小学听评课记录
小学评课记录5篇
教者
年级
六年二班
课题
索溪峪的野
时间
2010、10、28
评课意见
今天听了王伟东老师的语文课，我感觉到了他的成长与进步。整节课教学节奏把握的很好，教学方法选择非常合理。这堂课通过激趣引入=〉明确目标=〉学生自主选择学习方法=〉交流评价学习所得。整体设计充分体现新课程理念，体现学生的主体地位。自主阅读、探索学习、师生评价众多新课程理念自然融入其中，整体教学行云流水，自然顺畅。
评析人：
评课记录
教者
年级
五年二班
课题
珍珠鸟
时间
2010、11、10
评课意见
这是一堂比较成功的课，教学目标的三维目标体现的很充分。知识与能力：体现了新课标的标准，既注重知识传授，又注重人文色彩。方法与过程：应用媒体时操作熟练，视听效果良好。情感态度与价值观：培养了学生关爱动物，善待生命的情感。
教材处理准确科学，在课堂中，对各个环节、各知识点占用的时间分配较合理，主次分明，重点突出，抓住关键，突破了难点。
直观教学相得益彰，我觉得姜老师这节课这一点做得比较成功。比如，教学“直径、半径有无数条”这样的特征，学生想象起来会比较困难，因此教师就采用多媒体课件加以直观的演示，从而非常直观地凸显了这一知识点。再比如，教师在教学“同圆内每条直径都相等”时，屏幕上的直径依次旋转至同一条直径重合，相信会给学生留下非常深刻的印象，从而加深对特征的理解和掌握。这样的地方还有很多，我也不再一一列举。整节课，利用多媒体的直观教学，效果非常好。
评析人：
教学程序得当，思路清晰，操作顺利，注重学生能力的培养，培养了学生的自主学习能力。学生对教师提出的问题能够积极讨论，踊跃发言，气氛活跃，回答的准确相当高，几乎达到了完美的境界，教师只需点拨，根本用不着纠错，看来学生们在课下一定下了不少功夫。教学效果较为突出。
听评课教研活动记录范文
活动时间：2023年3月15日活动地点：XX小学多功能厅活动主题：基于核心素养的语文课堂教学研讨参与人员：语文教研组全体教师、学校教导主任、校长活动记录：一、活动背景为了提升语文教师的教学水平，促进教师专业成长，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“基于核心素养的语文课堂教学研讨”为主题的听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课，进一步探讨如何在语文课堂中落实核心素养，提高教学质量。
二、活动过程1. 听课环节本次活动共安排了两位语文教师进行公开课展示。
第一位教师执教的是《荷叶母亲》，通过生动形象的语言和富有感染力的教学设计，引导学生体会母爱的伟大。
第二位教师执教的是《桂林山水》，以图片导入，激发学生的兴趣，引导学生通过观察、比较、描述等方法，感受桂林山水的美。
2. 评课环节听课结束后，全体教师进行了热烈的评课讨论。
首先，两位授课教师分别对自己的教学设计进行了反思，分析了课堂中的亮点和不足。
随后，其他教师结合听课感受，对两位教师的课堂教学进行了点评。
（1）对《荷叶母亲》一课的点评：- 教师教学设计巧妙，通过荷叶与母亲之间的比喻，让学生深刻体会到母爱的伟大。
- 教学过程中，教师注重学生的情感体验，引导学生通过朗读、表演等方式，深入理解课文内容。
- 教学环节紧凑，时间分配合理，课堂气氛活跃。
（2）对《桂林山水》一课的点评：- 教师运用多媒体手段，直观地展示了桂林山水的美景，激发了学生的学习兴趣。
- 教学过程中，教师引导学生运用多种方法观察、描述景物，培养了学生的观察能力和表达能力。
- 教学环节设计合理，注重培养学生的审美能力和文化素养。
3. 研讨环节在评课的基础上，全体教师就“如何基于核心素养进行语文课堂教学”展开了深入研讨。
大家一致认为，在语文课堂教学中，教师应注重以下几方面：- 紧扣核心素养，明确教学目标，设计合理的教学活动。
- 注重学生的情感体验，引导学生积极参与课堂活动。
- 关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
听评课教研活动记录语文(3篇)
第1篇活动时间：2023年11月15日活动地点：XX小学语文教研室参与人员：语文教研组全体教师活动主题：提升语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展一、活动背景随着新课程改革的深入推进，提高语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展已成为语文教学的重要目标。
为了更好地落实这一目标，我校语文教研组于2023年11月15日开展了听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，提升教师的教学水平和课堂管理能力，促进学生语文素养的全面发展。
二、活动过程1. 听课环节活动当天，全体语文教师共同观摩了由我校青年教师张老师执教的五年级语文课《草原》。
张老师以“草原风光美如画，民族情谊深似海”为主题，通过多媒体展示、情景表演、小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受草原的美丽和中华民族的团结。
2. 评课环节课后，全体教师齐聚教研室，对张老师的课进行了深入的评课。
首先，张老师进行了自我反思，对自己在教学过程中的优点和不足进行了总结。
随后，其他教师分别从以下几个方面对张老师的课进行了点评：（1）教学目标明确，重难点突出。
张老师紧紧围绕教学目标，引导学生自主学习，实现了知识传授和能力培养的有机结合。
（2）教学方法多样，注重学生主体地位。
张老师采用了多种教学方法，如多媒体展示、情景表演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中学习，在快乐中成长。
（3）课堂气氛活跃，师生互动良好。
张老师善于调动学生的学习积极性，营造了轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中掌握了知识。
（4）教学环节紧凑，时间安排合理。
张老师对课堂时间进行了合理分配，使每个环节都能得到充分展示，提高了课堂效率。
