理清文章层次、脉络
最后一次演讲中认真读课文理清文章脉络把握文章主要内容
最后一次演讲中认真读课文理清文章脉络把握文章主要内容《〈最后一次演讲〉：读文寻脉络，悟意触灵魂》在学习《最后一次演讲》这篇课文时，就像开启一场别开生面的“探秘之旅”，虽然这其中带着诸多严肃与震撼，但咱们也能在认真研读的过程中体会到不少趣味和收获。
首先，初读这篇演讲词，就感觉像是听到一个正义之士在你耳边慷慨激昂地诉说。
摸清文章脉络就像是在拆除一颗颗连珠炮背后的引线。
文章开头那几句开场白，简洁有力，直接把大家带入气氛之中，这就如同演唱会开场时那惊艳的前奏一样，一下子抓住你的注意力。
接下来，作者一边揭露反动派的无耻罪行，什么暗杀啦，造谣污蔑啦，那真是把反动派的丑恶嘴脸扒得干干净净，就像揭露一个伪装在人群里的小丑，让众人看清他不干不净的模样。
这些揭露是条理清晰的列举，这部分就像是给敌人建的一个“耻辱柱”，一块砖一块砖（一个事例接一个事例）地堆砌起来。
然后在这演讲词里，咱们能深切感受到闻一多先生对革命青年们的激励与赞扬。
这个内容穿插其中，就像是黑暗里闪闪发光的星星。
他夸赞青年们的勇敢正义，那是发自肺腑的肯定啊。
先生仿佛站在你面前，双手挥舞，眼神坚定地说：“这些年轻人，好样的！”把握主要内容后，恍然大悟，这哪仅仅是一篇演讲词啊，这简直是一篇战斗的檄文！闻一多先生大义凛然地站在台上，用言语当作武器，向反动派发起冲锋。
它的主题就像一声嘹亮的号角，唤醒民众，号召大家一起反抗这黑暗的世界。
每次读完，我都感叹，先生这演讲的技巧也是超级“接地气”啊，没有高深莫测的词汇，句句直戳人心，表达的情感就像大夏天里喝下一瓶冰汽水，透彻又畅快。
在理清脉络、把握内容的过程中，我就感觉像是给闻先生做了一次文字警卫员。
整理出他思想的行军路线，保护好他传达给我们的伟大精神。
这篇演讲词教给咱不仅仅是语文知识，更是一种面对邪恶永不低头的勇气，这种勇气就像是塞在咱们心窝窝里的一团火，时刻提醒咱们要做正义的守护者。
学习这样的课文，就像是登上了一趟开往灵魂深处的列车，一路颠簸，最终达到净化心灵、增长力量的终点站。
《大道之行也》语文教案
《大道之行也》语文教案《大道之行也》语文教案1教学目标：一、知识与技能：1、掌握相关文言文字词，翻译并背诵课文。
2、熟读课文，整体感知，理清文章的层次和脉络。
3、理解孔子“大同”社会的特征及意义二、过程与方法：反复熟读的基础上，理解文章内容。
三、情感态度与价值观理解大同社会的真正可取之处教学重点：理清文章脉络层次，熟读并背诵课文。
教学难点：理解“大同”的社会特征及意义教学过程：一、导入新课：1分钟，教师口述《桃花源记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，（同学们背诵描写桃花源环境和生活的句子）早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。
那么究竟《礼记》中的理想社会又是怎样的呢，今天，我们就带着这个问题来学习其中的一篇《大道之行也》。
二、作品介绍2分钟，教师简介《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。
西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。
共49篇。
礼运，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
（补充四书五经的知识）三、朗读全文初步感知5分钟1、请同学们按自己喜欢的方式读（注意读准字音，将不懂的字词划出来）2、听课文录音，听准字音四、正音解释重点字词，翻译全文10分钟1、结合投影读字音选贤与能（）讲信修睦（）矜寡孤独（）男有分（）货恶其弃于地也（）2、解释重点字词（投影）3、请一位同学翻译，其他同学认真听，听完后小组讨论，并对其解释作出分析评价。
4、参考译文政治上最高理想的施行，就是天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，培养和睦。
因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
男子要有职业，女子有及时婚配。
对于财货（人们）憎恶把它扔在地上的行为（而要去收贮它），却不一定要自己私藏；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，而不一定为自己谋私利。
记叙文：抓住文章线索,理清文章结构(知识点+针对训练)
中考专项训练记叙文：抓住文章线索，理清文章结构（知识点+针对训练）一、知识指要：线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
