人教版 初中 道德与法治 《自由平等的真谛》说课稿文本
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛说课稿新人教版
第七课尊重自由平等第一节《自由平等的真谛》说课稿教学方案的设计和教学过程的有效实施，是建立在对课标、教材和教法学法的准确分析和把握的基础上的。
我的说课就围绕这三个方面展开。
一、对教材的分析与思考《自由平等的真谛》是“道德与法治”八年级下册第七课第一节的内容，本单元是八下法治下册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重、自由、平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。
从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。
因此，从内容和地位上讲，本课的教学是一节搭桥课。
搭学生思想认识的桥，搭上下课时承接和递进的桥。
如何搭？如何找到一个支撑点？在对教材进行深入地分析和思考后，我确定了本课的教学目标：1、了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
（知识目标）2、结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
（能力目标）3、树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
（情感、态度与价值观目标）教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
二、对学情的分析与思考十四五岁的孩子对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位，再加上认知的冲突：学生认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师与家长的约束），能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限定性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。
针对中学生的心理认知特点，如何让他们的认识从片面的直观感受逐渐上升到理性思考，为下节课落实行动打下基础，这些都成为我教学方案设计的思考。
三、设计教法学法，搭起教与学的桥梁基于以上对教材和学情的分析和思考，我选择了目标教学法，围绕教学目标（心中目标明确，教法才会灵活，才更有针对性和实效性）以案例搭建平台组织教学。
部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》说课稿
部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》这一节课，主要让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
教材通过理论阐述、实例分析等方式，引导学生认识自由和平等的内涵，理解自由和平等的重要性。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的道德素养和法治意识，但对自由平等的概念理解尚不深入。
通过这一节课的学习，学生将对自由平等有更深刻的认识，提高自己的道德素养和法治意识。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，因材施教，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
2.过程与方法：通过理论阐述、实例分析等方式，提高学生的道德素养和法治意识。
3.情感态度与价值观：培养学生的社会主义核心价值观，使学生树立正确的道德观念和法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
2.难点：引导学生认识自由和平等的内涵，理解自由和平等的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的道德素养和法治意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对自由平等的思考，导入新课。
2.理论阐述：讲解自由和平等的概念，让学生明白自由和平等的真谛。
3.实例分析：分析现实生活中自由平等的体现，让学生更加深入地理解自由和平等的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对自由平等的理解，培养学生的社会主义核心价值观。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调自由和平等在生活中的重要性。
人教版八年级下册道德与法治《自由平等的真谛》
课堂练习
1.关于自由的含义，下列理解有误的是（ D ）
A.必要的限制是对自由的保护，正如火车有了轨 道的限制，才能顺利地行使，车辆有了红绿灯的限制， 才能安全地同行
B.自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自 己意志活动的权利。
C.自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当 行使的各项权利。
D.无限制的自由才是真正的自由
通过本节课我们学到（明白）了什么了什么？
一个人的绝对自由是疯狂，一个国 家的绝对自由是混乱。自由是珍贵的， 也是有限制的，无限制的自由只能产生 混乱。我们只有内心甘愿接受规则的约 束，我们的心灵才会获得真正的幸福和 自由，祝愿大家有一个真正幸福和自由 的人生！
谢谢大家，欢迎批评与指正
受到了应有的制裁。这体现了( C )
A．法律是由国家制定或认可的 B．法律对国家干部的制裁更为严厉 C．公民在法律面前人人平等 D．反腐工作是当前一切工作的中心
小 红
小 明
“使用微信我自由，畅所欲言无顾忌”这种观点是错误的
①自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自 己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们 享有的和正当行使的各项权利。 ②自由不是为所 欲为，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走 向自由的反面，导致混乱与伤害。无论现实世界还是 网络空间，自由都是法律之内的自由。
3.我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律 面前一律平等。”下列说法中，不符合上述规定的是
（A ）
A.公民除了因宗教信仰、教育程度、财产状况、 居住期限不同而有所区别外，都一律平等的享有宪
法和法律规定的各项权利 B.法律面前人人平等是社会文明进步的标志 C.法律面前人人平等是社会主义法治的基本原
则
践行平等需要法律制度做保障
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案一. 教材分析本节课的主题是“自由平等的真谛”，主要让学生理解自由的含义、自由与法律的关系、平等的意义以及平等与法律的关系。
教材通过生动的案例和生活中的实例，帮助学生理解和掌握自由和平等的概念，使学生能够正确认识和处理自由和平等的问题。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律基础，对自由和平等的概念有一定的了解。
但学生对自由和平等的理解可能还停留在表面，缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，理解自由和平等的真正含义。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，知道自由与法律的关系。
