《分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇
《分数的认识》说课稿（精选14篇）
《分数的认识》说课稿（精选14篇）《分数的认识》说课稿（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《分数的认识》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分数的认识》说课稿篇1一、说教材1、教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。
2、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
（3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。
关于三年级上册分数的初步认识说课稿
•••••••••••••••••关于三年级上册分数的初步认识说课稿关于三年级上册分数的初步认识说课稿作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的关于三年级上册分数的初步认识说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册分数的初步认识说课稿篇1一、教材分析：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些；本节课是整个单元的起始课；二、教学目标：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解；2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体；3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整；三、教学重点、难点：教学重点：初步理解分数的意义，会读写一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点：理解分数的意义。
四、教学方法讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。
五、教学具准备学具：每组长方形、正方形、圆形纸片若干。
教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程（一）情景导入，激发兴趣利用小朋友们喜欢的《西游记》的故事创设一个分东西的情景。
分数的初步认识说课稿12篇
分数的初步认识说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)
人教版数学《分数的初步认识》说课稿（精选3篇）数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容，认识几分之几中的几分之一。
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。
（３）渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。
积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。
三、说学法认识几分之一这部分内容，共有5个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1之后，扶着学生认识13，独立让学生认识14，即让学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的《分数的初步认识》说课稿，希望能够帮助到大家。
《分数的初步认识》说课稿1尊敬的老师、同学们：大家好!一、说教材本节课是人教版第五册第七单元《分数的初步认识》的第一节，“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例1--例5借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，学好这部分的内容，既为学习分数初步认识作铺垫，更为小学生以后学习分数和小数等知识打下初步基础，教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
二、说学情这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
三、说教学目标本节课教学目标的确定是根据“新课标”的理念，以及学生的认知特点和思维规律，具体从“知识与技能、过程与方法、情感和态度”三个方面制定的：初步认识分数：认识几分之一、感悟几分之一；会正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察、动手、分析等学习数学的能力。
体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
四、说教学重难点因为认识几分之一是学生初步理解分数的开始，也是今后进一步学分数的基础。
所以使学生认识几分之一是教学重点。
又因为从整数扩展到分数，学生接受起来比较抽象、困难，所以理解几分之一的含义是这节课的教学难点。
《分数的初步认识》(优秀3篇)
《分数的初步认识》（优秀3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷，下笔如有神，本文是漂亮的小编给家人们分享的《分数的初步认识》（优秀3篇），欢迎参考。
分数的初步认识篇一【学习内容】人教版第五册第七单元《分数的初步认识》例1例2.【学习目标】1、通过学习，初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【学习重点】理解分数的意义。
【学习难点】理解分数的意义。
【设计特色】发挥学生的能动性引导学生迁移整除知识解决有余数除法问题。
【学习过程】一、自主学习我能填1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块（我用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作）。
认识1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的。
2、我会读：读作。
3、我会写：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，较后写分数线上面的“1”，即分子。
4、我用卡片折出它的，并写上。
认识1、要得到一块月饼的应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的。
3、我会读：读作。
4、我会写：写作。
5、我发现像、这样的数都是数。
6、完成课本第93页“做一做”第1题。
※3、你能用同一张纸折出、、、、、……吗？【板书设计】几分之一几分之一的分数写法：几分之一的意义：表示从总的份数中取了1份《分数的初步认识》教案篇二教学目标：1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认读写简单的分数；2、知道分数各部分的名称，体验数学与现实生活的密切联系：3、在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。
三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）
三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的三年级《分数的初步认识》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级《分数的初步认识》说课稿篇1一、说教材1、教材的出处及意义：《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第91—93页的教学内容，分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念，因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。
