中考语文小说阅读精讲巧练
中考必备语文小说阅读专题训练技巧全解及练习题(含答案)
中考必备语文小说阅读专题训练技巧全解及练习题(含答案)一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的材料，完成下列小题。
丢失的表情剑锋首奇起床梳洗照镜的时候，突然发现脸部肌肉僵化、机械死板，喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等表情消失得无影无踪，无论怎样酝酿、拼凑，再也找不回丰富多彩的脸部表情。
首奇想不起自己多少天没出门了。
要不是昨天接到下午面试的通知，首奇肯定一直舒服地窝在家里玩手机，发表情。
关键的面试，表情却丢了，这下可急坏了首奇。
首奇赶紧跑到附近一家医院。
挂号大厅四处张贴着温馨的笑脸，医生、护士胸前挂着一个个夸张的笑脸。
但是，每个人的脸上却读不出一丝一毫的表情。
首奇向导医咨询挂号看病时，恰逢一位逝者被护士和家属簇拥着推向太平间，首奇看不出他们脸上任何悲伤、痛苦的表情，每个人都平静得像是外出散步一样。
首奇迷惑不解地走进看病室。
医生简单地了解情况后，叫首奇当场笑一个。
首奇嘴巴张了张，脸部没起任何变化。
医生又让首奇扮个哭相，首奇眼睛眨了几下，脸部依然没有任何改变。
医生用手在首奇脸上摸了摸，捏了捏，问首奇有没有感觉。
首奇说没有任何知觉。
按照医生开的单子，首奇前前后后做了十多项检查，结果样样正常，排除了身体病变的诱因。
医生放下检查结果，开了点安眠药，嘱咐首奇三天之内别碰手机，然后再来医院复查。
三天？岂不要了性命，三分钟不拿手机就跟掉了魂似的。
“下一个。
”医生瞄了一眼抽屉里面的手机，从办公桌上抓起一个“坏笑”的表情，下了逐客令。
从医院出来，首奇急忙挤上公交车，前往应聘的那家公司。
首奇发现车上所有人都在专心致志地亲近手机。
途中上来一位孕妇，首奇主动站了起来。
看得出来，孕妇极力想一笑致谢，憋了老半天，却笑不出来，于是她连忙从手提包里掏出一个甜美的“微笑”。
下一个停靠点，一位男士下车，车上女朋友送上一个“拜拜”后，又从口袋里掏出一个鲜红的“飞吻”，不断挥舞。
男士也不忘从挎包里取出一个“示爱”的红唇回应。
这时车厢里突然出现一阵骚动，原来是一位年轻人太专注于那对情侣的分别场面，不小心踩着一位中年人的脚。
2022年中考语文 阅读专题精讲巧练5
2022年中考语文 阅读专题精讲巧练5小说阅读【基础知识网络】小说是同散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。
它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映丰富多彩的社会生活。
小说阅读是记叙文阅读的一个重要组成部分，是中考的重要考查内容之一。
本专题主要就是帮助考生了解小说的构成要素，明确小说的表现手法，把握小说的主题思想，从而更好地进行小说阅读。
本专题的知识网络如下： 【考点解读】 一、小说的三要素 小说的三要素是人物、环境和情节。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
小说对人物形象的塑造主要采语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态，还有正面描写、侧面描写的细节描写。
故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。
二、小说的阅读要求与考查趋向“新课标”在小说阅读方面的学习要求是：①整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节。
②初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。
③能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价。
④联系小说的社会背景，对作者的思想感情作出自己的评判。
⑤能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写、比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果。
⑥对小说的一些表达技巧能初步赏析，明确表达技巧对情节的发展和刻画人物性格所起的作用。
⑦能在读懂小说内容、对人物作出分析基础上，展开联想和想象，对小说情节进行加工，以使小说人物性格和小说主题多样化。
在对小说进行命题时，以下几方面应为重点：①对小说三要素的考查。
这一点需要考生把握描写人物的手法和对人物的简单评析，掌握环境描写的作用，掌握情节变化的作用。
中考考点专项精讲精练 记叙文阅读(小说)
中考考点专项精讲精练记叙文阅读（小说）一、精讲篇《2020年龙东地区初中毕业学业考试语文学科考试说明》中对记叙文阅读的考查要求：重点考查学生对文段的综合理解能力，重视学生的情感体验和创造性理解。
能对文本的内容感情、文学形象、主要写法及作者观点进行概括、简要分析和初步鉴赏。
分值一般为8—10分。
主要考点与答题方法：考点一：把握故事情节及内容问:1.请用一句话或简明的语句概括故事情节。
2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3.用填空的方式概括小说的部分内容。