线索是文章的纲，抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。
1．线索的形式有如下几个方面：（1）以时间的推移为线索。
有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。
如《伟大的悲剧》一文，时间就成为贯穿全文的一条线索。
（2）以空间的变换为线索。
如如《登上地球之巅》中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。
（3）以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。
（4）以一事为线索的。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装”这一中心事件。
（5）以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
如《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。
（6）以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索。
有一些文章没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。
如朱自清的《春》中“对春天的赞美之情”就是文章的线索。
（7）以人物某一特征为线索。
如朱自清的《背影》就是以“背影”作为线索组织全文的。
（8）以某一问题为线索。
2．线索是结构艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线索只能有一个，并且应贯穿始终。
实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。
如何读快读懂文言文——以2020年全国Ⅱ卷文言文阅读为例 -
选项内容 对应原文
理解文意 判断正误
王安中弹 安中疏请自今招 劾蔡京， 延山林道术之士， 得到皇上 当责所属保任；
采纳。 并言京欺君僣上、
蠹国害民数事。
已而再疏京罪。 上悚然纳之
安中上疏请求从 今召用山野道士， 应当责令引见人 担保；并且陈述 蔡京欺君僭上、 祸国害民的几件 事。不久再次上 疏指责蔡京的罪 行。皇上惊觉地 采纳了他的意见。
靖康初， 其缔合王黼、童
因此前 贯及不几察郭药
的行事
师叛命，罢为观 文殿大学士、提
备受指 举嵩山崇福宫；
责，仕 又责授朝议大夫、
途随之 秘书少监、分司
沉浮不 定。
南京，随州居住； 又贬单州团练副 使，象州安置。
高宗即位，内徙
道州，寻放自便。
靖康初期，谏官弹劾他 勾结王黼、童贯以及不 纠察郭药师违反朝命， 选项 安中被罢贬为观文殿大 信息 学士、提举嵩山崇福宫； 与原 又被贬任为朝议大夫、 文信 秘书少监，分司南京， 息相 在随州居住；又被贬为 符。 单州团练副使，在象州 安置。高宗即位，把他 迁到内地道州，不久让 他自便。绍兴初年，复 任左中大夫
[读文示范]
(2020·全国卷ⅠⅠ) 阅读下面的文言文，完成下面小题。
王安中字履道，中山阳曲人。进士及第，历秘书省著作郎。 政和间，天下争言瑞应，廷臣辄笺表贺，徽宗观所作，称为奇 才。他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草后批：“可中书
舍人。”未几，自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。∥开封
逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠
(节选自《宋史•王安中传》)
[读文示范]
步骤一：初读文章，理清脉络，把握大意 1．快速通读全文，理清文章脉络 通读全文，确定文章层次划分。(文中已用“∥”标出) 第一层次，介绍王安中其人 第二层次，讲王安中为乡民伸冤 第三层次，讲王安中上疏奏蔡京 第四层次，讲王安中因投降之郭药师而贬官 第五层次，讲王安中的诗才和受重用
散文阅读-理清文章思路
理清文章思路知识精讲一、要点梳理散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩。
准确把握文章的结构脉络，理清文章的行文思路，对于从整体上理解和把握文章显得尤为重要。
（一）行文思路作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
