h水的组成教学设计

第四单元自然界的水

课题3水的组成

设计指导思想：

这堂课的教案目的是让学生掌握水是由氢、氧两种元素组成，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成，初步形成纯净物、混合物、单质和化合物等概念，理解它们的相互关系。在教案设计时，教师结合当今社会热点问题之一——保护水资源——来构思和组织学习活动。

水的组成的学习以实验为出发点，尽量以科学探究教案模式组织教案。通过实验和讨论，使学生逐步地了解水的组成和构成，力图让学生初步掌握研究物质组成的方法。

本课设计力求发挥学生的主体作用，不仅让学生得到一些水的知识，还要让他们感知认识事物的方法和途径，培养他们收集信息、处理信息和表达自己观点的能力。

教材分析：

虽然水是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识──水的组成，作为引入的史实很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应，供师生教案中灵活选用。

对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。

在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。

学情分析：

通过第一单元的学习，学生已经有了用感觉器官来观察化学变化的现象的体验，但还不知道如何从现象来分析总结化学变化的实质，通过第二单元水分子运动的学习，学生知道了物理变化的实质是分子本身不变，变化的只是分子的间隔，但却不知道化学变化过程中分子是如何改变的。在对教材和学情分析的基础上，我把如何根据水电解的实验现象分析得出水的组成和探讨化学变化的微观实质作为本节教案的难点。

教案目标

1、知识与技能

（1）通过水的电解实验探究活动认识水的组成。

（2）通过自学、讨论等形式，了解单质、化合物的区分，认识氧化物，最好能形成较为清晰的单质、化合物及氧化物的概念。

（3）初步了解氢气的性质和检验方法。

2、过程与方法

通过对水组成的认识，了解人类认识世界的科学探究的过程和方法，培养学生观察、分析、归纳的能力。

3、情感态度与价值观

通过本课题的学习，进一步增强学生对生活和自然界中化学问题的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴1 / 5

趣。教案重点通过电解水的实验确定水的组成。教案难点对单质、化合物概念的

理解及判断。教案过程一、创设情境，同学们对水了解多少呢？学生观看图片，搜”人可三日无食，不可一日无水”“水乃生命之源“俗话说集信息，列举所掌握的有关水的知识，看谁答得快，答得多，答得对。℃时密度4℃，沸点100℃，在【学生展示】1.水的物理性质：

水是一种无色无味的液体，凝固点03 1 g/cm，冰的密度小于水的密度。水可以溶解许多物质。

最大为．水的用途。 2 ……70%。3．人体内水约占体重的【过渡】水是我们最熟悉、地球上分布最广的物质之一，它既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的？这节课我们就

来探究水的组成。二、氢气的性质世纪末，人们通过对水的生成和分解实。直到18【过渡】在很长一段时期内，水曾经被看做一种“元素”验的研究，才认识了水的组成。下面同学们看屏幕，了解一下科学家们是如何研究水的组成的。（出示6页）PPT第由科学家的实验我们可以看出研究氢气的燃烧实验是认识水的组成的开始。日常生活中，同学们听说过页，口答下列问题。或见过氢气吗？你知道氢气有哪些性质？下面同学们看课本79 【学生口答】氢气的物理性质：没有颜色和气味且难溶于水的气体，密度比空气小。氢气的化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰。氢气的验纯：混有一定量氧气或空气的氢气遇明火会发生爆炸，点燃氢气前需要检验氢气的纯度。用向下排空气法收集一试管氢气，拇指堵住试管口，管口朝下，靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯，若听到的声音很小，则氢气较纯。【教师点拨】同学讨论交流得非常好，对于氢气的性质及验纯讲解得非常全面，下面同学们看氢气79的燃烧与验纯视频，（演示氢气燃烧的实验）然后讨论课本页讨论题。【讨论】1．上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？写出反应的文字表达式。．上述实验中是否有水滴生成？ 2 题：有新物质生成，发生了化学变化。【学生展示】第1点燃板书文字表达式：氢

气十氧气水第2题：有水滴生成。三、水的组成【过渡】通过刚才的实验我们验证了化学家们的结论：氢气在空气或氧气中燃烧生成了水。而拉瓦锡在，从而得出了水易燃空气前人探索的基础上通过一个相反实验，让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“”2 / 5

是由氢元素和氧元素组成的结论。今天我们能否仿照科学家们的思路，重新探究揭秘水的组成呢？下面各小组讨论设计实验方案，然后展示。

【展示】

一组：根据科学家们的思想，想办法让水分解，产生的气体用带有刻度的仪器测量，根据分解后生成物的组成成分推出水的组成成分。

二组：展示时说出了课本中的实验设计思路。将水电解，通过检验生成物是氧气和氢气来推断水的组成。

【过渡】同学们课前预习得很好，对课本中探究水的组成的实验有了初步了解，并且进行了深入的探讨。下面老师用水电解器演示这个实验，请同学们仔细观察实验现

象，并思考下面几个问题。【提醒】教师介绍实验装置，投影思考题，进行实验演示，介绍水中加入了少量的硫酸钠是为了增强导电性。接通电源，引导学生观察电极上的现象及气体体积差异，并分别用带火星的木条和燃着的木条检验两个玻璃管内的气体。实验完毕，为了让同学们看得更全面一些，让同学们看屏幕上电解水实验以及水电解的微观过程。最后引导学生讨论交流几个思考题。学生讨论时教师巡回指导，发现问题及时点拨。【学生展示】分别由一至六组同学