人教版小学美术二年级上册《风来了》教学实录
人教版小学7美术二年级上册《风来了》教案及反思
课题：风来了课时：1课时教材分析本课属于造型表现领域，以我们日常生活中常见的风为表现内容，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景和不同感受，教学目标：知识与技能目标：了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。
过程与方法目标：在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透情感、态度和价值观目标：感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。
教学重点、难点：1．引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。
2．画面大胆、自由、生动，富于创造力。
课前准备：学生：绘图工具（油画棒、水彩笔）教师：作业纸、课件、彩带、塑料袋、风车、风铃等。
教学过程：一、导入教学老师还带来了几段录像，请大家想一想树枝、旗子为什么摆动？这些变化的由来，都是因为风来了。
（教师出示课题《风来了》）二、讲授新课1、听这是什么声音？当风来的时候，我们会有些什么反应呢？（请学生听着风声做动作）⑴播放视频，看看现实生活中人们在风中的形象；⑵现场将同学们的表现拍下来，放在大屏幕上，请大家一起来回忆分析对比。
（修改意图：学生平时并不一定注意观察风中的人和物，通过这一环节，可以给学生一个观察的机会，帮助他之后的创作。
）2、我们来看一组图片（海浪、椰子树：是飓风垂柳、芦苇：微风）3、风是我们自然界中一种神奇的自然现象，在不同的季节会出现不同的风。
请大家回忆一下四季的风吗？（春天：柔和清新；夏天：吹来的都是热风；秋天：凉爽的感觉；冬天：寒冷、刺骨）4、那我们先来看看这些画家和同龄的小朋友们是如何表现风的？①雪花、人物的动态、用两条线表现的风②放风筝、风筝的线（版画）③树叶、人物的头发（油画棒）④阵风树叶满天飞、树枝都歪在了一边（油画）⑤鱼歪了、炊烟、风筝（线描画）5、欣赏了这么多的作品，大家有没有信心画一幅有关春、夏、秋、冬不同季节的风吹来时的情景或感受作品呢？6、我们可以通过人物的表情、服饰、色彩等因素来表现。
二年级美术上册《风来了》优秀教学案例
一、案例背景
《风来了》这个教学案例专为二年级美术上册课程设计，旨在引导孩子们感知自然界的神奇，探索风的存在及其对周围环境的影响。在我国基础教育课程中，美术学科不仅注重学生审美素养的培养，而且强调激发学生的创造力和想象力。本案例通过生动的教学活动，让学生观察风的作用，感受风吹过树叶、水面、旗帜等不同物体的变化，进而将这些观察融入美术创作中，实现学科知识与生活经验的有机结合。在整个教学过程中，注重培养学生细致入微的观察能力，激发他们对自然美的热爱和创造美好事物的欲望，使他们在实践中体验美术创作的乐趣。
3.作业评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的进步，提出建设性的意见；组织学生进行同伴评价，相互学习、共同进步。
五、案例亮点
1.融合生活实践，突出学科特色
本教学案例紧密结合学生的生活实际，引导他们观察和体验自然界中的风，将学科知识与生活实践相结合。通过这种贴近生活的教学方式，让学生在实践中掌握美术知识与技能，提高学科素养。
2.创设生动情境，激发学习兴趣
案例中运用多媒体、实地体验等多种手段，创设生动的教学情境，让学生在视觉、听觉和触觉上全方位感受风的存在。这种情境创设激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入课堂学习。
3.问题导向，培养探究精神
本案例以问题为导向，引导学生主动探索风的奥秘。通过设计一系列引导性和探究性问题，激发学生的思考和探究欲望，培养他们勇于提问、解决问题的能力。
2.强调观察、想象、实践在美术创作中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然现象。
3.指出学生在讨论和创作过程中存在的问题，提出改进措施，促进学生的成长。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学，创作一幅表现风的作品，可以是绘画、手工等形式。
人教版小学美术二年级上册《风来了》教案
教学文档
人教版小学美术二年级上册风来了〕教案
本课是以生活中经常遇到的自然现象风为内容题材，通过引导学生回忆各种各样风刮起时所见到的情景与自已不同的感受，并以绘画形式表现出来，从而培养学生的想象能力促进学生个性的形成和开展，让学生在观察欣赏中感受美，体验美，在实践操作中去表现美，制造美。
通过本节课的学习培养学生观察生活，把生活中的事和物用线条表现出来，制造美。
学情分析
二年级学生已经初步掌握了用线造型的一些技巧方法，也累积了一些对生活中各种自然现象的感性知识，尤其是现在孩子，思维都比较生动，喜欢表现，但让他们制造性去表现现实生活中刮风时景物的变化，还有肯定的难度，尤其是刮风后，物体的形状发生了变化，学生就更难以形象的表现，本课就是要通过教师的引导，学生的观察分析，来尝试表现自已的想法，这样，即激发了学生学习的兴趣，又符合学生年龄开展的特点。
教学目标
1风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，开展想象能力和绘画表现能力