1．线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
（1）找线索的方法一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
（2）线索分类散文通常都有多条线索，可分为明线和安详。
一般来说，暗线往往是情感线索。
一般叙事的线索有以下几种：按照事情的起因，经过和结果的线索来写的。
以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。
如《一定要争气》，重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事。
以地点变换的顺序作线索。
以写景，参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上的事情。
如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来写，而且以参观者每到一处的踪迹开头。
点明参观的地点，再抓住每一处所见所闻具体描述。
以具体的事物为线索。
如写《一个苹果》把传来传去的苹果作为线索，围绕苹果叙述了感人的事。
以中心事件为线索。
中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事．如《养花》围绕中心事件养花写了为什么养花，养什么花，怎样养花，怎样劳动获得丰收，怎样享受劳动成果．养花有何乐趣等。
理清文章脉络的方法
理清文章脉络的方法
理清文章脉络的方法可以分为以下几个步骤：
1. 阅读全文：首先，从头到尾阅读整篇文章，了解文章的总体内容和结构。
读完全文后，可以有一个初步的印象。
2. 寻找主旨句：主旨句通常是文章的第一句或者最后一句，有时也会在文章的开头几段中出现。
主旨句是作者对文章内容的总结和概括，找到主旨句可以帮助理解文章的中心思想。
3. 标记关键词：在阅读文章的过程中，标记出关键词和关键短语。
这些关键词可以帮助你识别出主题、论点和论据，并且帮助你理解文章的逻辑关系。
4. 划分段落：根据文章的内容和逻辑关系，将文章划分为段落。
每个段落应该围绕一个中心思想展开，段落之间应该有逻辑连接。
5. 分析结构：通过观察文章的段落结构和逻辑顺序，理解文章的脉络和发展方式。
有时可以通过标记关键词或者关键短语来辅助分析。
6. 总结主题和论点：整理文章中的主题和论点，确定作者想要表达的核心观点。
可以使用概括或者归纳的方式来总结主题和论点。
7. 编写大纲：根据文章的脉络和主题，编写一个简单的大纲，以帮助整理思路和组织文章的结构。
大纲可以包括文章的主题、主旨句、论点和论据。
通过以上步骤，可以帮助你理清文章的脉络并更好地理解文章的结构和意义。
小升初阅读理解方法总结——理清文章脉络课件(共33张PPT).ppt
开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ⑫冲啊 为黄继光报仇！ 喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消
灭了阵地上的全部敌人。
我真比不上他！”
理清记叙文的脉络
方法一：按照事情的发展顺序起因、经过、结果梳理。
找到事件的结果倒推起因、经过。
注意 1、情节复杂、较长的文章根据事件的开端、发展、高潮、结局来 梳理。 2、写经过的时候要抓情节，放细节（谁+做了什么事）。
巩固练习 阅读文章，说说故事的起因、经过、结果是什
《黄继光》（四下）
示例：《第一朵杏花》：看到杏花——竺爷爷询问第一朵 杏花开放时间——孩子告诉竺爷爷第一朵杏花开放时间— —记录第一朵杏花开放时间
落花生
生①吧我。们”家我的们后姐园弟有几半个亩都空很地高。兴母，亲买说种：，“翻让地它，荒播着种收怪，花可浇惜生水的，，没你过们几那个么月爱，吃居花然生收种，获就了花开。生辟出来种花
⑦这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把 头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹
出回来去，。经怎”么过办：？”诸诸葛葛亮亮笑着请说鲁∶“肃雾帮这样忙大，，曹利操一用定草不敢船派兵向出曹来。操我借们只箭管饮的酒经取乐过，。天亮了
吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成
了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
中考现代文阅读考点五理清文章的结构和思路
