐曲《小白船》，学生每两小节为一个划船动作，表示上下起伏的小船在水上飘荡；有的学生头披纱巾如“嫦娥奔月”般飘游在广阔无垠的星河之中。
通过这些活动，让学生进一步感受民歌特点与乐曲的优美意境。
让同学根据歌曲《乃哟乃》编配动作进行表演，感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快的心情。
教学过程一、音乐欣赏《小白船》。
1．欣赏前，通过朗读歌词和讲故事，介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。
2．第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。
3．第二遍边听、边用身体动作(如左右摆动、划船等)表现乐曲的速度、力度并想象歌曲，表现的美好意境。
4．用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。
二、认识呼吸记号及“sol”。
1．复习“＜”(渐强)与“＞”(渐弱)记号。
2、区别“V”与“＜”“＞”的不同点，知道“V”的名称与用处。
3．认识“sol”的唱名、音位及音高。
4．在手谱上找到“sol”的音位。
5．练习视唱一、二，掌握lu、lu的口型和正确的发声方法。
6．运用呼吸记号练唱视唱二、三，做到缓呼缓吸。
三、学唱歌曲《乃哟乃》1．教师范唱(可使用伴唱录音载歌载舞地表演)给学生一个欢快、活泼的初步印象。
2．介绍土家族民歌特点及民族风格。
小学音乐《乃哟乃》教案
小学音乐《乃哟乃》教案一、教学目标1. 让学生了解和体验我国土家族的音乐文化，感受《乃哟乃》歌曲的风格特点。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3. 通过学习《乃哟乃》，培养学生合作演唱、舞蹈的能力，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《乃哟乃》的歌词、旋律，能够合作演唱。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏、唱词的韵味。
三、教学准备1. 教师准备：《乃哟乃》歌曲音频、视频资料，相关土家族文化的图片、文字资料。
2. 学生准备：歌词本、乐谱、乐器。
四、教学过程1. 导入：教师播放《乃哟乃》歌曲，引导学生初步感受歌曲的风格特点。
2. 新课教学：（1）教师讲解《乃哟乃》歌曲的背景、歌词含义，展示相关土家族文化的图片、文字资料。
（2）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握音准、节奏、唱词的韵味。
（3）学生分组，进行合作演唱，教师巡回指导。
3. 练习与展示：（1）学生自主练习演唱《乃哟乃》，教师个别辅导。
（2）学生分组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。
4. 拓展活动：（1）教师引导学生创作简单的土家族舞蹈，与歌曲演唱相结合。
（2）学生分组进行舞蹈展示，评价彼此的表演效果。
五、教学评价1. 学生演唱《乃哟乃》的歌曲熟练程度、音准、节奏、唱词韵味。
2. 学生合作演唱、舞蹈的表现力，团队精神。
3. 学生对土家族文化的了解程度，音乐素养的提高。
六、教学内容与安排1. 教学内容：（1）深入学习《乃哟乃》歌曲的旋律、节奏。
（2）了解土家族的音乐特点，欣赏土家族音乐作品。
（3）进行土家族舞蹈的基本动作训练。
2. 教学安排：（1）第1-2周：深入学习《乃哟乃》歌曲的旋律、节奏。
（2）第3-4周：了解土家族的音乐特点，欣赏土家族音乐作品。
（3）第5-6周：进行土家族舞蹈的基本动作训练。
七、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用讲授法、示范法、练习法、合作法等。
（2）运用多媒体手段，播放音频、视频资料，展示图片、文字资料。
小学音乐《乃哟乃》教案
小学音乐《乃哟乃》教案一、教学目标：1. 让学生了解和体验我国土家族的音乐文化，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会演唱歌曲《乃哟乃》，掌握基本的节奏和音高。
3. 通过音乐教学，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
二、教学内容：1. 歌曲《乃哟乃》的学唱2. 土家族的音乐文化介绍3. 音乐节奏和音高的训练三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲《乃哟乃》，了解土家族的音乐文化。
2. 教学难点：歌曲中的节奏和音高的把握。
四、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听土家族的音乐，感受其独特的韵味。
2. 示范法：教师演唱歌曲《乃哟乃》，学生跟随模仿。
3. 练习法：让学生反复练习，掌握歌曲的节奏和音高。
4. 讨论法：让学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学过程：1. 课堂导入：a. 教师播放土家族音乐，让学生感受其特点。
b. 引导学生谈论对土家族音乐的印象。
2. 歌曲学习：a. 教师介绍歌曲《乃哟乃》的背景及意义。
b. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 节奏与音高训练：a. 教师讲解歌曲中的节奏和音高。
b. 学生跟随教师练习，加强节奏和音高的掌握。
4. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习心得。
5. 课后作业：a. 学生回家后练习歌曲《乃哟乃》。
b. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、团队协作能力等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 歌曲演唱评价：检查学生对歌曲《乃哟乃》的熟练程度，包括音准、节奏、表情等，进行评价。
3. 音乐知识测试：通过提问或小测验的方式，了解学生对土家族音乐文化和基本音乐知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请土家族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解土家族的音乐文化。
2. 组织学生参观土家族音乐表演，亲身体验土家族音乐的魅力。
3. 开展土家族音乐作品欣赏活动，让学生自主选择并介绍自己喜欢的土家族音乐作品。
《乃哟乃》教案
《乃哟乃》教案教案：《乃哟乃》一、教学内容本课教材选自人教版小学音乐教材，第四章第四节《乃哟乃》。