答:概括故事情节＝主要人物+主要事迹(必要时在主要事迹前加状语即情境)概括内容＝主要人物+具体情境+主要事件考点二：分析人物问：请简要概括人物的性格特点（品质）。
答：人物性格（品质）（形容词）=人物（名词）+事件情节（动词）考点三：小说的主题问：请用简洁的语言概括小说的主题思想。
答：本文记叙了……（事），反映了……（社会现实），表达了作者……（思想），提示（或说明或告诉）了……（作者的思考或感叹）。
考点四：小说的标题问：1.文章以“xx”为题的好处是什么？2.文章标题有什么作用？答：（1）揭示文章的中心；（2）概括文章的内容;(3)标志文章的线索；（4）设置悬念，吸引读者。
二、精练篇（一）、（2019·绥化）阅读《腕上茉莉》，回答小题。
①去眉山参加文学活动，晚上，几位文友出去小聚，在岷江边且歌且舞，好不快活。
②这时候，突然从门外走进来一位老太太，手里拿着一串白线。
白线呈圆形，上面系着什么东西，走到来前，我们才发现，是茉莉花，新鲜的茉莉花。
“先生们，要苿莉花不?新鲜的苿莉花。
你们男士为女士买一些呗。
”老太太的声音近乎哀求。
“卖花的！”文友们几乎异口同声。
男士们不乐意了，打算喊老板过来，怎么有卖花的窜进来，这无异于在大排档吃饭，被乞讨者摇着饭盒一样煞风景。
③老板来了，看了一眼老太太，悻悻地说，客人不要，就不要强行推销了。
也许是看出了老太太面露难色，同行的一位女文友查了一下人头，买了十二串，她说，每人一串，女的臭美一下，男的克服一下中年老男人的油腻。
中考语文小说阅读专题训练的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)
中考语文小说阅读专题训练的基本方法技巧及练习题及练习题(含答案)一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的文字，完成下列小题。
鱼骨迟子建他们说这条江在几十年前是用麻绳捕鱼的。
他们说这话的时候，眼睛里闪烁着陶醉的光辉。
漠那小镇的人们一到冬天就谈论起关于这条江的故事。
风雪像铠甲一样包围了镇子的时候，无论从哪一个角度去望大地，都给人一种白茫茫的感觉。
而逼人的寒冷也像瘟疫一样弥漫了整个小镇。
也记不得是哪一天了，总之是有那么一天，漠那小镇最敏感的女人旗旗大婶忽然向全镇的人宣告了一条重要的消息：镇长成山家门前晃着一堆鱼骨。
其中有一根鱼脊骨像大拇指那般粗。
它们是鲜鱼的鱼骨，鱼骨上缠着带着红色腥味的血丝。
于是，镇子上男女老少就像去赶着看一场露天电影似的，纷纷走出自家的门院，带着惊喜和疑惑去看那一堆鱼骨。
那真的是一堆鱼骨，旗旗大婶没有说错。
它们很生动地躺在一片白雪地上，极北的太阳很冷清地照出它们象牙般的肤色。
“嗬呀，这么漂亮的鱼骨，一定是条二三十斤的大鱼！”旗旗大婶在人群中感慨着，然后把目光投在我的身上说，“外乡人，你没有见过这样的鱼骨吧？”“这么粗的我见过，但这么漂亮的没见过。
”“是啊，这条江开了怀了！”有人跟着说。
这条江在几十年前，可以很随意地用麻绳系起一张网，撒在江中，然后鱼就像爬满了篱笆的葫芦似的钻了一网。
起网时鱼尾翻卷，鳞光闪烁，那真是让人百思不厌的美好时光。
可是几十年后，江水不似往昔那般喧嚣，它平静而沉稳，就像个行将入土的人。
而漠那小镇的人们，一到漫漫长冬的时刻，就热切地思恋起她的过去。
人们议论了一番，兴致就蓬勃起来了。
大家纷纷回家，准备着捕鱼的工具。
旗旗大婶很慷慨地把那块最精彩的鱼骨送给我了。
傍晚，天气骤然冷起来。
白蒙蒙的江面上弥漫着无边的寒气。
旗旗大婶凿好了第一口冰眼，将一张大网甩进江底。
平素寂静的江面霎时活跃起来了。
远远近近的都是人影。
近处的人影像被风摇摆的黑橡树，而远处的人影则模模糊糊，像夜空中的云彩。
部编中考初中语文小说阅读技巧详细版+专项训练练习题（含答案解析）
部编中考初中语文小说阅读技巧详细版+专项训练练习题（含答案解析）部编中考初中语文小说阅读技巧详细版【常见的小说考点及答题技巧】概括故事情节技巧：1、人+事+果（适用于一句话概括事件或情节题）；2、起因+经过+结果（适用于概括比较复杂的事件）3、开端+发展+高潮+结局（题型一般是要求补全情节，近年来多用填空形式，因此答题前首先要先分好层次）分析插叙的作用技巧：插入了……内容，补充交代了……，表现人物……性格，突出主题。
（有时也会有解释了悬念，推动情节发展等作用）附：倒叙的作用：突出事件的结局，造成悬念，吸引读者。
补叙的作用：补充交代……的内容，突出人物……特点，增强艺术效果。
线索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取线索：主要看把材料（事件）贯穿起来的是什么，一般是事线、物线、情（情感变化）线，有时也会以时间、地点为线索。
2、线索的作用一般有这些：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，条理清楚、层次清晰。
分析关键的句段的作用（多为分析开头、中间和末尾的重要句段的作用）技巧：从两个角度入手：内容上、结构上。
一般有如下规律：1、在开头。
内容上：①开篇点题②写出了……（概括内容），抒发……情感。
结构上：①引出下文②统领下文③设悬念，引人入胜④为后文情节发展作铺垫。
2、在结尾（一般是议论、抒情句）。
内容上：①点明……中心，深化主题；写出了……（概括内容），突出人物……思想品质（或情感）。