理清文章的结构和思路【考点透析】思路是作者按照一定的条理由此及彼、由浅入深表达思想的路径、脉络.所谓的理清文章思路就是要通过分析文章的选材取材、结构层次、线索脉络、详写略写、过渡照应等探索作者定型的思维过程。
在中考试题中,对文章思路的考查主要侧重于对局部思路的考查，对整体思路的考查也偶有涉及。
即使不着眼于回答具体的题目,理清思路也应成为我们阅读现代文的一种基本能力，所以掌握一些理清思路的方法对我们来说还是有好处的.所谓思路，指的是写作时作者思维发展的线路，在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系.叶圣陶曾说过：“思想是有一条路的,一句一句，一段一段，都是有路的。
这条路，好文章的作者是决不乱走的。
"我们要特别注意思路的整理。
文章中的人、事、物都不是孤立存在的，它们之间有内在联系;写文章时，作者不仅要用语言这个“蜜"把有联系的内容粘在一起，更重要的是能够抓住这些内容之间的有机联系。
如果学生能够真正懂得这一道理，那么阅读分析文章的能力将会有很大的提高，阅读速度也会大大加快，从而更好地把握主旨，领悟中心。
【例题1】(2011·天津市）花开的声音文/陈文和花开也有声音么？一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花开放的声音。
那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形，这个“雏形”的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤。
那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心地等待，等待.近午夜十一时，那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了。
它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干瘪的汽球一下子灌进了风,紧接着，我便听到一声“噗”的响动,那是我盼望已久的昙花开放的声音。
只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿然地开放了。
痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峡谷为之闪闪发亮.除了昙花,我还真切地听到茶花开放的声音。
茶花的开放可不是那种“急性子”，早在夏季时,它的蓓蕾就在枝叶间开始孕育，开头只有一粒米那般大小，和叶芽的形状几乎难以分辨,过了好几天，它的雏形才微微显露出来，又再好几天，它那结实的体态和叶芽松动的体态才泾渭分明。
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理清文章层次、脉络文章的结构层次“疱丁解牛”的典故大家都耳熟能详，一把小刀把庞然大物支解得条分缕析，而刀不卷刃，何故？疱丁对牛的内部结构(骨骼结构、肌肉结构等)了如指掌，所以游刃有余。
阅读文本也是同样的道理，如果不从整体出发，不从梳理与把握文章的结构层次入手，那么，对于文本的解读无异于盲人摸象。
“文章的结构层次”指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。
一篇文章的结构层次就是作者写作思路的具体体现。
对于“结构层次”的考查命题常常分为下列六类：1、文章线索。
如：本文有明暗两条线索，请指出文章的明线和暗线各是什么？2、整体感知(情感)。
如：请简要叙述文章的思路。
3、整体把握(结构)。
如：理清层次，根据文章内容填空。
4、语句(段落)顺序。
如：下面一句话是原文抽出来的，将它还原，放在( )处。
5、写作顺序。
如：文中插入的情节，这段插叙有什么作用？6、结构性关键句子(过渡与照应)的考查。
如：加横线的句子为后文哪些内容埋下伏笔？【方法讲解】一、文题探询法题目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文内容的重点，有时是贯穿全文的主线，有时暗示文章的主旨。
阅读中，我们通过仔细推敲题目所蕴含的信息，可以感知到文章的基本内容和中心。
可采用如下几种方法感知文章内容。
1、分解题目，化整为零。
如《从百草园到三味书屋》，我们可以把题目分解为三块：“百草园”“三味书屋”“从……到……”。
由此可以断定：课文可以分为三部分。
课文的主要内容是写了两个地点、两种生活场景，二者是两相对照的关系。
还交代了从百草园到三味书屋的原因，即有过渡段。
仅仅通过题目，我们就对文章的主要内容和基本结构有了大致了解。
2、围绕题目，设疑感知。
