葡萄月令
高中语文(人教版)同步教师用书：散文部分 第5单元 葡萄月令
葡萄月令难忘师恩汪曾祺小时候，生活在家人赞扬和鼓励的氛围中，尽情享受着他的童年，是个“惯宝宝”(十分娇惯、宠爱的意思)，家里人怕他长不大，按当地民俗，认了好几个干妈，还在和尚庙、道士观里都记了名。
汪曾祺的法名叫“海鳖”。
1923年，汪曾祺三岁时，生母杨氏去世。
1925年，入县立第五小学幼稚园学习。
这个幼稚园只有一个女教师，名叫王文英。
王文英见汪曾祺小小年纪戴着妈妈的孝，十分心疼他，对汪曾祺，她是老师，也是母亲。
56年以后，即1982年，汪曾祺回到故乡，特地去看望王老师，并献诗一首：“小羊儿乖乖，把门儿开开，歌声犹在，耳畔徘徊。
念平生美育，从此培栽。
我今亦老矣，白髭盈腮。
但师恩母爱，岂能忘怀？愿吾师康健，长寿无灾。
”表达了对恩师的爱戴、感激之情。
诗后还有两行字：“敬呈文英老师，五小幼稚园第一班学生汪曾祺。
”[识作者]率性真诚的作家——汪曾祺汪曾祺(1920－1997)，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，接触到大量新文学作品和翻译的作品。
1940年开始小说创作，最初的作品有《小学校的钟声》和《复仇》等，得到了时在西南联大中文系任教的小说家沈从文的亲自指导。
1943年毕业后，先后在昆明和上海当中学教师。
1947年写于上海的短篇小说《鸡鸭名家》，在小说题材和创作风格方面都受到沈从文小说的很大影响，并显露出自己的艺术风格。
1948年出版小说集《邂逅集》。
同年到北平，失业半年后，经沈从文推荐任职于历史博物馆。
其作品主要有：短篇小说《受戒》《大淖记事》《鸡鸭名家》《异秉》；小说集《邂逅集》《晚饭花集》《茱萸集》；散文集《逝水》《蒲桥集》《孤蒲深处》《人间草木》《旅食小品》《矮纸集》《汪曾祺小品》。
[探背景]汪曾祺是一位“中国式的抒情的人道主义者”，他以发现、再现与礼赞生活中的善与美为己任，他说“美，人性，是任何时候都需要的”，他认为美育“是医治民族创伤，提高青年品德的很重要的措施”。
因此，他用笔一次次将“美”推向了极致。
葡萄月令_汪曾祺
葡萄月令教案
葡萄月令教案教案：葡萄月令一、教学内容本节课的教学内容选自《葡萄月令》一文，主要讲述了作者对葡萄种植的热爱和追求，以及葡萄生长的过程。
文章通过对葡萄的种植、管理、收获和品尝的描写，展现了中国农民的辛勤劳动和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 能够理解并背诵课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
2. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式，理解作者的情感态度。
3. 能够通过课文学习，了解葡萄的生长过程和农民的劳动艰辛。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的分析，情感态度的把握。
难点：对课文深层含义的理解，修辞手法的运用，情感态度的体验。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，课件。
学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄的图片，引起学生对葡萄的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答问题。
3. 内容讲解：教师讲解课文内容，解释生词难句，分析修辞手法。
4. 情感体验：学生通过课文学习，体验作者的情感态度，分享自己的感受。
5. 课堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学内容。
六、板书设计葡萄月令生长过程：种植、管理、收获、品尝修辞手法：比喻、拟人、排比情感态度：热爱、向往、珍惜七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 写一篇关于自己喜欢的水果的作文，要求运用本节课学到的修辞手法。
