人教版八年级上册物理 4.2 光的反射 说课设计-最新学习文档
4.2 光的反射(教学设计)八年级物理上册同步(人教版2024)
4.2 光的反射（教学设计）位置发生变化时，自动控制系统可以调整光热电站定日镜的角度，将太阳光准确地反射到吸热塔的顶端，从而达到聚热的效果。
这些定日镜为什么能将太阳光准确反射到指定位置?（2）我们为什么能够看见物体?我们为什么能看到教室、人、书本等这些本身不发光的物体？我们能够看见物体，一定是因为有光的存在。
能够看到本身不发光的物体，是因为物体把光反射到我们的眼睛，那么光在反射过程中有怎样的规律？有哪些应用呢？学习新课一、光的反射1. 光的反射现象光遇到物体的表面时，一部分光会改变原来的方向，返回到原来的物质中传播的现象，叫作光的反射。
（1）我们能够看见太阳、发光的电灯等光源，是因为光源发出的光进入我们的眼睛。
（2）我们能够看见不发光的物体，是因为物体表面反射的光进入了我们的眼睛，如图所示。
光遇到水面、桌面以及其他物体的表面都会发生反射。
2. 基本概念：一点、三线、二角（见上图）。
①入射点O：光线射到镜面上的点。
②法线ON：通过入射点，垂直于镜面的直线，常用虚线表示。
③入射光线AO：入射到镜面的光线。
④反射光线OB：从镜面返回的光线。
⑤入射角∠i：入射光线与法线的夹角。
⑥反射角∠r：反射光线与法线的夹角。
1. 探究光的反射定律【提出问题】当阳光照射到窗台上的平面镜时，会发现有光束反射到屋内的墙上并形成光斑。
改变平面镜的角度，光斑的位置会随之改变。
那么，光反射时遵循什么规律？【实验思路】当光发生反射现象时，每一束反射光对应着一束入射光。
因此，要探究光反射时的规律，就要找到反射光与入射光的位置关系。
要找到这个关系应该测量哪些角度?选用什么样的器材?如何测量呢?说说你的想法。
我们可以把一块平面镜放在水平桌面上，再把一张用来显示光的传播路径的纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，如图所示。
实验中应注意使光沿不同角度入射，经过多次测量，分析实验数据，找出反射光与入射光之间的位置关系。
【实验器材】平面镜、激光笔、铅笔、量角器、可折转的白色粗糙硬纸板。
八年级物理上册(人教版)4.2光的反射教学设计
2.知识讲解：采用生动的语言和图示，结合实验结果，逐步引导学生理解反射定律的内涵。
-设想细节：利用多媒体动画，模拟反射光线的变化，帮助学生建立起反射定律的空间想象。
3.案例分析：选取生活中的实例，如照相机、潜望镜等，分析其中光的反射原理，让学生明白物理知识在实际中的应用。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对光的反射知识有更深入的理解和掌握，特此布置以下作业：
1.完成课本第4.2节后的习题，包括基础概念题、图形分析题和应用题。通过这些题目，帮助学生回顾反射定律的基本原理，加深对镜面反射和漫反射的理解。
-注意：请同学们认真审题，仔细作答，特别是图形题，要准确标出入射角、反射角和法线。
接着，我会进行一个简单的实验：在教室里用激光笔照射到不同的物体上，让学生观察光线的反射情况。通过这个实验，学生可以直观地感受到光的反射现象，激发他们对光的反射规律的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.光的反射现象：介绍光的反射概念，以及镜面反射和漫反射的区别。
2.反射定律：详细讲解反射定律的内容，包括入射角、反射角和法线的关系。
2.观察并记录生活中至少三个光的反射现象，分析这些现象背后的光学原理。尝试用反射定律解释这些现象，并将观察和分析结果以小报告的形式呈现。
-提示：可以选择水面、镜子、玻璃等常见物体作为观察对象，注意区分镜面反射和漫反射。
3.创作一幅关于光的反射的科普海报，要求包含以下内容：
-光的反射的基本概念和反射定律。
-要求：讨论过程中，每个成员都要积极参与，做好记录，最后形成小组讨论报告。
八年级物理上册(人教版)4.2光的反射说课稿
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索未知领域。他们的认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，具备了一定的抽象思维能力，但仍然需要借助具体实例来理解抽象概念。在学习兴趣方面，学生对物理现象充满好奇，喜欢通过实验和观察来学习新知识。然而，他们的学习习惯尚未完全形成，需要教师在教学中加以引导和培养。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了光的传播、光的折射等基本知识，具备了一定的物理背景。但在学习光的反射时，他们可能存在以下学习障碍：
1.对反射角、入射角等概念的理解不够深入，容易混淆；
2.对反射定律的掌握不够熟练，难以运用到实际问题中；
3.对镜面反射和漫反射的区别认识不清，容易产生误解。
3.定期进行教学总结，反思教学过程中的亮点和不足，不断提高自身教学水平。
1.学生自主完成教材中的练习题，巩固反射定律、镜面反射和漫反射等知识点；
2.组织学生进行小组讨论，分析生活中的光的反射现象，并提出相关的问题进行解答；
3.设计一些实际应用的题目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力；