如围绕题目“伟大的悲剧”，我们可提出如下问题：“剧”是指什么事件？它“悲”在何处？为什么又“伟大”？带着这三个问题通读课文，解决了问题，也就抓住了文章的主要内容。
二、文体探询法不同的文体有不同的阅读方法，抓住文体特点进行解读，是首要的必要条件。
1、记叙文。
一是要弄清记叙要素，按“什么人做了什么事，结果如何”的格式把握。
如“鲁提辖三拳打死镇关西”。
二是弄清叙事线索，围绕线索理清文章思路。
如《故乡》一文可围绕“故乡”，理出“回故乡——在故乡——离故乡”的情节思路。
2、说明文。
从紧扣说明对象入手，看看作者是如何抓住说明对象的特征的，抓住了说明对象的哪些特征，围绕说明对象如何进行说明的，用什么方法来说明，说明的语言有何特点。
如《看云识天气》是一篇事理说明文，阅读过程中，我们就可以这样思考：这是说明什么的文章，文章围绕云和天气说明了什么内容，是如何进行说明的。
3、议论文。
要把握论点、论据和论证三要素。
宜从分析观点与材料入手，了解作者的主要观点，用了哪些事实和道理证明观点，通过什么方法来证明，最后聚集在作者观点和意图上。
三、文理探询法任何文章都有内在的逻辑关系，即文理，而这些逻辑关系必须通过一些特殊的语句进行展开、衔接和提升，把握住这些特殊的句子就可以拨云见日。
1、找有序数词的句子。
有的文章用序数词标明层次，找出这些序数词，会初步明确文章的结构。
在文章中常用的序数词有“首先”“其次”“第一”“第二”“再者”“还”“一方面”“另一方面”等。
2、找有概括词的句子。
常用的概括词有“总之”“总而言之”“简言之”等，这些词的后面往往就是文章内容的一个总结。
3、找总领句。
总领句出现在文章或段落的开头，有时也出现在文章中间，一般有领起下文、总结下文的作用。
如《苏州园林》中的总领句：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”下文正是从这几个方面进行逐一说明的。
4、找中心句。
中心句一般出现在每一段的开头，把中心句组合起来，就构成了全文的主要内容。
5、找过渡句。
过渡句承上启下，有时是上下文内容的概括。
如《从百草园到三味书屋》中的过渡句：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
”这句话一是提示了下文写的是园中趣景趣事；二是“短短”与“无限”形成对比，饱含了作者对百草园的喜爱之情。
6、找议论、抒情句。
文章中的议论、抒情句，往往能揭示中心，深化主题，抓住它，能快速把握文章的主旨。
议论、抒情性的句子，一般出现在文章的结尾处、叙述性的文字之后。
四、文脉探询法既然一篇文章的结构层次就是作者写作思路的具体体现，那么文章一定是有清晰的脉络的，比如“起、承、转、合”。
文章的脉络一般可以依循文章的自然段来把握。
1、首段。
首段一般有总领全文、引起下文、奠定全文感情基调的作用，如朱自清《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”这句话告诉我们：这是一篇回忆性散文，写的是父亲的背影，作者是满怀深情来回忆父亲的背影的。
2、尾段。
尾段的作用一般是概括全文，或者是深化中心。
如《事物的正确答案不止一个》一文的结尾就是对上文内容作的总结。
3、过渡段。
过渡段和过渡句的作用一样，找到了过渡段，也就找到了一条把握文章整体内容的捷径。
【实战演练】萧萧池塘暮最早知道“池塘”二字为何含义，源于一副残对：烟锁池塘柳。
在老家陈坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一个朗朗上口的名字：锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。
水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。
和故乡的其他风物一样，池塘是极通人性的，年年岁岁见证着村人的喜忧。
“池塘生春草，园柳变鸣禽。
”一阵村风暖，池塘岸边各色水草倒挂而长，一根根亲水而去，犹如一串串清脆玉润的珠帘，将蓄满春水的池塘装饰得如梦如幻。
蓄积了一冬的力气，妇女们挽起衣袖，在抽枝长叶的青柳下，浣纱洗衣。
池塘中央，开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游，荡起层层涟漪。
鸭儿不时地“呱呱”乱叫，声音在池塘上空回荡。
远处聆听，像是柳树深处发出来似的，訇訇然，如乐一般美妙。
“春江水暖鸭先知”，那一声声呱啼，应是报春的讯息吧！最热闹的要数夜里，无数青蛙齐鸣，叫醒暗夜，那是临产前的阵痛，更是即将身为父母的幸福欢唱。
青蛙鸣春，是江南池塘不朽的胜景。
夏日的池塘是孩子们的世界。
太阳还在半山腰，孩子们就在池塘里玩耍了。