答案：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 例文：我最喜欢的水果——苹果苹果是我最喜欢的水果，它不仅味道鲜美，而且营养价值丰富。
苹果的颜色鲜艳，外表光滑，形状圆润。
每当我看到那红彤彤的苹果，就忍不住想咬一口。
苹果的味道甜中带酸，口感爽脆。
每当我咬一口苹果，酸甜的汁液就会充盈口腔，让我感到无比的满足。
苹果不仅美味可口，而且营养价值丰富。
它含有丰富的维生素C 和维生素A，可以增强免疫力，保护视力。
每当我吃到苹果，我都会感到无比的幸福和满足。
我喜欢苹果，更喜欢它给我带来的健康和快乐。
葡萄月令
汪曾祺是一位“中国式的抒情的人道主义者”，他以 发现、再现与礼赞生活中的善与美为己任，他说：“美， 人性，是任何时候都需要的。”他认为美育“是医治民族 创伤，提高青年品德的一个很重要的措施”。因此，他用 他的笔一次次将“美”推向了极致。《葡萄月令》就是这 样一篇文章，文中的葡萄简直就成了仙子，读来让人心头 美得酥酥地离开了一切凡尘。人们赞叹说：《葡萄月令》 “将葡萄这颗小小生命一月一月写来，竟然写出了一个生 命的宁馨儿！”(徐卓人《永远的汪曾祺》)
汪曾祺先生生前有各种头衔，著名作家、剧作家、散 文家、诗人、书画家、全方位美食家等等，但据我所知， 他生前最感兴趣、并津津乐道的是这么两个称号：中国本 世纪(指20世纪)最后一位纯粹的文人和抒情的人道主义者 。
解题：
• 月 令：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》
十二纪中，记述每年夏历十二个月的时 令及其相关事物。（《辞海》1956年版）
葡萄月令
汪曾祺
汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，
仰望名人 小说家、散文家、戏剧家,一代小说大师沈
从文的弟子。他博学多识，情趣广泛，对 书画、医道、戏剧与民间文艺都有深入钻 研。他一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓 多矣，比如3岁丧母，17岁经历战乱，后 又因战争未能从西南联大如愿毕业，一度 谋职无望艰辛备尝，更成为政治斗争的牺 牲品。大起大落的经历，使他深感现代社 会生活的喧嚣和紧张，形成了向往宁静、 闲适、恬淡的心理定势，追求心灵的愉悦、 净化和升华，于是汪曾祺把自己的散文定 位于写凡人小事的小品。这些小说多写童 年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自 然，清淡委婉中表现和谐的意趣。
结构技巧
葡萄上架
梢头芽苞
有的梢头已经绽 开了芽苞，吐出指甲 大的苍白的小叶。它 已经等不及了。
高中语文 散文5【精读】葡萄月令课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
情。《光》倘若没有作者对大自然的精细观察和敏锐捕捉，
人 教 版 语 文
第五单元 自然的年轮
本单元所附的短文《现代散文的疏与密》，紧扣本单
元课文的特点，从现实生活的布局谈到艺术作品的布局， 并介绍古代诗画对疏与密关系的处理，进而涉及现代散文 中疏与密的表现。短文对三篇课文或疏或密的特点均有较 细致的分析，有助于学生从这一角度加深对课文的理解。 有必要提醒学生的是，散文的疏其实是疏中藏密，密其实 是密中含疏，关键在于如何把握二者之间的“度”。短文 还引述了俄国文艺理论家马卡连柯关于散文密度的几条规
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曲子词中已有此调。该调之文人词，以晚唐诗人韩偓为最
早。又名《陌上郎》《梅和柳》《愁风月》《楚云深》等。 双调，四十字，仄韵。
第五单元 自然的年轮
欧阳修(1007－1072)，字永叔，自号醉翁，晚号“六一
居士”，吉州庐陵(今江西吉安)人。仁宗天圣八年(1030)进
士。历官知制诰、翰林学士、枢密副使、参知政事等。晚 年思想保守，反对变法。卒，赠太子太师，谥文忠。为北
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光中，微笑着，没有一点声音。