读法上不同，写法上不同，外形上不同，更重要的是意义上的不同。
所以，上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。
这是学生从整数到分数概念的一次扩展，更是学生认识数的概念一次质的飞跃。
2、教材所处的地位这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这一节课是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用3、说教学目标会认、能读、能写简单的分数。
结合直观操作，会用折纸、涂色等简单方式表示分数。
结合生活实例能说出用分数表达的数培养自主、探索、合作交流的学习习惯。
4、教学重点：理解分数的意义，会认、会读、会写分数。
5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
二、说教法、学法（一）说教法1、以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，探究；对比发现法，调动学生学习的积极性、主动性。
（二）说学法充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意学生合作，集体交流。
（三）教具与学具准备（后附教具、学具）1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。
2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸三、说教学程序本节课教学设计三个环节进行。
《分数的初步认识》说课稿(一等奖)
《分数的初步认识》说课稿(一等奖)1000字尊敬的评委们，大家好！今天我要讲述的题目是《分数的初步认识》。
本课的主要目标是让学生初步了解和掌握分数概念及其相关知识，并通过有趣的案例帮助学生加深对分数的理解。
一、引入我们平时经常听到分数这个词，但是你们知道在生活中，分数都有哪些应用呢？比如我们测某道数学题答案时会用到分数，购买商品时会用到分数，甚至在做饭时，厨师也需要用到分数。
所以学习分数并理解分数的概念具有很大的现实意义。
二、探究1. 导入问题为了培养学生对分数的基本感知和认识，我们可以通过提出问题来引导学生思考和探究分数的概念。
- 如果你现在有10个糖，你给了5个朋友，那么你给了他们的糖占你手中糖总数的几分之几呢？- 如果你有3块巧克力，给了两个朋友，那么每个朋友分到几块巧克力呢？2. 探究分数概念通过上述问题的导入，我们引导学生思考，进一步引出分数的概念。
然后我们再以具体的案例来让学生进一步了解分数的含义。
试想你去超市购物，你看到一份蛋糕披萨，有8份，而你只想要其中的一份，那么你拿到的这张蛋糕披萨的分数是多少呢？对，是1/8。
也就是说，分数表示的是一个整体被分成若干个相等的部分，我们要表示其中的“一份”，就必须要用分数来表达。
3. 探究分数的运算在掌握了分数的概念后，我们还需要知道分数的运算。
这里我们以加减为例，让学生通过绘画的方式来展开：- 对于两个分数的加法运算我们先画出两个不同的图形作为分母（如圆形和方形），并将它们分成相等的几份（如圆形分成8份，方形分成4份），然后依次涂出相加的部分，再将其分成相等的若干份，就可以得到最终的结果。
- 对于两个分数的减法运算同样是通过图形展示的形式，我们先画出被减数和减数的图形，然后对其中一部分进行“移动”，使它们变为相等的部分，再相减得到结果。
三、拓展为了帮助学生更好地掌握分数这个概念，我们可以让学生思考有哪些情形下需要用到分数，例如：- 班里有30个同学，其中有15人上课睡觉，那么上课睡觉的比例是多少？- 一辆车油箱里装了60升油，目前已经用掉了其中的4/5，还剩下多少油？通过这些问题的拓展，我们可以让学生渐渐理解分数在生活中的应用，为以后的学习打下扎实的基础。
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《分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇XXX《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt精品文档，仅供参考XXX《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3篇分数的初步认识ppt纵观整节课，我通过创设情境、动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究等活动中，亲历做数学的过程。
下面是本站为大家整理的，供大家参考。
《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿1尊敬的评委老师:大家上午好!我是xx号考生，今天我说课的课题是分数的初步认识，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。
一、教材分析本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。
这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来研究的，它为进一步研究比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
三年级的学生活泼好动、思维敏捷、善于研究，爱好展示，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。
二、讲授目标(针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的讲授目标)1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简朴的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生研究数学的兴趣。
三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点)正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。
合作探究理解分数的意义是难点。
四、教法学法据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法)主要教法有：创设情境法、启发式讲授法、精讲点拨法。
主要学法有：自主研究法、小组会商法、展示探究法。
设计意图：课堂上充分让学生自主研究、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为研究的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生研究的组织者、倡导者和引领者。
)5、讲授过程上面重点说一下具体的讲授过程)1、创设情境，激发乐趣教师首先应用多媒体出示人成长的动画图，人的成长都颠末胎儿、婴儿时期，最后发展为成人，大家仔细观察胎儿、婴儿、成人的三幅图片，分歧时期头部和其他部位占整个身体的比例一样吗?你能提出什么题目?通过创设情境，设置悬念，自然导入新课。
(设计意图：学生对自身的成长充满好奇，有利于激发学生对知识的乐趣，并设计题目，变更学生的积极性)2、自主探究，研究新知自主探究一：仔细观察胎儿时头部占整个身体的多少?怎样表示?(先让学生独立思考，同桌交流交流，教师巡回指导。
)接下来教师设计了做一做、议一议的环节，让学生动手、动脑，小组交流讨论。
(设计意图：让学生自己动手操作，既培养了学生的动手操作能力，又调动了研究的积极性，用反例强化将整体平均分成两份，突破了教学难点。
)自主探究二：仔细婴儿时期和成人时期整个身长的比例图，婴儿和成人时的头长各占整个身长的多少?怎样表示?为什么?(教师先让学生独立思考，然后小组会商，最后班内展示。