3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点和难点
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、如何依据生活中的事物来表现不同季节的风。
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人教版小学美术二年级上册第16课《风来了》教案
人教版小学美术二年级上册第16课《风来了》教案一、导入师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？(想) 师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了…（课件播放风声）师：大家听出它是谁了吗？(生：风)师：是呀！我们经常跟这位朋友碰面，这节课我们就来画一画和它在一起的情景。
《16、风来了》（板书）二、新授1.制风师：同学们你们知道吗？风呀，是由于空气的流动而形成的。
师：瞧！风来了，风在哪里呢？（师吹动手中的羽毛）风在这里。
（师扇动生桌上的物体）风在这里。
你能找到风吗？试着做一做吧！（生试做。
）师：风来了，它使我们的教室立刻沸腾起来，风还使什么发生了变化？（生自由说）2.认识不同的风及影响（1）师：大自然中的风是什么样呢？你见过什么样的风呢？（生：微风.大风）当微风吹来的时候，，花儿会向我们微笑。
当大风吹来的时候，漫天风沙。
（课件）（生：还有台风、龙卷风。
）它们能把大树、房子、电线杆吹倒让我们来看看吧！（课件播放视频）你看到了什么？（生：把大树吹到了）这样的大风给你什么感受？（生：可怕）（2）师：你喜欢什么季节的风？（生：春风）春天的风会带给你什么感觉？（课件四季风）夏天的风呢？秋天的风？冬天的风？（暖风、温暖、万物复苏）（热风、）（凉风、秋风扫落叶）（寒风刺骨）3.示范师：刚才同学们的回答说出了风的不同种类，不管哪种风它们都有一个共同的小伙伴，小树，（出示一画有树的图）师：想一想小树遇到微风会有什么变化？（生答）谁愿意到前面来画画？（生）谁来画画遇到大风时的变化？（生画）遇到台风时的变化？（生画）师：好！同学们，你们从这些作品中感受到风了吗？从哪里感受到的？（树叶）师：大家看，风越大，小树的变化就越大。
如果小树遇到了更大的风，又会怎样？（生：连根拔起）说的很好。
4.师：大家有没有在大风中，行走的经历？（生有）师：能说一下感受吗？（生：吃力）谁愿意做小演员，给大家表演一下?(生表演) （课件：风声）师：哪位小朋友表演的好？好在哪？（生：像）师：我们一起看看吧！（课件。
《第16课风来了》学历案-小学美术人教版12二年级上册
《风来了》学历案（第一课时）一、学习主题《风来了》是小学美术课程中的一课，本课旨在通过绘画的方式让学生感受风的形态与动态，通过创作表现自然风力作用下的景物变化。
本课时主要围绕“感受风的形态”这一主题展开，旨在通过观察、思考与绘画活动，提高学生的美术表现力及对自然的理解。
二、学习目标1. 学生能够观察和发现自然中风的现象，并能通过语言表达出自己对风的感受。
2. 学生能学习到关于风的基本绘画知识，包括风的形态和方向。
3. 学生能通过绘画表达风中的景物变化，表现出风的存在和力量。
4. 学生在小组合作中交流想法，提升美术创作的自信心和表达能力。
三、评价任务1. 观察记录：学生能否在课前或课后观察并记录风的现象，并能够用语言描述风的特征。
2. 绘画表现：学生能否在绘画中表现出风的形态和方向，以及风对景物的变化影响。
3. 小组合作：学生在小组讨论中能否积极交流想法，共同完成一幅表现风的绘画作品。
4. 作品评价：学生能否对自己的作品进行反思和评价，并能够听取他人意见进行改进。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示一些关于风的图片或视频，引导学生感受风的形态和力量，并提问学生：“你们平时有没有观察到过风？风给你们带来了什么感觉？”2. 观察与发现：学生观察教室外的自然环境，特别是树叶、旗帜等随风摆动的现象，并记录下来。
教师引导学生用语言描述风的特征。
3. 知识讲解：教师讲解关于风的基本知识，包括风的形态、方向等，并展示一些关于风的绘画作品，让学生了解如何表现风。
4. 绘画实践：学生根据所学知识，选择一个场景进行绘画创作，表现出风的存在和力量。
教师在此过程中进行巡视指导。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论，交流自己的绘画作品和创作思路，共同完成一幅表现风的绘画作品。
6. 作品展示与评价：学生将自己的作品进行展示，并介绍自己的创作过程和思路。
其他学生和教师进行评价，提出改进意见。
五、检测与作业1. 检测学生对风的形态和方向的理解程度，以及他们在绘画中的表现能力。
《风来了》(教案)人教版(2012)美术二年级上册
《风来了》（教案）人教版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 让学生了解风的概念，知道风是由于空气流动引起的一种自然现象。
2. 通过观察和描绘，使学生能够表现风的特征，如树叶摇曳、旗帜飘扬等。
3. 培养学生热爱大自然、关注环境的生活态度，提高他们的审美情趣和创新能力。