结构上：首尾呼应，总结全文。
3、在中间。
内容上：（概括本段内容即可）。
结构上：①承上启下（过渡）作用。
②为后文的故事情节埋下伏笔（或做铺垫）小说主人公是谁？技巧：最能表现主题思想的人物。
如《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫妇。
结合文段分析人物形象的特点及其作用技巧：特点分析：观其外察其内，通过细读人物的言谈举止等细节和相关典型事例来归纳人物形象特点，注意：1、归纳时用词要尽量准确；2、“结合原文”时要举例（引用或概括）；3、结合主题来揣摩人物特点；4尽量答完整。
中考语文小说阅读专题训练技巧(很有用)及练习题含解析
中考语文小说阅读专题训练技巧(很有用)及练习题含解析一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的文字，完成下面小题。
亮雨南丁①天空是明亮的。
明亮的天空上洒下来游丝一样的细雨。
雨也是明亮的。
明亮的细雨飘洒游移中，有三位中年汉子站在山脚下，面对着一块矗立着的石碑，鞠躬致敬。
那碑上刻着字：红心千秋照，青山万古存。
②亮雨中，这三位对着石碑鞠躬致敬的汉子，一点也不朦胧，个个清晰可辨。
身材高挑,戴着眼镜，长发自然地卷曲着的这一位，是抒情诗人。
都是中等个头，都是留着短发，都是黑不溜秋的这两位，一位是小说家，一位是县委书记。
书记的眼睛里燃烧着热情。
小说家的眼睛里沉淀着思索。
③他们三位，在亮雨中走了被六位数字的树覆盖着的三道岭两道沟，又回到了这山脚下，重新站在这矗立着的石碑前，对着“红心千秋照，青山万古存”这十个字鞠躬。
腿疲乏，心振奋。
“青山对红心，万古存对千秋照，还是很讲究的，当然算是好句子。
总是感觉一般化。
仿佛在哪里见到过。
转了三道岭两道沟，看到了那些树，触摸到了那些青枝绿叶，这才读懂了这几个字。
”抒情诗人发议论。
“你转了三道岭两道沟，就读懂了。
我可是转了许多年。
你们都了解我。
我原来是一个伐木者。
”县委书记说。
他的个头低，声音也低。
“《伐木者,醒来》。
智利诗人聂鲁达有首长诗，就叫这个题目。
你这个伐木者,不是已经醒来了吗？当然，你和聂鲁达写的伐木者是两回事。
总是醒来了。
醒来的伐木者同志。
”“醒来了。
还真费了不少事。
”小说家不说话，在凝注着刻在碑上的字，不知是在欣赏那仿宋体的书法，还是在琢磨那刻字的艺术。
“在构思。
”诗人悄悄地向书记说。
④一个人，一个庄稼汉，一个共产党员，一个生产大队的支部书记，也逃脱不了走资本主义道路的当权派的命运。
他被打倒了，被罢官了，靠边站了。
他被打发到这片荒山上劳动改造。
十年，三千多个日日夜夜。
于是，这原本荒芜的三道岭两道沟，便被六位数字的树覆盖着了。
六位数字，还不能称作是一片森林吗?……这个人，这个庄稼汉，这个共产党员，这个生产大队的支部书记，这个走资本主义道路的当权派，真算得上是一条汉子!……他在哪里呢？他不在这个世界上了。
部编初三初中语文小说阅读技巧+专项训练练习题（含答案解析）
部编初三初中语文小说阅读技巧+专项训练练习题（含答案解析）部编初三初中语文小说阅读技巧一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
二、小说的三要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
三、小说中各种叙述手法的运用与作用⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
四、小说的人物形象1、人物描写的方法：⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
面对这些题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
部编初三语文小说阅读答题技巧+专项训练练习题(含答案解析)
部编初三语文小说阅读答题技巧一、文体基本常识三要素：人物形象、故事情节、环境描写人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写。
2、从描写的角度：正面描写、侧面描写情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景2、渲染气氛、烘托人物3、推动情节发展。
分析小说线索：①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。
②注意文章的标题。
有的文章直接揭示线索③有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。
分析概括感情变化：①理清事件发展变化的过程或阶段②寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变化的词句③抽取关键词语概括二、有关语言赏析的题型三、描绘类四、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？五、答题模式：不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