)颠末学生认真的自学，激烈的会商，教师让每个小组的代表发言。
教师引导学生总结出：把一个整体平均分成几份，任取其中的一份，便是几分之一。
自主探究三：(设计意图：教师设计了三个自主探究的环节，将自主研究----合作研究-----探究研究贯穿整个课堂，让学生真正成为研究的主人。
)3、激活操演，巩固新知根据教材的内容，我设计了抢答题和必答题(1)抢答题：课后自主操演3，明辨是非题(变更学生积极性，巩固只有平均分才能获得分数)(2)必答题：课后自主操演1(照顾到每个学生，让学生掌握基础知识)(3)拓展延伸，学以致用教师：将一个月饼分给3个同学，怎样分会比较公平，为什么?(设计意图：一方面巩固知识，另一方面让学生运用知识解决生活中的实际问题。
)4、课堂小结，谈谈收获，布置作业让学生谈谈本节课的收获，整理知识要点。
既可以巩固新知，又培养学生总结归纳能力。
作业布置：(一个题即可)六、板书设计分数的初步认识我将重点知识点写在黑板的中间，如许的板书一目了然，形成自己的知识框架我的说课完毕，谢谢教师!著作权归作者所有。
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《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿2一、说教材：二、说教学目标：根据《新课标》的要求和教材特点，本节课确定了以下教学目标：1、知识与能力：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。
2、过程与方法：经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列研究活动，感受几分之一的形成过程。
三、说教学重、难点：本节课的讲授重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。
难点是理解分数的含义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课设定的讲授目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。
初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
针对这些情况，采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的研究目的。
五、说学法：主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的研究。
学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
最后，我具体谈谈这节课的教学过程。
六、说教学过程：本着课堂紧对付理，活动安排注重互动、交流，最大限度的变更学生的参与课堂的积极性。
本节课讲授环节是：1、搜检导学：(2-3分钟)导语设置根据：通过情境创设，激发学生对本节课的研究乐趣，这是讲授中非常重要的一个环节。
2、合作交流：(5-8分钟)增强学生的合作意识。
3、展示点拨：(15分钟)在教学的过程中，能突出教材的重点，明确分析教材的难点。
使学生明白这节课研究了什么内容，并且能在生活中灵活运用。
4、达标测评：(14分钟)使学生对分数(几分之一)有肯定的、初步的认识，让学生从中体会到研究数学的乐趣。
分层布置作业，从而到达拔尖和减负的目的。
分层递进，由扶到放，是设计这节课主导头脑，让学生主动探索，取得知识，到达终究的研究目的。
课堂上力讨教法灵活，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生研究的主动性，到达最好的讲授效果。
《分数的初步认识》说课稿:分数的初步认识一等奖说课稿3尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我说课的内容是《分数的初步认识》。
一、首先，说教材。
教材分析：《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容认识几分之一。
从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。
认识几分之一是第七单元教学内容的核心，也是整个单元的起始课。
这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步研究分数和小数打下坚实的基础。
教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。
学情分析：低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的研究提供了感性基础。
根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为：知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
能力目标：在动手操作和观察比较中，培养学生的探究和自主研究能力;培养数学思考和创新精神。
情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一，比较几分之一的大小。
教学难点：理解几分之一表示的具体含义。
教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等。
二、说教法和学法为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。
通过情境的创设让学生想学、乐学;注重学生的研究体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力。
三、说讲授流程根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：1.第一个环节：创设情境，导入新课。
《课程标准》指出：数学讲授必须留意从学生最感乐趣的事物出发，为他们提供参与数学研究的机会。
因此，新课伊始，我就创设了两个小朋友分水果的情境。
把这些水果平均分给2个小朋友，每个小朋友可以获得几个苹果?几个梨?几个西瓜?请你用掌声回答，答案是几就拍几下。
当学生拍到半个西瓜时，发生了质疑：半个应该怎么拍呢?能用什么数来表示呢?从而引入课题：本日，我们就来认识一种新的数：分数。
拍掌引入分数，我是参考了XXX老师的精彩课堂设计，我觉得这个设计非常巧妙。
首先拍掌能使全班学生注意力快速集中，其次半个无法拍掌表示，引起学生的认知冲突，激起学生强烈的探究新知的欲望。
2.第二个环节：动手操作，建构新知。
这个环节是本课的讲授重点，因此我精心设计了六个活动来进行讲授。
活动1.课件演示，建立表象活动5.类比迁移，创造几分之一。
⑴XXX：你还想认识几分之一?让学生展开想象的翅膀，对认识分数产生更加浓厚的兴趣。
⑵操作：折纸、涂色，表示出一张纸的几分之一。
⑶交流：先和同桌说一说：你折出了一张纸的几分之一?再全班交流，给学生足够的时间展示并说一说分数的含义。
活动6.深入探究，比较几分之一的大小以上六个活动的设计，让学生在动手操作，动脑思考中，深入体会了分数的含义。
充分体现出数学知识不是教师直接给予的，而是在学生一步步的操作、交流、感受、体悟中动态天生的，充分体现了学生是研究的主体，而教师只是研究的组织者、引导者与合作者。
3.第三个环节：分层巩固，拓展提高。
在练环节，我层层深入，设计了写、涂、说、猜四个练。
写：你能用分数表示下列图形的涂色部分吗?涂：看分数，涂颜色。
以上两题是基础操演题，面向部分学生。
以下两题是拓展提高题，让分歧的学生获得分歧的发展。
说：上面的画面让你遐想到了哪些分数?意大利国旗、西瓜图、柜子图。
现代教诲实际认为，只有当数学题目和学生现实糊口密切结合时，数学才是具体的，生动的、富有生命力的。
利用糊口中的事物理解分数的意义，不仅让学生感受到数学就在自己身边，还培养了学生丰富的遐想能力。
猜：涂色部分会占整个图形的几分之几?4.第四个环节：课堂小结，延伸铺垫先让学生说一说这节课你有哪些收获?让学生自己归纳总结，有利于建立完全的认知结构。