4.开展实验活动，让学生通过动手操作，观察光的反射现象，加深对知识点的理解。
3.课后通过网络平台，为学生提供丰富的学习资源，满足个性化需求。
课后评估教学效果：
1.通过作业批改，了解学生对知识点的掌握程度；
2.课堂小结环节，听取学生对课程内容的反馈；
3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
反思和改进措Байду номын сангаас：
1.分析学生作业中的错误，找出教学中的不足，及时调整教学策略；
2.针对学生的反馈，优化教学方法，提高课堂效果；
八年级物理《光的反射》说课稿
八年级物理《光的反射》说课稿各位领导好！今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章第二节《光的反射》一教材分析１.教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理，第四章第二节的内容，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
２、教学目标３、（１）知识与能力４、①知道光的反射现象５、②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
６、③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
７、（２）过程与方法８、①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
９、②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
１０、（３）情感态度与价值观：１１、①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
１２、②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。
１３、３、教学的重点和难点１４、（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射１５、（２）难点：理解光的反射定律。
二、教法1、教学理念：多方面，多角度为学生搭建学习平台。
体现学生为主题，教师为主导的地位。
学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。
２、教具激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体三、教学过程一、新课的引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题二、新课的教学（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点Ｏ入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线ＯＢ（同上）法线ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角”入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角反射角ｒ：反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳２、概括出光的反射定律。
第四章第2节《光的反射》说课稿-人教版初中物理八年级上学期
三.实验分析与改进
实验改进（二）： 将量角器与实验装置相结合。 优势：
1.实验装置方便简洁，实验现象明显，方便记录数据。
2.可用于多种实验探究，例i=00，光路可逆，光的折射。
三.实验分析与改进
实验 探究
实验一：探究三条线与平面的关系
实验二：探究三条线的几何位置关系
实验三：探究两个角度的大小关系
一.教材分析
认识
实验
实验
概念
探究
结论
一.教材分析 3、 教学目标
知识目标
教
学
能力目标
目
标
情感价值
知道光的反射定律； 应用定律解释现象。
培养学生的观察、分 析、归纳能力、逻辑 思维能力。
有调动学生学习兴趣， 培养学生积极向上的情 感和严谨的科学态度。
二.Байду номын сангаас法与学法
1.说教法
情景教学法，实验探究法，归纳法为主，讲授法为辅 的教学方法。同时，学生需要仔细观察实验，认真思考问 题，合作探究实验得出结论。
三.实验分析与改进
2.实验探究
不足之处： 1.点光源现象不够明显。 2.教师手持光源进行操作，实验不够稳定。 3.纸板的放置难与镜面垂直。 4.角度数据读取误差较大。
三.实验分析与改进
实验改进（一）： 1.让点光源经过玻璃管，变成线光源。 2.将光源做成磁吸，避免晃动。 3.利用磁吸扣将纸板固定在平面镜上。 4.描出光线，直接比较角度大小。
四.教学反思
2.实验探究
（1）合理控制线光源的长短，在较为明显 的实验现象前提下，保证安全。 （2）实验改进装置（一）较为普遍，可作 为学生实验，可进一步进行改进; 实验装置 （二）可用于教学实践。
人教版八年级物理上册4.2《光的反射》教学设计
