题西林壁古诗配画

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四年级上册古诗配画大全

四年级上册古诗配画大全1. 原文。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2. 配画思路。

- 画面主体是庐山。

可以画几座连绵起伏的山峰，从正面画的时候，山峰是一道道岭的样子；从侧面画的时候，山峰高耸成尖峰的形状。

在画面的不同位置，画上一些登山的小人，有的在山脚下，有的在山腰，有的在山顶，体现出“远近高低各不同”。

而诗人苏轼可以站在山中的某个地方，皱着眉头，似乎在思考为什么看不到庐山的全貌，以此来表现“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意境。

3. 解析。

- 你看这首诗啊。

苏轼这老夫子可有意思了。

他站在庐山里，就像我们现在去旅游一样。

从正面看庐山，那是一道一道的山岭；从侧面瞅呢，嚯，变成尖尖的山峰啦。

远的、近的、高的、低的地方看过去，庐山都长得不一样呢。

为啥他说不认识庐山的真面目呢？哈哈，就因为他自己就在庐山里面啊。

这就好比我们在一个迷宫里，只看到周围的小角落，看不到整个迷宫的样子。

1. 原文。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

2. 配画思路。

- 画一个小山村，村舍错落有致。

在一户农家的院子里，摆着简单的桌子和酒壶，主人正在热情地招待客人，桌上有鸡肉和猪肉，这体现“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。

村外画一些山峦和河流，山峦重重叠叠，河流弯弯曲曲，一个旅人正走在这山水之间，一脸疑惑，好像前面没路了，但是转过一个弯，就看到一片柳树林后面有一个美丽的村庄，这就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的画面。

再画一些村民敲着箫鼓，穿着简朴的衣服在庆祝春社，表现后面的诗句。

3. 赏析。

- 陆游这首诗可有趣啦。

他去农村玩，那些农民啊，自己酿的酒虽然有点浑，但是人家丰收年啊，招待客人可有诚意了，鸡肉猪肉管够。

他在山里走的时候，那山啊一道又一道，水啊弯弯曲曲的，他都以为没路可走了呢。

结果呢，柳树一遮一掩的，后面又冒出个村子来。

7-1 题西林壁(课堂实录)(2)

1.《题西林壁》课堂实录一、激情导入师：（配乐欣赏庐山风光片）欣赏了这些这些风景感觉怎么样？生：美师：是啊，这里山高水常，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里年语花香，这里流泉飞瀑，吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》（齐备）宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》（板书）二、交流资料师：课前老师布置大家收集有关题西林壁这首古诗的资料，谁愿意把你的资料和大家交流一下。

生：苏轼是宋代大诗人，写过很多诗，可查找的有3000多首。

生：题西林壁是一首题壁诗。

是写在墙壁上的。

生：我知道庐山很美，有很多的旅游景点。

三、听录音，模仿读师：下面我们就来听一听这首古诗（放配乐诗朗诵《题西林壁》）师：读得怎么样？生：美师：你们能不能也读得这么美，和录音来比一比。

学生练习师：谁愿意来试一试生：读师：谁来评价一下他读得怎么样？生：很响亮师：是啊，真的是很响亮。

那么你能不能也响亮的读一读呢？生：读师：谁能再来评价一下这位同学的朗读？生：很有感情。

师：非常好，我看也可以录成磁带卖了。

我们一起来读一读吧。

四、在音乐中反复读，感悟古诗的画面师：诗写得美同学们读得更美。

其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。

下面就请同学们反复读古诗，看谁能不它读成一幅画。

生在音乐声中反复读师：谁能说说你读到的画面是怎样的？生：我看见许多的树，许多的花，还有许多的草。

许多的鸟在树上唱歌。

师：你真是用心的去读了。

生：我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。

师：你真是个会读书的孩子。

（板书：横岭侧峰）师：（出示岭峰的图片）为什么同是庐山一会看到的是岭一会看到的又是峰呢？（生沉默）师：诗人从横侧远近高低去看庐山生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样。

师：多么善于思考的孩子。

同学们给他鼓鼓掌。

诗人从不同的位置来看庐山，看到了不同的庐山，还可以按什么的不同来看庐山?生：不同的季节，春、夏、秋、冬。

四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)

四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇目录四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇 (1)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文一 (3)三、再读诗文，探究诗意 (5)四、配乐朗读，升华情感 (6)一、在加点字的正确读音后画“√”。