在岸上一个猛扎，静静的池塘便溅起灿烂的水花。
孩子们排成队列，挨个儿跳水，珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里，打得青叶脆响，像是一场急雨。
孩子们玩腻了，就在厚厚的泥层里摸螺蛳，在水草里抓鱼。
夜幕降临，他们用旧衣服一裹，满载而归。
农人在月满中天时分才收工，钻入池塘，洗去一天的尘与汗，洗去一天的疲劳。
人在水里，话农桑，谈天气，是再惬意不过的事了。
池塘在一拨又一拨人的折腾下，泥沙翻涌，浑黄浊黑。
经过一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得见水里的游鱼，厚软的肥泥，以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。
池塘静默、博大，容纳故乡人身上所有的灰土污垢，而它自己永远是碧澄如镜。
秋来水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些残水，像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。
但它依然接纳万物，吐故纳新，洁净如初。
农人依然来塘里洗澡，一天胜过一天地喊：“啊，水好凉呀！”故乡的秋天，在这一声声水凉的叫喊中，悄悄地不为人知地到来。
水凉好个秋。
冬天，村里以鱼闹年，以祈年年有余。
每到年终，我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水。
一群人赤足在冰冷的泥中捉鱼，笑声在空旷辽远的上空久久回荡。
他们不怕冷，俗话说，鱼头上藏了三点火！见了冒火的鱼，还有谁怕寒冷呢？一筐又一筐的肥鱼小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑，笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响。
池塘鲜活了四季，更鲜活在所有子民的记忆里。
而今，再寻如此池塘，也许只有在梦里吧！岁月在风里萧萧如秋木，池塘在现代的作用下，萧萧至迟暮。
回到陈坊，池塘触目惊心：锅底塘已被人填平，在上面盖了两层楼房，粗粝的土砖和硬冷的水泥在绿树旁狰狞着；门口塘已被淤泥壅塞，深处没不了8岁小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一线了；养鱼塘里没有鱼也没有水，长满肥美杂草，牛可以在上面行走了；莲花塘深居田畈①一侧，早已没有了莲花，还算清澈的残水里，漂浮着各式各样的塑料袋、农药瓶，难以让目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了……我固执地认为，故乡年年难逃的水患与池塘迟暮有关。
如果每年有人罱塘②，如果池塘还鲜活劲道，雨水可以蓄积在里面，何以在地上泛滥成灾？池塘消退，洗澡成了村人的难题，干旱已是农田的家常便饭，青蛙不再，垂柳作古，水鸭隐退……与此一起消失的还有田园牧歌，以及让人无法释怀的古典乡村。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”下一代再来读这首古诗，必得花半天时间来查阅关于“池塘”的注释。
“烟锁池塘柳”的残对，也许真的成了空前绝后、无人能对的绝联了。
今天已没有几个人见过池塘的真面目，不久的将来，池塘可能就只存活于词典里，在纸间寂寞地度过它荒凉的来世今生。
池塘渐入迟暮，走上了一条不归路。
除了记忆和梦，我们还能到哪儿与池塘见上一面呢？（陈志宏/文，有删改。
）——摘自2011年武汉市语文中考题【注释】①田畈（fàn）：田地。
②罱（lǎn）塘：意思是用农具将塘里的淤泥、杂草等清理出来。
1.本文作者按照_____的顺序写出了多年以前故乡池塘_____的特点。
2.作者曾经说自己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。
面对迟暮的池塘，作者有哪几方面的“痛苦”？3.作者忆过去的池塘，看今天的“池塘”，想未来的“池塘”，是为了唤醒我们关注哪些问题？【参考答案】1.第一空：季节（或时间，或四季，或春夏秋冬）第二空：鲜活（或充满活力，或充满快乐）2.答案要点：（1）面对池塘的迟暮，作者感到生态的恶化。
（2）面对池塘的迟暮，作者感到田园牧歌式的生活永远失去了。
（3）面对池塘的迟暮，作者感到古典乡村之美永远逝去了。
4.答案要点：（1）关注环境问题，提醒我们保护好生存的家园。
（2）关注保护美好事物的问题，提醒我们保护好曾经给我们带来美好的事物。
（3）关注发展和传承的问题，提醒我们处理好二者之间的关系。