（5）不足之处：部分环节讲解不够深入，学生参与度有待提高。
3. 研讨环节在评课的基础上，全体教师针对以下问题进行了深入研讨：（1）如何进一步提高语文课堂教学效率？（2）如何促进学生核心素养的全面发展？（3）如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？针对以上问题，教师们纷纷发表了自己的看法和意见。
听评课记录六
听评课记录六work Information Technology Company.2020YEAR听评课记录六时间：2009年4月21日星期二地点：上海实验附属小学授课教师：蒋海静老师课题：一年级《两位数加法复习》教学过程：一、复习导入师：前面我们一起学习了哪些加法运算呢？生：两位数加一位数、两位数加两位数、不进位加法、进位加法。
师：这节课我们一起学习两位数加法复习。
二、教学新知1、分类师：你能把这些算式进行分类吗？（出示算式）请你先独立思考，再把你的想法告诉你的小伙伴们！学生交流，教师在与个别学生交流。
师：你准备怎么分类的呢？生：我是根据进位与不进位分类的。
教师随机板书。
不进位：4+92 25+32 34+4 22+10进位： 34+7 17+36 6+18 46+18教师小结：根据是不是进位可以把这些算式这样分成两类，你们还有不同的想法吗？生：我也能把它们分成两类，一类是两位数加一位数、另一类是两位数加两数。
师：请同学们看这个算式，22+10即属于不进位加法，又属于两位数加两位数。
这样太麻烦了，能不能设计一个表让我们一目了然的呢？请小朋友们想一想。
师：今天我们学会了一个新的本领利用表格进行分类。
2、复习加法师：22+13=？师：你是怎么想的？22+ 1335生：用竖式计算。
师：我们来复习一下，该怎样计算？师：还有不同的方法吗？生1：22+13=？ 20+10=30 2+3=5 30+5=35生2：22+13=？ 22+10=32 32+3=35生3：22+13=？ 20+13=33 33+2=35生4：22+13=？ 2+13=15 20+15=353、练习师：请同学们挑一种你喜欢的方法做练习课本第61页的练习，注意第一组做61+23，第二组做38+21，第三组做43+34。
学生独立完成，教师强调课堂纪律。
师：第一组同学说答案，其他同学做小裁判，看他说得对不对。
师生一起完成练习。
师小结，今天我们学会了分类和计算两种本领。
语文听评课活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日二、活动地点XX学校多功能厅三、活动主题以《背影》为例，探讨语文课堂中的情感教育四、参与人员语文教研组全体教师、校领导、其他学科教师五、活动流程1. 听课环节（1）由XX老师执教《背影》，全体教师参与听课。
（2）课后，XX老师对教学设计、教学过程、教学效果等方面进行简要说明。
2. 评课环节（1）由XX老师对《背影》这节课进行点评，从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）其他教师针对本节课进行讨论，提出自己的看法和建议。
3. 专题讲座（1）由教研组长XX老师就“语文课堂中的情感教育”进行专题讲座。
（2）讲座结束后，教师们结合实际教学经验，就如何开展情感教育进行深入探讨。
4. 总结发言（1）校领导对本次活动进行总结，肯定了教师们在教学中的努力和成果。
（2）对今后的教学工作提出要求，希望教师们继续关注学生情感教育，提高教学质量。
六、活动内容1. 听课环节（1）XX老师执教《背影》XX老师以“背影”为切入点，引导学生体会父亲深沉的爱。
课堂上，教师运用多种教学方法，如：情景再现、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重学生的情感体验，引导学生关注生活中的细节，感悟亲情。
（2）教学设计说明XX老师在课后对教学设计进行了简要说明。
她表示，在设计本节课时，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，力求通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受父爱的伟大。
2. 评课环节（1）XX老师点评XX老师认为，XX老师在本节课中，教学目标明确，教学方法得当，课堂气氛活跃。
在情感教育方面，XX老师注重引导学生关注生活中的细节，让学生在感悟亲情的同时，培养感恩之心。
（2）教师讨论其他教师针对本节课进行讨论，提出以下建议：1. 在教学过程中，可以适当增加互动环节，让学生更多地参与到课堂活动中。
2. 在讲解课文时，要注意引导学生关注人物心理活动，帮助学生更好地理解人物形象。
小学三年级上学期语文听课评课记录(6次)
小学三年级上学期语文听课评课记录(6次)小学三年级上学期语文听课评课记录（6次）1.学生欣赏了一幅小兴安岭森林的图片，老师引导学生说说图片上有多少树木。
学生回答了“千千万万”、“数不清”、“像绿色的海洋”等等。
这样的引导能够让学生更好地认识小兴安岭的自然景色。
2.老师连续展示了几幅图片，让学生说说XXX的美丽。
同时，老师也进行了板书，让学生更好地理解小兴安岭的景色。
3.学生观看了一段录像资料，了解了小兴安岭的自然景色和物产。
在研究课文的部分，老师采用了集体研究和小组研究相结合的方式：1.学生自读课文，画出生字并与同学交流。
老师投影出示文中的词语，检查学生的朗读。
老师指名学生朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
老师还引导学生找出文中描写很美的句子，并让学生说说为什么觉得这些句子很美。
2.学生分小组研究描写夏、秋、冬部分的内容。
在交流讨论环节，老师采用了多种方式：1.老师指名学生回答夏、秋、冬描写的景物，并投影出示表格，让学生填写。
2.学生读自己喜欢的句子，老师相机指导理解。
3.老师让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游，并读自己喜欢的段落。
在朗读课文环节，老师让学生一人朗读，配乐，其余同学观看动画，让学生更好地理解课文。
