沟通、理解、信任——学生心理健康谈
辅导员与有心理健康问题的学生谈心谈话的技巧
辅导员在学校中扮演着重要的角色，他们不仅要关注学生的学业问题，更要关注学生的心理健康问题。
当有心理健康问题的学生需要倾诉和帮助时，辅导员与学生的谈心谈话技巧尤为重要。
如何有效地与有心理健康问题的学生进行交流，成为了每位辅导员都要具备的技能。
本文将从几个方面探讨辅导员与有心理健康问题的学生谈心谈话的技巧。
一、倾听辅导员在与学生谈心时，首先要学会倾听。
倾听是交流的基本功，只有耐心倾听学生的倾诉，才能更好地理解学生的内心世界。
在倾听学生倾诉的过程中，辅导员要注意眼神交流，肯定学生的情绪，给予积极的回应。
不要中断学生的发言，不要随意打断学生，要给予充分的尊重和关注。
二、表达同理心当学生向辅导员倾诉内心问题时，辅导员要表达同理心。
同理心是理解和体谅学生的情感和处境，不要表现出漠视或嘲讽的态度。
辅导员要认真对待学生的问题，积极给予鼓励和支持，让学生感受到关怀和理解。
三、保持中立在与有心理健康问题的学生谈心时，辅导员要保持中立，不要偏袒或先入为主。
辅导员要客观公正地审视问题，不要带有主观色彩和个人情感。
只有保持中立，才能更好地帮助学生解决问题，引导学生找到合适的解决方法。
四、建立信任辅导员与学生建立信任关系至关重要。
只有学生相信辅导员，才会更愿意向辅导员倾诉自己的心事。
辅导员要以自己的真诚和专业性赢得学生的信任，不要背叛学生的信任，坚守职业操守，保守学生的秘密。
五、引导解决问题在倾听学生的诉说后，辅导员要以专业的眼光和方法，引导学生解决问题。
辅导员可以通过理性分析，给学生提供多方面的思考和建议，帮助学生树立正确的人生观和世界观，引导学生积极面对自己的问题，从而走出困境。
在与有心理健康问题的学生进行谈心谈话时，辅导员要注意以上几个方面的技巧。
只有倾听、表达同理心、保持中立、建立信任和引导解决问题，才能更好地帮助学生解决心理健康问题，帮助学生走向健康成长的道路。
希望每位辅导员都能在工作中不断提升自己的交流技巧，为学生的成长和发展尽自己的一份力量。
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C多一事不如少一事，告诉他，自己没有能力帮他。
注：得12分以上，诚信度为及格；得14分以上， 诚信度为中等；得16分以上，诚信度为良好；得20 分者，诚信度为优秀。
请同学们将自己与 同学交往的烦恼写 在一张纸上，然后 放到纸箱子中。
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感情上的亲密，发展友谊；钱财上的 亲密， 破坏友 谊。20.11.192020年11月19日 星期四 1时24分12秒20.11.19
谢谢大家！
心理换位
• 当你与同学发生矛盾时，首先要做的是 站在对方的位置，用对方当时的心理来 思考一下这件事，是自己的过失还是对 方的过失。只有这样我们才能体谅对方 的心情，才不会在一顿大吵大闹中互相 埋怨。
在你们的生活 中,有没有得到 别人的信任或 不信任?