2.让学生理解平等的意义，知道平等与法律的关系。
3.培养学生正确处理自由和平等问题的能力。
四. 教学重难点1.自由与法律的关系2.平等与法律的关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解自由和平等的含义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.设计好讨论问题和情境。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人们都在享受什么？这些享受是否是无条件的？呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何处理自由和平等问题的。
学生分小组进行讨论，并提出问题：自由是什么？自由与法律有什么关系？平等是什么？平等与法律有什么关系？操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
例如，学生可以扮演法官、律师、当事人等角色，进行模拟法庭活动。
巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对自由和平等概念的理解。
并对学生的回答进行点评，帮助学生巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何维护自由和平等？学生可以结合自己的经历或者了解的例子进行分享。
7-1自由平等的真谛(教案)-道德与法治八年级下册
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
三、新知讲解：
第一目 无法治不自由
过渡：自由自古就是人们的追求，今天在座的同学们，你享受到自由了吗？你对自由的看法是如何呢？你想要什么样的自由呢？说出来与大家分享分享。
所以该网民有言论的自由，但该网民违反法律，被刑事拘留。
知识点4、自由与法治的关系是什么？
①法治与自由相互联系，不可分割。
②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
教学准备
教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。
学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程
一、新课导入：
观看视频:像梦一样自由
教师导语：在法治社会，我们能否真的像梦一样自由，无拘无束呢？同样，在现代社会，有没有绝对的平等？人类一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真谛到底是什么呢？今天我们就一起来学习《自由平等的真谛》
教师补充：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
课件展示一组图片：
提问：结合上述材料，分析这些变化和做法的意义
教师归纳：①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
③社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由
④法不责众，不必在意
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计2
《7.1 自由平等的真谛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解自由、平等的含义及价值。
理解自由、平等与法治的关系。
学会运用法治思维分析现实生活中的自由、平等问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究自由、平等的真谛。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法治信仰，认识到自由、平等是法治社会的核心价值。
引导学生树立正确的价值观，自觉维护自由、平等的社会环境。
培养学生的公民意识和社会责任感，积极参与法治社会的建设。
二、教学重点自由、平等的含义及价值。
自由、平等与法治的关系。
三、教学难点如何引导学生全面理解自由、平等的真谛，避免片面化或抽象化。
如何结合实际生活，使学生切身感受到自由、平等在法治社会建设中的作用和意义，激发他们的法治信仰和社会责任感。
如何培养学生的法治思维和分析能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过展示一些有关自由平等的名言或图片，引导学生观察、思考，并提问：“这些名言或图片表达了怎样的思想？它们与我们的生活有什么关系？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观察展示的名言或图片，思考并回答问题。
认识到这些名言或图片表达了自由平等的思想，它们与我们的生活密切相关。
【设计意图】通过展示有关自由平等的名言或图片，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——自由平等的真谛。
（二）新课讲解（30分钟）1.自由的涵义与价值（10分钟）【教师讲解】详细阐述自由的涵义，包括个人自由的含义、种类和价值等。
强调个人自由在人类社会发展中的重要作用和意义。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解自由的涵义和价值？”等。
通过小组讨论和分享交流来加深对这一问题的理解！角色扮演等活动来模拟体现个人自由的场景！【设计意图】帮助学生了解自由的涵义和价值，为后续学习打下基础。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》一课，主要让学生了解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生理解自由和平等的内涵，以及如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础知识，对自由和平等概念有一定的认识。
但他们对自由和平等的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对自由和平等的理解，增强平等意识，学会尊重他人，培养和谐相处的能力。
三. 教学目标1.让学生理解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.培养学生尊重他人，公平对待他人的意识，提高学生与他人和谐相处的能力。
3.引导学生认识到自由和平等是相对的，理解在现实生活中，我们要在法律允许的范围内追求自由和平等。
四. 教学重难点1.自由和平等的概念理解2.如何在现实生活中践行自由和平等的原则五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解自由和平等的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自由和平等的内涵。
2.准备讨论题，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.准备情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过提问方式引导学生回顾已学的道德与法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何追求自由和平等的，引导学生在分析中理解自由和平等的内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1《自由平等的真谛》说课稿2
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》说课稿2一. 教材分析《自由平等的真谛》这一节内容，位于人教部编版道德与法治八年级下册。
