建筑工程施工专业课程体系建设方案
建筑施工与管理专业课程体系一
建筑识图与构造
建筑制图标准与规范
学习建筑制图的基本知识，包括图纸幅面、比例、线型、字体等 制图标准与规范。
建筑形体表达方法
学习如何运用正投影法绘制建筑形体视图、剖面图和断面图等。
建筑施工图识读
学习如何识读建筑施工图，包括总平面图、平面图、立面图、剖 面图以及详图等。
施工技术课程
03
土方工程施工技术
工程安全与卫生课程
06
施工现场安全管理制度及措施
建立健全安全生产责任制度
制定安全操作规程
明确各级管理人员和操作人员的安全职责， 形成全员参与的安全管理网络。
针对各工种、各工序制定详细的安全操作规 程，规范施工人员的操作行为。
加强安全教育和培训
实施安全检查制度
定期开展安全知识讲座、安全技能培训等活 动，提高施工人员的安全意识和操作技能。
防水工程施工技术
防水材料
了解防水材料的种类、性能及选用原则。
防水设计
熟悉防水设计的原则、方法和构造措施。
防水施工
掌握各种防水工程的施工工艺、操作要点和质量检查方法。
施工组织与管理课程
04
施工组织设计
施工组织设计概述
介绍施工组织设计的基本概念、原则、 内容和步骤。
施工方案选择
分析不同施工方案的优缺点，选择最 适合的施工方案。
建筑施工与管理专业课 程体系一
目 录
• 课程体系概述 • 基础理论课程 • 施工技术课程 • 施工组织与管理课程 • 工程招投标与合同管理课程 • 工程安全与卫生课程
课程体系概述
01
建筑施工与管理专业课程体系的目的
培养掌握建筑施工与管理基本理论和 方法，具备从事建筑工程施工技术、 管理、质量控制、安全管理等方面工 作能力的高素质技术技能人才。
建筑工程技术专业建设标准及课程标准
建筑工程技术专业建设标准及课程标准一、培养目标本专业主要面向四川省，服务建筑行业,培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神，具备建筑工程技术专业知识和建筑工程施工及管理能力，主要从事建筑工程施工及管理工作，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才。
二、服务面向与人才培养规格1.服务面向2．人才培养规格（1）知识方面：①具有马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与三个代表、法律的知识；②具有数学、制图、计算机、建筑力学等基础知识和体育运动的基本要领；③具有一定的建筑结构知识；④具有较扎实的建筑材料、房屋构造、建筑施工等专业技术知识;⑤具有一定的外语基础知识；⑥具有一定的文秘基础知识。
(2）能力结构①具有读图、审图和图纸交底的能力；②具有合理选用建筑材料的能力和试验检测能力③具有较强的计算机处理图文资料的能力;④具有进行施工现场的定位、放线、抄平等测量工作能力；⑤具有编制施工工艺、确定施工方法、合理地选用建筑机械和制定安全保障措施的能力;⑥具有建立建筑工程完整的竣工资料,并能绘制单位工程竣工图的能力;⑦具有分析和处理施工中所出现的问题的能力;⑧具有单位工程施工预算的初步能力;（3）基本素质要求①思想素质：通过专业教学实践，使建筑工程技术专业学生更加热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义精神、良好的思想道德和职业道德素养；具有敬业奉献、团结协作精神；遵纪守法，艰苦奋斗,热爱劳动；具有为社会主义现代化建设的实干精神和不断追求新知识、实事求是、独立思考，勇于创新的科学精神.要求操行评定合格。
②文化素质:通过专业教学实践,使建筑工程技术专业学生具有一定的语言(普通话）表达能力、善于沟通交流、协作办事和企业经营管理的素质；具有计算机基础和计算机应用能力；具有阅读翻译外文资料的初步能力；具有一定的自学能力、获取信息的能力；具有实事求是、勇于创新、善于创业的精神和科学素养。
建筑工程技术专业实践教学体系的构建
建筑工程技术专业实践教学体系的构建陈燕欢本文分析通过实践教学目标体系、实践课程体系、实践课程内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系的构建，以提升建筑工程技术专业实践能力，满足企业用人单位需求，为建筑工程技术专业实践教学体系的构建与实施提供了参考。
