粤教版高中物理必修一《速度变化的快慢_加速度》教案1-新版
高中物理第一章第五节速度变化的快慢加速度教案2粤教版必修1
第5节速度变化的快慢加速度教学步骤：讨论：各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？看录像：集中交通工具的运动。
复习教学1、速度：讨论：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
讨论：：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移大。
讨论：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
老师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学们就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。
用v＝s/t表示。
由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板书：速度的方向就是物体运动的方向。
新课教学猎豹和鹿起跑时速度都越来越大，那个变化的快？用什么物理量来描述速度改变的快慢？给出表格：见课件。
1、请同学阅读课本内容，弄清其中的某些概念，然后提出问题，咱们共同解决。
提问：在匀变速直线运动中，速度指的是什么速度？学生：是某时刻（或某位置）的瞬时速度。
提问：速度的改变量指的是什么？学生：速度由v0经一段时间t后变为v t，那νt -ν0的差值即速度的改变量。
用Δν表示。
老师：Δν越大，表示速度的变化量越大，即速度改变的越快。
对吗？为什么。
学生甲：对，因为Δν大，当然速度变化的快。
学生乙：不对。
△ν大，如用了很长的时间，速度改变也不快。
学生丙：我同意乙的看法。
要比较谁的速度改变的快慢，必须去找统一的标准比较。
比如，比较物体匀速运动速度的大小，必须用单位时间作出统一标准区衡量，要比较速度改变的快慢，也必须找单位时间内的速度的改变量。
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
一、教学目标：
1.了解什么是加速度；
2.掌握速度变化的快慢描述方法；
3.掌握计算加速度的方法。
二、教学重难点：
1.加速度的概念和计算方法；
2.速度变化快慢的描述方法。
三、教学准备：
教师准备白板、黑板、PPT、实验器材等。
四、教学过程：
1.上黑板，引出问题，让学生讨论在日常生活中速度变化快慢的描述方法。
2.请一名学生上前演示用同样的时间从静止状态到行走状态，从行走状态到跑步状态、从跑步状态到停止状态。
3.请学生讨论演示过程中运动员的运动速度的变化最快的是哪
一段。
4.介绍什么是加速度，并且讲解计算加速度的方法。
5.请学生分组进行实验，测量小车在不同加速度下的速度变化。
6.请学生根据实验结果讨论每段时间里速度变化的快慢，探究
加速度和速度变化的关系。
7.提出练习题让学生进行练习。
8.总结本次课程重点与难点，让学生进行复习。
五、教学评价：
1.观察能力评价（学生能够看到实验过程和结果）。
2.计算能力评价（学生能够正确计算加速度）。
3.口头表达能力评价（学生能够清晰地表达自己的观点和想法）。
4.团队协作能力评价（学生能够团队协作，共同完成实验）。
高一物理粤教版必修速度变化的快慢教案
速度变化的快慢——加速度【整体设计】加速度是力学教学的重要概念，也是高一物理中较难懂的概念之一。
在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难。
要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力。
可是，学生首次碰到加速度概念时是刚刚考入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难以理解加速度的意义和定义公式。
为了降低难度，现行教材均把匀变速直线运动和加速度合为一节，只限于讨论匀变速直线运动中的加速度，只研究匀变速直线运动的加速度定义、公式、意义、单位、方向，没有研究加速度的测量方法，没有讨论加速度的合成与分解，没有涉及加速度的成因，只在以后各章节中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度。