这部分内容是对自由和平等的深入解读，旨在让学生理解自由的真正含义，以及平等在我国社会发展中的重要性。
教材通过生动的案例和深入的剖析，让学生理解到自由和平等不仅是基本的价值观，更是构建和谐社会的重要基石。
二. 学情分析八年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力，对于社会问题有自己的见解。
但同时，他们对于自由和平等的理解可能还停留在表面，需要通过深入的引导，让他们从内心深处理解和接纳这些价值观。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由的真正含义，认识到自由是有限度的，需要在法律和道德的框架内行使；让学生理解平等在我国社会发展中的重要性，认识到平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的自由观和平等观，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.自由与法治的关系：让学生理解自由是在法律和道德的框架内行使的，这是教学的重点。
2.平等的内涵：让学生理解平等不仅是法律上的平等，更是社会、经济、文化等方面的平等，这是教学的难点。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解自由和平等的真谛。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.PPT演示：利用PPT，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引出自由和平等的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自由与法治的关系：分析案例，让学生理解自由是在法律和道德的框架内行使的。
3.平等的内涵：深入剖析平等的内涵，让学生理解平等的重要性。
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《自由平等的真谛》说课文本
一、教学目标的确立
·情感态度价值观目标：感受自由是法律内的自由，体会法治既规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。
增强自由意识、树立平等观念。
·能力目标：培养学生对“自由是有限制、相对的”辩证认识的能力，增强学生用法律视角认识自由平等的能力。
·知识目标：知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求：
课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
（2）整体感知教学内容
本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。
宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。
本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。
基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。
最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。
本单元的落脚点是“公民意识的教育。
”
（二）重难点分析
教学重点：认识自由、平等的内涵和意义
教学难点：理解自由和法治的关系，平等的意义
三、学情分析
八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。
较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。
特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。
此外，也缺乏对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。
此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。
因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。
四、教学设计过程
本课设计了“无法治不自由”和“法眼看平等”两个环节。
每个环节各有三部分内容，“无法治不自由”包括自由的意义、自由有限度和自由与法治；“法眼看平等”包括平等的内涵、平等的意义和法律面前人人平等。
引入：我自由我选择
通过我自由我选择活动，学生自己选择喜欢的动漫和书目，并分享理由，从而体会自由平等的快乐，体悟自由是每个人的向往，从而导入本课“自由平等的真谛”课题。
（一）环节一：自由的意义
通过活动引导学生分享对于自由的已有认识。
在分享活动中，学生可以体会自由的宝贵，感悟到人人都渴望摆脱不合理的束缚，自由自在地生活。
这一活动可以充分调动学生的积极性，激发学生的分享欲望。
通过学习知名企业的办公室设计以及放假制度，拓展学生的视野，在实际生活中感受自由的美好，并引导学生结合情感体验进行理性思考。
在分析案例过程中，引导学生认识到自由的意义和美好。
运用凉山火灾的新闻设置情景，直观的图片和英雄们真实的故事触动了学生们的感动之情。
网友的反面言论则与学生对英雄的敬重之情形成冲突，在学生评价过程中，自主认识到自由有限度。
情感的冲突和理性的分析，有利于学生自主接受和内化知识，符合学生的情感变化。
案件的最终结果以及相关法条的具体解释，使学生认识到网络也无法外之地。
在此基础上，学生畅所欲言并自主得出结论，深化对自由的全面认识。
这一环节的设置在于引导学生能理性且辩证地认识到自由是相对的，有限制的。
在自主得出结论的基础上，通过设问“法律之内的‘自由’”这一问题，引导学生运用法律视角解读自由的含义，从而明确法治和自由的关系：法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线。
此环节将问题进一步深入，通过另一个角度的言论，引导学生从其他角度解读法治和自由的关系，既看到法治对自由的限制作用，又能意识到法治对自由的保障作用，从而辩证地看待两者的关系。
此环节的设置有利于培养学生辩证看待问题的意识和能力，能帮助学生更深入地了解自由的本质。
此环节聚焦实际生活的真实案例，通过思考并回答问题，引导学生能从法律的视角来解释平等的含义，既包括同等情况享受同等对待，也包括不同情况的差别对待，完善对于平等的认识。
在此基础上能够辨析出日常生活中平等和不平等的现象。
贴近学生生活的常见现象，能够引导学生理论联系实际，正确认识生活中的平等。
通过从古至今，从我国到国外的丰富资料，不仅能拓展学生的认识，而且能引导学生更加直观地感受到平等的发展，平等是人类的崇高理想，是社会发展永恒主题。
在此基础上，通过分析这些变化及意义，引导学生体会平等意义，并自主得出结论。
认识到法律面前人人平等，是社会文明进步的标志。
既然法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法律的基本原则之一。
如何理解“法律面前人人平等”的具体含义，我国是如何规定的？通过观看新闻视频，可以引导学生直观感受其含义，并通过榜样示范，将学生内心的正面情感转化为积极的语言表述，帮助学生树立尊重平等的价值导向。
通过反面案例形成正反对比，引导学生辩证地看待“法律面前人人平等”的含义，并援引法律法条，帮助学生正确认识和理解。
通过视频欣赏，帮助学生巩固对平等和自由内涵的深入认识。
引导学生理解自由、平等也是我国社会主义核心价值观的基本要求，是建设法治中国的核心要素。
通过课堂总结和拓展空间，为学生提供思维拓展的平台，在拓展活动中深化对难点问题的自主探究能力，从而总结并巩固本节课的重难点知识。
五、教学特色
本节课的教学特色，就是始终以学生真实的生活经验为基础，通过创设情境，搭建学生畅所欲言表达观点的平台，通过思维碰撞和有梯度的设问，引发学生层层深入地思考并自主得出结论。