小明和小李是非常好的朋友，每天形影不离 。一天小明有事，让小李替自己把作业交给 老师，小李爽快地答应了。每次做作业老师 都表扬小明，小李想我不给他交了，最后， 老师批评了小明，并说小明太骄傲。小明感 到很委屈，问小李怎么回事，而小李却说因 为自己昨天打篮球给忘了。小明没有再说什 么，从此以后有什么事情不再去找小李，两 人的关系也越来越疏远？
测测你的宽容度
• 请对下列问题作出“是”或“否”的选择， 每题答“是”记1分，答“否”记0分：
1、有很多人总是故意跟我过不去。 2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时， 最令我难堪。
3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。 4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然 能博得很多人的喝彩。
18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我 看不惯。
学生心理辅导总结与反思心得
学生心理辅导总结与反思心得随着社会的进步和教育的发展，人们越来越重视学生的心理健康问题。
作为一名学生心理辅导员，在过去的一段时间里，我从实践中总结出了一些经验和反思。
以下是我对学生心理辅导工作的总结与反思心得。
一、提升沟通技巧，建立信任关系在进行学生心理辅导时，建立良好的沟通与信任关系非常重要。
首先，我们必须采用积极倾听的方式与学生进行交流。
通过倾听他们的抱怨、焦虑或挫败感等情绪，我们能够更好地理解他们内心所承受的压力和困惑。
其次，我们需要注意自己在沟通中的表达方式。
避免使用指责性语言或评价性词汇，而是鼓励他们主动表达内心真实感受。
只有通过温暖而友善的态度来引导他们认识问题，并找到解决之道，才能使他们愿意向我们敞开心扉。
二、提供积极正向的支持与鼓励学生在面临各种困难时，往往缺乏自信和动力。
因此，作为学生心理辅导员，我们应该给予他们积极正向的支持与鼓励。
首先，要认可学生的成绩和努力，并鼓励他们坚持下去。
其次，在面对挫折和失败时，要引导学生从中寻找启示和经验教训。
通过分析失败的原因，找到解决问题的途径，并帮助他们建立正确的目标和规划。
三、提供专业的知识与技能培训除了情感上的支持，作为学生心理辅导员还需要具备专业的知识与技能来帮助学生解决问题。
首先，我们要熟悉常见的心理问题和相关处理方法。
只有掌握了这些理论知识，在实际操作中才能得心应手。
其次，我们需要通过各种培训机会不断提升自己的专业水平。
参加心理咨询、心理治疗等相关培训班或研讨会可以帮助我们更新最新的思想观点和方法，在实践中更好地服务于学生。
四、倡导积极健康的心态与行为作为学生心理辅导员，我们要从根本上帮助学生调整他们的心态和行为方式。
首先，我们要引导学生树立正确的自我认知，并培养积极乐观的心态。
告诉学生每个人都有优点和不足之处，并鼓励他们培养正面的思考方式。
其次，我们应该关注学生的日常行为习惯和健康生活方式。
教育他们合理规划时间，保持良好的作息习惯和饮食结构，进行适量的运动以及发展一些个人爱好等等。
心理健康交流发言稿小学生
心理健康交流发言稿小学生亲爱的老师和同学们：大家好！今天我要和大家谈一谈心理健康的话题。
我们的心理健康是非常重要的，它关系到我们的快乐、成长和学习。
所以，我们应该重视并关心自己的心理健康，也要学会关心和帮助身边的同学。
首先，我想和大家分享一下心理健康的重要性。
心理健康是指一个人心理状态的良好，包括情绪、行为和思维等方面的平衡和良好。
一个心理健康的人会感到快乐、乐观，能够应对生活中的挑战，并且能够和周围的人和睦相处。
而心理健康不好的人则可能会出现情绪低落、焦虑、抑郁等问题，影响到生活和学习。
那么，我们应该怎样来保持自己的心理健康呢？首先，我们要学会适当地面对压力。
在学习和生活中，我们可能会遇到很多挑战和困难，这时候我们要学会冷静分析问题，找到解决问题的办法，以积极的态度去面对挑战。
同时，我们也要找到合适的方式来释放压力，比如运动、听音乐、和家人朋友聊天等。
其次，我们要学会合理安排自己的时间。
在学习和生活中，时间管理非常重要。
如果我们安排不好时间，会导致学习和生活上的压力增加，甚至影响到我们的心理健康。