因此，在确定加速度教学目标时，应该注意教材处理的这一实际情况，逐步到位，不能一步到位；否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心理障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。
当然，也不能把教学目标制定得太低，这是不利于物理课堂教学效率提高的。
教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展示了飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。
在此基础上，通过飞机起飞和炮弹射出过程的具体数字运算引出平均加速度，进而说明瞬时加速度。
同时指出了加速运动和减速运动中加速度与速度方向的关系。
在学习加速度概念后，又通过上节课学习的速度--时间图象进一步说明怎样在图象中找到加速度，让学生通过速度时间图象加深对加速度概念的认识和对图象的理解，是对图象认识的深化和提高。
变化率是生活中的常用概念，教材在“科学漫步”栏目中深入、细致地介绍了一般情况下的变化率，有助于学生理解速度是位置的变化率，加速度是速度的变化率。
高中物理第一章第五节速度变化的快慢加速度教案1粤教版必修1
第5节 速度变化的快慢 加速度教学过程：[引入加速度的概念][学生实验]：（每两个同学的桌面上有一块木板、一辆小车、打点计时器、纸带、 钩码） 1、 在钩码拉动下，小车做加速运动，打下一条纸带；2、 加多两个钩码，或使木板倾斜，使小车运动得更快，打下一条纸带。
[观察思考]观察纸带，打点越疏的纸带，小车运动得越快，说明速度增大得越快。
让学生体会速度变化有快慢之分。
[生活事例]看下列各车辆的速度变化情况，你能比较哪辆车的速度变化得快吗？（1）、A 车与B 车哪个速度变化快？为什么？ （2）B 车与C 车哪个速度变化快？为什么？ （3）A 车与C 车哪个速度变化快？为什么？ 学生回答：（1）、A 与B 速度变化量相同，A 所用的时间短，A 的速度变化快； （2）在相同的时间内， C 的速度变化量大，C 的速度变化快； （3）A 车与C 车的速度变化量不同，所用时间不同，不能直接比较。
[让学生交流讨论]：比较A 车与B 车谁的速度变化快 讨论结果：（1）、单位时间的速度变化量tv v t ∆-0越大，物体的速度变化越快； （2）、单位速度变化量所用的时间v v tt -∆越少，物体的速度变化越快。
总结：以上两种方法都可以比较速度变化的快慢，在物理学上采用了比较单位时间的速度变化量来比较物体速度变化的快慢。
并将单位时间的速度变化量称为加速度。
（一）、加速度的概念：加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值。
定义式：t v v a ∆-=12 或tva ∆∆= 说明： v 2—末速度， v 1—初速度，Δv ＝v 2－v 1 是速度的改变量 物理意义：加速度是表示速度变化快慢的物理量。
[引出变化率]让学生阅读课本第28页“科学慢步”栏目的“变化率”。
让学生进理解什么是变化率。
小结：描述变化快慢的量就是变化率 加速度是速度的变化率。
（二） 、加速度的单位：让学生运用加速度的定义式推出加速度的单位： m/s 2(或ms -2)，读作：米每二次方秒[例1]飞机的速度由0 增加到300 km/h ，飞机的速度变化了多少？若这一变化所用时间为30s 则飞机的加速度为多少（即飞机速度平均每秒增加多少 ）？ （先让学生思考，然后老师讲解） 解：1、2、△v=300km/h=83.3m/s[例2]、 迫击炮射击时，炮弹在弹筒中的速度在0.005s 就可以从0增加到250m/s ，这时迫击炮的加速度为多少？（让学生自已做，然后老师再评讲） 解：（三）、加速度的矢量性 加速度有方向吗？ 1）、由公式引出： 回顾速度公式：Sv t∆=∆，△S 是矢量，V 是矢量，V 的方向与△S 的方向相同； 同样的模式：tva ∆∆=，若Δv 是矢量，a 就是矢量，且a 的方向与△v 的方向相同； 2）、从矢量图分析：△V V 1213000300//v v v km h km h∆=-=-=2/8.230/3.83s m ss m t v a ==∆∆=2124225005100005//.v v v a t t m s m s -∆==∆∆-==⨯如图，汽车原来的的速度是 V1，经过一小段时间△t后，速度变为V2，用矢量图表示，线段的长短代表速度的大小，箭头方向代表速度方向，以原来的速度V1的箭头端为起点，以后来的速度V2的箭头端为终点，作出一个新的箭头，它就表示速度的变化量△V。