六、答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）七、问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？八、答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
九、结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
(名师整理)最新部编人教版语文中考《小说阅读技巧点拨》专题复习精讲精练
（七）揣摩人物的心理活动
方法指导：表述时要用第一人称， 想象要合乎情节的发展。
一次次精彩的淬火中，失去的是杂 质，获得的是坚韧。
例2：2007年中考题例第75页，揣摩加点 字“辣”的含义。
⑴辣酱 像辣椒等带有刺激性的味道 ⑵我有一次看到一则比萨饼的广告，说 热辣辣的： ⑶ 辣妹子 指从四川或湖南来的女孩子，也泛
指性情泼辣、伶牙俐齿的女孩子。
⑷他的手段真够辣的：狠毒。
例2：2007年中考题例第75页，如何理解 第⑦段画线句子的含义？
例2：课时教学案120页《一位母亲与家长会》第1
题本文以_家___长__会____为线索,通过对母亲四次参加
孩子家长会的描写，勾勒了孩子的成长过程，塑
造了一个自＿信＿、＿善＿良＿、＿聪＿慧＿_、__坚__强_的母亲形象，
歌颂了伟大的母爱。
（三）理解题目的含义和作用：
题目是文眼，其作用不言而喻，主 要有以下几点：
我们现在物质生活丰富了，但许多学生 沉湎于物质的享受，读书，忽视了精神上的 追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇 与珍重用精神食粮丰富自己” 。
表现手法：
对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘 托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、 设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等
语言风格：
亲切自然口语化、 幽默讽刺、 热情奔放、 冷峻辛辣等
例：课时教学案118页《词典的故事》第4题 ：文中有这样一个细节：“她的手越处柜台 ……”请体会这一细节用一段话描写营业员 此刻的心理活动
中考语文小说阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题及解析
中考语文小说阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题及解析一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下面的文字，完成下面小题穷人列夫•托尔斯泰渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居的小屋的门。
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动，只有死人才是这副模样。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
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中考语文小说阅读精讲巧练【基础知识网络】小说是同散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。
它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映丰富多彩的社会生活。
小说阅读是记叙文阅读的一个重要组成部分，是中考的重要考查内容之一。
本专题主要就是帮助考生了解小说的构成要素，明确小说的表现手法，把握小说的主题思想，从而更好地进行小说阅读。
本专题的知识网络如下：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧映主题：对社会生活的反欧亨利笔法烘托实写和虚写悬念和释念埋伏和照应表现手法结局高潮发展开端情节社会环境自然环境环境形象塑造描写手法人物三要素小说 【考点解读】一、小说的三要素小说的三要素是人物、环境和情节。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
小说对人物形象的塑造主要采语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态，还有正面描写、侧面描写的细节描写。
故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。
二、小说的阅读要求与考查趋向“新课标”在小说阅读方面的学习要求是：①整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节。
②初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。
③能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价。
④联系小说的社会背景，对作者的思想感情作出自己的评判。
⑤能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写、比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果。