所以，我们要学会合理安排每一天的时间，保证有足够的休息和娱乐的时间，让自己在学习和生活中都能够很好地放松和享受。
此外，我们还要学会积极面对自己的情绪。
在生活中，我们可能会遇到各种各样的情绪，比如快乐、悲伤、愤怒等。
我们要学会正确地表达和处理自己的情绪，可以通过与家人、老师或朋友交流，也可以通过写日记、绘画等方式来表达自己的情绪，让自己的内心得到宣泄，从而保持心理健康。
最后，我们要学会积极地和他人交流和沟通。
在学校里，我们要和同学们友好相处，建立良好的人际关系；在家里，我们要多和父母交流，让他们了解我们的需求和心里想法。
通过和他人的交流，我们可以得到更多的帮助和支持，也可以缓解心理压力，保持心理健康。
在这里，我还要提醒大家，如果有同学遇到心理问题，要勇敢地向老师、家长或其他信任的人求助，大家要一起来关心和帮助他们，让他们能够尽快地恢复健康。
学生沟通理解信任演讲稿
学生沟通理解信任演讲稿
尊敬的评委们，大家下午好！
我是一名学生，今天我想和大家分享的是关于学生沟通、理解和信任的话题。
首先，我想谈谈学生之间的沟通。
作为学生，我们每天都要和同学、老师和家长沟通。
但是，有些时候我们会因为一些误解而导致沟通失败。
我认为，解决这个问题的关键是要保持开放和坦诚的态度，不要轻易做出主观判断，并且要尝试从对方的角度去理解他们的意思。
如果我们能够做到这些，我们就能够更加有效地进行沟通，提高效率和减少不必要的矛盾。
其次，我想讨论的是学生之间的理解。
我们每个人都有自己的独特性格和思维方式，这是不可避免的。
但是，我们如果能够尊重每个人的差异，并试着从不同的角度去看待问题，那么我们就能够更好地理解对方，以及在交流中更加流畅。
最后，我想谈谈学生之间的信任。
在学校，相互信任是相当重要的。
如果我们不信任对方，就很难进行良好的合作。
而建立相互信任的关系是一个长期的过程，需要需要通过时间积累和不断的互动来完成。
一旦我们建立了信任的关系，我们就能够更加放松地沟通和合作。
综合来看，学生之间进行有效的沟通、理解和信任建立的过程是非常重要的，在这个过程中我们需要不断地相互交流、尊重差异以及保持开放和真实的态度。
非常感谢大家，谢谢！。
中学心理辅导教师如何帮助学生解决问题
中学心理辅导教师如何帮助学生解决问题在当今社会，中学生面临着诸多问题和压力，而中学心理辅导教师的角色日益重要。
他们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康，通过有效的心理辅导帮助学生解决问题。
本文将介绍中学心理辅导教师在帮助学生解决问题方面的方法和技巧。
一、倾听和理解倾听是心理辅导教师帮助学生解决问题的第一步。
面对问题，学生往往情绪低落或焦虑，需要有人能够倾听他们的心声。
心理辅导教师应主动倾听学生的困扰和困难，积极展现出对他们的关心和理解。
在倾听的过程中，不要打断学生，要耐心等待学生表达完毕，并通过身体语言和肢体动作传递出对学生的支持和关心。
二、建立信任和沟通建立信任是帮助学生解决问题的关键。
心理辅导教师需要通过真诚的沟通和积极的行动，逐渐赢得学生的信任。
在与学生交谈时，要保持积极的态度，使用友善的语言，避免评判和批评。
同时，心理辅导教师应保证学生的隐私，确保他们对倾诉的内容可以得到保密。
三、分析和解读问题心理辅导教师在帮助学生解决问题时，需要对问题进行分析和解读。
通过与学生的交流，了解问题的背景和原因，找出问题的关键点。
在解读问题时，心理辅导教师应尽量客观和理性，以便更好地帮助学生寻找解决问题的方法和途径。
四、启发和引导学生解决问题心理辅导教师的目标是引导学生自己解决问题，而不是代替他们做决定。
在学生面临问题时，心理辅导教师可以通过提问和指导的方式，帮助学生思考问题，并激发他们的思维。
同时，心理辅导教师还可以通过分享一些类似的经验或者案例，启发学生寻找问题的解决方案。
五、培养学生的解决问题能力除了在特定问题上帮助学生解决困惑外，心理辅导教师还应通过培养学生的解决问题能力，使他们能够更好地应对日常生活中的问题。
心理辅导教师可以通过开展相关的训练或者活动，帮助学生学习解决问题的方法和技巧，提高他们的自我管理能力。
六、提供专业的建议和支持心理辅导教师不仅要提供情感上的支持，还需要给予学生专业的建议。
班主任的学生心理健康辅导
班主任的学生心理健康辅导作为一名班主任，除了负责学生的学习管理和学科指导外，更需要关注学生的心理健康。