他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢？
第五单元 自然的年轮
勉儿累极了，想带着爸爸坐在铃上回去。他记得那很
简单。但是风铃只悬在空中，小锤子不下来。他站在爸爸
的书桌上．踮着脚用力拉，连链子都纹丝不动。铃顶绿森 森的，露出一丝白光。那是裂开的缝隙。链子和铃顶粘在
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第五单元 自然的年轮
好一阵，勉儿才迈步向学校走去。随着他远去的背影，
风铃逐渐停下来，声音也渐渐低沉，最后化为一声叹息。
不久，叹息也消失了，满园里弥漫着玉簪花明净又丰富的 香气。
葡萄月令
《葡萄月令》读后感
汪曾祺在我印象中是一位写“吃”很厉害的作家，这一篇《葡萄月令》也算和吃有关。
他总喜欢从小的视角楔入，凭着对事物的独到颖悟和审美发现，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞章典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔。
《葡萄月令》依然沿袭了旧有的风格，用看似散漫自由的文字和结构，将葡萄这颗小小生命一月一月写来，竟然写出了一个生命的宁馨儿。
一月眠于雪中，二月沐浴春风，三月上架施肥，五月长叶开花，六月整理浇水，七月追肥膨胀，八月着色装车，九月打药休憩，十月恣意生长，十一十二下架入窖。
每一个阶段都有各自的特点，而文章排布中每一阶段又详略不同。
在作者的笔下，劳动不再是一种又脏又累的体力活儿，而是充满了诗意。
那样的美、那样富于生命的活力，使人对劳动充满了喜悦和激情。
读完这篇文章，我不禁好奇，为什么这种稀松平常的事情可以作为作者的写作素材并描写得这么生动传神。
杨澜曾经问过周国平：为什么我们都把好脾气留给外人，却把坏脾气留给最爱的人？周国平说：“对亲近的人挑剔是本能，但克服本能，做到对亲近的人不挑剔是种教养。
”或许写作也是类似。
我们总是对身边发生的小事有一种挑剔，认为它普通的不足一提，根本不配入文。
于是我们转而去寻找一些貌似高大上的素材，什么爱迪生司马迁……结果写出来的文章如出一辙，而且似乎离我们太遥远了以致对大多数人生活没有太多直接的影响和冲击。
其实那些被我们忽略了的生活细节，往往给我们也给别人更多的感触。
所以，作者之所以可以把葡萄写得生动就是因为他对此很熟悉，这是他生活所见。
于我们，在写作时是不是也可以挖掘一些熟悉中的不熟悉的感受？。
葡萄月令
《葡萄月令》作者汪曾祺1958年夏，因本单位右派指标没有达到要求，单位将汪曾祺补划为右派，发表在黑板报上的那篇短文《惶惑》成了他右派言论的主要罪证。
汪曾祺被撤销职务，工资连降三级，下放农村劳动。
1958年秋，汪曾祺和其他几名被补划为右派的人一道去了张家口沙岭子农业科学研究所。
在那里，汪曾祺与农业工人一道垒猪圈、刨冻粪，几天下来，累得连说话的力气也没有，但他咬紧牙关坚持干，农业工人们都暗暗称赞。
下放的第一年，农科所的大部分农活汪曾祺都干过，最后他被分配在果园劳动。
在右派劳动改造的日子里，汪曾祺照例会成为“喷波尔多液的能手”，还居然奉命画出了一套《中国马铃薯图谱》，他以为在马铃薯研究站画这《图谱》是“神仙过的日子”，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用处，我于是随手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。
我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，全国盖无第二人。
”他的最后一篇遗稿，也是为即将写而未写成的《旅食集》的题记，这篇题记的末尾写道：“活着多好呀。
我写这些文章的目的也就是使人觉得：活着多好呀！”文革时期，汪老受到迫害，举家被安置在北京一个偏僻的四合院里，不知是不是当时有人故意整他，汪老所住之处紧邻当时北京一有名的地痞，有人好心告诉汪老要小心一点。
后来入住后，汪老的夫人想要作画，汪老就在窗前用废弃的水缸栽了些豆角，时日一久，藤蔓渐渐爬满了隔壁的窗户，遮住了所有的光线。
那里住的恰恰是那个地痞。
