文章脉络解析
文章脉络
人非生而知之者，
从师的必 孰能无惑？惑而
要性
不从师，其为惑
古之学者
也，终不解矣。
正
面
必有师
论
择师的标准 无贵
证
论点
择师的标 无贱，无长无少，
准
道 之所存，师之
第一段是如何联系的？
• 通过针砭时弊，从反面论证第一段所 提出的中心论点。
• 本段的分论点是什么？作者采用了
圣
人
无
常 举例 师
孔子
弟子不必不如师 师不必贤于弟子
闻道有先后
第三段
术业有专攻
结构梳理
品析赏鉴
• 韩愈在《师说》中的创新（内容上）
• 1、突破了一般人对教师作用认识的局 限，从“授之书而习其句读”扩大到 “传道”“解惑”；明确提出“师者 ，所以传道受业解惑也”这个对教师 的崭新界定；
品析赏鉴
• 韩愈在《师说》中的创新（内容上）
• 2、针对上层“士大夫之族”的门第观 念，明确提出“无贵无贱，无长无少 ，道之所存，师之所存”的观念；
• 3、认为师生关系是相对的，应该做到 教学相长，具有朴素的辩证唯物主义 思想。
何种论证方法？
• 师道之不传
对比论证
第二段
文章脉络
圣人
纵比
从师而问
圣益圣
众人
师
道
自比
对其子
之
于其身
不
传
百工
横比
士大夫
耻学于师
愚益愚
择师而教 耻学于师
未
见
其
小学而大遗
明
相师 耻师
其智不及
其可怪 也欤
第二段 作者是如何进行对比论证的？
文章脉络
• 作者用孔子的言行阐述了什么观点？
• 本段采用什么论证方法？
理清文章脉络把握写作顺序
理清文章脉络把握写作顺序作者：周俊根来源：《课外语文·中》2017年第11期【考点解说】理清文章脉络，也即理清文章线索。
线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
考题形式一般直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点是找到线索，根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
散文顺序的考题形式一般有两种，一种形式是问“连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么”，对此要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。
出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。
不管能还是不能，都要谈为什么。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。
另一种形式是从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是靠对语句进行理性分析。
词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。
【考例解析】把自己变成一朵花，香给这个世界看林清玄啊a有时会在晚上去逛花市。
子b夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮里推到屋外，准备丢弃了。
c多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃的，看起来都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。
在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。
d从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。
每当我把花一一插进瓶里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宠爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了。
e花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。
在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。
那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。
说说理清文章脉络的几种方法
说说理清文章脉络的几种方法作者：周晓霞来源：《作文成功之路·教育前言》2018年第10期接近20年的一线教学生涯让我对语文这一门学科有了一些自己的想法和见解，下面我就说说自己总结、归纳出的一些理清课文脉络的方法。