高中物理第一章第五节速度变化的快慢加速度教案2粤教版必修1
第5节速度变化的快慢加速度教学步骤：讨论：各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？看录像：集中交通工具的运动。
复习教学1、速度：讨论：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
讨论：：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移大。
讨论：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
老师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学们就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。
用v＝s/t表示。
由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板书：速度的方向就是物体运动的方向。
新课教学猎豹和鹿起跑时速度都越来越大，那个变化的快？用什么物理量来描述速度改变的快慢？给出表格：见课件。
1、请同学阅读课本内容，弄清其中的某些概念，然后提出问题，咱们共同解决。
提问：在匀变速直线运动中，速度指的是什么速度？学生：是某时刻（或某位置）的瞬时速度。
提问：速度的改变量指的是什么？学生：速度由v0经一段时间t后变为v t，那νt -ν0的差值即速度的改变量。
用Δν表示。
老师：Δν越大，表示速度的变化量越大，即速度改变的越快。
对吗？为什么。
学生甲：对，因为Δν大，当然速度变化的快。
学生乙：不对。
△ν大，如用了很长的时间，速度改变也不快。
学生丙：我同意乙的看法。
要比较谁的速度改变的快慢，必须去找统一的标准比较。
比如，比较物体匀速运动速度的大小，必须用单位时间作出统一标准区衡量，要比较速度改变的快慢，也必须找单位时间内的速度的改变量。
粤教版高中物理必修一 1.5 速度变化的快慢 加速度-教案设计
速度变化的快慢加速度【教学目标】1．知识与技能：（1）理解加速度的意义。
（2）知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。
（3）理解匀变速直线运动的含义。
2．过程与方法：经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解从具体到抽象的思维过程。
3．情感态度与价值观：理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义。
【教学重点】1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系。
2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
【教学难点】1．区分速度、速度的变化量及速度的变化率三者之间的差异点。
2．理解加速度的概念，树立变化率的思想。
【教学过程】活动1【导入】教师导入：生活中随处可见物体运动速度变化的例子，汽车的启动和刹车、电梯升降过程中的加速和减速等。
同学们在跑步也会时快时慢，运动的速度在发生变化。
活动2【活动】学生自主学习组织学生利用多媒体投影下列表格，让学生完成。
活动3【活动】师生共同分析小结这三个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，而且速度增加大的一定速度增加得快。
活动4【导入】新课引入为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量，我们今天这节课就一起来学习加速度。
活动5【讲授】新课学习1．加速度(教师直接给出加速度的概念，并对加速度的单位从数学的角度说明)（1）定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值。