汪老过意不去，后来拿一袋豆角送给那个地痞。
出人意料的是，满面刀疤的地痞态度谦和，还问汪老，可否送一幅画与他。
可见，汪老的处世人格魅力的感染力。
汪老年老之际，一家人仍住在狭小的房子里，汪老的书房在小小的阳台上，有一个外国作家读了汪老的著作，专程来拜访他时，看到汪老简陋的住处很是感慨。
后来在家人的劝说下，要汪老向政府申请房子，但一辈子著书颇多的一代大家竟苦恼如何写申请（其实是讨厌复杂的程序~~），最后作罢。
后来还是按照儿子的职务分了一套房子。
高中语文苏教版选修现代散文选读教学案：第五专题 第13课 葡萄月令 Word版含答案推荐
第13课葡萄月令对应学生用书P55一、字音辨读1．茵陈蒿．(h āo) 2．桦．木(hu à) 3．刨．坑(p áo)4．摽．紧(bi ào) 5．缚．住(f ù) 6．挖窖．(ji ào) 7．泱．泱(y ān ɡ) 8．嘬．奶(zu ō) 9．一铰．(ji ǎo) 10．瘪．果(bi ě) 11．玛瑙．(n ǎo) 12．琳琅．．(l ín l án ɡ) 13．慵．懒(y ōn ɡ) 14．铁锹．(qi āo) 15．土墩．(d ūn) 二、字形辨识1．⎩⎪⎨⎪⎧沁人心肺分泌2．⎩⎪⎨⎪⎧pén膨大pén 澎湃3．⎩⎪⎨⎪⎧纽扣扭打忸怩4．⎩⎪⎨⎪⎧腌咸菜淹死尼姑庵5．⎩⎪⎨⎪⎧琳lán 琅lán 锒铛入狱豺lán 狼6．⎩⎪⎨⎪⎧玻璃碴豆腐渣山楂三、词语辨析 1．工夫·功夫辨析⎩⎪⎨⎪⎧“工夫”指占用的空闲或时间；“功夫”指耗费的时间或精力，也指本领和武术。
表示武术用“功夫”，在时间和本领上两词通用，但“工夫”多指时间，“功夫”多指本领或造诣。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①在充分认识党风廉政建设和反腐败工作的重要性基础上，在提高制度建设的执行力上狠下工夫。
②电影院：看着笨笨的熊猫都能出镜，打出一手漂亮功夫，双君也忍不住想展示他们的功夫，于是一场巨“惠”上演了。
7月9～10日起，广物正安推出“功夫影音防盗版”。
2．空阔·空旷辨析⎩⎪⎨⎪⎧二者都是形容词，都可用来形容空间的广阔。
空阔：侧重于“阔”，强调开阔之意；空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等，侧重于“空”。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了。
眼界空阔，一览无余，只剩下发白的黄土。
②砍掉了这棵树之后，院子里显得空旷一点了。
四、熟语释义1．沁人心肺：形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。
葡萄月令读后感
葡萄月令读后感葡萄月令（一）今天我读了汪曾祺老先生写的《葡萄月令》。
读了这篇文章，我知道了葡萄的生长过程。
冬天过去了，积雪融化后，人们把葡萄藤从地窖里挖出来，等到天转暖了，就将它们插到湿润的松土里，然后就是浇水，浇很多的水，因为葡萄不像其它植物只喝一点儿水，它是太能喝水了，一缸一缸地喝啊！过不了多久，葡萄藤上就长出了一大片青枝绿叶，于是，每天除了浇水还要喷药、打条和掐须了。
打条和掐须是为了防止疯长的枝条和卷须吸收过多的养分。
日子一天天过去，很快，葡萄枝叶就爬满了架，站在葡萄架下，如果细心的话还能看见小小的葡萄花，淡淡的黄绿色，不久这些花儿就变成了绿豆大的葡萄粒。
到了七月，还要给葡萄追一次胺肥，八月，葡萄着色了，终于可以下葡萄了。
把葡萄一串一串的剪下来，然后装筐运走。
这时还不算完，还要再喷一次药，然后把葡萄架子拆了，有用的留着，没用的烧火。
我没有种过葡萄，读了这篇文章让我知道了原来葡萄要喝很多水，而且每天都要浇水、喷药、打条和掐须。
但我最大的收获是明白了种葡萄要付出很辛苦的劳动，就像养孩子一样，要仔细观察、悉心护理，只有付出了才能有结果。
真是“一份耕耘，一份收获”啊！葡萄月令读后感（二）这是一篇描写葡萄一年四季的生长过程。
汪月褀爷爷把葡萄当成了孩子，精心照料，葡萄在他的照料下抽枝发芽，开花，结果。
作者将葡萄这个小一月一月的写来；一月大雪纷飞，葡萄睡在铺着白雪的地窖里。
二月春风吹，万物复苏，树枝跳起了舞。
葡萄从地里悄悄的露出头，已等不及要看看外面的世界。