在深入理解课文环节，老师进行了板书花园、宝库，引导学生思考为什么说小兴安岭是花园、宝库。
总体来说，这节课老师采用了多种形式来让学生认识小兴安岭，让学生对XXX的景色、物产有了深刻的印象。
老师还重视学生的研究感悟，体现了人文主义的精神。
但在导入部分的录像资料和朗读课文环节，老师可以进行一些改进，更好地引导学生理解课文。
在这篇文章中，存在格式错误和明显有问题的段落，需要进行删除和改写。
文章主要讲述了学生们研究一首关于成都杜甫草堂美景的诗歌，通过师生互动，让学生们更好地理解和感受诗歌中的意境。
在研究课文中心思想的理解和感悟方面，需要进一步提升。
小兴安岭是一个丰富的物产之地，作者对其热爱之情没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿【优秀4篇】
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿【优秀4篇】语文评课稿篇一一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
本课主要是透过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，那里的关键是让学生理解优化的思想，构成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的潜力。
在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。
让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。
透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。
对烙饼问题。
老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。
讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，构成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而到达方案的优化。
之后，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一向求下去，而是求完2张之后，之后求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的３张。
３张在那里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再之后求５张、７张、……这些单数的饼数的时间。
这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。
二、合作式的学习韵味很浓，到达了预期的课堂效果。
透过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。
透过想一想充分感知，在说一说，摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。
人教版小学语文《花瓶和铁罐》听评课记录
人教版小学语文《花瓶和铁罐》听评课记录这是一份关于人教版小学语文课本中《花瓶和铁罐》一课的听评课记录，以下是主要内容：课程介绍- 课本：人教版小学语文（适用于小学生）- 课程名称：花瓶和铁罐- 授课教师：[教师姓名]课前准备- 教师准备：教案、PPT课件、课堂练、学生手册、课堂装饰等- 学生准备：语文课本、研究笔记本课堂活动导入环节1. 教师通过简单的问答活动引入课题，让学生联想起关于花瓶和铁罐的事物。
阅读理解1. 阅读课文：教师逐段引导学生阅读课文，并解释生词和句子的意思。
2. 课堂讨论：教师组织学生讨论课文中的故事情节，引导学生思考花瓶和铁罐的对比。
3. 分角色朗读：学生按照教师分配的角色，进行课文的朗读练。
课堂练1. 词语解释：教师提出一些词语，让学生解释其意思，并在黑板上进行记录。
2. 句子填空：教师给出几个句子的空格，学生根据课文内容填写正确的词语。
拓展延伸1. 创作练：教师要求学生以花瓶和铁罐为主题，进行一段创作练，展示个人想象力。
2. 分组讨论：教师将学生分为小组，让他们一起探讨花瓶和铁罐的不同特点，并展示讨论结果。
课堂总结- 教师对学生的表现给予肯定，并简要总结本堂课的重点内容。
- 学生回答教师提出的问题，巩固课堂所学内容。
以上是本次关于《花瓶和铁罐》一课的听评课记录。
课后作业- 学生需要完成教师布置的课后作业，包括课本练和创作练。
- 学生可以自行阅读相关故事，拓展对主题的理解。
> 注意：此处内容为根据要求简要记录，不涵盖详细的课堂教学内容和教学策略。
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授课教师
科目
语文
时间
课时
课题
生命的药方
地点
班级
听 课记录
一、激情，情境导入
师：今天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）
二、通读，初次感悟
问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
听课记录一
授课教师
科目
语文
时间
课时
课题
富饶的西沙群岛
地点
班级
三
听
课
记
录
第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）
教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
评析
艾滋病是通过血液等传播，跟艾滋病患者一起吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。
1、检查生字词：指名读 抽读 齐读
①读准字音
②读懂词语
2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？
3、交流
板书：快乐、友情