一、提纲契领，理清文章脉络苏教版第五册中的课文《金子》是一篇记叙文，讲述的是彼得·弗雷特开始想随大流通过挖金子发大财，却没有挖到一块金子，正当心灰意冷之时，一场突如其来的瓢泼大雨最终让他通过种花成了富翁。
看到这篇课文我就在想，该通过什么样的方式帮助学生很快地理清课文脉络呢？三思过后，我决定先把课文最后一个自然段中的一句“五年以后，彼得终于实现了自己的梦想”提炼出来，出示给学生，提问：彼得的梦想是什么？有同学说挖金子，有同学说发大财，我小结成获取财富，并板书在黑板上。
接着抛出一个问题：彼得为了获取财富，先做了什么，后做了什么？很快有学生回答：先挖金子。
我适时将之板书在黑板上，紧接着问：挖到金子发财了吗？大家一致回答：没有。
我又问：他后来做了什么实现了自己的梦想？有学生说：种花。
我见机将之板书与黑板，这样黑板上就出现了这样的板书：挖金子获取财富种花至此课文的脉络就一目了然了。
苏教版第五册课文《掌声》，我同样将文中的关键语句“说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人似的”。
出示给学生，提问：那次指的是哪次？小英以前是个什么样的人？后来又变成什么样的人？根据学生的回答大家都明白了，是掌声让小英从一个忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩。
见机板书：忧郁自卑掌声开朗活泼二、抓关键词或题眼，理清文章脉络苏教版第五册《北大荒的秋天》是一篇写景美文，在学生作了充分的预习后，我问：北大荒的秋天的景物给你一种什么样的感觉？找出整篇课文的中心句。
学生很快找到了最后一个自然段的一句话“啊，北大荒的秋天真美啊！”我又问：课文通过描写哪些景物来表现北大荒秋天的美？学生纷纷找出了天空、小河、原野。
这样课文脉络就不言自明了。
理清文章脉络的方法
理清文章脉络的方法
理清文章脉络的方法可以分为以下几个步骤：
1. 阅读全文：首先，从头到尾阅读整篇文章，了解文章的总体内容和结构。
读完全文后，可以有一个初步的印象。
2. 寻找主旨句：主旨句通常是文章的第一句或者最后一句，有时也会在文章的开头几段中出现。
主旨句是作者对文章内容的总结和概括，找到主旨句可以帮助理解文章的中心思想。
3. 标记关键词：在阅读文章的过程中，标记出关键词和关键短语。
这些关键词可以帮助你识别出主题、论点和论据，并且帮助你理解文章的逻辑关系。
4. 划分段落：根据文章的内容和逻辑关系，将文章划分为段落。
每个段落应该围绕一个中心思想展开，段落之间应该有逻辑连接。
5. 分析结构：通过观察文章的段落结构和逻辑顺序，理解文章的脉络和发展方式。
有时可以通过标记关键词或者关键短语来辅助分析。
6. 总结主题和论点：整理文章中的主题和论点，确定作者想要表达的核心观点。
可以使用概括或者归纳的方式来总结主题和论点。
7. 编写大纲：根据文章的脉络和主题，编写一个简单的大纲，以帮助整理思路和组织文章的结构。
大纲可以包括文章的主题、主旨句、论点和论据。
通过以上步骤，可以帮助你理清文章的脉络并更好地理解文章的结构和意义。
作文的提纲与脉络构建
作文的提纲与脉络构建作文是一种常见的文体，它是通过文字来表达作者的思想、感受和观点的一种形式。
作文的提纲和脉络构建是写作的基础，它们能够帮助我们清晰地思考和组织文章结构，使文章更有逻辑性和可读性。
下面将介绍如何构建作文的提纲与脉络。
一、明确主题和立意在开始写作之前，我们需要明确作文的主题和立意。
主题是作文所要探讨的核心内容，而立意则是作者对该主题所要表达的观点或态度。
明确主题和立意有助于我们围绕中心思想展开论述，使文章有重点和条理。
二、分析和收集素材在构建作文的提纲与脉络之前，我们需要对主题进行充分的分析和收集相关的素材。
可以通过阅读相关书籍、文章或搜索互联网等途径来获取素材。
在收集素材的过程中，要注意整理和归类，将有用的信息提取出来，方便后续的构建和使用。
三、确定文章结构作文的结构是内容展开的框架，它对文章的发展和逻辑有着重要的作用。
一般来说，作文结构可以分为引言、正文和结论三个部分。
在引言中，我们可以通过引用名人名言、提出问题或概括性的陈述来引入主题，并引起读者的兴趣。
在正文部分，我们可以分段展开论述，每一段都有自己独立的主题和段落结构。
在结论中，我们可以总结全文的观点，并给读者一个明确的思考方向。
四、制定提纲提纲是作文内容的纲要和蓝图，它展示了文章的思路和段落结构。
制定提纲可以帮助我们明确每个段落的主题和论述内容，使文章的内容更加紧凑和有条理。
提纲可以采用分点、主题词、关键词等形式来呈现，并且要有逻辑性和层次感，确保每个点都与主题和立意相符。
五、组织脉络在构建作文的脉络时，我们要注意整体和局部的关系，使得每个段落或每个部分之间有着明确的连接。