四五月是葡萄生长旺盛期，葡萄喝起水来惊人，整池整池地喝，简直像小孩吸奶似的拼命往上吸。
葡萄的生命力非常旺盛，施了肥浇了水，葡萄就使劲长叶子，抽条，几天工夫，枯藤变碧叶。
六七月；剪枝。
喷波尔液。
果园里开满了各种花，美极了！一场秋雨过后，葡萄着色了，有的像白玛瑙，有点像红宝石还有的像紫水晶和黑玉，璀璨琳琅！九月；葡萄成熟了，一串一串剪下了，包装好，运往各地，让人们品尝丰收的喜悦！葡萄园又恢复了宁静。
高中语文“现代诗歌散文欣赏”散文部分 第五单元 精读《葡萄月令》优秀公开课件
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
苦心经营的随便 不动声色的讲究
• “语言像树，一枝摇，百枝摇， 它是“活”的 。”
• 如何来体会这“活”的语言？
• 汪曾祺的语言很怪，拆开来每 句都是平平常常的，放在一起，就 有点味道。
比较分析
• 九月的果园像一个生过孩子的少 妇，宁静、幸福，而慵懒。
• • 九月的果园像一个生过孩子的宁
静、幸福，而慵懒的少妇。
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
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葡萄月令
汪曾祺
导入：贾平凹有诗赞汪曾祺：汪是一文狐，修炼老成精。今天，我们
通过一篇文章，来领略汪老先生的文字魅力。
板书课题：《葡萄月令》，汪曾祺
月令是什么意思？
每年夏历十二个月的时令及其相关事物
出示学习目标：本节课的学习目标如下，请同学们齐读。
1.梳理文章内容。
2.学习写景状物之法。
3.品味本文语言之妙。
4.体会作者人生感悟。
预习检测：
这篇文章大家都预习了吧，考考你们。
出示字词。
茵陈蒿 葡萄窖 铁锹
摽紧 泱泱 园圃
嘬奶 一铰 笤帚
玛 瑙 慵懒
瘪果 筑成垄
沁人心肺 琳琅满目
自主学习：
梳理文章内容，这个任务交给大家。
1.文章围绕葡萄一共写了哪些方面?重点是哪些?
2.作者为什么选择这几个月作为重点呢?
写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下
架、入窖。
重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、
结果来写。
因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的
时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然
生命而感动的时刻。
作者选取了葡萄最富有生命力的几个阶段来重点写，说明本文选材上
有什么特点呢？
对，有详有略，详略得当，张弛有度。
还记得我们第二个学习目标么？学习写景状物的一般手法。
先来看一段文字。
很明显，这是一篇说明文，与本文相比，有哪些异同呢？
怎样能把文章写得更生动，更形象呢？
各小组结合导学案合作探究1，2题进行思考。
这些特点在本文中都有所体现么？如果有，找出对应的句子。
据说，汪曾祺先生写了这篇散文后，非常得意。后来，人们一般也把
它当做汪曾祺的代表作。可是它能“代表”什么呢？
有人说 ， 汪先生的 文章不是用眼睛看的， 要靠嘴巴来读。读才能
读出汪先生文章独特的韵味。现在我请几名同学读一读这篇文章，大
家仔细听，看能发现哪些汪曾祺独特的写作风格。
给大家几点提示。
汪曾祺的文章自然，朴实，读起来又非常有韵味，有人这样评论他的
《葡萄月令》：说明文的内容，散文的语言，诗的意境。
作家赵丽宏曾问汪曾祺种过葡萄么，大家觉得呢？
因为如果没种过葡萄，他不可能把葡萄的生长过程写得这么真实详
尽。
当时是怎么回事呢？原来闫睿卿老师给大家简单介绍过。你觉得汪曾
祺是个什么样的人？
一个人最真实的表现应该是在家里，我找了一个小视频，咱们一起来
看看。
我们可以看出，汪曾祺是一个乐观的，积极的，热爱生活的人，他的
其他散文大家读过么？老师找了几篇文章的片段。
希望大家利用课余时间，多读读汪老先生的文章，他的文章除了让你
馋，让你笑，还能让你更爱这个世界。
现在，请同学们结合本课学习内容，整理好自己的导学案，交上来。