(7)二、辨字组词。

(7)三、理解诗句。

(7)一、MÙ√YÍN√XIÁNG √ (8)二、屏幕日暮吟诵拎水山峰锋利 (8)三、九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。

(8)三、学习古诗《题西林壁》 (9)四、学习古诗《雪梅》 (12)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文二 (15)一、激趣导入，揭示课题 (17)二、初读课文，检测预习 (18)三、再读课文，整体感知 (20)四、品读欣赏，深入探究 (21)五、背诵积累，拓展延伸 (25)六、回顾内容，课堂总结 (26)七、作业设计，巩固提升 (26)一、温故知新，导入新课 (26)二、学习古诗，掌握方法 (27)三、运用方法，自主学习 (31)四、对比阅读，整体回顾 (35)五、作业设计，巩固提升 (37)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三 (37)一、画面引入新课 (40)二、指导学诗，体会意境 (40)三、理解诗意，体会诗情 (40)四、绘画着色，感受诗文的画面美 (42)一、介绍诗人，导入新课 (43)二、自主学习，初步感知 (43)三、汇报交流，深入感悟 (44)四、小结学法 (44)一、新课导入 (45)二、学习古诗 (46)三、拓展延伸 (47)四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇小学时期的古诗就是对中国文化传承的一步，今天小编为大家带来的是四年级上册语文《古诗三首》((暮江吟、题西林壁、雪梅))教案范文，供大家阅读参考。

四年级语文上册-9《古诗三首》《题西林壁》-精品教案

《题西林壁》教学方案【教学目标】1.认识生字“缘”，会写“题、侧”等5个汉字。

2.能有感情地朗读和背诵《题西林壁》，会默写《题西林壁》。

3.能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中蕴含的道理。

【教学重点】1.能有感情地朗读和背诵《题西林壁》，会默写《题西林壁》。

2.能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中蕴含的道理。

【教学难点】能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中蕴含的道理。

【教学过程】一、课程导入出示图画并导入：同学们，上课之前呢，咱们先玩一个游戏——看图画，猜地名。

这幅图画是我们学过的一首诗中的场景，你能根据这个场景猜出诗人所在的地方吗？（庐山）古往今来，很多文人墨客创作过许多关于庐山的诗词，但有人说李白之后，再无庐山。

直到300余年后，北宋文学家苏轼的《题西林壁》横空出世，与《望庐山瀑布》共同成为关于庐山的千古绝唱。

今天这节课，让我们一起跟随苏轼的步伐，走进他诗中的庐山吧！（教师板书：题西林壁）二、夯实基础1.情境诵读播放《题西林壁》情境课文（诵读版），学生先听读古诗，初步感知诗文内容。

点拨：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课中标注的及易读错的汉字。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：“轼、缘”是整体认读音节，且“轼”是翘舌音。

根据学生水平指导读准边鼻音“庐、岭”和后鼻音“横、岭”。

3.书写指导（1）出示要求会写的汉字：题、侧、峰、庐、缘。

（2）教师示范书写或者播放汉字笔顺视频，指导书写。

点拨：①“题、庐”：都是半包围结构，“题”是页部，“庐”是广部。

②“侧、峰、缘”：都是左右结构，“缘”字右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。

4.解读诗题（1）解诗题：如何理解题目“题西林壁”？预设：“题”意思是书写，题写。

“西林”表示西林寺，在今江西庐山脚下。

题西林壁思维导图教案

教师梳理课文内容
学习目标
1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。
2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。
3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
重点
难点
1、学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。
（5）展示思维导图，互相质疑。
4.品读，悟哲理
师：同学们，我们理解了诗的意思之后让我们再次带着自己的理解去感悟这首诗富含了一个什么哲理?
生12：看待事物应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
生13:从不同的角度观察,结果就不同
小结:这首诗揭示的哲理是：当局者迷旁观者清。
三、默写古诗：
诗人勾勒出这么美得画面，要配上古诗就更完美了，来，让我们在学习单下面将古诗默写出来。（配乐）
生4:写在西林寺的墙壁上。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。这首是题在寺里墙壁上的。
生5：“横看”是什么意思？
生6：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。
生7：“不识”是什么意思？“缘”是什么意思？
生8：不能认识，辨别。“缘”是因为；由于
生9：“真面目”是什么意思？
生10：指庐山真实的景色，形状。
备课记录
研究专题
诗中哲理易体现
研究文体
古诗
研究课题
题西林壁
备课人
年级
五年级
教材
简析
《题西林壁》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三单元第课《古诗两首》中的第二首古诗。诗人在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉官海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆寄托壮怀，可看作万言书的先声,实行新法的前奏,用通俗的语言深入浅出地表达哲理。