在导入新课之后，我会系统地讲授光的反射知识。首先，我会介绍镜面反射和漫反射的概念，通过图片和实际物品（如光滑的镜子和粗糙的布料）来区分两种反射现象。接着，我会阐述反射定律，包括入射角等于反射角、入射光线、反射光线和法线在同一平面内等要点。为了加深学生的理解，我会结合动画和板书进行讲解，确保学生能够清晰地理解反射定律的内涵。
具体教学设计如下：
1.导入：通过展示生活中的实例，如镜子、水面等，引导学生思考光的反射现象。
2.新课内容：
（1）光的反射现象：介绍镜面反射和漫反射的概念，引导学生观察实验现象。
（2）反射定律：通过实验引导学生发现反射定律，并解释相关现象。
（3）平面镜成像：介绍平面镜成像的特点，组织学生进行实验操作。
（四）课堂练习
为了巩固学生对光的反射知识的掌握，我会设计一些课堂练习题，包括填空题、选择题和解答题。这些题目将涵盖镜面反射、漫反射、反射定律和平面镜成像等方面，旨在让学生在解决问题的过程中运用所学知识。在学生完成练习后，我会挑选一些典型错误进行分析，帮助学生找出错误的原因，并及时纠正。
（五）总结归纳
4.案例分析，学以致用：结合实际案例，如光学仪器、照明设计等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
5.多元评价，全面发展：采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
6.教学难点突破：
（1）针对镜面反射和漫反射的理解，教师可以通过对比实验，让学生直观地感受两种反射现象的差异，并结合实例进行讲解。
（2）对于反射定律的掌握，教师应通过实验引导学生发现规律，并运用生动的例子解释定律的含义，帮助学生理解。
（3）针对平面镜成像的特点，教师可以组织学生进行实验操作，让学生在观察和实践中掌握成像规律。
人教版八年级物理上册第四章4.2光的反射教学设计
1.实验探究：光的反射现象
（1）教师演示：用激光笔照射平面镜，观察反射光线。
（2）学生分组实验：每组用激光笔照射不同的物体表面，观察反射光线的方向。
（3）总结反射定律。
2.平面镜成像
（1）教师演示：用平面镜成像，让学生观察成像特点。
（2）学生分组讨论：平面镜成像的原因及成像特点。
（3）总结平面镜成像原理。
然而，学生对光的反射现象的理解可能还存在一定的误区，如对反射角与入射角的关系、平面镜成像原理等概念理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注学生的前概念，引导他们通过实验探究、课堂讨论等方式，逐步形成正确的物理观念。
此外，学生的个体差异也不容忽视。在学习过程中，教师应关注学生的个性特点，鼓励他们积极参与，充分表达自己的观点，培养他们的自信心和合作精神。对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。总之，在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，因材施教，使他们在光的反射这一章节的学习中取得更好的成果。
2.引导学生关注生活中的光现象，认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，形成积极向上的学习态度。
一、导入新课
1.提问：同学们，你们在生活中观察过光的反射现象吗？请举例说明。
2.学生回答后，教师总结：光遇到物体表面会发生反射，形成我们看到的物体影像。这节课我们将学习光的反射现象。
人教版八年级物理上册第四章4.2光的反射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解光的反射现象，掌握反射定律的内容及表达式，能够运用反射定律分析实际问题。
2.使学生掌握平面镜成像的特点，能够运用平面镜成像原理解释生活中的现象。
八年级物理上册4.2光的反射教学设计1(新版)新人教版
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的光的反射知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）实验演示资源：教师可以利用物理实验室进行光的反射实验，让学生直观地观察和理解光的反射现象。例如，可以使用光的反射板、镜子等器材进行实验，让学生亲自操作并观察反射光线的变化。
（2）多媒体教学资源：教师可以寻找与光的反射相关的多媒体教学资源，如PPT、视频、动画等。这些资源可以帮助学生更直观地理解光的反射原理和反射定律。
1.科学探究与创新意识：通过观察和分析光的反射现象，培养学生运用科学方法进行观察、实验和分析问题的能力，鼓励学生敢于提出新的观点和假设，培养学生的创新意识。
2.科学思维与科学方法：引导学生运用分类、比较、归纳等思维方法，分析光的反射定律，培养学生运用科学思维解决问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生运用科学方法进行探究和交流的能力。
（4）学生可以阅读一些关于光学原理的书籍，如《光学原理》、《光学显微镜》等，进一步了解光学知识，提高自己的科学素养。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了光的反射定律及其应用。通过实验和观察，我们了解了反射光线与入射光线的关系，掌握了反射定律的内容。我们还探讨了光的反射在现实生活中的应用，如镜子的反射、水面上的倒影等。通过这些学习，希望大家能够更好地理解光的反射知识，并能够运用到实际生活中。