可以通过逻辑推理、因果关系、对比或顺承等手法来组织脉络，使得文章的结构更加紧凑和连贯。
同时，也要注意过渡和衔接，使得整篇文章流畅自然。
总之，作文的提纲与脉络构建是作文写作的关键环节。
通过明确主题和立意，分析和收集素材，确定文章结构，制定提纲和组织脉络，我们可以更好地展示自己的思想和观点，使文章更具有逻辑性和可读性。
高考语文复习 专题4 散文类文本阅读 分点突破1 分析行文脉络和文章结构17
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红 雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿, 只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一 团艳艳的红云……
2．圈——圈点勾画,抓住关键 在阅读过程中,要特别注意圈画重点词句。 (1)关联词可以清楚地显示作者的思维路径。 (2)指示语、概括语、情态语等可以提示写作对象、内容以及文章的 情感基调等,往往能揭示文章的层次。 (3)文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句,这些地方往往被作 者安排上中心句,以起到总领或收束的作用。明确了这些语句,整体思路 和结构也就变得清晰了。
汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工 的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地 当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放 光华,直教人眼花缭乱；远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪 烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平 日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光华。
⑮可是我要说,你还是忘不了天湖啊！那天外世界的干净,那自然原 始的真朴,那对生命本质的贴近,多么深厚,多么坦然；多么沉静,多么空 灵；多么神秘,多么纯粹。寻阅一次,就会成为生命链条上的一个链扣。 无须想起,不会忘记。没有痛苦,不思喜悦；没有哀伤,不求幸福……所有 的只是那亲爱之中的本真的渴望,所有的只是那深不可测的生命的悲壮和 交响……
3．标——标示段意,显露脉络 在找出中心句后,分析综合每一个自然段表达的意思,给每一个段落 来一个总结,用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把 成百上千字的文章浓缩成几句话,显露出文章内在的脉络。 4．通——通读全段,概括大意 无明显总领或总结性信息的段落,应该通读全段,找出概括性语句或 关键词语,分析并概括段意。这些都没有时,要考虑句间的关系,先划分层 次,概括出各层意思,再综合考虑。
小升初阅读理解方法总结——理清文章脉络课件(共33张PPT).ppt
开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ⑫冲啊 为黄继光报仇！ 喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消
灭了阵地上的全部敌人。
我真比不上他！”
理清记叙文的脉络
方法一：按照事情的发展顺序起因、经过、结果梳理。
找到事件的结果倒推起因、经过。
注意 1、情节复杂、较长的文章根据事件的开端、发展、高潮、结局来 梳理。 2、写经过的时候要抓情节，放细节（谁+做了什么事）。
巩固练习 阅读文章，说说故事的起因、经过、结果是什
《黄继光》（四下）
示例：《第一朵杏花》：看到杏花——竺爷爷询问第一朵 杏花开放时间——孩子告诉竺爷爷第一朵杏花开放时间— —记录第一朵杏花开放时间
落花生
生①吧我。们”家我的们后姐园弟有几半个亩都空很地高。兴母，亲买说种：，“翻让地它，荒播着种收怪，花可浇惜生水的，，没你过们几那个么月爱，吃居花然生收种，获就了花开。生辟出来种花
⑦这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把 头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹
出回来去，。经怎”么过办：？”诸诸葛葛亮亮笑着请说鲁∶“肃雾帮这样忙大，，曹利操一用定草不敢船派兵向出曹来。操我借们只箭管饮的酒经取乐过，。天亮了
吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成
了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
如何理清一篇文章的脉络？
如何理清⼀篇⽂章的脉络？我们阅读⼀篇⽂章时，为了更好的理解、把握⽂章内容所表达的意思，要从理清整篇⽂章的脉络⼊⼿。
怎么才能理清⼀篇⽂章的脉络呢？⼀、提纲契领,理清⽂章脉络。
⾸先，要理出⽂章的中⼼思想是什么，作者是怎样表达这个中⼼思想的。
以议论⽂为例，就是找出他的总论点是什么?有⼏个分论点？总论点就是“脉”，分论点就是“络”。
理出了“脉”和“络”，作者的总体思路就清楚了。
⼆、拆解⽂章，搞清⽂章结构。
⽂章作者的总体思路是“谋篇”，⽂章的结构安排是“布局”。
拆解⽂章，就是分析⽂章是由⼏个部分构成的？构成⽂章的各个部分、各个段落之间，是什么关系？他们是怎样排列组合的？他们是怎样既分⼜合，相互照应的？不同的⽂体有不同的结构：议论⽂结构的基本形式是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
它的结构⽅式⼤致有两种：逐层深⼊的纵式结构和并列展开的横式结构。
说明⽂结构基本⽅式是：1、并列式；2、连贯式（按时间、空间顺序组合）；3、递进式（按逻辑顺序组合）；4、总分式(⼜可分为：总——分式，分——总式，总——分——总式)…… 拆解⽂章，就是要搞清楚具体⽂章的具体结构是怎样的，从⽽进⼀步理清⼀篇⽂章的脉络。
三、提炼精华，找出修辞⼿法。
明⽩了⽂章的主题思想是什么，作者是分⼏个部分阐述他的主题思想的，然后，还要看看作者是⽤什么⼿段，动⽤了什么修辞⼿法来突出他的主题，渲染他的中⼼思想的。
好⽂章都会有⼀些修辞⼿法，同时，还会有⼀些点睛之笔，⽤⼀些闪光的“⾦句”。
这些都是为⽂章的主题服务的，也是作者思路的体现。
阅读⽂章是这样，写作⽂章也是这样。
下笔之前，对⽂章要有⼀个通盘考虑，理清⽂章的脉络。
即所谓“谋篇”和“布局”。
象设计房屋，考虑盖多⼤⾯积，上下⼏层，⼏房⼏厅，厨卫配套，什么⽅向，那⾥开门，那⾥安窗那样，来考虑⽂章的整体结构。
⽴什么标题，写多⼤篇幅，分⼏个层次或者段落，设⼏个⼩标题，以及怎样开头，怎样结尾，怎样衔接，怎样转折，何处伏笔，何处照应，何处组织⾼潮，何处点睛等等。
说说理清文章脉络的几种方法
个问题：彼得为了获取财富，先做了什么，后做了什么？很快有学生回答：先挖金子。我适时将之板书在
黑板上，紧接着问：挖到金子发财了吗？大家一致回答：没有。我又问：他后来做了什么实现了自己的梦
想？有学生说：种花。我见机将之板书与黑板，这样黑板上就出现了这样的板书：
挖金子 获取财富
种花
至此课文的脉络就一目了然了。
苏教版第五册课文《掌声》，我同样将文中的关键语句“说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人
似的”。出示给学生，提问：那次指的是哪次？小英以前是个什么样的人？后来又变成什么样的人？根据
学生的回答大家都明白了，是掌声让小英从一个忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩。见机板书：
忧郁自卑 掌声 开朗活泼
二、抓关键词或题眼，理清文章脉络
助老师的有机引导，这样才能比较轻松地理清文本脉络。教师也只有做到化繁就简，避重就轻，学生的学
Hale Waihona Puke 习和主动探究的热情才会被激发出来。
教育前沿
43
要闹海，哪吒是怎么闹海的？闹海的结果怎样？将文章内容前后贯通起来，文章脉络亦跃然纸上。
三、以填空形式呈现，理清文章脉络
苏教版第六册课文《翻越远方的大山》是一篇今年刚刚入选小学语文教材的励志文章，讲述的是奥运
冠军刘翔一步步接近偶像，超越偶像走向成功的故事。看到课文中的时间点以及题目中“远方的大山”，
我灵机一动，再根据三年级学生的认知特点，列出了帮助学生理清文章脉络的“时间表”，也就是给学生
一个基本的框架，通过完成填空题来理清课文脉络：
（
）—（
）—（翻越大山）
学生展示读课文时，我提醒他们留心“远方的大山”这个词眼，然后顺理成章完成时间表：
（ 遥望大山 ）—（ 站在山脚下 ）—（翻越大山）
分析段落结构理清文章的脉络
分析段落结构理清文章的脉络在写作过程中，良好的段落结构对于整体文章表达的清晰度和逻辑严密性起着至关重要的作用。
一个好的分析段落结构可以帮助作者理清文章的脉络，使得读者更容易理解作者的思路和论述。
本文将探讨如何分析段落结构，以便更好地理清文章的脉络。
一、段落的基本构成每个段落通常由主题句、论述句和支撑句组成。
主题句即该段落的核心思想或主题，论述句用于展开主题，支撑句则提供细节和论据以支持论述的可信度。