学生心理健康的辅导是班主任工作的重要组成部分，为了帮助班主任更好地开展心理辅导工作，本文将探讨班主任在学生心理健康方面的作用和相关辅导策略。
一、了解学生心理需求班主任首先需要了解学生的心理需求，了解每个学生的不同个体差异以及他们在心理方面的特点。
通过与学生的深入交流和观察，班主任可以更好地了解学生内心的想法、情感和困扰，并能够及时做出相应的辅导和引导。
二、建立信任与沟通建立信任关系是心理辅导的第一步。
班主任可以通过与学生的良好互动和真诚关心，为学生营造一个安全、信任的环境。
同时，班主任还应积极主动地与学生进行沟通，鼓励学生表达自己的情感和困扰，以便及时了解并解决学生的问题。
三、倾听与支持在学生遇到问题或困难时，班主任应及时倾听学生的心声，并为他们提供情感上的支持。
班主任可以采用积极倾听的技巧，如非言语性回应、反馈和承认学生的感受，以体现出对学生的尊重和关心。
同时，班主任还应鼓励学生树立正确的心态，提供积极的建议和解决方案。
四、提供适当的辅导针对学生的不同问题，班主任可以采取不同的辅导策略。
对于情绪失控的学生，班主任可以通过冷静下来、深呼吸等方式帮助学生重塑情绪稳定。
对于自卑的学生，班主任可以通过鼓励和引导他们发现自己的优点和潜力，提升自信心。
对于学习压力过大的学生，班主任可以教授一些应对压力的方法，如合理安排时间、调整学习计划等。
五、与家长合作班主任在学生心理辅导中，与家长的合作是非常重要的。
班主任可以与家长及时沟通学生的心理状况和问题，并向家长提供一些针对性的建议，以便家校共同关注学生的心理健康。
此外，班主任还可以组织一些家长讲座或教育活动，提高家长对学生心理健康问题的认识和了解。
六、定期评估与反馈班主任应定期评估学生的心理健康状况，了解辅导的效果，并及时为学生提供反馈。
评估可以通过问卷调查、观察和个别谈话等方式进行，以便确定学生的进展并调整辅导策略。
班主任工作与学生的心理健康教育5篇
班主任工作与学生的心理健康教育5篇篇1范文：一、引言在当今社会，心理健康教育已经成为教育领域的重要部分。
作为班主任，我在承担教学任务的同时，也肩负着关心学生心理健康、促进学生全面发展的重任。
本文将探讨班主任如何在日常工作中融入心理健康教育，以及如何与学生建立信任关系，从而更好地支持学生的健康成长。
1. 心理健康教育的引导者班主任应当成为学生心理健康教育的引导者。
通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生了解心理健康的基本知识，培养他们的自我认知能力。
例如，可以组织一次以“认识自我、关爱心灵”为主题的班会，通过互动游戏和讨论，帮助学生认识自己的情绪状态，学习调节情绪的方法。
2. 心理困惑的倾听者班主任需要成为学生心理困惑的倾听者。
在学生遇到情感、学业等压力时，班主任应当提供支持，倾听他们的心声。
例如，可以设立班级心理信箱，鼓励学生以匿名方式倾诉自己的困扰，班主任则及时回复，提供专业的建议和帮助。
3. 心理健康活动的组织者班主任应当积极组织各种心理健康活动，如心理剧表演、心理测试等，让学生在参与中增进对心理健康的认识，提升自我调节能力。
例如，可以组织一次心理剧表演活动，让学生通过角色扮演了解不同情境下的心理反应，学习如何应对压力和挑战。
三、与学生建立信任关系1. 尊重与理解要与学生建立信任关系，首先需要尊重和理解每一个学生。
班主任应当关注学生的个体差异，避免用单一的标准来评价学生。
在学生犯错误时，不以严厉的批评来打击他们的自尊心，而是以理解和支持的态度帮助他们认识到错误并改正。
2. 平等与沟通平等是建立信任关系的基础。
班主任应当与学生平等对话，了解他们的想法和需求。
在日常工作中，可以通过定期的班会、小组讨论等方式，鼓励学生发表自己的意见和建议，班主任则认真倾听并积极回应。
3. 关注与支持学生需要班主任的关注和支持。
班主任可以通过关心学生的生活、学习等方面，让学生感受到温暖和支持。
例如，可以定期家访了解学生的家庭情况，为需要帮助的学生提供支持和资源。