⑥对小说的一些表达技巧能初步赏析，明确表达技巧对情节的发展和刻画人物性格所起的作用。
⑦能在读懂小说内容、对人物作出分析基础上，展开联想和想象，对小说情节进行加工，以使小说人物性格和小说主题多样化。
在对小说进行命题时，以下几方面应为重点：①对小说三要素的考查。
这一点需要考生把握描写人物的手法和对人物的简单评析，掌握环境描写的作用，掌握情节变化的作用。
②对文章内容的理解始终是命题的方向。
这一点主要考查学生概括能力，需要考生从整体感知文章，理解文章的总体思路，弄清结构层次，感受作者所表达的思想感情。
③各地将会继续考查小说的表现手法。
随着微型小说的兴起，各种新的表现手法也会相继涌现，中考对这一点的考查将会更加灵活。
总之，小说的命题呈献形式仍是以主观题为主，但答案不惟一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。
【金题解剖】一、（２００４，福建莆田）阅读下面一篇小小说，完成17——21题。
（２０分）文具盒司玉笙厉劲的北风篦子似地梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子……娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋？英听了，眼泪就扑塌扑塌掉下来。
常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。
过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣、物，村里再分到户。
听到吆喝声，娘带着英去领。
村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子子。
捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。
村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩……娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几抖就往英身上套。
英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。
娘说，那物件不挡寒，要它咋？村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息……娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨……英的眼泪又下来了。
娘说，甭哭，依着你还不行吗？得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。
没人的时候，她就打开它——就像打开了一个天地：文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也会在市里某个明亮、温暖的教室里……几年以后，英考上了中专，去市里上学。
临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。
开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上——惟一能和同学一样的，就是这一件了。
同桌叫丽，家就在市里。
看到那个文具盒，丽不屑地一笑。
待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的……丽说，你真爱惜……英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。
你小时好哭不？丽不答，脸却红了。
她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。
当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……英和丽成了好朋友。
临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。
英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。
丽说，我妈妈主要是想见见你……英就去了。
从丽的家回来，英给家里写了一封信。
信里说，娘，我想要一件红毛衣……1.小说开头一段描写说明了什么？（３分）答：[答案]说明英缺少御寒的衣服，生活十分贫困。
[解析] 本题考查景物描写的作用。
由“裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子”可以看出英的生活生分贫困。
此题要求较宽，只要答出大意即可得满分。
2.面对三件捐物，娘为什么选择红毛衣？英为什么选择文具盒？（４分）答：[答案] 娘选择红毛衣，因为它可以御寒，实用。
英选择文具盒，是因为英要读书，向往现代文明。
[解析]此题较为简单，可根据人物不同身份得出答案。
娘选择红毛衣，是因为生活十分贫困，缺少御寒的衣服。
英选择文具盒，是因为英想要读书，这一点由英后来继续求学可以看出。
3.“英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。