1 前言根据我国建筑业发展的现状以及国内建筑业劳动力市场的特点，我校在建筑工程技术专业课程设置上着力培养学生的综合职业素质和学生的操作能力与技术服务能力，力求做到课程设置与培养目标和规格相吻合。
本专业不断地开展专业建设与改革，推行“2.5+0.5”的人才培养模式，即有两年半的时间进行各门理论和实践课程教学，半年的时间到校外实训基地或建筑工地进行顶岗实习。
建筑工程技术人才培养方案包含密切联系的两大体系，一是理论课程体系，二是实践教学体系。
理论课程体系占教学总学时数的46.0%，实践教学体系，包含课程实践、生产实习、顶岗实习，学时数占总学时数54.0%。
此模式符合就业导向，提高了学生的专业技能和顶岗能力，适应了岗位需要。
我校在建筑工程技术专业上将继续不断探索，争取取得更好的效果。
2确定实践教学目标体系准确定位高职人才培养规格和培养目标是确定教学目标的基本依据。
培养规格和培养目标的确定必须按照毕业生就业主要岗位的工作任务所需的能力、知识、素质为依据，同时考虑学生职业发展和迁移能力。
第一步：确定岗位工作任务。
从毕业生就业率比较高的行业企业岗位入手，分析其岗位工作任务。
第二步：确定人才培养规格和目标体系。
在工作任务分析过程中，要梳理清楚相同工作任务的难易程度和深度对从业者的工作经验和技术水平、职业能力和职级的要求，分析本专业毕业生初次就业、工作2～3年、3～5年后所能承担岗位工作任务的范围、难易程度、达到的技术水平、职务等，确定本专业的人才规格和培养目标。
以本专业毕业生初次就业岗位所需的职业能力、专业技术水平、职业素质为人才培养基本目标，综合考虑毕业生职业发展和职业迁移能力，确定人才提升和拓展目标。
《建筑施工组织》课程标准
《建筑施工组织》课程标准《建筑施工组织》课程标准是针对建筑工程行业开展的一门专业课程。
该课程旨在培养学生对建筑施工组织管理的基本理论和实践技能。
本文将从课程体系、学习内容和培养目标三个方面展开，探讨《建筑施工组织》课程标准的重要性和意义。
一、课程体系《建筑施工组织》课程标准是根据建筑施工组织管理的现实需求制定的。
该课程包括理论教学和实践操作两部分。
理论教学侧重于培养学生对建筑施工组织管理理论的理解和掌握，包括施工组织原理、施工计划编制、施工进度控制、施工资源管理等内容。
实践操作侧重于培养学生运用相关软件进行施工组织管理的能力。
二、学习内容《建筑施工组织》课程标准包括以下几个方面的学习内容：1. 建筑施工组织原理：通过学习建筑施工过程的基本原理，了解建筑施工的基本流程和组织方式。
2. 施工计划编制：学习如何利用先进的施工组织软件，编制详细的施工计划，包括任务分解、项目时间表等内容。
3. 施工进度控制：学习如何在施工过程中及时掌握进度情况，有效地进行进度控制，防止延误。
4. 施工资源管理：学习如何合理配置施工资源，包括人力、物力和财力等，以确保施工进度和质量。
5. 施工组织方案优化：学习如何根据具体施工条件和要求，制定最优的施工组织方案，提高施工效率和质量。
三、培养目标《建筑施工组织》课程标准的培养目标主要有以下几方面：1. 理论基础：培养学生对建筑施工组织管理的基本理论知识的理解和掌握，打下坚实的理论基础。
2. 技术操作：培养学生熟练运用相关软件进行施工组织管理的实际操作技能，提高工作效率。
3. 创新意识：培养学生具备创新意识和动手能力，能够灵活运用所学知识解决实际施工中的问题。
4. 团队合作：培养学生具备良好的团队合作精神和沟通协调能力，能够与他人合作完成施工任务。
通过《建筑施工组织》课程的学习，学生将能够全面了解建筑施工的各个环节和过程，掌握施工组织管理的基本原理和实践技能，为将来从事建筑工程行业奠定坚实的基础。
精品课程建设方案设计
国家中等职业教育改革发展示范学校建设精品课程建设方案（建筑工程施工专业）系部电建系总负责王建锋编写边步义二〇一二年十月《建筑工程施工》精品课程实施方案目录前言： (1)一、指导思想 (1)二、课程定位 (1)三、课程建设目标及思路. (1)四、精品课程的建设措施和保障激励措施 (2)五、精品课程建设的内容. (3)六、课程体系与特色 (5)七、课程资源 (6)八、精品课程的任务安排表. (7)九、精品课程的教学方法与手段. (8)十、精品课程的教学效果. (9)十一、精品课程的课程考核. (9)十二、精品课程的管理 (10)前言课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。