二、教学内容1. 风的概念及特征2. 风的表现方法3. 风景画的创作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会表现风的特征，如树叶摇曳、旗帜飘扬等。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描绘风，以及如何创作一幅生动的风景画。
四、教学准备1. 教师准备：相关图片、视频、绘画工具等。
2. 学生准备：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张风景画，让学生观察并提问：“画面中有什么？”（2）引导学生关注画面中的风，如树叶摇曳、旗帜飘扬等。
（3）引出课题《风来了》。
2. 认识风（1）教师讲解风的概念，让学生了解风是由于空气流动引起的一种自然现象。
（2）引导学生观察风的特点，如方向、速度、力度等。
3. 学会表现风（1）教师示范如何表现风，如树叶摇曳、旗帜飘扬等。
（2）学生跟随教师一起练习，学会表现风的特征。
4. 创作风景画（1）教师出示一张风景画，让学生观察并提问：“如何在这幅画中表现风？”（2）引导学生讨论并分享自己的想法。
（3）学生根据讨论的结果，开始创作自己的风景画。
5. 展示与评价（1）学生将自己的作品展示给大家，并分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
（3）总结本节课的学习内容，强调风的表现方法。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察周围环境中的风，尝试用绘画表现出来。
2. 家长协助孩子完成作业，鼓励他们大胆表现风的特点。
七、教学反思1. 本节课学生是否能较好地掌握风的表现方法？2. 教学过程中，是否关注到每个学生的创作，给予及时的指导与鼓励？3. 如何改进教学方法，提高学生的观察力和创新能力？通过本节课的学习，希望学生能够了解风的概念，学会表现风的特征，并在创作风景画的过程中，提高自己的审美情趣和创新能力。
第16课 风来了(教案)2023-2024学年美术二年级上册
第16课风来了一、教学目标1. 让学生了解风的基本特征，学会运用线条、色彩等绘画元素表现风的感觉。
2. 培养学生观察力、想象力和创造力，提高他们对自然现象的认识和表现能力。
3. 培养学生热爱大自然、关注环保的意识。
二、教学内容1. 风的基本特征2. 风的感觉的表现方法3. 环保意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：运用线条、色彩等绘画元素表现风的感觉。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和创造，将风的感觉融入到绘画作品中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解风的基本特征和表现方法。
2. 演示法：示范如何运用线条、色彩等绘画元素表现风的感觉。
3. 实践法：学生动手实践，创作以风为主题的绘画作品。
4. 交流法：学生展示作品，互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生关注大自然，观察风的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解风的基本特征：风向、风力、风的速度等。
3. 讲解风的感觉的表现方法：运用线条、色彩等绘画元素表现风的感觉。
4. 示范如何运用线条、色彩等绘画元素表现风的感觉。
5. 学生动手实践，创作以风为主题的绘画作品。
6. 学生展示作品，互相交流学习心得。
7. 总结本节课的学习内容，强调环保意识。
六、作业布置1. 创作一幅以风为主题的绘画作品。
2. 观察大自然中的风现象，记录下来，与同学分享。
七、教学反思本节课通过讲解、示范、实践和交流等方式，让学生了解了风的基本特征和表现方法，培养了他们的观察力、想象力和创造力。
在教学中，要注意引导学生关注大自然，培养他们热爱大自然、关注环保的意识。
同时，教师应关注学生的学习过程，及时发现和解决问题，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
在本节课的教学过程中，教师需要通过一系列的教学活动，引导学生了解风的基本特征，掌握表现风的感觉的方法，并能够在实践中运用这些知识和技能。
小学美术课《风来了》教案设计
小学美术课《风来了》教案设计美术课《风来了》教案篇一教学目标：一、学习风的表现方法二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。
教学准备：师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。
课时划分：一课时教学过程：一、组织教学。
二、导入风本身是看不见，摸不着的\1mi\东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉。
师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。
三、尝试训练。
让学生自己表现画风。
1、比赛画风。
让学生用线条来表现风。
看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。
展示部分学生作品，让同学评一评。