八年级物理上册4.2光的反射教学设计2(新版)新人教版
（4）结合本节课所学内容，撰写一篇关于光的反射的短文或报告，阐述光的反射定律、反射类型及反射现象的应用。
（5）通过小组讨论或个人思考，提出光的反射在生活中的创新应用或改进方案。
（6）向家人或朋友分享本节课所学内容，让他们了解光的反射的重要性。
2. 科学思维能力：通过学习光的反射定律，培养学生运用逻辑推理、归纳总结、模型建构等思维方法，理解光的反射现象。
3. 科学交流与合作能力：在小组讨论和实验过程中，培养学生表达与交流、合作与分享的能力。
4. 科学态度与价值观：培养学生对光学现象的兴趣，增强学生对科学知识的热爱，培养学生的创新精神和批判性思维。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光的反射的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3. 教学媒体和资源：
（1）PPT：教师使用PPT展示光的反射定律、反射类型及反射现象的应用，方便学生理解和记忆。
（2）视频：播放有关光的反射实验和实例的视频，直观地展示反射现象。
（3）在线工具：利用在线工具进行实验模拟，让学生更加深入地了解光的反射原理。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对光的反射的兴趣，激发其探索欲望。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）光的反射定律：反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。
人教版(2024新版)八年级上册物理第四章4.2《光的反射》教案
课题名 4.2光的反射核心素养教学目标一、物理观念1.了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。
2.理解光反射的定律。
认识反射现象中光路的可逆性。
3.知道什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、科学思维通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、科学探究经历“探究光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。
四、科学态度与责任1.在“探究光反射时的规律”过程中，培养学生的科学态度。
2.鼓励学生积极开发小发明、小制作活动，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的应用。
教学重点光的反射定律教学难点光的反射定律的应用教学准备多媒体、激光笔、平面镜、纸板、量角器。
教学过一、新课导入程我们能看见发光的物体是因为物体发出的光沿直线传播进入我们的眼睛，而不发光的物体也能被我们看见，大家知道这是什么原因吗？这节课我们就一起来学习光的反射现象和定律.二、新课教学（一）光的反射实验探究光的反射的规律提出问题：光反射时遵循什么规律？也就是说，反射光沿什么方向射出？设计实验：把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上、纸板上的直线ON垂直于镜面，如图所示。
进行实验与收集证据：1.使一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个方向射出。
在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。
改变光束入射角度，多做几次、换用不同颜色的笔记录每次光的径迹取下纸板，用量角器测量ON两侧的∠ｉ和∠ϒ，将数据记录在下表中。
2.纸板ENF是用两块纸板连接起来的。
把纸板NOF向前折或向后折，在纸板上还能看到反射光吗？关于光的反射，你发现了什么规律？分析论证：经过入射点O并垂直于反射面的直线ON叫做法线，入射光线与与法线的夹角∠ｉ叫做入射角，反射光线与法线的夹角∠ϒ叫做反射角。
分析论证：在光的反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。
这就是光的反射定律（reflection）。
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光的反射说课设计
一、说教材
（一）、教材简介
本节课是人教版八年级物理上册第二章第二节的教学内容，这节课是初中物理光学的重点章节，也是人类“看清世界，感受光明”的基本知识。
四大光学现象中“光的色散”课标要求较低，“光的反射”这一课是要求学生在学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光在遇到障碍物时发生反射的现象。
既是认识平面镜、球面镜对光的作用的基础，也是进一步学习光的折射现象的基础，是集物理现象、物理概念、物理规律于一体的一节课。
本节课包括三个知识板块，分别是：光的反射现象、光的反射规律和光的反射类型。
（根据新课标的要求和我校八年级学生实际，我确定本节课的教学目标如下）
（二）教学目标