本节课主要教授学生演唱歌曲《乃哟乃》，并通过歌曲学习，让学生了解和感受土家族的文化特色。
歌曲《乃哟乃》是一首富有土家族特色的民歌，歌词简洁明了，旋律优美动人，富有感染力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《乃哟乃》的演唱技巧，能够流畅地演唱歌曲。
2. 通过歌曲学习，使学生了解土家族的文化特色，培养学生的民族自豪感。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的音乐审美情趣。
三、教学难点与重点重点：歌曲《乃哟乃》的演唱技巧和土家族文化特色的理解。
难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、课件等。
2. 学具：乐谱、歌词卡片、学习手册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放土家族民俗活动的视频，引导学生感受土家族的风土人情。
2. 歌曲学习：教师引导学生跟唱歌曲《乃哟乃》，注意纠正发音和音准问题。
3. 文化讲解：教师讲解歌曲《乃哟乃》背后的土家族文化，让学生了解歌曲的历史背景和文化内涵。
4. 随堂练习：教师布置练习题，让学生结合歌曲学过的知识点进行练习。
5. 小组合作：学生分组，每组选择一个民族乐器，根据歌曲《乃哟乃》的旋律进行演奏。
6. 课堂展示：各小组进行演奏展示，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书设计包括歌曲《乃哟乃》的歌词、土家族文化特色关键词、教学重点难点等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家人介绍歌曲《乃哟乃》和土家族的文化特色。
2. 作业答案：歌曲《乃哟乃》是一首富有土家族特色的民歌，歌词简洁明了，旋律优美动人，富有感染力。
土家族是我国的一个少数民族，有着丰富的文化传统和独特的民俗风情。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法和策略。
同时，可以为学生提供相关的学习资源，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
《乃呦乃》教案
在学生小组讨论环节，大家围绕土家族音乐在日常生活中的应用展开了热烈的讨论，提出了很多有见地的观点。但我注意到，部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对土家族音乐的了解还不够深入。因此，我打算在下一节课前，提前让学生收集一些土家族音乐的资料，以便在讨论时能更加积极主动。
首先，导入新课的方式起到了很好的激发学生兴趣的作用。通过提问的方式，让学生们联系日常生活，从而引出土家族音乐的学习。在今后的教学中，我将继续采用这种生动有趣的方式，引导学生主动参与课堂。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于土家族音乐的基本概念和特点掌握得较好，但在具体实践过程中，部分学生对特色节奏和旋律的掌握仍有困难。针对这一情况，我考虑在接下来的教学中，适当增加练习环节，让学生有更多机会亲自体验和感受土家族音乐。
2.增强学生的文化理解与尊重，让学生了解土家族的音乐文化背景，认识到我国民族音乐的丰富多样性，提升民族自豪感；
3.培养学生的团队协作能力和表达能力，通过集体合作演唱和音乐创作，激发学生的创造力和表现力，提高人际沟通与协作能力；
4.培养学生的音乐思维与创造能力，引导学生运用所学音乐元素进行创作，激发学生的音乐想象力和创新意识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解土家族音乐的基本概念。《乃呦乃》是一首富有土家族特色的民歌，其旋律、节奏和歌词都体现了土家族音乐的特点。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析歌曲《乃呦乃》，了解土家族音乐在实际中的应用，以及它如何展现土家族的文化特色。
《乃哟乃》教案
《乃哟乃》教案一、教学目标1、学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《乃哟乃》，感受土家族儿歌的风格特点。
2、通过学唱歌曲，学生能够准确掌握 do、mi、sol 三个音的音高和唱名，并能在歌曲中准确演唱。
3、引导学生参与歌曲的表演和创编活动，培养学生的音乐表现力和创造力。
二、教学重难点1、教学重点指导学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《乃哟乃》。
让学生准确掌握 do、mi、sol 三个音的音高和唱名，并能在歌曲中熟练运用。
2、教学难点歌曲中“乃哟嗬”处的节奏把握和演唱。
引导学生进行歌曲的创编活动，培养学生的创新能力。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法、欣赏法四、教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼、三角铁等）五、教学过程1、导入新课播放一段土家族的民俗风情视频，让学生感受土家族的文化特色。
提问学生对土家族的了解，引出本节课的主题——土家族儿歌《乃哟乃》。
2、歌曲教学教师范唱歌曲《乃哟乃》，让学生感受歌曲的欢快情绪和节奏特点。
带领学生朗读歌词，理解歌词的含义，特别注意“乃哟嗬”的发音和节奏。
教学生唱旋律，先认识 do、mi、sol 三个音，通过柯达伊手势帮助学生记忆音高。
逐句教唱歌曲，强调歌曲中的重难点，如“乃哟嗬”处的节奏和音准。
让学生完整演唱歌曲，教师进行指导和纠正。
3、歌曲表演引导学生为歌曲加入简单的动作，如摆手、跺脚等，增强歌曲的表现力。
分组进行歌曲表演，让学生互相评价，提高表演水平。
4、歌曲创编启发学生思考：还可以用哪些方式来表现这首歌曲？比如改变歌词、节奏等。
让学生分组进行创编活动，教师巡视指导。
每组展示创编成果，其他组进行评价和学习。
5、课堂小结总结本节课的学习内容，强调土家族歌曲的特点和魅力。
鼓励学生课后多了解其他民族的音乐文化，拓宽音乐视野。
六、教学延伸1、让学生回家后为家人演唱《乃哟乃》，并介绍土家族的文化。
2、组织学生开展“民族音乐文化”的主题活动，让学生收集更多不同民族的音乐作品，并进行交流和分享。
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土家歌曲《乃哟乃》教学设计
一、教学目标
知识与能力
1、通过学唱和表演《乃哟乃》，进一步了解土家文化，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
过程与方法
1、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