在分析段落结构时，我们首先要理解每个段落的主题句，并找出论述句和支撑句，以确定段落的逻辑脉络。
二、段落之间的关系文章中的各个段落之间应该有明确的联系和衔接，以确保整体文章的连贯性。
我们可以通过分析段落之间的关系来理清文章的脉络。
段落之间的关系可以是因果、对比、举例、递进等。
通过分析段落之间的关系，我们可以更好地理解文章的论证和推理过程，从而更好地理解文章的整体思路。
三、段落结构与整体脉络分析段落结构的一个重要目的是理清文章的整体脉络。
在一篇文章中，段落结构的设置应该符合整体脉络的需要。
通常来说，开头的段落用于引出话题和阐明主题，中间的段落用于论述和分析，结尾的段落用于总结和概括。
通过分析段落结构，我们可以更好地理解文章的整体结构和思路，帮助读者更好地理解作者的观点和论证过程。
四、优化段落结构的方法为了优化段落结构，使得文章的脉络更加清晰，我们可以采取以下几个方法：1.确保每个段落只讨论一个主题：每个段落应该有一个明确的主题，避免在一个段落中讨论多个不相关的话题。
2.使用恰当的连接词：合理使用连接词可以更好地衔接段落之间的关系，如"因此"、"然而"、"此外"等。
3.通过重复关键词来强调段落的主题：在段落的开头和结尾使用相同或近义词的关键词来强调段落的主题。
4.合理运用分析方法：使用分析方法来进一步展开段落的论述，增加段落的深度和可信度。
5.思考逻辑关系：在分析段落结构时，多考虑段落之间的逻辑关系，如因果关系、对比关系等。
理清行文脉络把握文章大意
·新课标
泉州] [2011·泉州] 阅读下文，回答问题。 2011 泉州 阅读下文，回答问题。 故乡滋味 凸 凹 这是8年前的旧事 那年，刚刚过完40岁的生日 年前的旧事。 岁的生日， 这是 年前的旧事。那年，刚刚过完 岁的生日，突然生 出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎， 出一种莫名的思乡之情。 这种感情很强烈 ， 近乎一种烧燎， 若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。 若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。 于是我回了一趟老家。 于是我回了一趟老家。 到了母亲的老宅院， 推开那一道柴门， 母亲“ 到了母亲的老宅院 ， 推开那一道柴门 ， 母亲 “ 哦 ” 了一 显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边， 声 ， 显出意外的喜悦 ，眼睛潮潮地红起来 。 走近母亲身边， 觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。 觉得母亲很矮小 ， 依旧是粗布衣裤 ， 与那道柴门一个色调。 多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖， 多少年了 ，故乡仍带着那种逼人的质朴 。 我心里很温暖 ， 觉 得自己就是为这质朴而来。 得自己就是为这质朴而来。
·新课标
多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。 多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。虽然我 不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影， 不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影，眼前也没有长江水倾 注我干枯的眼眶， 但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫。 万 注我干枯的眼眶 ， 但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫 。 “万 里悲秋常作客”，杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有， 里悲秋常作客 ， 杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有 ， 只不 过杜甫的心境是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来， 过杜甫的心境是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来，深 藏生命深处，如一只飞鸟， 藏生命深处，如一只飞鸟，总将在苍茫天空的飞翔愿望敛紧 于自己的翅膀，将悲凉的嘶叫潜藏于心灵。 于自己的翅膀，将悲凉的嘶叫潜藏于心灵。