是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。
为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求，全力实现国家级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将建筑工程施工作为建筑专业的精品课程进行建设，特制订本方案如下：一、指导思想精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
二、课程定位职业学校的建筑工程施工专业课程设置必须以从事建筑施工行业的职业能力和职业素质培养为核心，以建筑行业发展对施工技术人才质量的需求为依据，以行业发展趋势为指导。
《建筑工程施工》课程是我校建筑工程施工、建筑工程造价专业的必修课，同时又是横跨工程技术、结构技术的骨干课程，与本专业其它课程如建筑工程测量、建筑构造、建筑结构联系密切。
建筑工程施工课程的开设，使学生不仅从理论上掌握从地基、基础到主体工程中砌筑、钢筋混凝土工程，最后到防水、装饰装修工程的工艺流程和施工技术要点，更主要的是让学生通过亲手操作与实践、实习来真正熟悉和理解所学建筑工程技术和技能。
建筑工程施工专业课程体系
建筑工程施工专业课程体系建筑工程施工专业是我国高等教育中的一个重要专业方向，主要培养具备建筑工程施工、监理、预决算、咨询等方面能力的复合型高素质技能人才。
为了实现这一目标，建筑工程施工专业课程体系设置了丰富的理论课程和实践课程，以培养学生的专业知识和技能。
一、理论课程体系建筑工程施工专业的理论课程体系主要包括以下几个方面：1. 公共课程：为了提高学生的综合素质，课程体系中包含了思想政治、英语、数学、物理等公共课程。
这些课程旨在培养学生的道德素质、科学文化素质和身体素质。
2. 专业基础课程：包括建筑施工技术、建筑结构、建筑材料、建筑设备、建筑施工组织与管理等课程。
这些课程为学生提供了建筑工程施工领域的基本知识和技术。
3. 专业核心课程：包括建筑工程预算、建筑工程技术、建筑施工监理、建筑信息模型（BIM）等课程。
这些课程旨在培养学生具备建筑工程施工、监理、预决算等方面的专业技能。
4. 选修课程：为了拓宽学生的知识面，课程体系中还设置了建筑节能、绿色建筑、建筑智能化等选修课程。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择学习。
二、实践课程体系建筑工程施工专业的实践课程体系主要包括以下几个方面：1. 实验课程：包括建筑材料实验、建筑设备实验、建筑工程测量等课程。
这些实验课程旨在培养学生的动手能力和实际操作技能。
2. 实习课程：包括认识实习、生产实习、毕业实习等环节。
实习课程使学生能够将在校学到的理论知识应用于实际工作中，提高学生的实践能力。
3. 实训课程：包括建筑施工工艺实训、建筑施工监理实训、建筑预算实训等课程。
实训课程旨在培养学生的实际工作能力，使学生能够熟练掌握专业技能。
4. 创新与竞赛：鼓励学生参加各类专业竞赛和创新活动，以提高学生的创新能力和团队协作能力。
三、课程体系的特点1. 实践性强：建筑工程施工专业的课程体系注重实践教学，通过实验、实习、实训等环节，培养学生的实际操作能力。
2. 紧密联系行业需求：课程设置紧密结合建筑行业的发展需求，培养学生的专业素养和实际工作能力。
建筑工程技术专业建设方案
建筑工程技术专业建设方案一、专业建设背景1.1专业基本情况建筑工程技术专业是学院的骨干专业之一，本专业成立于2019年。
现有2019级、2020级、2021级学生，共985人。
目前该团队有教师35人，其中专任教师32人，通识教育教师5人，"双师型"教师比例达71%。
建筑工程技术专业是学院建筑工程重点专业群核心专业，带动了建设工程管理、工程测量技术、工程造价等专业的发展，形成了优势共享、资源共享、良性发展的专业群，为区域社会经济的发展提供了优质服务。