“生命的药方”指的就是友情。你是怎么知道的？从谁的话中可以看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛
三、细读课文，深入感悟。
记录五
授课教师
科目
语文
时间
课时
课题
蜜蜂引路
地点
班级
听课记录
一、导入新课，揭示课题
板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)
二、自学生字新词
⑴读准生字的读音
⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思
2.检查自学情况
三、再读课文，初步感知课文内容
默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）
2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。接着抽生个别读，相机指导
3、学习第三段
4、学习第四段
（四）总结全文，升华情感
五、说板书设计
五彩缤纷 丰收
11、秋天的雨 香甜好闻
（钥匙） 传递信息 欢乐
评析
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要内容，脉络清楚，的主题。
2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。
（三） 品读课文，感悟体验
由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描写颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。接着追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行能力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）
二、初读感知
1．引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？
2．检查识字情况
3．生字会认了，这些句子会读吗？
（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）
如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
第四环节：全课总结，情感升华。
学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教学的最高潮。
评析
本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。
记录二
授课教师
科目
语文
时间
课时
课题
秋天的雨
地点
班级
三
听
课
记
录
（一）情境导入，激发兴趣
在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文
1、出示课件, 巩固字词，我将它们按一定的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.
三、体会意境 深情诵读
四、读写结合 深化主题
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。
评析
如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
记录四
授课教师
科目
语文
时间
课时
课题
三个儿子
地点
班级
听课记录
第一课时
一、巧设悬念导入新课
1．出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子
4、读下面的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。
5.引导学生再读课文
三、朗读交流，发现阅读乐趣
反馈：你都找到了哪几句话？
交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）
（指名生读）
采访刚才读的同学。
四、写字
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
四、 学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。
评析
课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
记录三
授课教师
科目
语文
时间
课时
课题
赠汪伦
地点
班级
听
课
记
录
一、导入新课, 解读课题
解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。 Ww
二、初读古诗，初步感知
1，学习生字：
（1）画出生字词，通过拼音认读，自己读----指读----齐读
（2）指导写字
1、走进德诺，感受孤独
2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè) 不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）
（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
评析
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点非常不错。
3、自读古诗，读准字音，读通句子。
4、抽生读，教师、学生评价
5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
6、再带着这种感觉读
7、抽生读、齐读
8、学生汇报现在让老师检查一下你们的自学成果。
9、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游)
第三环节：网络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容