情感态度与价值观
1、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
2、了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
二、教学重点、难点
1、重点：了解土家文化，感受并表现土家族歌曲的特点。
2、难点：歌词难记
三、教材分析
歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。
歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。
这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
四、导入新课
师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：
我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）哪个民族人数最多？（汉族）我们是属于哪个民族的？（土家族）
师总结：对了，我们55个少数民族中间的一个，今天我们一起来认识一下土家族。
今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南西北一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。
）
五、新课教授
（一）、节奏练习
导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？
1、节奏条：xx x | xx x | xx xx | xx x ‖1、先找学生试拍，教师纠正。
2、集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。
3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。
师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！（二）、播放：土家族的风俗文化相关图片
1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……
2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。
师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！
（三）、视唱练习：
导语：快看！山寨里山寨路旁边长了许多蘑菇，蘑菇后面躲了三个小矮人，你们听，它们还会唱歌呢！他们边唱边跳走了出来，我们来听听他们在唱什么？
1、最矮的那个唱do，第二矮的那个唱mi，最高的那个唱sol，
2、听歌曲，然后辨高低音。
3、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。
（教师打手势）
4、每组用“xx x”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，老师带领学生唱一唱。
(四)、新歌教学
1、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！
（1）、多媒体播放《乃哟乃》课件。
（2）、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”
（3）、简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。
我们也学着说一说。
（可用“乃哟乃”随意指学生过来。
）
（4）、师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。
象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”
（5）、师有节奏地教读歌词。
（两遍）
（6）、齐读。
（7）、师生分读。
（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。
）2、学唱歌曲。
（1）、随多媒体课件哼唱歌曲。
（2）、观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）
（3）、师生合唱曲谱。
（教师打手势）
（4）、分组唱。
（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）（5）、随多媒体课件学唱一遍。
3、学跳土家舞蹈。
导语：来到土家族，就得来看看土家特色舞蹈，有青蛙跳、板凳舞、摆手舞等，不然可就白来了。
每逢到社巴节，洗车镇每年要举行社巴节活动，这些舞蹈都是社巴节特色项目，社巴节特别热闹！想去
看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！
（1）、多媒体播放土家舞视频。
（大家可以跟着学一学。
）
（2）、师：正好，老师也和土家族人学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）（3）、找6名学青蛙跳、6个同学和老师围成圈一起表演学跳摆手舞，同时鼓励其他同学站起来学一学。
六、课堂总结
今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！让我们唱起动。
四大古镇分别是：
1、永顺王村古镇：王村是一座具有两千年历史的古镇，位于酉水之滨，距县城51公里。
享有“酉阳雄镇”、湘西“四大名镇”、“小南京”之美誉。
2、龙山里耶古镇：里耶古城是酉水河上的边陲重镇，历史上被称为“楚蜀通津”，是土家族的发祥地。
早在距今6000年前，里耶就有人类居住。
,被评为“2002年全国考古六大发现之一。
3、花垣茶峒古镇：位于湘、黔、渝三省(市)交界处的茶峒镇早在20世纪30年代中叶，就因为沈从文先生的小说《边城》而声名远扬。
4、泸溪浦市古镇：是湖南湘西昔日的大名镇，以及其显赫的水路要津，有“小南京”之雅称。
明清时期因盛产生铁、木材、朱砂、桐油而闻名于世。
我国是由56个民族组成的多民族国家，其中除汉族外，55个是少数民族。
而我们湖南湘西则是少数民族集聚的区域，有土家、苗族等少民族。
少数民族有着自己的文明和习俗，有自己本民族语言。
在少数民族区域进行双语教学十分必要。
在少数民族区域学习和使用汉语是少数民族融入现代社会的需求，也是大力推动民族教育事业的需要。
但是民族言语也不容忽视，使用民族语言教学可以加深学生对本民族语言、文字进一步认识和理解，延续并弘扬我们少数民族特色文明。
进行双语教学学生学习本民族语言外，还能掌握国家通用语言，这样
使我们能适应现代化社会生存、生活。
更有利于培养国家所需要的民族型人才。