定义式：a=△v/△t =(v t-v0)/△tv0——开始时刻物体的速度；v t——经过一段时间t时的速度（2）物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量。
（3）国际单位：m/s2或m·s-2读作米每二次方秒。
（4）加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向。
3．加速度的方向活动6【练习】学生的自主学习和教师讲解例题例：一物体做直线运动的速度为20m/s，经过2s秒：（1）速度变为30m/s，求物体的速度变化量和加速度；（2）速度变为10m/s，求物体的速度变化量和加速度；引导分析：以上例子，1）中物体加速运动，v0>0，△v>0，a>0，△v、a同为正，即方向相同；2）中物体v0>0，△v<0，a<0，△v、a同为负，即方向相同。
粤教版必修一1.5《速度变化的快慢加速度》WORD教案01
[例 1]下列说法中正确的是 [ ]A. 物体运动的速度越大，加速度也一定越大B. 物体的加速度越大，它的速度一定越大C. 加速度就是“加出来的速度”D. 加速度反映速度变化的快慢，与速度无关[ 分析 ] 物体运动的速度很大，若速度的变化很小或保持不变（匀速运动），其加速度不一 定大（匀速运动中的加速度等于零） .物体的加速度大，表示速度变化得快，即单位时间内速度变化量大，但速度的数值未必大 比如婴儿，单位时间（比如 3 个月）身长的变化量大，但绝对身高并不高。
“加出来的速度”是指 V t -V o （或△ V ）,其单位还是m/s.加速度是“加出来的速度”与发生 这段变化时间的比值，可以理解为“数值上等于每秒内加出来的速度”.加速度的表达式中有速度 v o 、v i ,但加速度却与速度完全无关一一速度很大时，加速度可以 很小甚至为零；速度很小时,加速度也可以很大；速度方向向东,加速度的方向可以向西 [ 答] D.[ 说明 ] 要注意分清速度、速度变化的大小、速度变化的快慢三者不同的含义,可以跟小孩 的身高、身高的变化量、身高变化的快慢作一类比 .[例2]物体作匀加速直线运动，已知加速度为 2m/s 2,那么在任意is 内[]A. 物体的末速度一定等于初速度的 2倍B. 物体的未速度一定比初速度大 2m/sC. 物体的初速度一定比前 is 内的末速度大2m/sD. 物体的末速度一定比前 is 内的初速度大2m/s [分析]在匀加速直线运动中，加速度为2m/s 2，表示每秒内速度变化（增加）2m/s ，即末速度比初速度大2m/s ，并不表示末速度一定是初速度的2倍.在任意 is 内,物体的初速度就是前 is 的末速度,而其末速度相对于前 is 的初速度已经过 2s ，当a=2m/s 2时，应为 4m/s. [ 答 ] B.[说明 ] 研究物体的运动时,必须分清时间、时刻、几秒内、第几秒内、某秒初、某秒末等概 念. 如图所示（以物体开始运动时记为t=o ）。
粤教版高中高一物理必修1《速度变化的快慢加速度》说课稿
粤教版高中高一物理必修1《速度变化的快慢加速度》说课稿一、说教材1.1 教材概述《速度变化的快慢加速度》是粤教版高中物理必修1中的一章，该章主要介绍了速度的变化和加速度的概念。
1.2 课时安排本章共安排2课时，第一课时主要介绍速度的变化和加速度的定义，第二课时则深入探讨了加速度的计算和应用。
1.3 学习目标通过本章的学习，学生应该能够： - 了解速度的变化和加速度的概念； - 掌握加速度的计算方法； - 理解加速度在物理学中的应用； - 培养科学思维和实验探究能力。
二、说学情2.1 知识与技能在学习本章前，学生已经学习了速度和位移的概念，并且掌握了相关的计算方法。
在物理实验上，学生也有一定的实践经验。
2.2 思维方式学生在学习本章时，应培养出观察现象、提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的科学思维方式。
2.3 学习困难在学习本章时，可能会出现以下学习困难： - 理解加速度的概念； - 应用加速度的计算方法； - 掌握加速度在实际问题中的应用。
三、说教学目标3.1 情感目标通过本课的学习，培养学生对物理实验的兴趣与好奇心，激发他们对科学的热爱，培养科学家的思维方式和探究精神。
3.2 知识与能力目标•了解速度变化的快慢与加速度的关系；•掌握加速度的计算方法；•运用所学知识解决实际问题；•培养观察、实验和分析数据的能力。