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11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意 见行事。 12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 13、我不喜欢独断专行的领导。 14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他 们自己造成的。 15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。 16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾 及别人的情绪。 17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可 和赞赏时，我会大发雷霆。 18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我 看不惯。
3、朋友的东西忘了还，过了很久才想起来，你（ ） A选择合适的机会还给他； B干脆不还了，想必他也忘了； C赶快把东西还给他，同时表示歉意。 4、在学校边上的文具店买文具时，差两块钱，店主让你下次买 时还给他，你（ ） A一定记在心上，下次买文具时还上 B先答应下来，但是决不 会还给他 C如果下次被他认出来，就还他，如果他忘了，就不还他。 5、 对于作业，你的态度（ ） A认真做好每天的作业，并力求创新 B能完成，但要求是不被 老师批评就行 C能偷懒就偷懒，能抄到最好。 6、 同学请你帮忙，你（ ） A先答应下来，但随后就忘了 B如果没有帮忙做好，心里歉疚 不已 C多一事不如少一事，告诉他，自己没有能力帮他。
a.针对同学的兴趣，＂投其所好＂
•针对个性，对症下药
b.针对同学的气质，＂有的放矢＂
选择和好的时机—— a.在对方需要肯定与鼓励时； b.在对方孤独时； c.在集体活动时； d.在对方能够“露脸”时。 运用和好的方法—— a.主动打个招呼； b.有成绩多往对方让，有过失多往自身揽； c.有分寸地在集体场合抬高对方； d.当面沟通； e.留张便条； f.通过“第三者”； g.主动邀请对方参加某项活动等。
《给你的诚信打分》
你可能从来都不相信诚信可以当饭吃，可是，也许有一 天，你会以“你的诚信有问题”作为借口和你的朋友断 1、与同学有约，你会（ ） A视情况而定，有时去早一点，有时去晚一点；B去早 一点，让人等总觉得不太好； C如果是好朋友，晚去一会也没关系。 2、放学后，你会尽快回家吗？（ ） A谢绝一切活动，匆匆忙忙回家； B先在外面玩一会， 然后回家； C如果有意外的事情，赶快电话通知父母，免得让他们 担心。
为别人尽最大的力量， 最后就是为自己尽最 大的力量。——（英） 罗斯金
得不到友谊的人将 是终身可怜的孤 独者。没有友情 的社会则只是一 片繁华的沙 漠。——培根
一个永远不欣赏别人的人， 也就是一个永远也不被别人欣赏的人。
金无足赤，人无完人。 总是嘲笑他人的缺点，久而久之， 这也会成为你的缺点。
在你们的生活 中,有没有得到 别人的信任或 不信任?
小明和小李是非常好的朋友，每天形影不离 。一天小明有事，让小李替自己把作业交给 老师，小李爽快地答应了。每次做作业老师 都表扬小明，小李想我不给他交了，最后， 老师批评了小明，并说小明太骄傲。小明感 到很委屈，问小李怎么回事，而小李却说因 为自己昨天打篮球给忘了。小明没有再说什 么，从此以后有什么事情不再去找小李，两 人的关系也越来越疏远？ 1.如果你是小李,你会这样做吗? 2.通过这件事后，你认为小李 还值得我们信任吗？
• 在人际交往中，能做到很好地理解他人， 是为我们赢得良好人缘，营造和谐的人际 关系的一个很重要的因素。而要做到理解 他人，就要在日常生活中学会倾听，站在 对方的角度想问题。这样，我们的人际交 往就会向着一个良性的方向发展，互相很 好地沟通。
心理换位
• 当你与同学发生矛盾时，首先要做的是 站在对方的位置，用对方当时的心理来 思考一下这件事，是自己的过失还是对 方的过失。只有这样我们才能体谅对方 的心情，才不会在一顿大吵大闹中互相 埋怨。
1、信任他人可以获得安全感, 得到他人信任可以得到心理的满足，
2、信任是人们感情的重要纽带，可以 使交往更为顺畅。
增进感情
减少猜忌
消除疑虑 提高交往效率
1.每位同学准备一张纸条,不署名写出自己能 够获得别人信任的品质. 2.收齐后打乱顺序,从新分发,每个人可以获得 到其他同学写的纸条. 3.了解其他同学值得信赖的品质,并对比自己, 看看自己有哪些不足.