教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。
2、景物描绘。
在黑板出示几种物体。
让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。
学生相互间交流、并互评，黑板上学生的画，看看他们表现的对吗？师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。
3、人物的表现。
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。
引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。
师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？四、图片欣赏。
书上的图没有用线条来表现风的大、猛。
我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？师：小结。
五、创作表现。
“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！——在图画本上画一幅表现风的画面。
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《风来了》教学实录
教学目标：
1.了解春夏秋冬风的不同特点。
2.引导学生通过简单的创意表现风来了时的情景和感受。
3.培养学生注意观察生活、感受生活、热爱生活的美好情感。
课前准备：
老师准备课件、范作等。
学生准备彩笔、记号笔、油画棒、绘画纸等。
教学过程：
一、视频导入
老师前两天在网上看了一段非常好玩儿的视频，忍不住想跟大家分享一下。
（课件观看小鸭子北风吹跑的视频）问：大家一起来说一下，什么时候会出现这一幕呢？（什么时候小鸭子被弄得滚了出去呢？）
对！风来了的时候。
（教师边说边板书“风来了”）（教师可以把这三个字写的东倒西歪）设计意图：吸引学生注意力，激发学生表现的欲望和冲动。
二、教师引导、师生共同发现表现的方法。
（师生共同探讨如何表现风来了）
1.讨论交流神秘的风。
风是非常神秘的。
虽然我们每天都跟风见面，但是风长的什么样子呢？你见过风吗？
学生回答。
（此处学生可能会说不上来或者说没见过）
老师继续问：你既然不知道风的样子，你怎么知道风来了呢？（你是怎么感受到风的呢？）
学生说出感受到的各种各样的风。
老师及时肯定并总结（表扬学生注意观察）：风主要是通过我们身边事物的变化表现出来的。
（板书：事物的变化）
2.揭开风的面纱，欣赏风的图片。
老师这里有一些风来了的图片，我们一起来欣赏一下好吗？
微风→小风→大风→龙卷风
我们欣赏了这么多风，我们可以看出风来了是可以通过身边事物的变化表现出来的。
大家回想一下，不同的风来了之后你有什么感受呢？
设计意图：让学生直观感受到各种风来的的样子。
3.讨论交流不同风的不同感受。
师问：你们有在大风中行走的经历吗？当时的情景是怎样的？你说怎么感受到风的存在的？（学生表演在大风中行走是的情景）（播放大风的声音）（教师及时鼓励表杨主动表演的同学：让我们把热烈的掌声送给他们）
设计意图：通过创设情境和表演可以使学生回忆风来了的感受。
师总结：（承上）通过这几位同学的表演我们可以看出，大风来时，我们的身体跟平时走路时是不一样的。
身体发生了什么变化呢？逆风而行的时候，身体向前倾。
（板书：身体的变化）
（启下）风不仅有大小的变化，不同季节的风也是不一样的：
春天：春天来了，大地绿了，微风轻轻吹，小花小草点点头，你漫步在田野里，这时一缕暖风拂面，你心里什么感觉？脸上什么表情？惬意。
舒展……
夏天：（当你在海边玩耍嬉戏，一阵凉爽的海风吹来你什么感觉？）夏天的晚上，天气非常闷热，你躺在床上翻来覆去睡不着。
这时一缕凉风吹来你什么感觉？脸上什么表情？凉爽。
舒适
秋天：秋天来了，你走在落叶飘零的马路上，一阵冷风吹来，你有什么感觉？表情？凄凉、落寞、萧瑟
冬天：寒冷、身体紧缩，眉头紧皱（学生可表演）
通过大家的讨论，我们可以看出不同风来了之后，人们的感受，脸上的表情也是不一样的。
（板书：面部表情）
如果让你来画一幅“风来了”，你可以从哪些方面来表现呢？
师总结：身边事物的变化身体的变化表情的变化
设计意图：通过欣赏回忆等各种教学手段，让学生自己总结出画“风来了”需要注意
的三个方面。
4.欣赏画家作品
在我们画之前，先让我们一起来欣赏一下画家的作品吧？
A、欣赏《阵风》：
这是一副中国画作品，名字叫《阵风》。
画中表现的是几位藏族妇女在归途中碰到大风的场面。
看到这幅画你们感受到了什么？怎么看出来的？（从哪里看出风来了呢？）提示：
（1）人物的变化（头发、衣服、饰物的形态变化和人物动态的变化）；
（2）周围景物的变化。
师总结：画面主要是通过人物身体的变化、服饰的变化和脸上痛苦的表情所反映出的内心感受表现出来的。
再加上背景（身边事物的变化）的衬托，在遮天略日的风沙的侵袭下，连太阳都变得黯淡无光。
把人们在大风中行走的感受表现的淋漓尽致。
B、法国画家克罗的《阵风》：
这是一幅油画作品。
他主要是通过树木等景物的变化表现风来了。
5.欣赏学生作品
这里还有一些跟我们年龄差不多的小朋友们的作品。
这些作品中你最喜欢哪一幅？为什么？
表现形式多样：粘贴（课本上的大的）、线描、油画棒、彩笔等等。
值得学习的地方：色彩鲜艳，内容丰富，构图饱满，动态生动，背景丰富等等。