”请解释“扎”在文中的意思，并说说“扎”在表情达意上的作用。
（４分）答：[答案] “扎”在文中的意思是“紧紧地盯住”（或“专注地看”）。
“扎”字生动地表现了英对文具盒的喜爱，对读书的渴望。
[解析]本题考查文中重要词语的含义。
此题分两步回答，先解释“扎” 在文中的含义，但只解释为“盯”“看”等给１分，答出“紧紧地”或“专注地”给2分。
第二步答作用，应是用得生动传神，它充分表现了英对读书的渴望。
4.英说“有了这个文具盒，我就不爱哭了”，为什么？（３分）答：[答案] 因为文具盒为英打开了一个她所向往的现代文明的学习天地，给了她无尽的慰藉。
（大意对即可）[解析]本题考查对句子含义的理解。
文章开始提到英听娘说“几个字就行”，不能再读书时，就“眼泪就扑塌扑塌掉下来”，可见英非常喜欢读书，所以“有了这个文具盒”，英就有了“一个她所向往的现代文明的学习天地”，因此她就不爱哭了。
5.英原先执意选择文具盒，最后她又“想要一件红毛衣”，你对此有何看法？（６分）答：[答案] 姑娘爱美天性的表现。
但对英来说“想要一件红毛衣”这个要求太高，超出了自己家庭的承受能力。
[解析]这是一道开放性试题。
回答此问题，首先要理解英“想要一件红毛衣”表现了姑娘爱美的天性，然后就此提出看法。
对美的看法，不论是理解、赞赏，还是批评，只要言之成理即可。
二、（2004，吉林省，片段）阅读下文，完成文后题目。
老师对我说何为我是从另一个大城市转学到那个学校的，而且也只读了半年就毕业了。
担任国文课的李先生也就是级任老师。
说实话，我当小学生时的作文成绩一直是很差劲的。
有一回还得到某老师触目的红笔批语：“文不对题”！颇有大喝一声以示训诫之意。
不过这并不影响我对文学的爱好，开始我随同可爱的木偶匹诺曹经历了种种奇遇，旋即又钻进《水浒传》、《三国演义》和《西游记》迷人的世界里。
到了李先生的课堂上，我不胜奇怪，从第一堂作文课直到期终的毕业考试，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然就变得优秀起来，几乎每篇都名列第一。
有几次，李先生还在课堂上当众朗读我的作文，时或即席讲述一番，详细分析为什么要加以赞扬的原因，这时他那瘦削的脸上就泛起兴奋的红光。
倘有用辞不当之处也必定加以指正。
凡是他批改过的作文，即使一个错误的标点符号，在他深度的近视眼下也决不会放过，他于是稍稍停顿片刻，向我投来逼人的眼光。
那闪闪发光的视线里既有严格的要求，也有热烈的期望。
他无声的话比说出来的要多得多，末了总是一阵呛咳，朗读也到此中止了。
这实在使我感动又难过。
在李先生的教诲和鼓舞下，就这样结束了我的小学时代。
现在一转眼就要离别了，半年来课堂上的情景又历历在目。
一阵掌声，我从沉思中抬起头来。
简单的欢送仪式举行过后，在铺着洁白台布的一字形长桌尽头，李先生侧身站在桌旁。
还没有开口，他用手帕掩着嘴咳了一会儿，随后以他锐利的眼光扫视全场。
我想，只有一颗真正火热的心，才能隔着厚厚的镜片闪射那样炽热的光芒。
“哦，毕业了。
”李先生说了几句贺词，停停，他又讲下去，几乎变成愤激的大声呐喊：“鲁迅先生说过，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
同学们！你们往后走哪条路，由你们选择，可是千万别重蹈覆辙，再踏上前人走过的那条自取灭亡的绝路！不！你们要去闯出一条崭新的路，去，去吧，去走新的路！”听起来声音有点古怪。
这临别赠言有若沉闷黑夜里爆出一声惊雷，全场的同学无不为之愕然。
李先生过于激动，慢慢坐下来，呛咳着。
我近旁一个女同学埋下头去，一缕长发云彩般披落在肩头。
她闭上眼睛，泪珠滚落在她苍白的脸上。
文中李先生引用的鲁迅先生的话出自鲁迅的哪篇文章？这篇文章中你印象最深刻的人物是谁？结合文章内容概括他（她）的主要特点。
（5分）文章：人物：特点：[答案]文章：《故乡》人物和特点：例（1）少年润土：天真活泼、聪明能干的小英雄。
例（2）中年润土：善良忠厚、勤劳朴实、麻木迟钝、生活艰辛的农民。
例（3）杨二嫂：尖酸刻薄、贪小便宜、性格扭曲的小市民。
例（4）“我”：同情劳动人民、具有进步思想、辛苦辗转的知识分子。
（共5分，文章题目1分，人物1分，特点3分。
意对即可）[解析]此题巧妙地将课外知识同课本内容联系起来，考查学生对文学作品中人物形象的分析概括能力。
第1问只要考生能够熟练掌握课文，就能够答出来，答案是出自鲁迅的《故乡》。
第2问和第3问直接关联，可放在一起回答，《故乡》中涉及的人物不多，但都个性鲜明，考生应有明确的印象。
如少年润土，是月夜下看瓜的那个天真活泼、聪明能干的小英雄；中年润土是在生活的重压下虽善良忠厚、勤劳朴实但已麻木迟钝的农民；“豆腐西施”杨二嫂尖酸刻薄的形象都栩栩如生，活灵活现；还有文中的“我”，是一个同情劳动人民、具有进步思想、辛苦辗转的知识分子。
此题分值较少，因此只要答出要点即可，不需细细分析。
【技法解析】一、抓住人物形象描绘的特点，了解反映的社会生活。
人物形象在文学作品中占有重要地位，分析鉴赏作品塑造的人物形象是我们阅读文学作品的重要任务，同时也是中考考查中的一项重要内容。
描写人物的手法主要有肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。
２００４年自贡市中考题《泥活》一文就考查到对冯老汉这个人物的描写手法。