1.2行业背景建筑业是第二产业的重要组成部分，加快发展建筑业对吸纳农村人口转移就业、促进农民增收、推动关联产业发展、实现固定资产投资、增加地方财政收入具有十分重要的作用。
作为山东省五大新兴产业之一的新型建筑建材产业，紧抓全省新型工业化、城镇化发展带来的机遇，加快发展，亮点纷呈。
随着"一带一路"、长江经济带、国家新一轮西部大开发等重大战略的实施，为建筑业保持平稳增长提供了良好外部环境。
同时，贵安新区的建设和大健康、大数据等产业的发展提振了内部需求，有力促进了XX建筑业快速发展。
当前，全社会对健康、环保关注程度日益提高，居民对住房及办公房屋的节能、安全、保温、隔音等性能比较关注。
随着全省城镇化示范小城镇建设深入推进，省内建筑市场需求将向绿色环保方面转变，鼓励企业自主创新或引进各大科研机构节能低碳的新工艺、新技术，加快新型建材产品的推广和运用，鼓励企业使用新型环保材料，促进建筑业和建材业的融合发展，推动建筑业企业转型升级为绿色环保的现代新型建筑业企业。
预计到2020年，全省新型建筑业总产值达4500亿元以上，占建筑业总产值90%以上，年均增速达13%；新型建筑业增加值达2150亿元以上，占建筑业增加值90%以上，年均增速达12%，占GDP比重8.5%左右；新型墙材产能达600亿块以上，工程使用比例达95%以上；重点扶持100个新型建筑业龙头骨干企业。
建筑施工专业课程体系构建
建筑施工专业课程体系构建培养层次课程名称教学目标单元任务（教学任务）职业岗位一、建筑材料知识目标：1、掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质及质量标准；2、熟悉有关国家标准和行业标准中对常用材料的技术要求；3、掌握常用建筑材料应用范围和保管方法；4、具有正确完成砼、建筑砂浆配合比的设计计算能力。
技能目标：1、能正确、合理地选择和使用建筑材料；2、具有对新材料进行再学习的能力；3、具有填写建筑材料送检实验报告的能力。
情感目标：1、引导学生树1、建筑材料的基本性质；2、气硬性胶凝材料；3、水泥；4、砼；5、砂浆；6、墙体材料；7、建筑钢材；8、防水材料；9、塑料；10、绝热材料与吸声材料；11、建筑装饰材料。
施工员、材料员、试验员、造价员、质检员等九大员；砌筑工、抹灰工、钢筋工等。
中级立严谨、认真、刻苦的学习态度；2、引导学生积极思考、乐于实践，培养自学能力、理解能力和表达能力；3、树立环境保护意识，培养良好的职业道德和敬业精神。
知识目标：1.了解本课程的内容、任务及学习方法；熟悉AutoCAD2005的界面构成、基本操作；掌握AutoCAD命令使用的基本方法。
2.掌握如何选择对象和显示图形；熟悉并掌握图形的编辑方法，并在编辑过程中灵活使用辅助工具，掌握一些编辑技巧。
AutoCAD2005操作基础基本绘图命令、定二、建筑识图与CAD 3. 掌握文字样式的设置、文本的输入和编辑的方法；掌握尺寸标注样式设置以及如何标注尺寸，编辑尺寸；了解打印CAD图形的基础知识。
4. 了解天正建筑软件安装，熟悉操作界面，掌握轴网、墙体、门窗等的绘制。
掌握天正中的一些尺寸标注、符号标注方法。
技能目标：1.工具栏的操作，AutoCAD命令使用的基本方法。
AutoCAD命令使用的基本方法2.利用坐标精确绘制直线；对象捕捉点的设置及使用方法。
3.复制、移动、修剪、偏移、拉伸命令；选择对象方式、辅助工形、定位3基本编辑命令4.高级编辑技巧、块的文本与尺寸标注、输施工员、材料员、试验具的灵活运用。
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建筑工程施工专业课程体系建设方案
一、深化课程体系改革
根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资格证书制度确立课程体系。
构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。
以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能力符合社会职业岗位的最新要求，构建项目课程体系，使课程方向体现工作过程为导向、工作任务为载体，课程内容体现新技术、新工艺、新标准，建立以“滚动式”教学等多种教学模式共存的技能训练机制。