1、知识与技能
探究并了解光的反射规律
2、过程与方法
经历探究光的反射规律，归纳总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验
3、情感态度与价值观
在探究“光的反射规律”过程中培养学生的科学态度
在探索创造的过程中使学生产生热爱大自然，与大自然和谐相处的情感
（三）教学重点和难点
重点：探究并了解光的反射规律
难点：镜面反射和漫反射的成因
二、说教法与学法
1、教法：光学知识比较抽象，鉴于八年级学生认知水平的局限和好奇心强的特点，我主要采用了“依靠实验，合作探究”的教学方法。
2、学法：刚刚进入八年级的学生，他们头脑中的物理积淀几乎没有，更谈不上用物理的思维和方法去研究和解决问题，因此我力求改变他们传统接受式学习方法，引导他们去发现问题，在尝试简单的探究过程中，向他们潜移默化地渗透发现式学习方法，从而为以后实现更深入更全面的“自主、合作、探究”打下良好基础。
三、说教具和学具
根据课程标准的要求和物理学科的特点，物理实验不仅是必不可少的，同时也是研究物理问题最重要的手段。
它不仅直观、具体，更重要的是它能真实的再现物理情境和物理过程，是学生获取知识的直接来源，而且新的课程理念还要求我们要尽可能多的把演示实验变成学生的探究实验。
当然我们也不会放弃在微观领域和细微过程中教学模拟课件的辅助作用。
为此本节课我设计和选择的教具和学具如下：
激光笔、白塑料板、平面镜、自制漫反射演示仪、自制课件、手电筒、量角器、白纸。
四、说教学程序设计
（新教材中光的反射这一课，内容丰富，涉及领域广泛，根据学生的心理特点和学习规律，我把课程设计为四个阶段，分别是情境导入，定标自学；亲历实验，探究达标；紧扣目标，强化训练；检测反馈，拓展提高）
（一）、情境导入，定标自学
我们大家都知道“好的开头就等于成功了一半”，为此我设计了这样的情境实验，首先问学生：光线是沿直线传播的吗？这个问题老师还有点拿不准！（表情：迷惑不解）同学们怎么想？我请两个同学到前边来试一下，大家一起作见证。
要求一位同学拿手电筒照向另一位同学，这个同学拿大平面镜去挡照来的光束，结果光束改变了原来的传播方向而射向了另一个
方向，为什么？借此引出课题“光的反射”（板书课题）。
此时教师提出：针对这一课题，不知大家想弄清哪些问题？学生自由发言，教师顺势提出本节课的学习目标，也就是前面出示的教学目标中的知识与技能目标。
然后教师出示自学指导，学生带问题阅读课本，感知教材。
通过阅读，学生能自行解决疑问，也可以发现新的问题。
（二）、亲历实验，探究达标
1、在承接前一实验的基础上，让更多的同学拿手电筒去照射不同的物体（透明、不透明的；光滑、粗糙的）亲自感受一下光照射到物体表面会发生反射，从而改变了原来的传播方向。
（面向全体学生，充分发挥他们的主体性）
有了这一基础老师又向学生提出：谁能把刚才的反射过程用最简单的图形描述出来？
最后老师利用课件模拟光路图明确三线、两角、一点（演示课件）（再现知识的形成过程）2、在我们认识了光的反射现象的基础上，进一步探究光在反射时遵守什么规律？（提出问题为探究做准备）
此时学生还不能完全自主探究，需要老师加以适当引导（老师提示探究过程，可以帮助学困生设计探究方法）
探究1）：三线共面问题
探究2）：两线分居问题
探究3）：反射角和入射角大小问题
这三个探究过程循序渐进，符合学生认知规律，一定让学生全部参与，并对积极主动的学生给予激励评价。
探究结果的获得并不难，一定要由学生反馈、总结、归纳，并告诉他们科学家研究问题也用类似的方法。
（让学生感受探究过程，渗透研究方法）
老师小结：大家的探究结果合起来就是光的反射规律（使学生感受到合作学习的意义，并形成合作互助的意识）教师用模拟课件展示规律的全过程和垂直入射、光路可逆等特殊情况。
3、结合环节1，学生已经发现光照到光滑和粗糙的物体表面会有不同的现象，眼睛有不同的感受，从而引出并介绍光的反射类型，教师用课件辅助演示，并强调这两种反射都遵守光的反射规律（课件演示）
（三）紧扣目标，强化训练
告诉学生学物理最大的好处就是学以致用，物理知识能帮助我们解决生活、生产中的许多问题，现在我就为大家提供一席用武之地
课件出示练习题（同时发篇子给学生）
第1题主要考查本节课的基本概念及培养学生的动手作图能力，
第2题黑板反光问题，第3题为电视遥控问题，第4题是自行车尾灯的结构问题，这三个题目都是与生活紧密联系的实际问题，出示这组题目的目的也就是，培养学生准确的利用所学过的物理知识解决生活中的实际问题的能力，同时也充分体现了物理知识的新理念。
（四）检测反馈，拓展提高
告诉学生刚才是我们的练兵过程，现在我要搞实战演习！要求学生不看书，不看黑板，不研究、不商量，独立完成检测试卷。
课件出示检测卷，并发卷子给学生
（如果有时间小组交换判卷，提出问题，共同进步，需要延伸的老师点拔）
这一环节事实上是让学生有一个再认识再提高的过程，同时也体现出了学校倡导的“堂堂清”的教学要求。
五、说板书设计
§2-2光的反射
一、光的反射现象
二、光的反射规律
线的关系：
角的关系：
特例
三、光的反射类型
（本板书设计再现了光的反射这一课的主要内容分别是：光的反射现象，光的反射规律和光的反射类型，和前面的学习目标是相对应的。
“光的反射现象”这一问题课本虽没有单独提出，但它是探究反射规律的必备知识基础，需要学生加以认识。
本板书同时也突出体现了本节知识的重点为探究光的反射规律。