四、说教学重难点4.1 教学重点•加速度的概念和计算方法；•加速度在物理实验和实际问题中的应用。
4.2 教学难点•如何将理论知识与实际问题相结合；•如何培养学生的观察和实验能力。
五、说教学方法5.1 情境引入通过引入一个生活中常见的例子，如车辆在行驶过程中的加速度变化情况，激发学生对本课内容的兴趣。
5.2 探究式学习设计实验，引导学生观察、记录数据，并对实验数据进行分析与讨论。
通过实际操作，让学生亲自体验加速度的变化与计算方法。
5.3 合作学习组织学生进行小组讨论或合作实验，培养学生的合作精神和团队协作能力。
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《速度变化的快慢 加速度》教学设计
一、教学目标
（1）理解加速度的概念及物理意义；
（2）理解加速度的符号和读法，了解某些物体做直线运动的实际加速度的大小；
（3）知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会变速直线运；
（4）加速度正负的意义；
（5）会用公式t
v a ∆∆=解决一些实际问题； （6）通过实例了解加速度大小及速度大小的区别，领会物理量的变化率的含义。
二、教学重点
1、正确理解加速度的概念和物理意义；
2、匀变速直线运动的特点。
三、教学难点
1、加速度的方向；
2、弄清加速度和速度，速度的变化量和速度的变化率之间的区别和联系。
四、课前准备
课本插图、多媒体课件及讲义。
五、教学方法
观察总结、类比法。
六、课时安排：
1课时
七、教学过程
（一）引入：
播放一段与加速度有关的视频和优美图片：鹰隼大队，飞机在白云中飞行，速度时快时慢，跑车、运动员等等……速度都在不断变化着。
（引用生活的实例结合多媒体引起学生的兴趣）
（二）新课：
提问：刚才的视频，大家看到了什么，又想到了什么呢？
学生：（1）物体的运动有快有慢；
（2）物体有时加速有时减速；
教师：归纳，接着引入加速度这个课题
前面我们学习了位移，知道：
位移的变化量：0s s s t -=∆， 速度的变化量：0v v v t -=∆。
现在请大家打开课本14页，看看讨论与交流，比较一下谁的速度变化最大？谁的速度变化最小？谁的速度变化要快一些？
学生：讨论与交流；
（师生互动，热烈讨论，研究本节知识点，以利于学生实践能力的培养） 教师：有哪一组得出结论了？派个代表说下你们小组的谈论的结果？ （分析题目，引导学生）
飞机的速度一直都是200m/s ，速度的变化量是零；汽车的速度的变化量是20m/s ；运动员的速度的变化量是5m/s 。
那么速度变化最大的是谁呢？
学生：汽车。
教师：很好，是汽车的速度变化最大。
那么谁的速度变化得最快呢？ 学生：动笔计算
教师：飞机的速度一直都是没有变化的，汽车速度呢？他在20s 内速度增加到20m/s ，他一秒内变化多大？怎么算？
学生：用20m/s 除以20s 等于1m/s 2；
教师：大家再算出运动员1s 内速度变化计算得是多少？
学生：1.75m/s 2；运动员的速度变化得最快；
教师：那么我们如何去比较物体速度变化的快慢呢？物体运动平均1秒速度变化大的是不是他的整体速度变化就快？（疑问否定表示肯定）
学生：是
教师：那么我们比较物体速度变化的快慢，是不是就用△v/△t?
学生：是
最后得出汽车的速度变化最大，而运动员的速度变化最快。
(引导学生，为下面的加速度做准备)
请看以下表格（课前准备好的）
表格数字，容易比较，学生一目明了，容易接受)
教师：首先我们来分析A 和B 这两种运动情况：他们经过的时间相等（都是3s ），变化量（11m/s-2m/s ）大于B 的速度变化量（6m/s ），那么谁的速度变化快？ 学生：自行车速度改变得快.
教师：在时间相等的情况下速度变化量大的物体速度改变得快，即自行车比汽车速度改变得快
比较B 与C ，他们的速度变化相等（都是6m/s ），B 经过的时间比C 短，在速度变化量相等的情况下运动时间短的物体速度改变得快，即汽车比舰艇速度改变得快
比较C 和D ，火车速度的变化跟舰艇不相等，经过的时间也不相同，我们怎么去比较他们呢？
(教师引导学生思考，让学生发言，最好教师再引导)
教师：前面我们学习位移，对于位移的变化快慢我们是用v=△x/△t,即比较他们单位时间内位移变化的大小。
那么我们要比较物体速度改变的快慢，同意的，也可计算他们平均每秒速度的变化量，即单位时间内速度变化多的物体速度改变快。