促进学生综合素质的全面提高。
（1）结合专业岗位需求设置课程体系。
在专业建设指导委员会的参与和指导下，本专业经过广泛调研、充分论证，结合培养建筑施工生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级施工技术技能型人才的培养目标，课程设置以“能力培养为主线”，突出“实际、实用、实践”，结合专业岗位和相关专业资格证书考核标准，建立了与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系及素质教育体系。
课程内容突出了基础理论知识的应用和实践操作技能的培养。
理论教学体系为：公共课模块、职业技术课模块、选修课模块。
公共课教学模块提供掌握本专业所必需的基础理论、基本素质等基本技能；职业技术课教学模块主要通过专业基本知识的学习和实验、制图、测量等专业基本
技能，以及专业核心技能的培养，培养学生运用专业理论知识解决工程中实际问题的能力，即有效地把知识转化为相应的职业能力和操作技能；选修课教学模块以职业岗位能力培养为主，加强学生专业岗位技能训练，人文素质与专业拓展为辅助，提高学生的综合素质、拓宽学生的知识面、丰富学生的专业知识、强化学生适应职业岗位的技能培养。
实践教学体系为：基本技能培养、专项能力培养和专业工作能力培养。
基本技能培养主要通过专业基础课程的实验及课程实践的单项技能，并设置专项技能课的边讲边练内容，为培养专业能力奠定基础；专项能力培养主要培养学生动手操作的基本专业技能及专业知识的应用技能，在此阶段提倡学生拿到1〜2个职业岗位资格证书，同时加强学生在施工技术、组织管理、建筑工程造价等核心课程和实训中逐步培养系统优化的思想；专业工作能力培养主要通过工种与生产实训、顶岗实习提高学生的专业知识综合应用能力，培养学生的全局观念，提高学生的适应能力和协调能力。
其特点是“分层培养，层层递进，循序渐进，逐步提高”。
本专业的课程体系与结构设计充分体现了就业导向，符合中等职业教育培养高素质劳动者和中、初级施工技术技能型人才的目标。
随着时代的发展，课程结构也必将是一个动态的发展过程、动态的完善
过程。
我们始终坚持以专业定位和培养目标为基础，坚持专业人才需求调研，结合建筑行业人才需求的要求适合调整专业课程结构，满足建筑行业高素质劳动者的培养需求。
（2）理论课、实践课均有考核标准，考核方式灵活、恰当建筑工程施工专业理论课程、实践课程等均按照培养规格的要求制定了相应的考核标准，并采用了灵活多样的考核形式，并结合专业职业岗位技能考试，对应的课程可进行课程置换。
在本专业已有5 门专业技术课程和2 门专业技能课程建立了试题库。
二、核心课程和配套教材建设
在对毕业生进行知识结构和能力结构分析的基础上，明确毕业生的“专业技能”和“核心能力”，进一步确立与“核心能力”培养有关的“核心课程”，深化课程教学改革；重视与“核心能力”培养有关的实践教学内容。
紧密围绕专业群的人才培养目标、从课程体系和教学内容改革、教学方法与手段改革、理论与实践教学的配合、工学产学结合等方面进行规划。
加强教学建设和多媒体教学课件建设，建设6 优质核心课程，编写4 门校本教材。
根据专业群毕业生的能力要求，建设以下核心课程：建筑识图与构造建筑工程测量
建筑工程施工
建筑工程施工实训建筑工程造价
建筑工程造价实训
同时，在完成《建筑工程测量》、《建筑工程施工》校内精品课程
的基础上，另外建立《建筑识图与构造》、《建筑工程施工实训》、《建筑工程造价实训》3门校级精品课程
表1精品课程建设规划表
表2校本教材编写计划表
三、教学资源建设
（1）广泛使用多媒体课件，提高课堂的容量、课堂趣味性、演示直观性，解决学生听课效率不高的问题，开展课件制作培训，课件制作比武等活动，大量引进中职教育发达地区的优质课件，供教师们学习交流或使用。
建设多媒体课件库，收录本专业所有课程的教师多媒体课件。
（2）构建校园信息化平台，倡导电化教学、多媒体教学等，实现更广泛领域的资源共享、优势互补，利用两年的时间构筑起多媒体终端的信息化交流系统，有利于实现专业教学与领先水平接轨。
建设技能鉴定、技能大赛（比武）、常规考试试题库，实现计算机无纸考试和笔试的有机结合。
表3共享型教学资源库。