古诗配画课程标准

古诗配画课程标准校本课程《古诗配画》的开设是为了弘扬中华民族优秀传统文化，丰富学生的校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力。

这门课程要求学生不仅熟读、背诵古诗，还要能够用画笔为之配画，从而增强学生的创造性想象能力和审美情操。

同时，学校要求美术教师运用多元性的古诗研究方式，激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让他们感受中华传统文化的魅力，培养他们的热爱之情。

此外，学校还要求低年级学生进行话配画，通过想画、写话来鼓励学生的写作兴趣，培养他们的创造性想象能力。

这样，学生不仅可以从古诗中汲取智慧，还可以通过画画和写话来表达自己的想法和情感，从而全面发展自己的个性特长。

总之，校本课程《古诗配画》的目标是让学生从小体验中华民族的瑰丽文化，丰富校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力，促进学生个性形成和全面发展。

新课程改革强调了古诗词的研究和积累，以传承祖国的优秀文化，培养民族精神，促进学生的人文素养和人格形成为目标。

古诗具有高的美学价值和强大的艺术魅力，对于儿童是良好的语言刺激物。

科学理论证明了小学生研究古诗的重要性和必要性。

因此，本科目分为两大部分，第一部分单元内容以“春、夏、秋、冬”四季为依据；第二部分单元内容以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五个方面为依据。

通过读诗、吟诗、画诗，想话、写话、画话等方法，激发学生研究兴趣，同时便于记忆、积累、理解和运用，最终增强学生的文化底蕴。

第一部分：第一单元春研究歌、舞、画的方法，研究描写春景的诗句，感悟万物使春天具有勃勃生机，欣赏春天明媚秀丽的景色，体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。

必读：《绝句》、《春晓》、《江南春》选读：《村居》、《早春》、《春夜喜雨》第二单元夏以读、吟、画为主要研究方法，研究描写夏天景色的诗句，通过比较初步了解同样的夏日西湖，描绘景物不同；同为荷花，视点不同；同是夏季，不同地点，景色各异。

从而激发兴趣，主动、自觉地描绘夏天的美景。

(2019-2020学年部编本)语文四年级上册-第9课《古诗三首-暮江吟-题西林壁-雪梅》

部编人教版语文四年级上册第9课古诗三首教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《暮江吟》课堂实录师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。

师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。

师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。

师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。

生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。

师：你真是个爱学习的孩子。

生：他有个师傅叫顾况。

师：你是怎么知道的？生：我是看书的。

师：你也是个爱学习的孩子。

师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。

找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习讨论）师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。

生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。

生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。

师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。

部编人教版四年级上册小学语文课件第9课古诗三首 (1)

检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
我会认
yuán
故
缘故
yuán
缘
缘由无缘无故
理解词语【题】【西林】【缘】
试着把词语和意思连起来！
西林寺，在江西省庐山脚下。书写，题写。因为。
我会写
我会写
tí
题写题
结构：半包围
音序：T 部首：页
书写指导：日字窄小，下横
《雪梅》作者：卢钺
走近作者
卢钺：字威节，一作威仲，闽县(今福建福州)人。理宗淳祐四年(1244)进士，调建昌军学教授。景定五年(1264)除秘书郎。度宗咸淳三年(一二六七)，迁著作郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写6个生字。 2.背诵课文，默写《雪梅》。(重点) 3.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，
主要作品：《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
学习目标
1.认识本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》
的自然美和语言美。(重点) 3.背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
主题延伸
我国有许多描写雪梅争春的诗或词，请找一找，在班里开个小小朗诵会吧！
1.先自己收集不少于3首雪梅争春的诗或词； 2.先自己练习朗读，再读给家人听； 3.做好朗诵的准备，可以诗配画、也可以做成PPT配上音乐诵读…雪…梅争春的诗有：《梅》王安石，《梅花绝句二首》陆游，《白梅》王冕，《卜算子·咏梅》毛泽东……

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题西林壁古诗配画
题西林壁古诗配画
题西林壁古诗带拼音版，这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。

全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理。

下面是题西林壁古诗配画，欢迎参考阅读！
1 题西林壁古诗带拼音版
tí xī lín bì
题西林壁
sū shì
苏轼
hēng kàn chēng lǐng cè chēng fēng，yuǎn jìn gāo dī ge bù tóng。