教师：在物理学中，我们引入一个新的物理量——加速度
(引入加速度，接着用讲授法，讲解加速度的特点)
关于加速度，我们是这样子定义的：
速度变化量与发生这一变化所用时间的比值. 用字母a 表示
公式为： t
v v t v a t 0-=∆∆=， 物理意义：表示速度变化快慢的物理量
单位: m/s 2 读作：米每二次方秒
教师：位移是矢量，有大小有方向，
t
x v ∆∆=，速度v 也矢量。
相对应的速度是矢量，有大小也有方向， t
v v t v a t 0-=∆∆=，那么大家认为a 是矢量还是标量呢？ 学生：矢量,方向跟速度变化量的方向一致
教师：很好，加速度是个矢量，它有大小也有方向，大小我们可以根据公式来计算，方向我怎么去判断？
加速度也有方向。
在直线运动中，通常选取物体初速度v 0的方向为正方向
(1)加速直线运动，加速度方向和速度变化量的方向相同；（v 0>0,a>0)
(2)减速直线运动，加速度方向和速度变化量的方向相反； (v 0<0,a<0)
教师讲解，再次强调，无论a 是增加的还是减小的，只要他的方向跟v 的方向相同，物体都是加速运动，相反的就是减速运动。
加速度有平均加速度和瞬时加速度之分
平均加速度指速度变化量与发生这一变化所用时间的比值.它表示在这段时间内速度平均变化的快慢.；瞬时加速度：描述速度在某一时刻变化的快慢。
（三）例题讲解：
例1、飞机的速度由0 增加到300 km/h(相当于83m/s) ，飞机的速度变化了多少？若这一变化所用时间为30s 则飞机的加速度为多少（即飞机速度平均每秒增加多少）？
例2、 迫击炮射击时，炮弹在弹筒中的速度在0.005s 就可以从0增加到250m/s ，这时迫击炮的加速度为多少？
（不由教师正面讲述，而是从问题出发。
这样有利于促进学生的主动学习，而且有利于学生勤于思考，勇于质疑的习惯）
教师查看学生解题情况并总结：
比较位置X 、位移△s 、速度V 的关系。
对应的比较速度V 、速度变化量ΔV 、加速度a 。
分析并再次强调加速度的相关知识，尤其是速度与加速度的区别； 速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于位移于时间的比值；加速度是描述速
度变化快慢的物理量，它等于速度变化量与时间的比值；
加速度只能反映速度变化的快慢，不能反映物体运动的快慢；加速度大不能说明物体运动的快，反之也一样成立；加速度为零，说明物体速度不变化，但速度不一定为零，物体可能以一定的速度做匀速运动.
速度变化量与加速度的区别： 由t
v a ∆∆=及t a v ∆⋅=∆可知，加速度是速度的变化率而不是速度的变化量；加速度表示速度变化的快慢而不是速度变化的多少；加速度不仅与速度变化量有关，还于时间有关，加速度与速度变化量无直接关系，不能直互判断大小关系。
教师引导如何判断物体做的是加速运动还是减速运动，从一个问题出发，即从直线运动的倾斜程度出发进行讨论。
判断方法有：根据加速度与速度的方向。
最后5分钟做课堂联系。
（四）课堂小结：
1、加速度定义：速度变化量与发生这一变化所用时间的比值；
2、公式：t
v v t v a t 0-=∆∆=； 3、物理意义：表示速度变化快慢物理量，是矢量；
4、单位： m/s 2 读作：米每二次方秒
5、当v 0>0,a>0时，则为加速运动； 当v 0<0,a<0时，则为减速运动；
6、平均加速度：公式：t
v a ∆∆= 7、瞬时加速度：描述速度在某一时刻变化的快慢。
（五）课外作业：
1、教材P15 3、4
2、课外探究学习：
有些国家的交管部门为了交通安全，特制定了死亡加速度为500g 这一数值（其中g=10m/s 2）以警示世人。
意思是如果行车加速度超过此值，将有生命危险，一般车辆是达不到的，但是如果发生交通事故，将有可能达到此数值。
若两辆摩托车以36km/h 的速度相向而撞，碰撞时间为0.002秒，试判断驾驶员是否有生命危险？
八、板书设计
物体速度变化的快慢——加速度
1、加速度定义：速度变化量与发生这一变化所用时间的比值；
2、公式：t
v v t v a t 0-=∆∆=； 3、物理意义：表示速度变化快慢物理量，是矢量；
4、单位：m/s 2 读作：米每二次方秒；
5、当v 0>0,a>0时，则为加速运动； 当v 0<0,a<0时，则为减速运动；
6、平均加速度：公式：t
v a ∆∆=； 7、瞬时加速度：描述速度在某一时刻变化的快慢。