识字三

《识字三》（人教版二年级上册）教案及反思
宁强县南街小学王富全
教学目标：
1 、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重难点
1、重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学过程：
一、导入激趣
1、多媒体播放歌曲《歌唱祖国》后出示图片。

学生欣赏，老师提问：看了这些图片，你最想说什么？（指名回答）
老师：我们伟大的祖国，拥有960万平方公里的神州大地，长江黄河奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，更有世界第一高峰---珠穆朗玛峰耸立在祖国的边境上，56个民族紧紧团结在一起。

多媒体出示：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

（老师说，带学生读）
2、你们知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？
3、根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。

【设计意图：通过歌曲、图片等情境的创设让学生初步感知我们伟大祖国的幅员辽阔，美丽可爱，增强民族自豪感，激发学生学习兴趣。

另外课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。

因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。

】
4、今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的新课文。

板书课题，齐读。

5、这一课和我们平时学的有什么不同？（三字经的形式编排的三字歌。

）
二、初读课文，感悟全文。

1、老师范读课文，学生感受；
2、学生自由试读，注意读准字音；
3、同桌对读（读喜欢的句子）；
4、教师出示图片引导学生图文结合读。

三、检查朗读及检查自学情况
1、读课文情况。

抽查一小组读，其他同学进行评价；
2、同桌齐读，全班齐读；
3、读词卡（同桌互读、全班读、小组读、个别读）；
（1）我会读的；（带上拼音读、去掉拼音读）
（2）我会写的。

4、识记字形：交流识字方法。

比如：换偏旁：伸——神勇----涌减一减：写――与眠――民
加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
5、扩词练习：
比如：州(广州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

四、写字指导
写好字，要先观察，看清结构写字才漂亮。

（一）投影字卡：川州（两兄弟）
1、生观察字在田字格的位置，说说怎么把字写好；
2 、电脑老师教写字方法；
3 、师板书，学生齐教方法；
4 、生仿写。

选一选，你写的哪个字写得最美；打上△号。

（二）投影汉字：州、川
1 、问：你知道哪些少数民族？我们班那些同学是少数民族？
2 、投影书上43页少数民族图，齐读；
3 、看字卡，你要提醒大家写好哪个笔画？注意什么？
4 、师写字，生书空。

五、背诵课文。

这么美的景色，这么美的课文，我们把它记在脑海中好吗？
六、结束全文
1、多媒体出示：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

（老师说，带学生读）
2、老师：我们伟大的祖国风景如画，物产丰富，希望同学们多多了解我们伟大的祖国……
人教版语文第三册《识字3》教学反思
宁强县南街小学王富全
新学期，我在9月15日上了一节见面课——第三册《识字3》，现谈一谈我的教学感想，请各位老师多多指教。

我的设计理念：结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。

运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。

我的教学思路是：读通课文——学词识字——写字指导。

重点为学词识字和写字指导。

单纯的识字会比较枯燥，于是我上网搜集了与课文相对应的风景图片，做成幻灯片，以观光的游戏形式来激发学生识词识字的兴趣，感受祖国的壮美。

使识字环节变得活泼、有趣！
指导写字是我们低年级教学的一项重要任务。

由于每课书要求写得字较多，故老师只需选其中几个结构复杂、笔画易错的字作指导即可。

我选取识字环节中出现的4个“四会字”作指导。

通过“观察位置——指导方法——范写——仿写（巡视）——展示评价”几个步骤，让学生养成良好的书写习惯。

其中，展示评价是很受欢迎的环节，它使写好字的学生更自信，写不好的学生更自觉改进。

教学中值得我思考的问题是：
1 、要控制好“识字”与“写字”两个环节的时间，不要顾此失彼。

2 、第一课时最好能把要求写的字全部写下来，老师选取难字做指导后，留时间给学生练写，老师巡视，给予表扬、指正，发现问题及时展示、纠错。

3 、对于文中出现的多音字（如“朝、兴”），老师要让学生辨析、组词，以助理解。