测试结果
• 各题得分相加，统计总分。 • 13--18分，说明你需要在生活中加强自己的 灵活性，培养宽容精神； • 7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时 碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒， 但总的来说尚能容忍； • 0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平 和的心态。
第二部分情景分析：
美好的东西时常是由于它是真诚的。
朋友,谢谢你
信任的含义
所谓信任，就是相信而敢于托付， 是对一个人品质和能力的肯定，也 是一种重要的交往品德。
• 他人的信任是对自己的认可，可以使我 们得到一种心理的满足，得到精神上的 愉悦。 • 信任是宝贵的人生财富，是对一个人品 质和能力的肯定，能获得人生的依靠和 发展的动力，使社会得以顺畅的运转。
信任的意义是什么？
情景1
• 宿舍晚上十一点钟熄灯睡觉，可是连续几 个晚上，已经十二点半了，宿舍还是闹哄 哄的一片，几个同学在肆无忌惮的聊天， 抽烟，几个同学在听歌，上网聊Q,讲电话 ，而你和另外几个同学则在床上翻来覆去 睡不着、
这时你该怎么办？
情景2
• 我是一个插班生，班里的同学三三两 两都形成了既定的交往群体，我总觉 得融入不了他们，总觉得和他们找不 到共同的话题，总觉得很孤单、、、 、、
我们可以为他出点注意吗？
情景3
• 我是一个班干部，老师非常信任我， 交代我做好班级工作，我也想尽心尽责地 做好，可是总有些同学不理解我的工作， 故意刁难我，而且在班里公开向我挑衅， 职责我的不是，我真的很烦恼，我该怎么 办？我的付出，得到的就是这样的讽刺吗 ？ 我们该怎么开导她呢？
• 很多人在处理问题和与人交往的时候，总是立足 于自我的立场，考虑更多的是什么的利益和需要， 却总是很少关心他人的需要，更别说是从别人的 立场来看问题了。这样这就造成了人际沟通中的 理解发生障碍和阻塞。我们平常总说别人不理解 自己，自己也不理解别人，主要就是由于我们没 有站在对方的角度来看问题造成的。要做到换位 思考，在考虑问题之前，我们先问自己下面几个 问题——换位思考四步曲。 • 第一步：如果我是他，我需要的是…… • 第二步：如果我是他，我不希望…… • 第三步：如果我是对方，我的做法是…… • 第四步：我是在以对方期望的方式对他吗？
现在请一位同学上来抽出一张纸， 让我们一起帮助他解决烦恼。
a. 在同学精神愉快时“出击”
•选准时机，讲究效果 参 考 •注重礼节，考虑感受 方 法
b. 在同学有“喜事”时“出击” c. 在同学愿和解时“出击” d. 在双方情绪都明显缓解时“出击” a. 和风细雨，态度真诚 b. 主动认错，求得谅解 c. 语言简洁，力戒繁琐 d. 细心观察 ，注意变化
测测你的宽容度
• 请对下列问题作出“是”或“否”的选择， 每题答“是”记1分，答“否”记0分：
1、有很多人总是故意跟我过不去。 2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时， 最令我难堪。 3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。 4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然 能博得很多人的喝彩。 5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。 6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。 7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。 8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导 的 重用。 9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。 10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的 速度放慢。
题号 1 选项
2 2 0 1
Hale Waihona Puke 3 1 0 24 2 0 1
5 2 1 0
6 0 2 1
7 0 1 2
8 0 2 1
9 2 1 0
10 2 1 0
A B C
1 2 0
注：得12分以上，诚信度为及格；得14分以上， 诚信度为中等；得16分以上，诚信度为良好；得20 分者，诚信度为优秀。
请同学们将自己与 同学交往的烦恼写 在一张纸上，然后 放到纸箱子中。
参 考 方 法
•一句“对不起”，足以见真诚； •一声“请原谅”，不会掉身份； •一封“谢罪信”，婉转表真意； •一个“第三者”，铺就沟通桥； •一场“欢乐会”，冲淡不愉快； •一颗“赤诚心”，顽石变成金。
温馨提示：时机、方法因人而异，可以从 同学的发言中寻找适合自己的方法。
送上几句 话，珍惜 你身边的 朋友。